Рабочая программа кружка "Мастерская чудес"

Администрация Коченевского района Новосибирской области

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Мечта»

Рассмотрена на заседании педагогического совета «__» _______2021г.         протокол  № ___	Утверждаю:                                                                                                              директор МБУ ДО ЦДТ «Мечта» _____________   Гордеева О. А. (печать)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

                      художественной направленности

                "Мастерская чудес"

                                              Возраст обучающихся: 8 – 14 лет

                                            Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

 Аршинова Наталья Николаевна

Учитель МКОУ Леснополянская СОШ

I квалификационной категории

КОЧЕНЕВО, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Цель и задачи программы……………………………………………………..…4

Содержание программы……………………………………..………………….. 5

Прогнозируемые (планируемые) результаты……………….…………………..8

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

Условия реализации программы……………………..............................................9

Методические материалы ………………………………….……………..……..10

Рабочая программа воспитания …………………………………………………12

Список литературы …...……………………………………….………….………13

Приложения ……………………………………………………………………….15

Раздел 1.  Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская чудес» художественная.

 Содержание программы построено так, чтобы обучение было направлено на развитие конструктивных способностей детей, развитие умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции обучающегося; формирование умения планировать последовательность выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы.

Актуальность

Актуальность программы «Мастерская чудес» обусловлена тем, что из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно – прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах. Декоративно-прикладное искусство является почвой и основой любой национальной культуры, от него тянутся нити ко всем видам художественной деятельности людей. Развитие имеющихся творческих способностей ребенка поможет ему и в обычной жизни. Он сможет намного быстрее ориентироваться в различных ситуациях, предложит нестандартные способы решения проблем, будет легче воспринимать новые знания. Конечно же, у всех детей творческие задатки проявляются по-разному. У кого-то они развиты сильнее, у кого-то – слабее, но, в любом случае, всесторонне развитый человек будет учиться, трудиться и взаимодействовать с другими людьми намного успешнее и увереннее. Программа способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Отличительные особенности, новизна.

  Отличительной особенностью программы «Мастерская чудес» является соединение различных видов бумагопластики, работа с различными материалами. На занятиях используется интеграция слухового, зрительного восприятия с практической работой. Содержание программы дает полное представление о декоративно-прикладном творчестве как об искусстве, его роли в жизни человека, расширяет вариативность применения различных техник в декорировании предметов быта, аксессуарах, дизайне интерьера, углубляет знания о природе и искусстве, организует художественно-творческую деятельность учащегося, направленную на преображение окружающего мира.

  Процесс обучения позволяет выявить одаренных детей в области декоративно-прикладного искусства, помогает обучающимся получить опыт и навыки самостоятельной творческой работы.

  Педагогическая целесообразность обучения по данной программе позволяет решить проблему занятости свободного времени детей, способствует профессиональному самоопределению, пробуждает интерес обучающихся к новой деятельности.

  Новизна программы состоит в том, что на занятиях дети используют не только традиционные приемы работы с бумагой, но и знакомятся с разнообразием нетрадиционных, новых приемов и техник работы с различными видами бумаги и картона, их особенностями. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Адресат программы.

  Программа ориентирована на школьников младшей и средней ступеней обучения (2-7 классы общеобразовательной школы) с разным уровнем интеллектуального и социального развития,  мотивированных    к  данному  виду деятельности.    Количество  обучающихся  в  группе    ограничено  до  12-15 человек. Зачисление осуществляется при желании ребёнка по заявлению его родителей (законных представителей).  

  Занятия по программе «Мастерская чудес», обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации ребенка, так как   занимающиеся имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей и могут сравнить свои достижения с успехами других детей.

Объем и сроки освоения программы.

Общий объем программы – 144 часа, количество часов в неделю – 4,     длительность учебного часа – 45 минут. Программа реализуется в соответствии с учебным планом учреждения с 15 сентября по 20 мая, включая каникулы.

Форма обучения: очная.

