МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ЗИРГАН
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МЕЛЕУЗОВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Директор
МОБУ СОШ с. Зирган
Протокол №___ от
«___» __________2020г. _______________ Ахтямова Л.Х.
____________Таджибаева
Г.Р. Приказ № ___ от «___» __________2020г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УР
___________Резяпова Ю.Р.
«____»___________2020
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Протяни руку помощи»
(название курса)
социальное направление
(направление курса)
для учащихся 10-11 класса
Срок
реализации программы:2 года (2020-2022г.г.)
Рабочая программа
составлена на основе основной общеобразовательной программы среднего общего
образования МОБУ СОШ с.Зирган муниципального района Мелеузовский район РБ
Разработчик(и):
Таджибаева Г.Р., преподаватель истории и
обществознания
2020 г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Протяни
руку помощи» для 10-11 класса составлена в соответствии с законом
« Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от
29.12.2012 г., на основе:
-
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413 (в ред. от 07.08.2017) « Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»)
-
основной
образовательной программы основного общего образования МОБУ СОШ с.Зирган
муниципального района Мелеузовский район РБ;
-
авторской
программы Загладина Х.Т., Шульгина И.Б. Программа курса по развитию
добровольческого движения «Дорогою добра». 2-е изд.-М..: ООО «Русское слово-
учебник» ,2019.-32 с.- (ФГОС. Внеурочная деятельность).
Развитие
добровольческого ( волонтерского) движения становится характерной чертой
общественной жизни России, и этому, несомненно, содействует образовательная
политика государства, система общего и дополнительного образования.
Добровольчество( волонтерство) является социально значимой формой гражданской
активности, обеспечивает возможность проявления созидательной инициативы детей
и подростков. Вовлечение детей и подростков в добровольческую ( волонтерскую)
деятельность и участие их в ней способствует успешной социализации, так как
существует четкая взаимосвязь между детско- юношеским добровольчеством (
волонтерством), образованием и возможностью для человека проявить инициативу,
творческий потенциал, лидерские качества, ощутить свою причастность к
общественно полезному делу.
Цель
работы:
-
Инициировать
и развивать молодежное добровольческое движение;
-
Возродить
лучшие отечественные традиции благотворительности, воспитание доброты,
чуткости, сострадания.
-
Развитие
социальной активности и самореализации старшеклассников посредством участия в
волонтерской деятельности.
-
Изменение
отношения к окружающему миру, готовность посвятить свое время борьбе с
экологическими проблемами.
Задачи работы
-
познакомить
ребят с деятельностью волонтерских организаций России и мира;
-
формирование
и развитие гражданской позиции, социальной ответственности, самоорганизации;
солидарности, взаимопомощи и милосердия в обществе.
-
вовлечение
старшеклассников в социальную практику и ее информирование о потенциальных
возможностях информирования.
-
развитие
и поддержка инициатив, направленных на организацию добровольческого (
волонтерского) труда.
-
содействовать
утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, пропагандировать
духовное и физическое самосовершенствование подростков;
-
оказание
безвозмездной помощи людям, нуждающимся в ней;
-
безвозмездное
участие в общественно значимых мероприятиях;
-
помощь
государству в решении важных социальных задач;
-
помощь
в овладении навыками оказания первой помощи, основами безопасности
жизнедеятельности, экозащиты, социальной работы с различными целевыми группами
и категориями населения.
-
подготовка
кадрового резерва добровольцев волонтеров.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
-
Аплевич
А.О., Жадько Н.В. Школа волонтера. Учебное пособие. ФГОС Издательство
Просвещение 2020 г.
-
Григорьев
Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор. М.: Просвещение,
-
Школа
добрых дел: где и как готовить волонтёров? М.:
ООО «Новое образование», 2016. 120 с. (Библиотека для учреждений
дополнительного образования детей).
-
Арсеньева
Т.Н., Загладина Х.Т., Кондракова Э.Д. Служить другим,
чтобы найти себя (волонтёрство и поступление в вуз) // Образовательная политика. 2015. № 4 (70).
-
Волонтёрское
(добровольческое) движение в общеобразовательной организации: методическое
пособие / авт.-сост.: Т.Н. Арсеньева, Х.Т. Загладина, В.Е. Менников. Тверь:
Полиграфическая компания
«Печатня», 2016.
-
Загладина Х.Т.
Волонтёрство и реализация социального потенциала детей и молодёжи в контексте российской образовательной политики // Образовательная политика. 2014.
-
Загладина Х.Т.
Развитие волонтёрства как эффективного ресурса успешной
социализации детей и молодёжи в современной России
// Внешкольник. 95-летие.
-
Загладина
Х.Т., Шульгина И.Б. Школа и некоммерческие организации:
возможен ли диалог? // Воспитание школьников.
