Утверждаю:
Утверждаю:
Директора школы
Зам.директора по ВР
___________/Романова Л.И..
__________/
____________________2019 г.
_________________2019г.
Муниципальное
учреждение средней общеобразовательной школы с. Долина
Дополнительная
общеобразовательная программа
детского
объединения
Народные
промыслы
Возраст детей 11-14 лет
Срок
реализации – 1 год.
Педагог
дополнительного
образования
Юкина Р.Г.
с.Долина 2019-2020 уч. год
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
«Народные промыслы»
Пояснительная записка
Программа разработана для занятий с учащимися 5-7 классов во второй половине
дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС.
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта
общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего
образования, является гуманистическая направленность образования. Она
обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие
личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен,
происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной
проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию
разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Работа в кружке
«Народные промыслы» - прекрасное средство развития творчества, умственных
способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
В
процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к
труду.
Данная
работа представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет
освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Занятия
художественной практической деятельностью по данной программе решают не только
задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических
приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для
свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности
и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Важным
направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание школьника.
На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
*
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
сво- его и других народов;
*
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
*
ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических
ценностях;
*
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
*
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с
инструмен-тами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых
материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду
с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие
приоритетные направления, среди которых:
*
интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
*
формирование информационной грамотности современного школьника;
*
развитие коммуникативной компетентности;
*
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
*
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классифика-ции по родовидовым признакам, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
Отличительные особенности программы
Базовые теоретические идеи, ключевые понятия
Системно-деятельностный
и личностный подходы в обучении предполагают активизацию познавательной
деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей. Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём
индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения,
исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и
инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Занятия
ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта,
которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Программа
кружка «Народные промыслы» должна помочь стимулировать развитие учащихся путем
тренировки движений пальцев рук, развивать познавательные потребности и
способности каждого учащегося, создать условия для социального и культурного
самовыражения личности ребенка.
Учеными
установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на
весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за развитие
человека, непосредственно связано с руками. Развивая моторику, мы создаем
предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые и педагоги,
изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее
влияние функций руки. Ни один предмет не даст возможности для такого
разнообразия движений пальцами кисти руки, как ручной труд. На занятиях
предметно-практической деятельности развиваются тонко-координированные
движения: точность, ловкость, скорость. Поэтому занятия в кружке «Народные
промыслы» дают возможность для развития зрительно - пространственного
восприятия воспитанников, творческого воображения, разных видов мышления,
интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь
Программа
кружка предусматривает использование традиционных и нетрадиционных (работу с
использованием ниток, различные приёмы работы с картоном, цветной бумагой
лепка из соленого теста, работа с различными материалами и т.д.) техник. В план
работы включены такие виды деятельности: работа с природным материалом,
рисование, аппликация, коллаж, лепка, плетение из ниток.
В процессе
занятий используются различные формы занятий:
традиционные,
комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы,
соревнования и другие.
А также
различные методы:
Методы,
в основе которых лежит способ организации занятия:
* словесный (устное
изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
* наглядный (показ
мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение)
педагогом, работа по образцу и др.);
* практический (выполнение
работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности детей:
* объяснительно-иллюстративный
– дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
* репродуктивный – учащиеся
воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
* частично-поисковый –
участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с
педагогом;
* исследовательский –
самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы,
в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
* фронтальный –
одновременная работа со всеми учащимися;
* индивидуально-фронтальный
– чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
* групповой – организация
работы в группах;
* индивидуальный –
индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Предусмотрены
как теоретические (рассказ педагога, показ педагогом способа действия, показ
видеоматериалов, беседа с детьми, рассказы детей), так и практические занятия,
проведения конкурсов работ учащихся, подготовка и проведение выставок детских
работ, вручение готовых работ родителям в качестве подарков.
Особенности возрастной группы учащихся 5-7 классов.
возраст детей и их психологические особенности
Дети
10-14 лет имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми
мотивами являются:
-
«потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии
взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата
эмоционального благополучия;
-
потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная
потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;
-
потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно
значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для
окружающих взрослых.
Ведущие виды деятельности:
-
игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая,
драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит
ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой
деятельности;
-
учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного
возраста, т.к. через нее отрабатывается система отношений ребенка с окружающими
взрослыми.
Программа
рассчитана на 1 года обучения
Из
расчёта: 2 часа в неделю: 70 часов
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Содержание всех разделов программы
построено по следующему алгоритму: исторический аспект, связь с современностью,
выполнение учебных заданий, выполнение творческих работ.
Вводное занятие
– 1. ч.
Название и задачи
кружка. План работы на год. Беседа
о значимости рукоделия, о профессиях.
Расписание
занятий. Необходимые для занятий принадлежности. Экскурсия по кабинету.
Знакомство с
правилами поведения в кабинете, с правилами безопасной работы с оборудованием,
инструментом и приспособлениями на занятиях кружка, а так же правилами пожарной
безопасности и роспись в журнале по ТБ.