Формы организации деятельности учащихся:

групповое занятие;

работа по подгруппам;

индивидуальные занятия.

Особенности организации образовательного процесса

В соответствии с возрастом сформировано 2 группы (2-4, 5-7 классы),  численный  состав каждой группы – 10-12 человек. Состав группы постоянный. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся

Режим занятий.

 Занятия проходят в кабинете начальных классов, по утвержденному расписанию, 2 раза в неделю.  Длительность каждого занятия -2 учебных часа по 45 минут.

Цель и задачи программы

 Цель программы:

-формирование и развитие творческих способностей детей в художественно-эстетическом развитии средствами овладения разных техник бумагопластики.

Задачи программы:

Метапредметные:

- прививать навыки культуры труда;

-  обучать умению самостоятельно определять способы решения учебных, творческих, исследовательских и социальных задач на основе заданных алгоритмов;

 - формировать умение продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом, планировать и выполнять совместную коллективную работу,  корректировать результаты совместной деятельности.

Предметные:

-познакомить с новыми технологиями декоративно-прикладного творчества; с техникой безопасности работы с инструментами и приспособлениями;

- научить  различным приемам работы с бумагой; следовать устным инструкциям; переносить рисунок; моделировать объемные композиции, композиции на плоскости; изготавливать простые сувениры  в технике Айрис фолдинг - IrisFolding (радужное складывание), квиллинг, модульное оригами, вытынанка, декупаж; работать детальным способом; производить монтаж изделий, оформлять паспарту.

Личностные:

- повышать уровень развития  внимания, памяти, мышления, пространственного воображения; мелкой моторики рук и глазомера; художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.

- формировать навыки адекватной самооценки результатов своей работы;

- формировать добросовестное отношение к труду, дисциплинированность в работе и товарищескую взаимопомощь, усидчивость, аккуратность, экономное отношение к используемым материалам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучение детей строится на сочетании коллективных, групповых и индивидуальных форм работы, что воспитывает у учащихся взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу. Обучение сочетает в себе теоретические и практические занятия. Теоретический материал излагается в форме бесед и содержит сведения об истории развития различных видов бумагопластики и народного творчества. Основное время уделяется практическим занятиям. Предусмотрено посещение выставок и музеев с целью ознакомления воспитанников с красотой и богатством окружающего мира, а также воспитания интереса и любви к родной культуре и народу. Данная программа разработана для детей, не имеющих начальной подготовки в области декоративно- прикладного искусства.

Учебный план

       Допускается     корректировка     программного     содержания     занятий,

количество     установленных     для     каждого     цикла     учебных     часов,

последовательности изучения тем в зависимости от конкретных условий работы,

особенностей   детей.