2015. № 5.
-
Загладина
Х.Т., Арсеньева Т.Н. С чего начинается Родина, или «Воспитание добровольчеством» в российской школе // Воспитание школьников. 2016.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Планируемые
предметные результаты освоения
В результате
изучения курса внеурочной деятельности «Я- волонтер» на уровне среднего образования:
Ученик
научится:
-
добывать
информацию, систематизировать, сопоставлять,
-
анализировать,
обобщать и интерпретировать информацию;
-
умению передавать информацию в письменной форме и в форме
гипермедиа (текст, изображение, звук, ссылки между
разными информационными компонентами).
-
умению строить
поисковые запросы в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, в Интернете, различных базах
данных
-
правилам
информационной безопасности.
-
оказывать
посильную помощь людям, нуждающимся в ней; в ситуациях стихийных природных
явлений;
-
вести
разъяснительную работу среди учеников младших и средних классов;
-
вести
организационную работу в отряде и среди населения;
-
не
терять чувство самообладания и ответственности с сложных ситуациях;
-
ответственно
относится к труду;
-
осознанно
и ответственно относится к собственным поступкам.
Ученик получит
возможность научиться:
-
ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей и в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
-
применять
на практике полученные в отряде знания;
-
ставить
перед собой цели и задачи, определять пути достижения;
-
занимать
лидерские позиции и увлекать за собой молодежь;
-
культуре добровольчества, умению
вовлекать в волонтёрскую деятельность
социальных партнёров, родителей.
-
признавать высокую
ценность жизни во всех её проявлениях и знание основных принципов и правил
отношения к природе
-
правилам
здорового образа жизни.
-
умение
вырабатывать общее мнение в совместной деятельности и аргументировать свою точку зрения.
1.2. Планируемые
личностные результаты освоения рабочей программы
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию
себя:
– ориентация
обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных
перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;
– готовность
и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
– готовность
и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения,
готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
– готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
– принятие
и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
– неприятие
вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
– российская
идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном
социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа
и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
– уважение
к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
– формирование
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации,
являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;
– воспитание
уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому
обществу:
– гражданственность,
гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию
в общественной жизни;
– признание
неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от
рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного
права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическая грамотность;
– мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
– интериоризация
ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному
регулированию отношений в группе или социальной организации;
– готовность
обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их
права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
– приверженность
идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание
уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
– готовность
обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;
коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
– нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного
сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
– принятие
гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
– способность
к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к
лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное
и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других
людей, умение оказывать первую помощь;
– формирование
выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
– развитие
компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе,
художественной культуре:
– мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
– готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
– экологическая
культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и
мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
– эстетическое
отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные
результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе
подготовка к семейной жизни:
– ответственное
отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;
– положительный
образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные
результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
– уважение
ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
– осознанный
выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных
планов;
– готовность
обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
– потребность
трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
– готовность
к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные
результаты в сфере физического, психологического, социального и академического
благополучия обучающихся:
– физическое,
эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни МОБУ
СОШ с.Зирган, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,
информационной безопасности.
1.3.
Планируемые метапредметные результаты освоения рабочей программы
Метапредметные
результаты освоения рабочей программы представлены тремя группами универсальных
учебных действий (УУД).
1) Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
– самостоятельно
определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
– оценивать
возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
– ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
– оценивать
ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
– выбирать
путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
– организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
– сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2) Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
– искать
и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
– критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать
различные модельно-схематические средства для представления существенных связей
и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
– находить
и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
– выходить
за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей
для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
– менять
и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3) Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
– осуществлять
деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри МОБУ
СОШ с.Зирган, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
– при
осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных
ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
– координировать
и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
– развернуто,
логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных
и письменных) языковых средств;
– распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Раздел
1.
Из
истории волонтерского движения в мире и России.
Создание
волонтерского отряда. Учащиеся узнают об истории волонтерского движения в
России и за рубежом. Познакомятся с правами и обязанностями волонтеров.
Разработают проект положения о волонтерском отряде, определят миссию
волонтерского отряда, продумают направления работы и наметят план работы на
год. Составят банк организаций, которые нуждаются в волонтерской помощи.
Анкетирование поможет обучающимся осмыслить требования, предъявляемые к личным
качествам волонтера.
Раздел
2.
Познаю
себя и других (психологическая подготовка волонтеров).
Учащиеся
познакомятся с психологическими особенностями людей с ограниченными
возможностями и пожилых людей. Тренинги, как интерактивные методы обучения
позволяют более глубоко осознать истинные мотивы обращения к волонтерской
деятельности, развить уже существующие навыки работы с людьми и такие важные
для общения качества, как эмпатия (сопереживание другому), конгруэнтность
(искренность). Участие в тренингах поможет обучающимся осознать свою готовность
к участию в волонтерской деятельности, подготовиться к её осуществлению.
