Рабочая программа кружка "Ложкари"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Из всех искусств музыка — самое человечное и распространенное.

Жан Поль Рихтер

     Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации.

     Ребенок начинает принимать за музыку произведения народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощенное миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и исполнительство на народных инструментах. Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребенок осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.

     Воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, желание детей играть   на    народных    инструментах    и     стремление    более полно развивать у детей  уже  имеющиеся  музыкальные  способности,  побудил меня организовать  в  школе ансамбль  русских  народных  инструментов «Ложкари».

     Программа предусматривает поэтапное обучение школьников игре на ложках и русских народных инструментах. Данная программа направлена на приобщение детей к истокам русской народной культуры, возрождению культурных ценностей и развитию творческих способностей детей.

     Цель программы:  обогащение духовной культуры детей через игру на народных музыкальных инструментах.

     Задачи программы:

   ♦     Воспитание музыкальных, интеллектуальных, всесторонне развитых  школьников.

   ♦     Расширять и обогащать знания детей (о быте, костюме, ремесле, художественных промыслах, традициях, праздниках и др.)

   ♦  Обучение основам техники игры на ложках и других народных инструментах, формирование необходимых умений и навыков для  дальнейшего совершенствования в игре на музыкальных инструментах.

   ♦     Воспитание интереса, любви и потребности к занятиям музыкой.

   ♦     Пропаганда музыкальной культуры и искусства.

     Направления работы:

   ♦     Знакомство с русскими народными инструментами (духовыми, ударными и др.)

 ♦      Самостоятельное исполнение произведений на русских народных

 инструментах.

 ♦      Развитие творческих способностей.

     Принципы:

♦        Принцип фасциации (очарования детей).

♦        Творческой направленности.

♦        Игрового познания.

♦  Максимальной самореализации с учетом его индивидуальных особенностей. 

           Новизной и отличительной особенностью данной программы является  обучение игре на ложках, народных инструментах и экспериментальных музыкальных инструментах (инструментах-самоделках) и приобщение детей к творческой деятельности. Вместе с детьми создаем  ритмические и инструментальные импровизации, танцевальные композиции, не сложные игровые миниатюры,  инсценировки.  Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на народных праздниках, концертах.

     Основной формой работы в кружке «Ложкари» является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся ансамблем два раза в неделю. Итого 68 занятий.

     Расширяя кругозор детей, знания о русском фольклоре  и целом о русской народной культуре использую такие формы:  

- беседа;

- рассматривание подлинных русских народных инструментов;

- слушание народных музыкальных произведений в исполнении приглашенных балалаечников, гармонистов, учащихся музыкальной школы;

- знакомство с русским народным костюмом;

- знакомство с промыслами;

- рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов;

- просмотр видеофильмов и прослушивание аудиокассет;

     Методы работы:

  ♦        Объяснительно-иллюстративный

            (беседа, объяснение, художественное слово, использование фольклора).

  ♦        Репродуктивный

           (разучивание, закрепление материала).

  ♦        Исследовательский

            (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

  ♦        Метод побуждения к сопереживанию

            (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).

  ♦        Метод поисковых ситуаций

            (побуждение детей к творческой и практической деятельности).

     В работе с ансамблем использую технические средства обучения ТСО:

            (музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, видеокамеру)

   ♦        для отработки техники игры на ложках;  

   ♦        в ритмической тренировке;

   ♦        при  знакомстве с музыкальным инструментом или музыкальным

репертуаром;

   ♦      для самооценки (дети просматривают собственное исполнение, делают

выводы, анализируют);

   ♦        на праздничных утренниках, концертах и фестивалях.

     Ожидаемый результат:

 ♦        играть индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм;

 ♦    применять в ансамбле практические навыки игры на 2-х  ложках и других  музыкальных инструментах;

 ♦      слышать и понимать музыкальные произведения – его основную тему;

 ♦      петь чисто, интонируя мелодию и одновременно играть на музыкальном     инструменте;

 ♦         ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души;   

 ♦         понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в 

  ансамбле.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Аванесян И.Д. «Творчество и воспитание», 2004 г.

