Рабочая программа кружка " Мы -Патриоты"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ярцевская средняя общеобразовательная школа №1

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ СОШ №1 ________________И.Л.Саленкова Рабочая программа краеведческо-патриотического кружка   « МЫ - Патриоты» Преподаватель ОБЖ  Добровольская Е.А. Категория  высшая г. Ярцево Смоленская область 2016 г.

Содержание

1.     Паспорт программы

2.     Пояснительная записка                                                                                                    1) Краеведение — основа патриотического воспитания

2) Основные принципы организации воспитания

3) Заповеди работы по патриотическому воспитанию обучающихся

3.     Содержание программы

1)    Требования к уровню подготовки учащихся

2)    Предполагаемый результат

4.     Учебно – тематическое планирование 

5.     Календарно – тематическое планирование                                                                       

6.     Компоненты учебно-методического комплекса

Паспорт программы

Статус программы: рабочая программа.

Назначение программы: для обучающихся 9-10 классов.

Категория обучающихся: учащиеся средней школы № 1.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 68 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 часа в неделю.

Пояснительная записка

Что такое краеведение — это, по большому счету, историческая память. Это память ныне живущих о тех, кто ушел, оставив след в истории своей малой Родины. Задача современного поколения – сохранить и передать эту память тем, кто будет жить после нас на родной земле.

Наша Ярцевская земля – свидетельница всех эпох становления и развития российского общества и государства, поэтому кажется очень важным, чтобы ее молодые жители помнили и чтили замечательное прошлое своей малой родины.

У поколения современных учеников много проблем, очень много соблазнов, ведь когда вокруг творится правовой и социальный беспредел, велико желание подстроиться под окружающую обстановку.  Школа остается одним из последних мест, где слова «доброта», «гуманность», «взаимопомощь», «долг», «патриотизм» по-прежнему имеют вес и ценность. Следовательно, среди воспитательных задач любого педагога всегда должна находиться задача созидания гуманной, ответственной, активной личности ученика.

Программа рассчитана на организацию занятий школьников старшего звена обучения, возрастные рамки: 15 – 16 лет.

Занятия рассчитаны на 2 учебных часа в неделю (всего 68 часов).

Предмет, цель и задачи.

Предмет  программы — организация внеурочной работы в школе по патриотическому воспитанию средствами краеведения.

Цель - изучение краеведения как элемента школьного образования, позволяющего осуществлять патриотическое воспитание школьников во внеурочное время.

Таким образом, исходя из цели, определим основные задачи:

·        Создание системы патриотического воспитания школьников среднего звена обучения

·        Проведение научно обоснованной учебной и воспитательной деятельности по формированию знаний, умений и навыков в области краеведения

·        Утверждение в сознании школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к прошлому страны в целом и истории родного края в частности.

Краеведение — основа патриотического воспитания.

Понятие, цели и задачи краеведения в школе.

Для того чтобы рассмотреть краеведение как элемент исторического и патриотического образования необходимо сначала разобраться с самим понятием.

Большая Советская энциклопедия дает самое развернутое определение: «Краеведение — всестороннее изучение определенной части страны, города или деревни, других поселений местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Краеведение — комплекс естественных и общественных исследований. Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю и культуру родного края» [5, С.920].

Российская педагогическая энциклопедия рассматривает краеведение именно как предмет школьного курса и поэтому их определение это: «Краеведение в школе, изучение учащимися природы, экономики, истории и культуры своей местности — школьного микрорайона, города, села, района, области» [3, С.475].

В словаре русского языка С. И. Ожегова и в словаре русского языка под редакцией А. П. Евгеньева и Г. А. Разумникова даются идентичные определения: «Совокупность знаний о том или другом крае, изучение его природы, истории, экономики, быта и т. п.» [4, С.295].

Ознакомившись с данными определениями можно сделать вывод о том, что краеведение - это изучение своей малой Родины, её природы, этнографии, материальной и духовной культуры, быта. Причем это не только предмет школьного образования. Каждый уважающий себя человек должен знать о событиях, происходивших на его земле.

Изучение родного края, его истории необходимо для всех детей независимо от возраста. Содержание при этом будет различным, так как выбор информации и методов зависит от возрастных и познавательных особенностей учащихся. Цель краеведческого образования — способствовать духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве, а также социальной адаптации.

Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи:

1. Воспитание патриотизма, любви к жизни, гуманного отношения ко всему окружающему. Возможности данного курса позволяют объяснить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны:

·        беречь природу и окружающую среду в целом,

·        сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений,

·        беречь памятники истории и культуры.

·        относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными.

2. Человек — звено в цепи жизни.

История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая, зерцало их бытия и деятельности, скрижаль откровений и правил, завет предков потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.

