Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Финансовая грамотность" (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сургутский естественно-научный лицей

РАССМОТРЕНО: на заседании кафедры начальных классов Протокол № от «__» ___________2021 г. Заведующий кафедрой ________/______________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВВВР _________/Е.А.Разгарина

УТВЕРЖДАЮ: Директор ________ /Н.Д.Ялчибаева Приказ № _______________ от «____» __________2021 г.

Рабочая программа 

курса внеурочной деятельности

««Финансовая грамотность-вклад в надежное будущее»

на   2021-2022 учебный год

Учитель: Бондарь Оксана Михайловна

Класс: 3Г, 3Д

Количество часов по программе: 34

Количество часов в неделю: 2

г. Сургут, 2021

1.Планируемые результаты освоения программы

1.1. Планируемые результаты

В результате освоения программы курса «Финансовая грамотность – вклад в надежное будущее» формируются следующие образовательные результаты:

Личностные результаты:

• осознание себя как члена семьи и общества;

• овладение начальными навыками адаптации в сфере финансовых отношений;

• познавательный интерес к учебному материалу курса и способам решения элементарных финансовых задач;

•  осознание личной ответственности за свои поступки в финансовой сфере;

 • ориентирование в нравственном содержании как собственных действий в области финансов, так и действий окружающих;

• понимание безграничности потребностей людей и ограниченности ресурсов (денег);

• понимание различия между расходами на товары и услуги первой необходимости, между расходами на дополнительные нужды и «лишними» расходами;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых и реальных финансовых ситуациях.

Учащийся получит возможность для формирования:

 • понимания необходимости освоения основ финансовой грамотности, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

 • положительной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли финансово грамотного школьника;

• эмпатии как осознанного понимания чувств другого человека и сопереживания его эмоциональному состоянию, выражающейся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления простой финансовой информации;

 • использование логических действий сравнения преимуществ и недостатков разных видов денег, сопоставления величины доходов и расходов, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей между финансовым поведением человека и его благосостоянием;

• построение рассуждений на финансовые темы, отнесение явления или объекта к изученным финансовым понятиям;

• использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем, для решения финансовых задач;

• владение элементарными способами решения проблем творческого и поискового характера.

Учащийся получит возможность научиться:

 • представлять финансовую информацию с помощью ИКТ;

• осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: формулировать проблему, разрабатывать замысел, находить пути его реализации, демонстрировать готовый продукт;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения финансовых задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

• определение личных целей по изучению финансовой грамотности;

• постановка финансовых целей, умение составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации;

• проявление познавательной и творческой инициативы в применении финансовых знаний для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

• выполнение пошагового контроля своих учебных действий, итоговый контроль и оценка результата;

• оценка правильности выполнения финансовых действий и способов решения элементарных финансовых задач;

• корректирование учебных действий после их выполнения на основе оценки и учёта выявленных ошибок;

• корректирование своих действий с учетом рекомендаций одноклассников, учителей, родителей;

 • использование цифровой формы записи хода и результатов решения финансовой задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

 • преобразовывать практическую финансовую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве при выполнении учебного мини-исследования или проекта;

 • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

 • самостоятельно оценивать правильность выполнения учебного действия и корректировать его при необходимости.

Коммуникативные:

• умение осознанно и произвольно создавать сообщения на финансовые темы в устной и письменной форме;

• умение слушать собеседника, вести диалог по теме и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• умение признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь своё мнение;

• умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку финансовых действий и решений;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности при выполнении учебного проекта и мини-исследования, в учебной игре;

• умение осуществлять контроль и самоконтроль, адекватно оценивать собственное финансовое поведение и поведение окружающих.

Учащийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию в обсуждении финансовых целей и решений;

 • формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• оказывать в учебном сотрудничестве необходимую помощь партнёрам.

Предметные результаты:

• правильно использовать изученные предметные понятия (обмен, товар, деньги, покупка, продажа, сдача, бумажные и металлические деньги, валюта, виды денег, банк, банковская карта, доходы и расходы семьи, пособия, сбережения, семейный бюджет, банковский вклад);

• понимание причин обмена товарами и умение приводить примеры обмена;

• понимание проблем, возникающих при обмене товарами, и умение их объяснить;

 • умение приводить примеры товарных денег;

• умение объяснять на простых примерах, что деньги – средство обмена, а не благо;

• понимание того, что деньги зарабатываются трудом;

 • умение описывать виды и функции денег, объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта;

• умение называть основные источники доходов семьи, приводить примеры регулярных и нерегулярных доходов семьи;

• умение называть основные направления расходов семьи, приводить примеры обязательных и необходимых расходов семьи, а также различать планируемые и непредвиденные расходы;

 • умение считать доходы и расходы семьи, составлять семейный бюджет на условных примерах;

 • умение объяснять способы сокращения расходов и увеличения сбережений семьи;

• понимание роли банков; умение объяснять, для чего делают вклады и берут кредиты;

• знание ситуаций, при которых государство выплачивает пособия, и умение приводить примеры пособий;

• умение объяснять, что такое валюта, и приводить примеры валют.

