Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Развитие речи"

 Комитет по образованию администрации городского круга «город Калининград»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 56

 

                                                  Дополнительная образовательная программа

курса «Развитие речи»

(развивающие виды деятельности
в процессе приобщения ребенка
к художественной литературе)

направленность: естественно-научная

для детей 6-8 лет

срок реализации программы

2 года

                                                                                                                                  Программу составила:

Савкуева Вероника Юрьевна,

педагог дополнительного образования                                   

МАОУ СОШ № 56,

г. Калининграда

                                                           Калининград, 2019

Рабочая программа платного дополнительного образования «Развитие речи»

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Развитие речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

·        Направленность программы: естественно – научная

·        Уровень освоения программы:  ознакомительный (краткосрочный), стартовый

Актуальность программы:  

Ситуация приобщения ребенка к книжной культуре в последние годы радикально меняется. Педагоги и родители с тревогой говорят о том, что дети стали меньше читать. Действительно, престиж чтения несколько упал, и оно постепенно замещается другими досуговыми занятиями - играми, общением со сверстниками, просмотром телепередач и прослушиванием музыкальных произведений.

Достичь этого в начальном курсе можно путем включения задач связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного программного материала. Для логических задач характерно зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу.

Педагогическая целесообразность

Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.

Отличительные особенности

 Материал кружковых занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представления по математике, литературе. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными "заковыристыми" формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем. Задания подобраны так, чтобы максимально охватить основные разделы школьного курса, причём среди них обязательно есть такие, которые доступны для всех учащихся. Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе, а затем в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей.

Адресат программы

возраст детей 6-8 лет,

состав – учащиеся 1Г класса,

 условия приема, система набора в группы – добровольное, по заявлению родителей,

степень предварительной подготовки - отсутствует,

 наличие способностей и мотивации к данному виду деятельности – по желанию,

физическое здоровье – не требуется,

половая принадлежность – не имеет значения

Количество учащихся – до 20 человек

Объем и срок освоения программы 72 часа до  30 мая 2021г

Формы и режим занятий ( 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия – 45 минут, программа рассчитана на 2 года)

Цель и задачи программы

Цели программы:

1. Приобщение детей к чтению художественной литературы, развитие интеллектуальных и речевых способностей детей.

2.Формирование индивидуальных творческих и познавательных способностей личности.

Задачи программы:

1.     Познавательный аспект:

формировать и развивать различные виды памяти, внимания, воображения;

формировать и развивать общеучебные умения и навыки;

формировать общую способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

2.     Развивающий аспект:

 развивать речь; мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать;

3.     Воспитывающий аспект:

Содействовать воспитанию системы нравственных межличностных отношений.

Приёмы и методы:

- проблемные ситуации;

- самостоятельная работа;

- групповая работа;

- творческие задания;

- викторины, конкурсы;

- использование наглядностей;