Правители читают историю. Мудрость человеческая имеет нужду в опытах, а жизнь кратковременна. Должно знать, как искони мятежные страсти волновали гражданское общество и какими способами власть ума обуздывала их бурное стремление, чтобы учредить порядок, согласить выгоды людей и даровать им возможное на земле счастье.

Но и простой гражданин должен читать историю. Она мирит его с несовершенством существующего порядка вещей, как с обыкновенным явлением во всех веках. Утешает в государственных бедствиях, свидетельствуя, что и прежде бывали подобные, бывали ещё ужаснейшие, и государство не разрушалось; она питает нравственное чувство и праведным судом своим располагает душу к справедливости, которая утверждает наше благо и согласие общества.

История родного края не безлика, она близкая и родная именно потому, что она рассказывает о людях живущих рядом или о родственниках. А раз ты связан с этими людьми местом проживания, значит ты их историческое продолжение, значит ты частица истории края, частица истории страны.

3. Формирование важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, а также гражданской активности и социально значимых качеств.

Выполнение заданий по краеведению позволяет учащимся знакомиться с новыми людьми, или узнавать ранее неизвестное о, казалось бы, знакомых людях. Подробности жизни этих людей вызывают у учащихся невольное восхищение, уважение к людям старшего поколения. Приходит понимание — эти люди причастны к историческим событиям, описанным в моем учебнике. Возникает желание помочь, понять, защитить.

Очень важно объяснить детям — вы придете на смену этим людям и история ваша, история вашей страны будет такой, какой вы её сделаете. Важно осознать — от меня, от моей позиции, от позиции моего поколения, зависит будущее моей Родины. Я — достойное продолжение, делами моими и моего поколения будут гордиться мои дети и внуки.

4. Воспитание у обучающихся чувства уважения к делам и трудам наших современников, гордость за успехи и достижения земляков.

Дети должны твёрдо знать, то, что происходит сейчас, тоже станет когда-то историей, а значит, мы живем с великими людьми, которые стремятся прославить наше государство сделать его лучше, справедливее, сильнее. Поэтому именно они нуждаются в нашей поддержке и понимании.

5. Изучение истории родного края способствует формированию познавательного интереса к процессу обучения.

Ведь местный материал доступен для ребенка, а значит, каждый может сделать свое собственное открытие или узнать что-то новое, т. е. почувствовать себя причастным к творению истории. Краеведение воспитывает творческую инициативу обучающихся, их самостоятельность в выполнении различных заданий.

Основные принципы организации воспитания:

1.     Принцип открытости.

Ученики планируют жизнь в кружке совместно с учителем и родителями, вносят коррективы и предложения.  Педагог прислушивается к мнению детей.

2.     Принцип привлекательности будущего дела.

Педагог должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

3.     Принцип деятельности.

Педагог предлагает учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.

4.     Принцип свободы участия.

Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе

задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.

5.     Принцип обратной связи.

Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.

6.     Принцип сотворчества.

Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.

7.     Принцип успешности.

И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Педагог должен видеть участие каждого ученика во внеклассной работе и по достоинству её оценить.

Заповеди, на основе которых строится  работа по патриотическому воспитанию обучающихся:

·        ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО;

·        ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА;

·        ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА;

·        СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ И МАЛОЙ РОДИНЫ;

·        БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО ГОРОДА.

Содержание программы

Программа предусматривает овладение первичными навыками работы с различными видами исторических источников на практическом уровне, основами археологических знаний и умений, работой с историческими документами и картами  в рамках местного материала.

Занятия предусматривают освоение навыков статистических методов сбора информации, знакомство с проектной деятельностью.

Работа краеведческого кружка, в первую очередь, направлен на формирование основ научной деятельности, отработку навыков работы с различными видами информации, в том числе и поиском электронных ресурсов. Работа также связана с непосредственным изучение истории города Ярцево и Ярцевского района, особенностей их развития, биографий выдающихся земляков. Программа предусматривает выполнение практических заданий, написание исследовательских работ и рефератов по выбранной теме.

Основные методы: словесно – репродуктивный, наглядный, проблемное изложение, практическое исследование. Для повышения мотивации используются игровые методики и элементы исторической реконструкции.

Требования к уровню подготовки учащихся:

1.     Исследование реальных связей и зависимостей;

2.     Умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

3.      Объяснение материала на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

4.     Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

5.     Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

6.     Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

7.     Участие в исследовательской деятельности, в организации и проведении исследовательской ра­боты (выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности);

Предполагаемый результат:

1.       Ознакомление детей с историей родного края, традициями и культурой.

2.       Воспитание у детей любви к своей малой Родине.

3.       Развитие чувства патриотизма.

4.       Наличие  у детей экологических знаний.

5.       Сплочение детского коллектива.

