Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа
курса
декоративно-прикладного искусства
5-8 классов
на 2016-2017 учебный год
приказ № 51/9
Составитель: Уласень Алла Филаретовна
учитель изобразительного искусства
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-Развиватьмотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедитьсясмогу ли разрешить эту ситуацию...),
- Формировать положительныеизменения в эмоционально-волевой сфере(" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)
Регулятивные УУД:
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
- Слушать и понимать речь других.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.
- Использованиеприобретённыхзнанийи уменийдля творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Содержание учебного курса внеурочной деятельности
5-6 классы
| № | Наименование раздела, содержание | Часы. |
|
| Декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы. Первые два часа отводятся на введение, где рассматривается история развития батика, знакомство с инструментами и материалами, они ведутся лекционной частью. Затем идет изучение трех крупных тем.
| 2 ч. |
| I | Элементы цветоведения | 6 ч. |
| II | Свободная роспись | 18 ч. |
|
| Включает в себя изучение акварельной техники, смешанной техники, солевой техники. Из них пятнадцать часов отводится на практическую работу и три часа на теоретическую часть. В этой теме попутно рассматриваются основы композиции. Начиная с первого занятия в технике «свободная роспись» учащимся рассказываетсячто данная техника основана на плавных переходах одного цвета в другой. Такие приемы,как «растяжка». «набрызг», «сухая кисть» дают большой простор для творчества.Знакомятся с солевой техникой,т.к. она широко используется в свободной росписи.Работа в «Свободной росписи» развивает фантазию, чувство материала и цвета. |
|
| III | Батик | 42 ч. |
|
| Знакомит учащихся с холодным батиком , узелковой техникой. Пять часов по данной теме отводится на теоретическую часть и тридцать семь часов на практическую часть. Для изучения этой темы необходимо познакомить учащихся с контурной росписью. Рассказать, что эта техника росписи заключается в том, что на ткань по контуру рисунка наноситься резервирующий состав. Когда ткань расписывается, краска, растекаясь, не выходит за контур рисунка, ограниченного резервом. Белый или цветной контур придает рисунку четкий графический характер. Такую роспись называют еще холодным батиком. Хорошее проникновение резерва в ткань - важнейшее условие в контурной росписи. Если при нанесении контура останутся пропуски и разрывы, краска выйдет за пределы рисунка. Толщина контура наводки и консистенция резервирующего состава зависят от плотности ткани, ее фактуры, а также от впитывающей способности ткани. Плотные материалы, благодаря своей структуре, требуют для лучшей пропитки более широкого контура и жидкого резервирующего состава. Часто по тканям такого типа резерв наводится с обеих сторон. При работе на плотной ткани наводят толстый контур, а на прозрачных, легких тканях - более тонкий. Необходимо сказать детям, что линии могут выражать различные настроения: активное, пассивное, равнодушное, решительное и привести примеры начертания этих линий.
Это практическая работа выполняется как итоговое занятие за весь период обучения. Завершает процесс обучения отчетная выставка, где проходит подведение итого учебного года |
|
|
| ИТОГО | 68 ч. |
Тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Форма контроля |
| 1 | История развития батика. Знакомство с инструментами и материалами. | Беседа. |
| I | Элементы цветоведения | |
| 2-3 | Теория гармонического сочетания цветов. Изготовление открытки | Практическая работа: Выполнить упражнение на бумаге смоченной водой на гармоничное сочетание цветов и проследить, как краски проникают друг в друга. Для составления гармонии выберите три или четыре цвета по схемам. |
| 4 | Цветовая гамма теплых цветов | Упражнение. Используя теплые цвета выполнить декоративную композицию изображения огня или осени. |
| 5 | Цветовая гамма холодных цветов | Упражнение. Используя холодные цвета - близкие к цвету льда, воды, неба и т. д. выполнить на бумаге акварельными красками декоративную композицию с изображением таких стихий как ветер, вода. |
| II | Свободная роспись | |