-поощрение

4.     Содержание программы (учебный план)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
1-2	Выявление уровня развития познавательных процессов у 1-классников в начале учебного года	2	0,5	1,5	Диагностическая работа
3-4	Игры со словами (криптограммы, шарады, метаграммы)	2	0	2	Работа с карточками
5-6	Игры на эрудицию ("Логические цепочки", "Самый быстрый эрудит", "Надувалочка")	2	0	2	Устный опрос
7-8	Творческие игры. ("Наблюдатель", "Буриме", "Коллективное стихотворчество", "Коллективное рисование")	2	0,5	1,5	Проект
9-10	Интеллектуальные игры. Игры с числами.	2	0,5	1,5	Устный опрос
11-12	Развивающие игры. (Тренируем внимание. Развиваем речь.)	2	0,5	1,5	Перфокарты
13-14	Развивающие игры. (Развиваем логическое мышление и сообразительность.)	2	0,5	1,5	Письмен ная работа
15-16	Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	2	0,5	1,5	Работа с карточками
17-18	Развитие быстроты реакции. Конкурс смекалистых.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
19-20	Решение занимательных задач. Задачи -смекалки.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
21-22	Решение заданий конкурсов "Русский медвежонок" прошлых лет	2	0,5	1,5	Тестовые задания
23-24	Графический диктант.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
25-26	Игры на внимание.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
27-28	Разгадывание математических ребусов.	2	0,5	1,5	Работа с карточками
29-30	Олимпиадные задания по математике. Геометрия на плоскости	2	0,5	1,5	Работа с карточками
31-32	Математический КВН.	2	0,5	1,5	Устный опрос
33-34	Решение заданий интеллектуального марафона прошлых лет.	2	0,5	1,5	Устный опрос
35-36	Математические фокусы.	2	0,5	1,5	Устный опрос
37-38	Решение олимпиадных задач. Комбинаторика.	2	0,5	1,5	Проект
39-40	Олимпиадные задания по математике. Задачи на взвешивания.	2	1	1	Тестовые задания
41-42	Графический диктант.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
43-44	Нестандартные задачи (с лишними и недостающими данными).	2	0,5	1,5	Тестовые задания
45-46	Решение заданий конкурса "Кенгуру" прошлых лет.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
47-48	Интересные приёмы устных вычислений	2	0,5	1,5	Тестовые задания
49-50	В царстве смекалки.	2	0,5	1,5	Тестовые задания
51-52	Игра «Грамотейка»	2	1	1	Тестовые задания
53-54	Олимпиадные задания по русскому языку. Морфемика	2	1	1	Письмен наяработа
55-56	Математический тренажер.	2	1	1	Устный опрос
57-58	Логические цепочки, магические квадраты.	2	1	1	Устный опрос
59-60	Забавная геометрия.	2	0,5	1,5	Устный опрос
61-62	Игра «Сто к одному»	2	0,5	1,5	Письмен ная работа
63-64	Волшебные превращения цифр.	2	0,5	1,5	Устный опрос
65-66	Выявление уровня развития познавательных процессов у 1-классников в конце учебного года	2	0,5	1,5	Тестовые задания
67-68	Конкурс эрудитов. математика	2	0,5	1,5	конкурс
69-70	Конкурс эрудитов. Русский язык и литература	2	0,5	1,5	конкурс
71-72	Выявление уровня развития познавательных процессов	2	0	2	Диагностическая работа

Планируемые результаты:

     Основным результатом станет положительный эмоциональный настрой и сформированная мотивация учащихся к дальнейшему изучению школьных предметов. Кроме того, учащиеся повысят уровень знаний, будут применять полученные знания при проведении различных конкурсов, викторин, олимпиад, сдаче экзаменов, в повседневной жизни.

Личностные результаты

·         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Предметные результаты обучения.

учащиеся узнают:

- Правила правописания слов с изученными орфограммами.


- Математические законы сложения, вычитания, умножения, деления.


- Особенности природы и истории родного края.

-  .

научатся:

- Применять математические законы на уроках и в жизни.

- Грамотно писать слова с изученными орфограммами.

- Составлять устные и письменные тексты с использованием синонимов, антонимов, омонимов.

- Обозначать на письме интонацию перечисления.


-  Составлять и решать ребусы, головоломки, кроссворды.

- Работать со словарем.

- Группировать и подбирать слова на определенные правила.


- Работать с картой, таблицами.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

Формирование и развитие компетентности в области ИКТ. Учащиеся научатся:

·         -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·         - использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·         -использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·         - соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