6.       Развитие активности детей, их творческих способностей.

7.       Сбор материала для школьного музея.

Учебно  – тематический план занятий

краеведческо-патриотического кружка «Патриот»

№	РАЗДЕЛЫ	Количество часов	Теоретические занятия	Практические занятия
		Всего часов
1	Вводная беседа	1	1	-
2	Возможности краеведения в окрестностях	2	2	-
3	Природные особенности родных мест	4	1	3
4	Памятники истории и культуры в окрестностях	7	2	5
5	История флага и герба города Ярцево	3	1	2
6	Этнографические особенности наших населённых пунктов	3	1	2
7	Топонимика окрестностей	3	1	2
8	Наши населённые пункты и их окрестности в XVIII – XXI веках	8	2	6
9	Военно-патриотическая работа. Увековечение подвига земляков в годы войны.	4	2	2
10	Работы  по оформлению школьного музея	25	1	24
11	Работа по благоустройству памятника жертвам фашизма, закрепленного за школой	8	1	7
	Итого	68	15	53

Календарно-тематическое планирование занятий

краеведческо-патриотического кружка «Патриот».

№п/п	Тема занятия	Дата проведения	Форма проведения
1.	Вводная беседа	03.09.2012г.	Лекция
2.	Что такое краеведение?	05.09.2012г.	Лекция
3.	История памятника   12-ти расстрелянным партизанским семьям в годы ВОВ	10.09.2012г.	Лекция
4.	Благоустройство памятника	12.09.2012г.	Практическая работа
5.	Благоустройство памятника	12.09.2012г.	Практическая работа
6.	Благоустройство памятника	12.09.2012г.	Практическая работа
7.	Способы изучения родного края.	24.09.2012г.	Лекция
8.	Жизнь вокруг нас	26.09.2012г.	Лекция
9.	Климат родного края	01.10.2012г.	Исследовательская работа
10.	Мир растений Ярцевского района	03.10.2012г.	Исследовательская работа
11.	Животный мир Ярцевского района	15.10.2012г.	Исследовательская работа
12.	Исторические памятники Ярцевского района	17.10.2012г.	Лекция
13.	Истрические места Ярцевского района	22.10.2012г.	Лекция
14.	Культурные памятники и места Ярцевского района	24.10.2012г.	Лекция
15.	Посещение памятных мест г. Ярцево	29.10.2012г.	Экскурсия
16.	Посещение памятных мест г. Ярцево	31.10.2012г.	Экскурсия
17.	Посещение памятных мест Ярцевского района	05.11.2012г.	Экскурсия
18.	Посещение памятных мест Ярцевского района	07.11.2012г.	Экскурсия
19.	Флаг и Герб. Как все начиналось?	12.11.2012г.	Лекция
20.	История флага Смоленской области и г. Ярцево	14.11.2012г.	Исследовательская работа
21.	История герба Смоленской области и г. Ярцево	26.11.2012г.	Исследовательская работа
22.	Этнос и этнография. Что это?	28.11.2012г.	Лекция
23.	Знакомство и изучение литературы по этнологии Ярцевского района	03.12.2012г.	Исследовательская работа
24.	Этнографические особенности Ярцевского района	05.12.2012г.	Исследовательская работа
25.	Топонимика. Что это?	10.12.2012г.	Лекция
26.	История названий населенных пунктов Ярцевского района	12.12.2012г.	Исследовательская работа
27.	История названий населенных пунктов Ярцевского района	17.12.2012г.	Исследовательская работа
28.	История становления Ярцевского района	19.12.2012г.	Лекция
29.	История образования населенных пунктов	24.12.2012г.	Лекция
30.	Ярцевский район в XVIII в.	26.12.2012г.	Исследовательская работа
31.	Ярцевский район в  XIX в.	07.01.2013г.	Исследовательская работа
32.	Ярцевский район в   XX в.	09.01.2013г.	Исследовательская работа
33.	Ярцевский район в  XXI в.	14.01.2013г.	Исследовательская работа
34.	Ярцево и Ярцевский район в годы войны	16.01.2013г.	Лекция
35.	Ярцевский район в годы войны 1812 года	21.01.2013г.	Исследовательская работа
36.	Ярцевский район в годы Великой Отечественной войны	23.01.2013г.	Исследовательская работа
37.	Ярцевчане-герои ВОВ и войны 1812 года	28.01.2013г.	Исследовательская работа
38.	Ярцевчане-герои и участники Афганской войны	30.01.2013г.	Исследовательская работа
39.	История школьного музея	04.02.2013г.	Лекция
40.	История школьного музея	06.02.2013г.	Лекция
41.	Работа по оформлению стендов музея	11.02.2013г.	Практическая работа
42.	Работа по оформлению стендов музея	13.02.2013г.	Практическая работа
43.	Работа по оформлению стендов музея	25.02.2013г.	Практическая работа
44.	Работа по оформлению стендов музея	27.02.2013г.	Практическая работа
45.	Работа по оформлению стендов музея	04.03.2013г.	Практическая работа
46.	Работа по оформлению стендов музея	06.03.2013г.	Практическая работа
47.	Работа по оформлению стендов музея	11.03.2013г.	Практическая работа
48.	Работа по оформлению стендов музея	13.03.2013г.	Практическая работа
49.	Работа по оформлению стендов музея	18.03.2013г.	Практическая работа
50.	Работа по оформлению стендов музея	20.03.2013г.	Практическая работа
51.	Работа по оформлению стендов музея	25.03.2013г.	Практическая работа
52.	Работа по оформлению стендов музея	27.03.2013г.	Практическая работа
53.	Работа по оформлению стендов музея	01.04.2013г.	Практическая работа
54.	Работа по оформлению стендов музея	03.04.2013г.	Практическая работа
55.	Работа по оформлению стендов музея	15.04.2013г.	Практическая работа
56.	Работа по оформлению стендов музея	17.04.2013г.	Практическая работа
57.	Работа по оформлению стендов музея	22.04.2013г.	Практическая работа
58.	Работа по оформлению стендов музея	24.04.2013г.	Практическая работа
59.	Работа по оформлению стендов музея	29.04.2013г.	Практическая работа
60.	Работа по оформлению стендов музея	01.05.2013г.	Практическая работа
61.	Работа по оформлению стендов музея	06.05.2013г.	Практическая работа
62.	Благоустройство памятника	08.05.2013г.	Практическая работа
63.	Благоустройство памятника	08.05.2013г.	Практическая работа
64.	Благоустройство памятника	08.05.2013г.	Практическая работа
65.	Работа по оформлению стендов музея	20.05.2013г.	Практическая работа
66.	Работа по оформлению стендов музея	22.05.2013г.	Практическая работа
67.	Работа по оформлению стендов музея	27.05.2013г.	Практическая работа
68.	Работа по оформлению стендов музея	29.05.2013г.	Практическая работа