2.      Баренбойм Л.А. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа», 1987 г.

3.      Бухарева И.С. «Диагностика  и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста», 2002 г.

4.      Бычков И.В. «Музыкальные инструменты», 2000 г.

5.      Князева О.Л., Миханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», 2009 г.

6.      Комарова Т.С. , Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», 1998 г.

7.      Науменко «Жаворонушки» русские песни, прибаутки, скороговорки, сказки, 1977 г.

8.      Науменко «Русские народные сказки, скороговорки и загадки с напевами», 1977 г.

9.      Рытов Д.А.«Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей», 2001 г.

10.    Шамина «Музыкальный фольклор и дети», 1992 г

Учебно  – тематическое планирование кружка «Ложкари»

№п/п	Тема занятия	Содержание занятия	Вид занятия	Количество часов	Календарные сроки
1	Знакомство расписными дожками	Знакомство с историей создания деревянных ложек	Теоретический	2	I - Четверть
2	Беседа о хохломской росписи.	Знакомство с хохломской росписью.	Теоретический	2
3	Постановка исполнительско- го аппарата: корпуса.	Постановка исполнительского аппарата: корпуса	Практический	2
4	Постановка исполнительского аппарата: рук.	Постановка исполнительского аппарата: рук.	Практический	2
5	Знакомство детей с приемами игры на ложках. Приемы игры на двух  ложках	Знакомство с приемами игры на двух ложках.	Комбинированный	2
6	Разучивание частушек о             хохломе.	Разучивание частушек.	Комбинированный	2
7	Освоение техники игры на ложках	Освоение техники игры на ложках	Практический	2
8	Ритмическая тренировка.	Разучивание ритмических упражнений	Практический	2
9	Прослушивание в грамзаписи русских народных песен.	Прослушивание в грамзаписи русских народных песен.	Теоретически	2
10	Просмотр видеокассет. Концертные номера с использованием деревянных ложек.	Просмотр видеокассет.	Теоретический	2	II - Четверть
11	Работа над музыкальным произведением. « Светит месяц» русская народная песня.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
12	«Во саду ли, в огороде» русская народная песня.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
13	«Улыбка» музыка Шаинского.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
14	«Несет Галя воду» украинская народная мелодия.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
15	«Тень, тень, потетень» русская народная песня.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
16	«Антошка» музыка Шаинского.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
17	«Валенки» русская народная песня.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
18	«Кадриль» русская народная мелодия.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2	III - Четверть
19	Освоение техники игры на трех ложках.	Освоение игры на трех ложках.	Комбинированный	2
20	«Я на гору шла» русская народная песня.	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
21	Танец с ложками; русская народная мелодия.	Разучивание танца	Практический	2
22	Музыкальная композиция «Две лягушки»; муз. Филиппенко	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
23	Ритмическая тренировка потешки, прибаутки.	Ритмическая тренировка	Практический	2
24	Загадки о русских народных инструментах	Отгадывание загадок	Теоретический	2
25	Хоровод «Как пошли подружки» русская народная песня	Разучивание танца	Комбинированный	2
26	Шуточная  плясовая  «Елочки – сосеночки» русская народная мелодия	Разучивание танца	Комбинированный	2
27	«Во кузнице» русская народная мелодия	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
28	Песня «А я по лугу» русская народная мелодия	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2	IV - Четверть
29	«Субботея» русская народная песня	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
30	Песня «Посею лебеду на берегу» русская народная песня	Работа над музыкальным произведением.	Комбинированный	2
31	Подготовка к празднику «веселые ложкари»	Разучивание песен и стихов к  празднику	Комбинированный	2
32	Фольклорный праздник «ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКАРИ»	Выступление на празднике	Практический	2
33	Подводим итоги года Исполнение изученных песен	Исполнение изученных песен	Комбинированный	2
34	Итоговое занятие. Урок-концерт.	Исполнение изученных песен	Комбинированный	2
Итого: 68 занятий.