ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ*
Нормативную правовую основу настоящей примерной
программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие
документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об
образовании); Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении
изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»;
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. №
1807-I «О языках
народов Российской Федерации» (в редакции
Федерального закона № 185- ФЗ);
приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).
Примерная программа (далее – программа) разработана
на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования по учебному
предмету «Русский родной язык», входящему в
образовательную область «Родной язык и родная литература».
Программа включает пояснительную записку, в которой
раскрываются цели изучения русского родного языка, даётся общая характеристика
курса, определяется место учебного предмета «Русский родной язык» в учебном
плане, раскрываются основные подходы к отбору содержания курса, характеризуются
его основные содержательные линии.
Пояснительная
записка
Цели изучения учебного предмета «Русский родной
язык»
Программа учебного
предмета «Русский родной язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской
Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом
русского языка изучение русского языка как родного языка обучающихся.
Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса
русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации,
и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования по русскому языку, заданных
соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же
время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и
родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему
содержанию характером курса, а также особенностями функционирования русского
языка в разных регионах Российской Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского родного
языка актуализируются следующие цели:
воспитание гражданина и патриота; формирование
представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование
познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а
через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к
сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в
отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к
культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального
общения;
совершенствование коммуникативных умений и культуры
речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании;
расширение знаний о таких явлениях и категориях
современного
русского литературного языка, которые
обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского
языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с
национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;
совершенствование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию; развитие проектного и исследовательского мышления,
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку,
воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Место учебного предмета «Русский
родной язык» в учебном плане
Программа по русскому родному языку составлена на
основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной
программы, представленной в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку
в объёме 34 часа в год.
Общая характеристика учебного предмета
«Русский родной язык»
Русский язык – государственный язык Российской
Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России,
основа формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе.
Русский язык является родным языком русского
народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию,
связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление
национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство
приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал
социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту
человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые функции общения
и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие
людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций и истории народа, говорящего на нём. Высокий уровень
владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность
в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно
выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых
проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей.
Как средство познания действительности русский
родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности.
Обучение русскому родному языку совершенствует
нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами; имея при этом особый статус, он является не только объектом
изучения, но и средством обучения. Уровень владения родным русским языком
влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует
овладению будущей профессией.
Содержание курса «Русский родной язык» направлено
на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как
инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. Учебный
предмет «Русский родной язык» не ущемляет прав тех обучающихся, кто изучает
иные (не русский) родные языки. Поэтому учебное время, отведённое на изучение
данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублённого изучения
основного курса «Русский язык».
В
содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений,
имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам
реализации языковой системы в речи‚ внешней стороны существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом. Программаучебного предмета отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые
обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Важнейшими
задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой
истории в связи с историей русского народа; формирование представлений
школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте
богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России
и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о
национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных
ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию
патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и
уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.
Содержание
курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся
явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из
основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению
языкового нигилизма учащихся, пониманию важнейших социокультурных функций
языковой кодификации.
Программой
предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в
обучении русскому родному языку не только в филологических предметных областях,
но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественно-научного и гуманитарного
циклов.
Язык художественной литературы. Описание внешности
человека.
Содержание
учебного предмета
7
класс
Раздел 1. Повторение изученного материала за 4 четверть
2019-2020 уч.г. (1 час)
Речь. Речевая
деятельность. Текст.
Раздел 2. Язык и
культура (10 ч)
Русский язык как развивающееся
явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы,
влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в
обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как
живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления
предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной
жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых
реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы.
Группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов
лексики между активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей
лексики в новом речевом контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный
пункт, большевик, колхоз и т. п.).
Раздел 3. Культура
речи (11 ч)
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных
причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки
ударения в словоформах с непроизводными предлогами (нА дом‚ нА гору).
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической
сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление
паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов
в речи.
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки в речи. Глаголы 1-го лица единственного
числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1-го
лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить,
учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚
формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи
однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.
Варианты
грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚
деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и
справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы (махаешь
– машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать удостаивать,
облагораживать).
Речевой этикет. Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚
средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная
интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение
категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения.
Раздел 4. Речь.
Речевая деятельность. Текст (11 ч)
Язык и речь. Виды
речевой деятельности. Традиции русского речевого
общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение,
комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др. Текст как единица
языка и речи. Текст, основные признаки текста: смысловая цельность,
информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур:
индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые
(индуктивно-дедуктивные) структуры. Тексты аргументативного типа: рассуждение,
доказательство, объяснение. Сильные позиции текстов, их типы. Информативная
функция заголовков. Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь.
Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и
собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.
Публицистический
стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные
особенности.
Язык художественной
литературы. Фактуальная и подтекстовая информация в текстах художественного
стиля речи. Притча.
Планируемые
результаты освоения программы 8-го класса
Изучение предмета
«Русский родной язык» в 7-м классе должно обеспечивать достижение предметных
результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно
знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными,
регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют
обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык»
в 8-м классе.
Предметные
результаты изучения учебного предмета «Русский родной
язык» на уровне основного общего образования ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце третьего года
изучения курса русского родного языка в основной общеобразовательной школе
предметные результаты должны отражать сформированность следующих умений.
«Язык и
культура»:
● пояснять внешние причины изменений в русском
языке; приводить примеры;
● приводить примеры, которые доказывают, что
изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
● приводить примеры национального своеобразия,
богатства, выразительности русского родного языка;
● выявлять единицы языка с национально-культурным
компонентом значения в текстах;
● распознавать и характеризовать устаревшую лексику
(историзмы, архаизмы); понимать особенности её употребления в текстах;
● определять значения лексических заимствований
последних десятилетий; целесообразно употреблять иноязычные слова;
● объяснять
происхождение названий русских городов (в рамках изученного);
● регулярно
использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о
назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной
статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари,
словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные
этимологические словари; словари синонимов, антонимов.
«Культура речи»:
соблюдать нормы
ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного);
различать варианты орфоэпической и
акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов
современной орфоэпической нормы;
употреблять слова с учётом стилистических вариантов
орфоэпической нормы;
соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚
омонимов‚ паронимов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости;
корректно употреблять термины в учебно-научном
стиле речи (в рамках изученного);
употреблять имена существительные, имена
прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского
языка;
анализировать и различать типичные речевые
ошибки;
редактировать текст с целью исправления речевых
ошибок;
выявлять и исправлять речевые ошибки в устной
речи;
анализировать и оценивать с точки зрения норм
современного русского литературного языка чужую и собственную речь;
корректировать речь с учётом её соответствия
основным нормам современного литературного языка;
редактировать
предложения, избегая нагромождения одних и
тех же падежных форм,
в частности родительного и творительного падежей;
соблюдать русскую
этикетную манеру общения;
использовать
принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого
этикета;
использовать
толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического
значения слова и особенностей его употребления;
использовать орфоэпические,
в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных
вариантов произношения и правописания;
использовать словари синонимов, антонимов‚
омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,
антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
использовать грамматические словари и справочники
для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения
словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в
процессе редактирования текста;
использовать
орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного
написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.
«Речь. Речевая
деятельность. Текст»:
анализировать
логико-смысловую структуру текста; распознавать виды абзацев;
распознавать и
анализировать разные типы заголовков текста;
уместно использовать коммуникативные стратегии и
тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия;
уместно использовать жанры разговорной речи в
ситуациях неформального общения;
создавать тексты как результат проектной
(исследовательской) деятельности;
строить устные учебно-научные сообщения (ответы
на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад;
принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владеть правилами
информационной безопасности при общении в социальных сетях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.