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации / контроля
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1.	Введение в декоративно-прикладное искусство.	4	2	2	Текущий контроль
	1.1 Вводное занятие. История различных техник бумагопластики. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.	2	1	1	Беседа
	1.2 Виды бумаги и картона. Основные приемы работы.	2	1	1	Практическое задание
Раздел 2.	Бумагопластика. Удивительный мир аппликации. Iris Folding.	18	4	14	Текущий контроль
	2.1 Техника Айрис-фолдинг – Iris Folding (радужное складывание). Презентация техники. Приемы работы.	4	2	2	Практическое задание
	2.2 Выполнение геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) в технике Айрис фолдинг.	4	1	3	Практическое задание
	2.3 Выполнение тематических аппликаций в технике Айрис фолдинг: Фрукты. Животные. Люди.	10	1	9	Практическое задание
Раздел 3	Бумагокручение. Удивительный мир аппликации. Квиллинг.	16	4	12	Текущий контроль
	3.1 Техника квилллинг. Презентация техники. Приемы работы. Изготовление базовых форм- ролл, капля, лист, ромб.	4	1	3	Практическое задание
	3.2 Технология изготовления плоской аппликации в технике квиллинг. Технология изготовления цветка, сложного листа, элемент ягода. Аппликация «Букет» «Виноград».	4	1	3	Практическое задание
	3.3 Технология изготовления объемных изделий в технике квиллинг. Скручивание элементов для изготовления снежинок. Изготовление снежинок «Морозное кружево».	4	1	3	Практическое задание
	3.4 Выполнение элементов для изготовления новогодней  ёлки. Изготовление игрушек для украшения елки. Сборка изделия «Новогодняя елка» Групповая работа	4	1	3	Практическое задание
Раздел 4	Бумагопластика.  Волшебный мир оригами. Модульное оригами.	16	4	12	Текущий контроль
	4.1 Презентация техники модульное оригами. Приемы работы. Базовые элементы модульного оригами.	2	1	1	Практическое задание
	4.2 Модульное оригами. Изготовление модулей. Способы соединения модулей. Чтение схем. Коллективная работа «Ваза»	4	1	3	Практическое задание
	4.3 Выполнение индивидуальных работ в технике модульное оригами «Лебедь» «Павлин» «Попугай»	6	1	5	Практическое задание
	4.4. Выполнение индивидуальных  и групповых работ в технике модульное оригами на свободную тему	4	1	3	Практическое задание
Раздел 5	Ажурная резьба. Вытынанка.	10	3	7	Текущий контроль
	5.1 Презентация техники Вытынанка. Приемы работы. Вытынанка - бабочка.	2	1	1	Практическое задание
	5.2.Сложная многослойная вытынанка. Групповая работа «Зимний лес».	4	1	3	Практическое задание
	5.3Выполнение индивидуальных  и групповых работ в технике вытынанка на свободную тему. Оформление работ	4	1	3	Практическое задание
6	Творческая работа	6	-	6	Текущий и итоговый контроль.
	6.1 Творческая работа в выбранной технике на свободную тему	6	-	6	Практическое задание
7	Итоговое занятие	2	-	2	Выставка
	Всего	72	17	55

Содержание разделов и тем.

Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство.

Теория. Знакомство обучающихся с необходимыми материалами, инструментами и правилами их использования на занятиях. Техника безопасности. Презентация различных техник бумагопластики.

Практика. Выполнение творческого задания

Раздел 2. Бумагопластика. Удивительный мир аппликации. Iris Folding.

2.1 Теория. Техника Айрис-фолдинг – Iris Folding (радужное складывание). Презентация техники. Приемы работы. Техника безопасности. Работа макетным резаком.

Практика. Выполнение творческого задания.

2.2 Теория. Выполнение геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) в технике Айрис фолдинг.

Практика. Выполнение творческого задания. Аппликация «Круг.Треугольник.Квадрат»

2.3 Теория. Выполнение тематических аппликаций в технике Айрис фолдинг: Фрукты. Животные. Люди.

Практика. Выполнение творческого задания. Оформление аппликации.

Раздел 3. Бумагокручение. Удивительный мир аппликации. Квиллинг.

3.1 Теория. Техника квилллинг. Презентация техники. Приемы работы.

Практика. Выполнение творческого задания . Изготовление базовых форм- ролл, капля, лист, ромб.

3.2 Теория. Технология изготовления плоской аппликации в технике квиллинг.

Технология изготовления цветка, сложного листа, элемент ягода.

Практика. Выполнение творческого задания. Аппликация «Букет» «Виноград».

 3.3 Теория. Технология изготовления объемных изделий в технике квиллинг.

Скручивание элементов для изготовления снежинок.

Практика. Выполнение творческого задания .Изготовление снежинок «Морозное кружево».

3.4 Теория. Выполнение элементов для изготовления новогодней  ёлки. Изготовление игрушек для украшения елки.

Практика. Выполнение творческого задания. Сборка изделия «Новогодняя елка» Групповая работа.

Раздел 4. Волшебный мир оригами.Модульное оригами.

4.1 Теория. Презентация техники модульное оригами. Приемы работы.

 Практика. Выполнение творческого задания. Базовые элементы модульного оригами.