5.     Календарный учебный график

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятий	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1-2	сентябрь	3 10	12.30	тест	2	Выявление уровня развития познавательных процессов у 1-классников в начале учебного года	Каб. 7-1-3	Диагностическая работа
3-4	сентябрь	17 24	12.30	игра	2	Игры со словами (криптограммы, шарады, метаграммы)	Каб. 7-1-3	Работа с карточками
5-6	октябрь		12.30	игра	2	Игры на эрудицию ("Логические цепочки", "Самый быстрый эрудит", "Надувалочка")	Каб. 7	Устный опрос
7-8	октябрь		12.30	Устная беседа, игра	2	Творческие игры. ("Наблюдатель", "Буриме", "Коллективное стихотворчество", "Коллективное рисование")	Каб. 7	Проект
9-10	ноябрь		12.30	игра	2	Интеллектуальные игры. Игры с числами.	Каб. 7	Устный опрос
11-12	ноябрь		12.30	игра	2	Развивающие игры. (Тренируем внимание. Развиваем речь.)	Каб. 7	Перфокарты
13-14	декабрь		12.30	игра	2	Развивающие игры. (Развиваем логическое мышление и сообразительность.)	Каб. 7	Письмен ная работа
15-16	декабрь		12.30	игра	2	Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	Каб. 7	Работа с карточками
17-18	январь		12.30	конкурс	2	Развитие быстроты реакции. Конкурс смекалистых.	Каб. 7	Тестовые задания
19-20	январь		12.30	Устная беседа	2	Решение занимательных задач. Задачи -смекалки.	Каб. 7	Тестовые задания
21-22	февраль		12.30	тест	2	Решение заданий конкурсов "Русский медвежонок" прошлых лет	Каб. 7	Тестовые задания
23-24	февраль		12.30	тест	2	Графический диктант.	Каб. 7	Тестовые задания
25-26	март		12.30	игра	2	Игры на внимание.	Каб. 7	Тестовые задания
27-28	март		12.30	игра	2	Разгадывание математических ребусов.	Каб. 7	Работа с карточками
29-30	апрель		12.30	Тест, практическая работа	2	Олимпиадные задания по математике. Геометрия на плоскости	Каб. 7	Работа с карточками
31-32	апрель		12.30	КВН	2	Математический КВН.	Каб. 7	Устный опрос
33-34	май		12.30	тест	2	Решение заданий интеллектуального марафона прошлых лет.	Каб. 7	Устный опрос
35-36	май		12.30	Устная беседа	2	Математические фокусы.	Каб. 7	Устный опрос
37-38	сентябрь		12.30	тест	2	Решение олимпиадных задач. Комбинаторика.	Каб. 7	Проект
39-40	сентябрь		12.30	тест	2	Олимпиадные задания по математике. Задачи на взвешивания.	Каб. 7	Тестовые задания
41-42	октябрь		12.30	тест	2	Графический диктант.	Каб. 7	Тестовые задания
43-44	октябрь		12.30	Устная беседа, практическая работа	2	Нестандартные задачи (с лишними и недостающими данными).	Каб. 7	Тестовые задания
45-46	ноябрь		12.30	тест	2	Решение заданий конкурса "Кенгуру" прошлых лет.	Каб. 7	Тестовые задания
47-48	ноябрь		12.30	Беседа, практическая работа	2	Интересные приёмы устных вычислений	Каб. 7	Тестовые задания
49-50	декабрь		12.30	Устная беседа	2	В царстве смекалки.	Каб. 7	Тестовые задания
51-52	декабрь		12.30	игра	2	Игра «Грамотейка»	Каб. 7	Тестовые задания
53-54	январь		12.30	тест	2	Олимпиадные задания по русскому языку. Морфемика	Каб. 7	Письмен наяработа
55-56	январь		12.30	тест	2	Математический тренажер.	Каб. 7	Устный опрос
57-58	февраль		12.30	Практическая работа	2	Логические цепочки, магические квадраты.	Каб. 7	Устный опрос
59-60	февраль		12.30	Устная беседа	2	Забавная геометрия.	Каб. 7	Устный опрос
61-62	март		12.30	игра	2	Игра «Сто к одному»	Каб. 7	Письмен ная работа
63-64	март		12.30	Устная беседа	2	Волшебные превращения цифр.	Каб. 7	Устный опрос
65-66	апрель		12.30	тест	2	Выявление уровня развития познавательных процессов	Каб. 7	Тестовые задания
67-68	апрель		12.30	конкурс	2	Конкурс эрудитов. математика	Каб. 7	конкурс
69-70	май		12.30	конкурс	2	Конкурс эрудитов. Русский язык и литература	Каб. 7	конкурс
71-72	май		12.30	тест	2	Выявление уровня развития познавательных процессов	Каб. 7	Диагностическая работа

6.     Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение программы:

сведения о помещении, в котором будут проводиться занятия -  каб. 7-1-3.     Занятия проводятся в оборудованном классном помещении. Кабинет оснащен и оборудован в соответствии с возрастными особенностями детей. Вся мебель отвечает санитарным и гигиеническим требованиям. Материально-технические условия соответствует педагогическим требованиям. Все компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного развития учащихся.