Работа с бумагой и картоном -23 часа
Работа
с бумагой и картоном предоставляет широкие
возможности для развития конструктивных возможностей, формированию
представлений о цвете и форме моторики рук через работу с ножницами, иглой,
кисточкой, разнообразными действиями с бумагой, за счёт разглаживания и
придавливания заготовок пальцами, удаления излишек клея салфеткой и т.п
Виды
работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется,
хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и
вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы,
склеивать, оформлять поделку). Изделия из бумаги.
Новые
техники ДПИ по работе с бумагой: квиллинг
– бумагоскручивание, , кардмейтинг-открытки своими руками, плетение из газетных
трубочек и др. Краткие сведения о каждой технике - историческая справка, материалы
для
изготовления,
инструменты и приспособления,
связь с современностью, технология изготовления
цветов из бумаги, поделок в различных техниках, открыток, панно, альбомов.
Правила
пользование ножницами, шилом, резаком, клеем.
Работа с
цветными нитками - 14 ч.
Историческая
справка. Беседа о разновидностях ниток. Процесс получения ниток.
Аппликация из
нарезанных ниток , изготовление
картин в технике изонить, и птиц из ниток. Правила
безопасной работы.
История вышивки
цветными нитками. Материалы и приспособления для вышивания. Технология
вышивания крестиком на печатном рисунке.
Работа
с тканью - 14 ч.
Во
время работы швейной иглой развивается ручная умелость при использовании разных
швов и соответствующим им действиям кисти, рациональным приёмам использования
иглы, в зависимости от плавности и непрерывности движений, а так же их
направления, что благоприятно способствует развитию мелкой моторики.
Беседа о
длительном процессе изготовления ткани, затратах, экономном расходовании,
количестве обрезков, множестве способов использования переработки этих
обрезков, использовании поделок из текстиля в быту.
Материалы,
предметы декора и инструменты необходимые для работы. Правила техники
безопасности с колющими режущими инструментами.
Технология
изготовления поделок из ткани: кукол , сувениров и др. по выбору уч-ся.
Работа с пластическими материалами (12 часов)
Лепка
является одним из основополагающих видов обучения школьников с ЗПР ,
способствующий развитию мелкой моторики рук, точности движений, корректирует
нарушение мышечно – суставного чувства, речь, память, за счёт использования
пластичных материалов и разнообразных действий с ними.
Историческая
справка, связь с современностью. Материалы, используемые для лепки: пластилин,
глина. Основные свойства пластилина: пластичность и окрашиваемость. Организация
рабочего места для лепки. Профессия скульптора.
Лепка людей,
животных по образцу .
Лепка по замыслу
детей.
Поделки из бросового материала (4 часа)
Работа по
изготовлению поделок из бросового материала раскрывает у детей собственный
творческий потенциал, учит находить пути изменения предмета и способы
декорирования, развивая художественные способности.
Решение основных задач развития творческих способностей детей
приводит к возникновению в их деятельности элементов новизны и
оригинальности, к усложнению их творческих замыслов. Развитие
художественных способностей может длиться всю жизнь, переходя от обучения к
самообучению, совершенствуя свое мастерство бесконечно.
Беседа об охране
окружающей среды , презентация «Берегите природу», «Дёшево и красиво».
Правила техники
безопасности с колющими, режущими, электроутюгом, швейной машиной.
Изготовление
поделок из одноразовой посуды, пластиковых бутылок, б/ вещей.
Материалы, предметы
декора и инструменты необходимые для работы. Правила техники безопасности с
колющими режущими инструментами.
Итоговое занятие – 1 ч.
Важную роль в
стимулировании занятий в кружке играет организация конкурсов, выставок. Ребенок
должен жить в активной творческой среде, в постоянном творческом общении с
другими учащимися
Подведение итогов
за год. Выставка работ «Чему мы научились за год».
Награждение уч-ся
за лучшие работы грамотами , небольшими подарками и общее чаепитие.
Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Народные промыслы»
Прогнозируемый результат:
Скоординированы движения кистей рук воспитанников;
- развито творческое воображение у воспитанников;
- сформирован интерес к творческой деятельности;
- развита культура общения воспитанников, трудолюбие,
усидчивость, терпение.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
* интерес к
новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
* познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
* адекватное понимание причин успешности/неуспешности
творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
* внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного
из средств самовыражения в социальной жизни;
* выраженной
познавательной мотивации;
* устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
* планировать
свои действия;
* осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
* адекватно
воспринимать оценку учителя;
* различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
* проявлять
познавательную инициативу;
* самостоятельно находить варианты решения творческой
задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся смогут:
* допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
* учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
* формулировать
собственное мнение и позицию;
* договариваться,
приходить к общему решению;
* соблюдать
корректность в высказываниях;
* задавать
вопросы по существу;
* контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
* учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
* владеть
монологической и диалогической формой речи;
*
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
* осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в
открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве
Интернет;
* высказываться в устной и письменной форме;
* анализировать объекты, выделять главное;
* осуществлять синтез (целое из частей);
* проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
* устанавливать причинно-следственные связи;
* строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
* осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
* осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
* использованию методов и приёмов художественно-творческой
деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по
предложенной программе учащиеся получат возможность:
* развивать образное мышление, воображение, интеллект,
фантазию, техническое мышление, творческие способности;
* расширять знания и представления о традиционных и
современных материалах для прикладного творчества;
* познакомиться с новыми технологическими приёмами
обработки различных материалов;
* использовать ранее изученные приёмы в новых
комбинациях и сочетаниях;
* познакомиться с новыми инструментами для обработки
материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
* совершенствовать навыки трудовой деятельности в
коллективе;
* оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении
класса, школы, своего жилища;
* достичь оптимального для каждого уровня развития;
* сформировать навыки работы с
информацией.