4.2 Теория. Модульное оригами. Изготовление модулей. Способы соединения модулей. Чтение схем.

Практика. Выполнение творческого задания. Коллективная работа «Ваза»

4.3 Теория. Выполнение индивидуальных работ в технике модульное оригами «Лебедь» «Павлин» «Попугай»

Практика. Выполнение творческого задания в технике модульное оригами «Лебедь» «Павлин» «Попугай».

4.4. Теория.  Выполнение индивидуальных  и групповых работ в технике модульное оригами на свободную тему.

Практика. Выполнение творческого задания в технике модульное оригами на свободную тему.

Раздел 5. Ажурная резьба. Вытынанка.

5.1 Теория. Презентация техники Вытынанка. Приемы работы.

Практика. Выполнение творческого задания.  Вытынанка - бабочка.

5.2. Теория. Сложная многослойная вытынанка.

Практика. Выполнение творческого задания. Групповая работа «Зимний лес».

5.3 Теория. Выполнение индивидуальных  и групповых работ в технике вытынанка на свободную тему. Оформление работ.

Практика. Выполнение творческого задания

Раздел 6. Творческая работа

6.1. Практика. Выбор техники и  темы творческой работы. Обсуждение последовательности работы. Оформление работы.

Выполнение творческого задания.

Раздел 7. Итоговое занятие

Практика. Выставка творческих работ. Подведение итогов.

Прогнозируемые (планируемые) результаты

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения детьми разных техник бумагопластики. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о разных технологиях ДПИ, научатся обращаться с основными  материалами и инструментами ДПИ.

Метапредметные:

• будут развиты у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

• будет развит художественный вкус, способности видеть и понимать прекрасное;

• овладеют техническими приемами работы различными  материалами и их выразительными возможностями;

• улучшатся моторика, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

• будут сформированы организационно-управленческих умения и навыки (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

Предметные:

• ознакомятся с основами теории и практики изучаемых техник ДПИ; с различными  материалами и техниками деятельности;

• овладеют основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

• приобретут умения  пользоваться инструментами и приспособлениями для работы; грамотно строить композицию с выделением композиционного центра. различать особенности художественных средств выразительности.

Будут представлять место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества;

Личностные:

 • будет сформирован устойчивый интерес к ДПИ и занятиям  творчеством;

•  будут воспитаны терпение, воля, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

•  будут развиты коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение, научатся адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим.

К концу обучения учащиеся будут знать:

• основные виды бумаги и картона, распространенные техника бумагопластики, историю их появления;

• свойства материалов- бумаги и картона, клея, скотча;

• пропорции плоскостных и объемных предметов;

•Технику безопасности при работе в объединении;

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

• правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику.

• способы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренных программой

Будут уметь:

• правильно подбирать и использовать  материалы в соответствии со своим замыслом;

• грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;

• работать самостоятельно и в коллективе;

• соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

• доводить работу до конца;

• использовать различные техники ДПИ.

• организовать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации творческого замысла;

•воплощать свои фантазии, как и умение, выражать свои мысли;

• выполнять следующие операции: разметка контура по шаблону; разметка по линейке; умение сравнивать с образцом; уметь складывать базовые формы и т.д.

• использовать полученные знания, умения, навыки для выполнения самостоятельных творческих работ.

Обще-учебные умения и личностные качества:

• умение организовывать и содержать в порядке рабочее место;

• трудолюбие;

• самостоятельность;

• уверенность в своих способностях;

• умение работать в группе;

• умения принимать конструктивную критику;

• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей.

Раздел 2. Комплекс организационно–педагогических условий

Условия реализации программы

Основным условием для занятий декоративно-прикладным искусством является творческая атмосфера. Для эффективных занятий нужна гармоничная, хорошо организованная среда.

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего пространства. Помещение должно быть хорошо освещено. Методический материал, творческие работы должны храниться на специальных стеллажах. Помещение должно быть оборудовано учебной мебелью (столы, стулья, доска).