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать финансовую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, диаграмма);

• объяснять финансовую информацию, сравнивать и обобщать данные, полученные при проведении элементарного учебного исследования, делать выводы.

1.2. Формы оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Формы контроля и система оценивания

Отметки при изучении курса не выставляются, но для своевременной коррекции учебно-воспитательного образовательного процесса проводится входящая диагностика и по окончанию курса - итоговая, в целях отслеживания у обучающихся динамики развития опорных культурных концептов и полезных привычек, освоения деятельностных средств их развития, изменения отношения и личностной значимости объектов изучения, готовности к практическим действиям (Приложение 1).

            Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

            Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищенной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

          Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

2. Содержание программы. Тематическое планирование

Раздел 1. Что такое деньги и откуда они взялись (5часов)

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег-товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия: товар деньги, покупка, продажа, ликвидность, драгоценные металлы, монеты, бумажные деньги, банкноты, купюры.  

Компетенции: объяснять причины и приводить примеры обмена, объяснять проблемы, возникающие при обмене; описывать свойство товарных денег; приводить примеры товарных денег; приводить примеры первых монет.

Раздел 2. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок (4 часа)

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия: монеты, гурт, аверс, реверс, «орёл», «решка», номинал, банкнота, купюра, фальшивые деньги, фальшивомонетчики.

Компетенции: объяснять, почему появились монеты; описывать купюры и монеты; сравнивать металлические и бумажные деньги; объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Раздел 3. Какие деньги были раньше в России (4 часа)

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия: «меховые деньги», куны, первые русские монеты, деньга, копейка, гривна, грош, алтын, рубль, гривенник, полтинник, ассигнация.

Компетенции: описывать старинные российские деньги, объяснять происхождение названий денег.

 Раздел 4. Современные деньги России и других стран (4 часа).

Безналичные деньги. Современные деньги России и других стран.

Основные понятия: доллары, евро, банки, банкомат, пластиковая карта.

Компетенции: описывать современные российские деньги, решать задачи с элементарными денежными расчётам; объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта; приводить примеры иностранных валют.

Раздел 5. Откуда в семье деньги (5 часов)

Доходы, клады. лотерея. наследство, товары, услуги, заработная плата, профессия, сдельная зарплата, почасовая зарплата, пенсия, пособие, стипендия, имущество, аренда, проценты по вкладам, кредиты.

Компетенции: описывать и сравнивать источники доходов семьи; объяснять причины различий в заработной плате; объяснять кому и почему платят пособие; приводить примеры того, что можно сдать в аренду. 

Раздел 6. На что тратятся деньги (4 часа).

Расходы, продукты, коммунальные платежи, счёт, одежда, обувь, образование, непредвиденные расходы, сбережения, долги, вредные привычки, хобби.

Компетенции: объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки; сравнивать покупки по степени необходимости; различать планируемые и непредвиденные расходы; объяснять, как появляются сбережения и долги.

 Раздел 7. Как с умом управлять своими деньгами (4 часа)

Расходы и доходы, бюджет, банкрот, дополнительный заработок.

Компетенции: объяснять, как управлять деньгами, сравнивать доходы и расходы, объяснять, как можно экономить, составлять бюджет на простом примере.

 Раздел 8. Как делать сбережения (4 часа)

Копилки, коллекционирование, банковский вклад, недвижимость, ценные бумаги, фондовый рынок, акции, дивиденды.

Компетенции: объяснять, в какой форме можно делать сбережения, приводить примеры доходов от различных вложений денег; сравнивать разные виды сбережений.  

Учебно-тематический план

Кол-во часов по четвертям	Основные разделы	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
I четверть (8 часов)	Что такое деньги и откуда они взялись	5	3	2
	Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок	3	3
II четверть (7 часов)	Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок	1		1
	Какие деньги были раньше в России	4	2	2
	Современные деньги России и других стран	2	2
III четверть (11часов)	Современные деньги России и других стран	2	1	1
	Откуда в семье деньги	5	3	2
	На что тратятся деньги	4	2	2
IV четверть (8 часов)	Как с умом управлять своими деньгами	4	2	2
	Как делать сбережения	4	2	2
Итого:		34	20	14