Компоненты учебно-методического комплекса.

Формы и методы краеведческой работы с детьми.

Во время проведения внеурочных краеведческих занятий учитель использует большое количество форм и методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Прежде чем использовать местный исторический материал в воспитательном процессе, необходимо определить его место, связи и соотношение с общеисторическим материалом. В зависимости от содержания краеведческого материала, его значения для истории страны и края, исходя из цели занятия, местный материал может излагаться как учителем, так и учащимися. Самое главное, чтобы преподаватель стремился к тому, чтобы в результате систематического включения краеведческого материала в учебный процесс у учащихся сформировалась определенная система знаний о родном крае: о главных этапах его развития, отличительных особенностях, месте и значении в историческом развитии страны.

Пути и методы изучения родного края разнообразны. Их выбор зависит, прежде всего, от возраста школьников, от уровня их подготовки, от целей занятия, от задач проводимой работы.

Теперь хотелось бы подробнее остановиться на некоторых методах, используемых для организации работы по краеведению. Самые распространенные из них — это лекция учителя, урок-экскурсия и самостоятельная работа. Именно изучение краеведческого материала (в силу его доступности для учащихся) содержит большие возможности для самостоятельной работы, а также для организации групповых исследований, диспутов, дискуссий. Историческое краеведение ставит учителя и ребят в положение исследователей.

Одной из наиболее эффективных форм самостоятельной работы является семинар. Главной целью семинара является вовлечение большого количества учащихся в активную поисково-исследовательскую работу. Учителю, организовывающему семинар нужно очень внимательно подходить к разработке тематики занятий. Необходимо учитывать возрастные особенности и уровень развития, степень подготовленности детей. Возможна дифференциация заданий. Готовясь к семинарским занятиям, одни производят поиск, сбор, накопление материала, подвергают его анализу, систематизируют, обобщают, делают первичные выводы.

Наряду с семинарскими занятиями широкое распространение получили практические занятия. На них учащиеся учатся приемам работы с местной литературой, монографиями, периодической печатью, документами, вещественными памятниками, методам составления сложного плана, конспектов, рефератов.

Многообразие форм и методов, доступность источников для самостоятельного изучения, близость событий, возможность задать вопросы очевидцам исторических событий — все это делает занятия краеведения более живыми и интересными, помогает увлечь детей в замечательный мир исследований и открытий, раскрывает их творческие способности, раскрепощает и оказывает воспитательное воздействие  на  обучающихся.

            Материально – техническое обеспечение

·        Музей школы

·        Библиотека

·        Ноутбук, проектор, экран

·        Карты, учебные пособия

·        Иллюстративный материал, вещественные источники