Оборудование и материалы:

• парты;

• стулья;

• доска;

• жалюзи;

·  учебно-методическое обеспечение (дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, учебно-методический комплекс: дидактические материалы, презентации, методические рекомендации, объяснительно-иллюстративный материал;

расходные материалы:

• бумага офисная белая, бумага офисная цветная марки «Color»;

·  разные виды картона;

·  гофробумага, гофрокартон;

• клей-карандаш;

• скотч;

• ножницы;

• канцелярские ножи;

·  распечатанные шаблоны;

• материалы для оформления;

• скрепки.

Информационное обеспечение:

· компьютер;

· средства аудио - и видеовизуализации;

· мультимедийные пособия.

Кадровое обеспечение программы

Учебный процесс должен организовывать квалифицированный педагог, соответствующий требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), профессионального стандарта «Педагога дополнительного образования детей и взрослых».

Формы аттестации и оценочные материалы

В процессе реализации Программы используются следующие виды

контроля:

·         входное собеседование осуществляется в форме ознакомительной

беседы с обучающимися с целью введения их в мир ДПИ, правил организации рабочего места, санитарии, гигиены и безопасной работы;

·         текущий контроль включает в себя устные опросы, выполнение

практических заданий;

·         итоговый контроль осуществляется в форме выставки

творческих работ, включающие обобщающие задания по пройденным темам.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости; собеседования; смотр достижения планируемых результатов; взаимоконтроль; самоконтроль; отзыв детей и родителей.

Каждый раздел программы закрепляется творческим заданием, в котором обучающиеся показывают свои знания, умения работать с  материалами, самостоятельность и творческие способности, приобретённые на практических и теоретических занятиях.

Формами промежуточной аттестации также являются открытые занятия в любое время учебного года, на которых можно показать приобретённые обучающимися навыки, умения, усвоенные знания.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Отчётная итоговая выставка в стенах образовательной организации.

Ребёнок вместе с педагогом выбирает и готовит для выставки одну из лучших своих работ.

Методические материалы

В процессе реализации Программы используются различные формы проведения занятий: традиционные, практические. Все задания соответствуют по сложности возрасту обучающихся.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный (лекция, объяснение, беседа, диалог, консультация), репродуктивный метод – метод практического показа наглядный метод: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций,  видеоматериалов, презентации, материалы с сайтов и т.д.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации учебного занятия: лекции; экскурсии; беседы о ДПИ; интерактивные занятия; приобретение новых знаний (теоретических); занятия по формированию знаний, умений, навыков (самостоятельная деятельность ребенка под руководством педагога); повторение, подобные занятия являются заключительными; комбинированные занятия (решение нескольких учебных задач) В зависимости от особенностей темы и содержания работы можно заниматься со всей группой, по подгруппам или индивидуально с каждым ребенком.

Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга. При этом учитываются время года и интересы учащихся.

Педагогические технологии:

-  Игровые   технологии  способствуют ускорению процесса адаптации, межличностному знакомству.  

-    Информационно-коммуникационные  технологии. Процесс  обучения   детей   предусматривает наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети.  

-   Технология   проблемного   обучения.      Преобразующая      деятельность  школьников может быть наиболее эффективно реализована в процессе выполнения заданий  проблемного характера. 

- Технология проектного обучения.

- Обучение в сотрудничестве.

- Здоровьесберегающая технология   направлена  на сохранение физического, психического, нравственного и духовного здоровья. 