3.Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Наименование раздела	Номер занятия	Дата план	Дата факт	Корректировка	Тема урока	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Раздел 1. Что такое деньги и откуда они взялись	1				Появление обмена  товаров.	Объяснять выгоды обмена.
	2				Первые деньги.	Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
	3				Монеты.	Объяснять, почему драгоценные металлы стали деньгами.
	4				Бумажные деньги	Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться.
	5				Вопросы и задачки.	Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег. Составлять задачи с денежными расчётами.
Раздел 2. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок	6				Гурт. Подделка монет.	Объяснять, почему появились монеты. Описывать устройство монеты.
	7				«Орел» и «решка». Аверс и реверс. Номинал.	Приводить примеры первых монет.
	8				Номинал банкнот. Защита от подделок.	Описывать старинные российские деньги.
	9				Вопросы и задачки.	Объяснять происхождение названий денег.
Раздел 3. Какие деньги были раньше в России	10				Клады. «Меховые» деньги.	Объяснять, почему появились бумажные деньги.
	11				Первые русские монеты. Деньга и копейка.	Оценивать преимущества и недостатки использования бумаж­ных денег.
	12				Рубль. Гривенник и полтинник.	Приводить примеры первых бумажных денег.
	13				Вопросы и задачки.	Описывать первые российские бумажные деньги.
Раздел 4. Современные деньги России и других стран	14				Современные деньги России.	Сравнивать виды денег.
	15				Доллары и евро – самые известные иностранные деньги.	Приводить примеры валют.  Объяснять, что такое резервная валюта.
	16				Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги.	Объяснять роль банков.
	17				Вопросы и задачки	Объяснять принцип работы пластиковой карты.
Раздел 5. Откуда в семье деньги	18				Клады, лотереи, наследство.	Описывать и сравнивать источники доходов семьи.
	19				Заработная плата	Объяснять причины различий в заработной плате.
	20				Пенсии, пособия, стипендии.	Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, при­водить примеры пособий.
	21				Аренда и проценты в банке, кредиты.	Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке.
	22				Вопросы и задачки.	Объяснять, как связаны профессии и образование.
Раздел 6. На что тратятся деньги	23				Расходы на самое необходимое.	Объяснять причины, по которым люди делают покупки.
	24				Откладывание денег и непредвиденные расходы.	Описывать направления расходов семьи.
	25				Хобби. Вредные привычки.	Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.
	26				Вопросы и задачки	Составлять собственный план расходов.
Раздел 7. Как с умом управлять своими деньгами	27				Расходы и доходы. Считаем деньги.	Сравнивать доходы и расходы и принимать решения.
	28				Расходы и доходы. Считаем деньги.	Сравнивать доходы и расходы и принимать решения.
	29				Как считать доходы и расходы семьи.	Объяснять последствия образования долгов.
	30				Вопросы  задачки	Составлять семейный бюджет на условных примерах.
Раздел 8. Как делать сбережения	31				Куда и как откладывать деньги	Объяснять, в какой форме можно делать сбережения
	32				Итоговая работа
	33				Как накопить на мечту	Приводить примеры доходов от различных вложений денег. сравнивать разные виды сбережений.
	34				Путешествие по стране Финансов	Сравнивать разные виды сбережений.

Приложение 1

Итоговая диагностическая работа – выполнение итогового проекта.

Итоговая диагностика обучающихся в процессе проектной деятельности позволяет проводить качественный мониторинг личностных, метапредметных и предметных результатов.

Название проектной деятельности	Как делать сбережения.
Тип задачи	Учебный проект
Цели и педагогические задачи	-способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества;  -создать условия для группового взаимодействия при решении проектной задачи, развивая, таким образом, у учеников умения и навыки самостоятельной и групповой работы, где итогом будет реальный детский «продукт»; - развивать творческую и познавательную активность сплочение классного коллектива, создание дружелюбной атмосферы в общении детей;
Компетенции, на которые опирается задача	1. Умение составлять сообщение, (развитие монологической речи и диалога); выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (презентация). 2. Работа в малой группе (умение распределять задания между участниками). 3. Владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками. 4. Самоконтроль, взаимоконтроль и самооценка в процессе работы над задачей.
Планируемые педагогические результаты	-Познавательные: понимать научный текст, изображения, схемы; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; включаться в творческую деятельность.  -Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, перенося навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; осваивать способы пошагового итогового контроля результата.  -Коммуникативные: умения слушать, принимать чужую точку зрения, представлять свою. -Личностные: умения оценить действия и ответы сверстников, себя и свои поступки через участие в совместной деятельности.
Способ и форма оценивания результатов работы	Оценивается проект по следующим критериям: актуальность темы, глубина и самостоятельность исследования; оригинальность решения; качество готового продукта; степень раскрытия темы во время презентации.
Актуальность темы	Рано или поздно любой успешный человек накапливает определенную сумму денег. В этот момент он начинает задумываться над тем, как не только сохранить свои заработанные средства, но и приумножить их. Его начинают терзать следующие вопросы: куда вложить деньги, чтобы получить прибыль? Во что сейчас лучше всего инвестировать? Как это сделать правильно?
Замысел проектной задачи	Приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет
Работа над проектом проходит по плану	Примерный план реализации проекта  I Подготовительный Распределение по группам. Постановка целей и задач. Распределение обязанностей между обучающимися. II Теоретический  Поиск теоретического материала Подбор (поиск источников, сбор художественной и научной информации. Анализ, обработка полученной информации. III Практический  Подготовка презентации. Выступление перед одноклассниками. Самоанализ. Внесение коррективов в проделанную работу. Самооценка, заполнение экспертных листов.
Способ и формат оценивания результатов работы	Критерии оценивания проектной задачи.  При подведении итогов работы оценивается:  -владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; · умение действовать согласно инструкции; - умение выполнять самооценку своих действий. Оценивание взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи, и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.