№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Технология
|
Решаемые проблемы
|
Виды деятельности
(элементы содержания, контроль)
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Создание
изделий из текстильных материалов (28ч)
|
|
23
24
|
|
|
Производство
текстильных материалов. Практич-е работы «Определение лицевой и изнаночной
сторон ткани», «Определение направления долевой нити в ткани»
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Развивающего
и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Как
классифицируют текстильные волокна? Из каких растений получают волокна и
ткани? Каковы способы получения тканей из волокон растительного
происхождения?
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах,
изучение классификации текстильных волокон, способов получения тканей из
хлопка и льна. Самостоятельная работа: выполнение практических работ.
Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания
|
|
25
26
|
|
|
Свойства
текстильных материалов. Прак. Раб. «Изучение свойств тканей из хлопка и
льна» Проект «Фартук для работы на кухне»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Саморазвития
личности, проектной деятельности, информационно-коммуникационные
|
Какова
цель проекта? Каковы этапы выполнения проекта? Какие есть ограничения?
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к конструированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов
учебника. ЭОР: история фартука, виды и функции фартука в современном костюме.
Определение цели проекта. Выполнение прак.работы
|
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Комментарий учителя
|
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
Урок №
23,24
Знания: о видах
и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах, способах
определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити.
Умения:
определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
диалог, монолог, организация учебного
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
|
|
Урок
25,26
Знания: о
свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных
тканей, этапах проектной деятельности
Умения:
определять по свойствам тканей вид тканей, составлять план выполнения проекта
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.