Проверка усвоения программы производится
в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также участием в
конкурсах, выставках.
Календарно - тематический план
|
№п.п.
|
Наименование тем
|
Дата проведения
|
Кол-во часов
|
|
Планируем.
|
Фактич.
|
|
1
|
Вводное
занятие. Знакомство с программой. Техника безопасности.
|
|
1
|
|
|
Раздел 1. Работа с бумагой. (24 часа)
|
|
2
|
Виды бумаги и
способы её обработки. Дополнительные принадлежности.
|
|
1
|
|
|
3
|
Аппликация из бумаги. Изготовление
из бумаги цветов из кругов, роз, одуванчиков, астр.
|
|
4
|
|
|
4
|
Плетение:
Изготовление полезных вещей «Плетение из газетных трубочек»
|
|
2
|
|
|
5
|
Изготовление газетных колец "
Салфетница", "Подставка" и т.д.
|
|
4
|
|
|
6
|
Изготовление объемных цветов из
различных видов бумаги (креповая, салфетка и т.д). Составление цветочной
композиции
|
|
4
|
|
|
7
|
Знакомство с техникой квиллинг. Способы
выполнения заготовок.
|
|
2
|
|
|
8
|
Аппликация в технике квиллинг «Лебедь»
|
|
6
|
|
|
Раздел 2 Работа с нитками ( 14 часов)
|
|
9
|
Виды
ниток. Техника выполнения помпонов
|
|
2
|
|
|
10
|
Игрушки
из помпонов. Изготовление игрушек: цыпленка, домовенка, снеговика.
|
|
4
|
|
|
11
|
Объемная
игрушка из помпонов «Гусеница»
|
|
4
|
|
|
12
|
Плетение
в технике макраме
|
|
4
|
|
|
Раздел
3. Работа с тканью ( 14 часов)
|
|
13
|
Мягкие игрушки. Изготовление
игрушек из различных материалов (меха, кожи, текстиля, др.)
|
|
6
|
|
|
14
|
Куклы-сувениры.
Масленица.
Кукла из
ниток или соломы.
|
|
4
|
|
|
15
|
Домовенок
«Кузя» - объемная игрушка
|
|
4
|
|
|
Раздел 4. Работа с пластическими материалами (12
часов)
|
|
16
|
Способы
приготовления цветного теста. Создание фактурных поверхностей.
|
|
2
|
|
|
17
|
Скрепление
деталей между собой. Оформление работ.
|
|
2
|
|
|
18
|
Панно
«Земляничка»
|
|
4
|
|
|
19
|
Коллективные
композиции из пластических материалов. Панно «Корзина с цветами и фруктами»
|
|
4
|
|
|
Раздел 5. "Чудесные
превращения" (поделки из бросовых материалов) ( 6часов)
|
|
20
|
Поделки из одноразовой посуды (ложки,
вилки, стаканчики)
|
|
4
|
|
|
21
|
Подведение итогов за год Изготовление
выставочных работ Выставка детского творчества.
|
|
2
|
|
|
ИТОГО 70 ЧАСОВ
|
Список
литературы для учителя:
1. Самородский
П.С. Подготовка учителя технологии
Дидактические
основы специальной подготовки учителя технологии и
предпринимательства
/ П.С.Самородский. - Б.: Издательство БГПУ,
2. Нагибина М.И.
Поделки М.И. Нагибина Из простой бумаги
мастерим как
маги.- Я.: Академия развития, 2001.-137с: ил.;
3. Р.Гибсон.
Поделки. [Текст] // Р.Гибсон. Бумажные цветы.-М.:- Росмэн,
1996.-112с: ил.;
4. В.С. Горичева
.Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002
5. К.В. Силаева.
Соленое тесто. М, 2000
6. Т.В.Городкова, М.И. Нагибина, «Мягкие
игрушки, мультяшки и зверюшки», Ярославль «Академия развития» 1998г.
7. Блондель А., Деон С. «Игрушки-помпоны своими руками». М., «Мир
книги» 2006 г.
8. Крупенская Н. «Поделки из помпончиков». М., «Айрис-Пресс»
2008г.
9. Лихачева Т.Г. «Моя подружка - мягкая игрушка» . Я
«Академия Холдинг» 2004г.
10. Сидорович Ю., Соколова Ю. «Мягкая игрушка». С - Пб
«Литира» 1998г.
11.Смотрова
Н.А. «Нитяные игрушки». С - Пб «Издательство Детство-Пресс» 2005г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.