Психологическая подготовка способствует развитию личностного потенциала
школьников, помогает разрешить собственные психологические проблемы, закрепить
полученные теоретические знания, формирует коммуникативные способности и
готовность терпимо относится к окружающим людям.
Раздел
3.
Учимся
работать с документами.
Обучающиеся
познакомятся с основными правовыми актами и документами, регламентирующими
волонтерскую деятельность. Они научатся вести документацию волонтера, создавать
различную печатную и видеопродукцию для проведения мероприятий в рамках
волонтерской деятельности. Волонтеры научатся оформлять личное портфолио.
Раздел
4. Адреса милосердия (социальная работа волонтеров).
Обучающиеся
определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с
ограниченными возможностями, дети из малообеспеченных семей, сироты, пожилые
люди. Волонтёры оказывают им адресную помощь, на практике реализуют знания,
полученные ими в период подготовки. Программа рассчитана на 2 учебных года.
Программа содержит лекционные и практические занятия. Реализация программы
предусматривает включение учащихся в социальную практику, образовательные
тренинги, исследовательские программы по созданию базы добровольческой деятельности,
разработку новых программ и проектов. Освоение программы “Протяни руку помощи”
обучающимися осуществляется последовательно: от теории к практике. При изучении
программы обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях.
В
результате освоение данного курса учащиеся получат теоретические знания,
научатся самостоятельно подготавливать социальные акции, получат практику
участия в городских мероприятиях, научатся организовывать свой досуг,
сформируют устойчивую потребность в ЗОЖ, научатся общаться с учащимися и
взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного отношения.
Второй
год обучения.
Раздел 1. Права и
обязанности волонтера.
Знакомятся с
правами и обязанностями волонтеров. Определяют миссию волонтерского отряда,
продумают направления работы и наметят план работы на год.
Формируют банк
организаций, которые нуждаются в волонтерской помощи.
Раздел 2. Золотые
сердца.
На занятиях ребята
говорят о милосердии, благотворительности. Смотрят видеоматериал о людях,
посвятивших себя благотворительности. Проводится работа с подопечными и
волонтерами из среднего звена. Ребята готовят доклады и сообщения о волонтерах
и людях, посвятивших себя благотворительности.
Раздел 3.
Международная деятельность волонтеров. (19 часов)
Обучающиеся
знакомятся с историей благотворительности и деятельности волонтерских
организаций мира. Знакомятся с именами и мировым культурным наследием.
Уделяется внимание филантропии, как виду благотворительности. Расширить свои
знания по истории благотворительности обучающимся предлагается через
самостоятельный поиск информации в различных источниках. Знакомство с
современными благотворителями позволяет перейти к изложению материала о
причинах (мотивах), побуждающих людей заниматься благотворительностью.
Продолжается работа с понятиями, связанными с благотворительностью и
волонтёрской (добровольческой) деятельностью. Вводится понятие «общественно
полезная деятельность».Знакомятся с историей волонтерского движения в России и
за рубежом.
Раздел 4. Границы
ответственности волонтера.
Способы контакта.
Агрессия и нежелание идти на контакт или попросить помощи волонтера.
Психологические тренинги и занятия. Решение актуальных вопросов волонтеров-
новичков.
Раздел 5.
Сознательное волонтерство.
Мир поддержки и
понимания. Об ответственности и сознательности волонтерской деятельности. Значение
чувства в работе волонтера. Баланс занятости и отдыха. Трудный и вдохновляющий
опыт добровольчества. Эмоциональное выгорание и меры профилактики. Творчество и
юмор в деятельности волонтеров.
Раздел
6. Волонтеры Победы.
Сбор информации о
фронтовиках-земляках, работа с архивными документами. Работа с населением,
проведение ярмарки благотворительности. Подведение итогов, защита проектов и
творческих работ.
|
№
|
Первый
год обучения.
|
Количество
часов 34 часа
|
|
|
Раздел
1: Волонтерская деятельность в России.
|
11
часов
|
|
1
|
Организационное
занятие.
|
1
|
|
2-3
|
Нормативно-
правовая база волонтерской деятельности.
|
2
|
|
4-5
|
Из истории
благотворительности в России.
|
2
|
|
6-7
|
«Золотые
сердца»- о людях, посвятивших себя благотворительности.
|
2
|
|
8-9
|
Работа над
проектами и исследовательской работой; поиск архивных данных, информации в
СМИ о волонтерском движении.
|
2
|
|
10-11
|
Сбор информации
о жителях села, нуждающихся в помощи. Обсуждение плана работы с людьми этой
категории.