Алгоритм учебного занятия:

- организационный этап (приветствие, концентрация внимания, настройка на работу);

- проверочный этап (проверяется готовность к занятию);

- подготовительный этап (объявления темы и целей, знакомство с планом занятия);

- этап актуализации имеющихся у обучающихся знаний;

- этап работы по новому материалу;

- этап первичного закрепления полученных знаний умений и навыков;

- этап повторения изученного материала;

- этап обобщения пройденного материала (обучающимся предлагается самим дать оценку информацией и выделить основную мысль заложенную в материале);

- этап закрепления новых знаний умений и навыков;

- физкультминутка или этап релаксации;

- контрольный этап

- итоговый этап (педагог анализирует деятельность обучающихся или направляет их на самооценку)

- этап рефлексии (педагог мобилизует обучающихся на оценку самого занятия что даст возможность оценить правильность выбора формы и методов работы)

- информационный этап (обучающимся сообщаются сведения о предстоящем занятии, о том, что необходимо подготовить к следующему занятию).

Количество этапов учебного занятия зависит от его типа и места в образовательном процессе, а также, выбранной педагогом формы проведения.

Особые условия проведения

Материалы для работы на занятиях приобретаются самостоятельно.  Обучение бесплатное.

Дидактические материалы.

На занятиях используются наглядно-иллюстративные материалы: наглядные иллюстрированные пособия по работе в различных техниках, схемы и таблицы, шаблоны; изделия ДПИ.

Рабочая программа воспитания

В воспитательном процессе объединения «Мастерская чудес» основными средствами воспитания являются: беседа, интеллектуальная игра, онлайн экскурсия, открытое занятие, организация и проведение социально-значимых, патриотических акций.

 ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих воспитанию человека с активной жизненной позицией; развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в современном обществе.

ЗАДАЧИ:

- достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;

- гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов;

- выявление и раскрытие природных способностей каждого учащегося;

- воспитание мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за неё;

- создание условий для формирования трудолюбивой и любознательной личности, стремящейся овладеть знаниями истории своей Родины, культурными ценностями, созданными предыдущими поколениями, уважительно относящейся к нациям и народностям, населяющим наше село, область, страну;

- воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по отношению ко всем людям и прежде всего к своим близким.

 Направления воспитательной работы: гражданско-патриотическое; учебно-познавательное; нравственно-эстетическое, семейное. Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. 

№ пп	Направления воспитательной работы	Форма и название мероприятия	Цель и краткое содержание	Сроки проведения	Ответственные
1	нравственно-эстетическое, учебно-познавательное, гражданско-патриотическое	Просмотр и обсуждение онлайн-выставок ДПИ	знакомство с правилами объединения.	сентябрь	Педагог объединения
2	нравственно-эстетическое, семейное	Конкурс                 «Новогодний подарок»	выявление и раскрытие природных способностей каждого обучающегося; создание условий для совместного творчества родителей, обучающихся и педагога	декабрь	педагог объединения
3	гражданско-патриотическое	Социально-значимая акция «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Гвоздика памяти», «День Героев Отечества»	Создание условий для формирования любознательной личности, стремящейся овладеть знаниями истории своей Родины, культурными ценностями, созданными предыдущими поколениями, уважительно относящейся к нациям и народностям, населяющим наше село, область, страну	май	педагог объединения
4	нравственно-эстетическое, учебно-познавательное, гражданско-патриотическое	Участие в выставке детского творчества, в рамках Отчетного концерта ЦДТ «Мечта»	Выставка творческих обучающихся	май	педагог объединения

Список   литературы.

  Нормативные документы:

1.                  Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304 –ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

2.                  Постановление Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 г.

№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

3.                  Постановление Главного государственного врача РФ от 28.01.2021 г.

№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

4.                  Проект Концепции развития дополнительного образования детей до

2030 г.

5.                  Паспорт федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден на

заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018 г., протокол № 3).

6.                  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7.                  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196».

8.                  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Устав МКОУ Леснополянская СОШ; устав МБУ ДО Центр детского творчества «Мечта», утвержденный Постановлением администрации Коченевского района Новосибирской области  от 24.08.2020 № 409.

Список литературы, используемой при написании программы:

1.      Григорьев Д.В., Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество / Д.В Григорьев, Б.В. Куприянов, пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. 79 с.

2.      Давыдова М.А., Агапова И.А. «Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона», -М.: ООО “ЛАДА”, 2008.