оборудование, технические средства

Ø компьютер;

Ø принтер;

Ø сканер;

Ø мультмедиа-проектор.

Ø  

 материалы, учебный комплект на каждого обучающего: тетрадь, ручка, распечатка карточек

методическое обеспечение,

7.     Формы аттестации

Контрольное занятие, тестирование, собеседование, зачет, олимпиада, конкурсы

8.     Оценочные материалы следующие диагностические методики:

устный индивидуальный опрос,

фронтальный опрос,

групповой опрос,

взаимоопрос,

письменный контроль,

тестовый контроль,

практический контроль,

взаимоконтроль,

самоконтроль.

9.      

Отражается перечень диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов.

10. Методические материалы

№ п/п	Название раздела, темы	Материально – техническое оснащение, дидактико- методический материал	Формы, методы, приемы обучения	Формы подведения итогов
1	Занимательный русский язык	Тесты, задания по темам	Групповая// Наглядный, практический// Тренажёры, схемы-опоры	Олимпиада «Русский медвежонок – языкознание для всех»
2	Занимательная информатика	Тесты	Групповая// Исследовательский, практический, частично-поисковый //	Олимпиада «КиТ»
3	Занимательная математика	Тесты, задания по темам	Групповая// Проблемный, Эвристический, частично-поисковый // Проблемная ситуация, математические диктанты	Олимпиада «Кенгуру»
4	Мир вокруг нас	Тесты, задания по темам, видеоролики презентации, интернет	Фронтальная// Исследовательский//	Олимпиада «ЧиП», Еж
5	Художественная литература	Видеоролики, презентации, интернет	Фронтальная// Словесный// Исследовательский/	Практическая работа, викторина, конкурсы
6	Выявление уровня развития познавательных процессов	Тесты, олимпиадные задания	Групповая, коллективная, индивидуальная// Практический, частично-поисковый //	Диагностика

11. Список литературы

Литература для педагога:

1.     Айзенк Г. «Проверьте свои способности». СПб, 1996, 30с.

2.     Винокурова Н.К. «Подумаем вместе: Развивающие задачи, упражнения, задания». Ч.1-6.-М.:РОСТ, 1997,1999.120с.

3.     Винокурова Н.К. «Лучшие тесты на развитие творческих способностей».- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999,52с.

4.     Разумовская О.К. «Игры со словами в школе и дома» - М.: ТЦ Сфера, 2002, 18с.

5.     Степанова С.Ю. «Сборник задач по математике для учащихся 1-4 классов» - Ижевск: 1998, 157с.

6.     Холодова О.А. «Юным умникам и умницам: Развитие познавательных способностей/методическое пособие». 3-е изд, перераб. – М.: Росткнига, 2010.- 276с.

Тематическое планирование составлено на основе следующей литературы.

1. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей.4 класс. Рабочая тетрадь. - М.:РОСМЭН.-2004.

2. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей.3 класс. Рабочая тетрадь. - М.:РОСМЭН.-2004.

3. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа.2-4 классы-М. : Айрис-пресс,2008.

4. Дробышев Ю.А.Олимпиады по математике:1-4 классы - М.: Первое сентября,2006.

5. Кенгуру-2006.Задачи, решения, итоги. - СПб.-2006.

6. Керова Г.В.Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. - М.:ВАКО,-2008.

7. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 4 классе. - М.:Илекса,-2005.

8. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 3 классе. - М.:Илекса,-2005.

9. Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу "Окружающий мир". - М.:ВАКО,-2008.

10. Сухин И.Г.Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО,2005.

11. "1000 заданий для умников и умниц". - М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, -2005.