|
2
|
|
|
Раздел
2: Познаю себя и других
|
3
часа
|
|
12
|
Беседа с
психологом школы на тему:
« Особенностями
людей с ограниченными возможностями и пожилых людей».
|
1
|
|
13
|
Беседа о
деятельности волонтеров среди учеников младших классов.
|
1
|
|
14
|
Встреча с
волонтерами « Новое поколение» г.Мелеуз.
|
1
|
|
|
Раздел
3: Учимся работать с документами.
|
6 ч
|
|
15-16
|
Поиск
информации, сбор данных, о волонтерском движении.
|
2
|
|
17-18
|
Мое портфолио.
|
2
|
|
19
|
Мероприятие,
посвященное Дню волонтера.
|
1
|
|
20
|
Посвящение в
волонтеры учеников средних классов.
|
1
|
|
|
Раздел
4. Адреса милосердия.
|
14
ч.
|
|
21
|
Работа среди население.
Оказание помощи людям, нуждающимся в помощи волонтеров.
|
1
|
|
22
|
Беседа с
работникам Службы пожарной безопасности на тему: « Как не потерять
самообладание и успокоить людей в сложной ситуации».
|
1
|
|
23
|
Беседа с
жительницей села Макуневой Розой Басыровной, на тему: « Легко ли было
молодежи военных лет».
|
1
|
|
24-25
|
Сбор информации
о жителях села, погибших в годы Великой Отечественной войны. Работа с
архивными данными.
|
2
|
|
26-27
|
Подготовка и
проведение Ярмарки милосердия.
|
2
|
|
28-30
|
Сажаем Сад Памяти.
|
3
|
|
31-33
|
Защита проектов
и творческих работ.
|
3
|
|
34
|
Итоговое
занятие.
|
1
|
|
|
Второй
год обучения
|
33
часа
|
|
|
Раздел
1. Права и обязанности волонтера.
|
3 ч
|
|
1
|
Кто может стать
волонтером и какими знаниями нужно обладать для этого.
|
1
|
|
2
|
Нормативно-
правовая база волонтерской деятельности.
|
1.
|
|
3
|
Составление
плана работы на год. Оказание помощи людям, нуждающимся в помощи волонтеров. Отчет
о проделанной работе за предыдущий год.
|
1
|
|
|
Раздел 2. Золотые сердца.
|
4ч
|
|
4-5
|
«Волонтеры по зову
сердца». Просмотр видео фильма о волонтерах и их благотворительной
деятельности.
|
2
|
|
6
|
Мероприятие,
посвященное Дню волонтера.
|
1
|
|
7
|
Посвящение в
волонтеры. (вступление в ряды волонтеров учеников средних и младших классов).
|
1
|
|
|
Раздел
3. Международная деятельность волонтеров.
|
7
|
|
8-10
|
Волонтерство,
как инструмент «общественной дипломатии».
|
3
|
|
11-12
|
Дружба между
странами на уровне людей.
|
2
|
|
13
|
Мероприятие: «
Между нами нет границ» О дружбе между волонтерами, о их общем деле и задачах.
|
1
|
|
14
|
Встреча с
волонтерами организации « Новое поколение». г.Мелеуз.
|
1
|
|
|
Вы
решили стать волонтером.
|
|
|
|
Раздел
4. Границы ответственности волонтера.
|
4ч
|
|
15
|
Способы
контакта с подопечными.
|
1
|
|
16
|
Агрессия или
нежелание идти на контакт или попросить помощь волонтера.
|
1
|
|
17
|
Поиск ресурса:
стань подопечным самому себе.
|
1
|
|
18
|
Актуальные
вопросы волонтеров- новичков.
|
1
|
|
|
Раздел
5 Сознательное волонтерство.
|
9ч
|
|
19-20
|
Мир поддержки и
понимания
|
2
|
|
21-22
|
Значение чувства
в работе волонтера
|
2
|
|
23-24
|
Баланс занятости
и отдыха.
|
2
|
|
25
|
Трудный и
вдохновляющий опыт добровольчества.
|
1
|
|
26
|
Эмоциональное
выгорание и профилактика
|
1
|
|
27
|
Творчество и
юмор как профилактика эмоционального выгорания волонтеров
|
1
|
|
|
Раздел
6. Волонтеры Победы
|
6 ч.
|
|
28
|
Проведения
ярмарки благотворительности.
|
1
|
|
29
|
Сажаем Сад
Памяти.
|
1
|
|
30
|
Подведение
итогов работы волонтеров
|
1
|
|
31-32
|
Защита проектов
и творческих работ.
|
2
|
|
33
|
Итоговое
занятие.
|
1
|
|
Итого 33 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.