3.      Румянцева Е. «Аппликация. Простые поделки» Москва, «АЙРИС-пресс», 2007.    

4.      Нагибина М.И. «Из простой бумаги мастерим как маги». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1998.

5.      Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

6.      Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

7.      Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.

8.      Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

9.      «Стильные штучки для вашего дома» М.: «Аст-Пресс книга», 2006

10.  Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.

11.  Долженко Г.И.Сто поделок из бумаги – С, 2006.

12.  Сборник методических рекомендаций к работе с бумагой – Н, 2007.

13.  Цирулин Н.А., Проснянова Т.Н. Уроки творчества – С, 2005.

14.  Соцкова А.Г. Открытки своими руками -  Б, 2008.

15.  Соколова С. Школа оригами - М, 2007.

16.  Соколова С. Азбука оригами - М, 2007.

17.  Хоменко  В.А. Лучшие поделки -  Х, 2009.

18.  Букин М., Букина С. Квиллинг. Практикум для начинающих. – М.: Феникс, 2013 г.

19.  С. Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.:Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.

20.  С. Соколова Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.

21.   Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия ( Перевод с английского- М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.

Литература и источники информации для обучающихся и родителей.

1.      Нагибина М.И. «Из простой бумаги мастерим как маги». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1998.

2.      Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

3.      Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент. – М.: «Университет», 2000 г.

4.      Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. – М.: «Айрис Пресс», 2005 г.

5.      Литвиненко В.М., Аксенов М.В. Семья  Самоделкиных - СПб: Кристалл, 2006.

6.      Оригами для всей семьи. Составитель Майорская Т. - Б, 2008

Интернет-ресурсы:

http://www.liveinternet.ru

http://www.paper-art.ru/pages/kvilling/texnika.php

http://moikompas.ru/compas/quilling

http://www.kvilling.ru/index.php/kvilling/osnovy-tekhniki

http://mastera-rukodeliya.ru/kvilling/1135-osnovy-kvillinga.html

http://stranamasterov.ru

http://www.paper-art.ru/pages/kvilling/texnika.php

http://www.znaikak.ru/kaknaychitsyatehnikebymagokrycheniyakvilling.html

http://www.kvilling.ru/index.php/kvilling/osnovy-tekhniki

http://mastera-rukodeliya.ru/kvilling/1135-osnovy-kvillinga.html

http://origami.ru/

http://www.origami-do.ru/

Календарный учебный график (приложение 1)

№	Месяцы	Дни недели	Время	Форма занятий	Кол. часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля

Глоссарий (приложение 2)

Айрис-фолдинг ( Iris Folding ) – техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике  используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и  ленты. Сегодня Iris Folding применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов, коллажей и т.д.

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. На английском языке называется quilling — от слова quil (птичье перо). Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; японское искусство складывания фигурок из бумаги.

Модульное оригами.  Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманых в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Вытынанка (от — «вытинати» — «витинати» — «выцінаць» — «вырезать») это древний славянский вид декоративно-прикладного искусства. Это ажурное вырезание из бумаги, бересты, ткани, кожи, даже дерева. Каждому народу присущи свои мотивы, но в основном это сюжетные и орнаментальные композиции.

Краткое описание документа:

Рабочая программа кружка дополнительного образования разработана для детей 8-14 лет. Отличительной особенностью программы «Мастерская чудес» является соединение различных видов бумагопластики, работа с различными материалами. На занятиях используется интеграция слухового, зрительного восприятия с практической работой. Содержание программы дает полное представление о декоративно-прикладном творчестве как об искусстве, его роли в жизни человека, расширяет вариативность применения различных техник в декорировании предметов быта, аксессуарах, дизайне интерьера, углубляет знания о природе и искусстве, организует художественно-творческую деятельность учащегося, направленную на преображение окружающего мира. Процесс обучения позволяет выявить одаренных детей в области декоративно-прикладного искусства, помогает обучающимся получить опыт и навыки самостоятельной творческой работы.