| 1-3 | Акварельная техника | Упражнения.Учиться выполнить основные приемы, используемые в акварельной технике («растяжка», «прием набрызг», «сухая кисть»). Это упражнение можно выполнять как на бумаге, так и на ткани. |
| 4-6 | Техника вымывания | Упражнения. |
| 7-8 | Роспись по грунтованной ткани | Задание. Используя различные мотивы рисунков для росписи, выполнить работу по грунтованной ткани. |
| 9 | Смешанная техника | Упражнения. |
| III | Батик | |
| 1-2 | Холодный батик Линия. Виды линий. Нанесение разъединяющих средств. Передача своего настроения через линию и пятно | Упражнение.Составить из различных линий композицию (работа выполняется на бумаге сначала карандашом, а затем контур обводим парафином.), затем применяем цвет. Задание. Передать свое состояние, используя линию и цвет (работа выполняется на ткани), с использованием разъединяющих средств (контурный состав или горячий воск). |
| 3 | Создание композиции из различных видов линий на контрастном или гармоническом построении родственных цветов | Задание. Используя различные виды линий, составить цветовую композицию, на основе гармоничного сочетания цветов (предлагается использовать 2-3 цвета). Сначала работа выполняется на бумаге, а затем на ткани. В качестве разъединяющего средства на бумаге, применить парафин или восковые мелки. |
| 4 | Выполнение пейзажа в акварельной технике с небольшим количеством линий | Упражнение.Используя различные линии создать впечатление движения или покоя на листе бумаги, а затем применить цвет, стараясь создать цветовую композицию. |
| 5-6 | Изготовление эскиза бабочки. Перенос контура на ткань. Контурный рисунок на ткани. Роспись бабочки | Упражнение. На листе бумаги выполнить эскиз бабочки. Украсить ее. |
| 7 | Техника послойной росписи. Роспись фантастических цветов с помощью скрытых контуров | Знать принципы построения ступенчатой картины. |
| 8 | Закрепление техники послойного нанесения красок. Изображение пейзажа | Практическая работа. Изображение ночного пейзажа с использованием 2-3 красок. |
| 9-10 | Лессировка слой за слоем. Выполнение натюрморта из прозрачных предметов | Практическая работа. |
| 11 | Способ набойки | Задание: Расписать салфетку или скатерть, способом набойки, используя штамп из картофеля. |
| 12-13 | Работа по трафарету. Роспись салфетки, скатерти и т.д. | Практическая работа. Расписать при помощи трафаретов скатерть или салфетку |
| 14 | Горячий батик. Узелковая техника |
|
| 15 | Краклевидная техника |
|
| 16 | Техника резервирования горячим воском (одно перекрытие) |
|
| 17 | Техника послойной росписи воском (несколько перекрытий) | Задание: роспись ткани в технике резервирования в несколько перекрытий. |
| 18-19 | Собственное творчество. Свободная тема по выбору | Закрепить ранее полученные знания на занятиях «Роспись по ткани». |
| 20 | Отчетная выставка | |
| 21 | Итоговое занятие | Подведение итогов. |
Календарно-тематическое планирование
Младшая группа
| № | Тема | Количество часов
| Дата | ||
| Всего | Теоретических | Практических | |||
| 1 | История развития батика. Знакомство с инструментами и материалами. | 2 | 2,09; | ||
| I | Элементы цветоведения | 8 | 2 | 6 | |
| 2-3 | Теория гармонического сочетания цветов. Изготовление открытки | 4 | 2 | 2 | 9,09; 16,09 |
| 4 | Цветовая гамма теплых цветов | 2 | 23,09; | ||
| 5 | Цветовая гамма холодных цветов | 2 | 30.09; | ||
| II | Свободная роспись | 18 | 3 | 15 |
|
| 1-3 | Акварельная техника | 6 | 7.10; 14.10; 21.10; | ||
| 4-6 | Техника вымывания | 6 | 28.10; 11.11; 18.11 | ||
| 7-8 | Роспись по грунтованной ткани | 4 | 25.11; 2.12 | ||
| 9 | Смешанная техника | 2 | 9.12; | ||
| III | Батик | 42 | 5 | 37 |
|
| 1-2 | Холодный батик Линия. Виды линий. Нанесение разъединяющих средств. Передача своего настроения через линию и пятно | 4 | 1 | 3 | 116.12; 23.12; |
|
| |||||
| 3 | Создание композиции из различных видов линий на контрастном или гармоническом построении родственных цветов | 2 | 2 | 13.01; | |
| 4 | Выполнение пейзажа в акварельной технике с небольшим количеством линий | 2 | 2 | 20.01 | |
| 5-6 | Изготовление эскиза бабочки. Перенос контура на ткань. Контурный рисунок на ткани. Роспись бабочки | 4 | 1 | 3 | 27.01; 3.02 |
| 7 | Техника послойной росписи. Роспись фантастических цветов с помощью скрытых контуров | 2 | 2 | 10.02; | |
| 8 | Закрепление техники послойного нанесения красок. Изображение пейзажа | 2 | 2 | 17.02 | |
| 9-10 | Лессировка слой за слоем. Выполнение натюрморта из прозрачных предметов | 4 | 1 | 3 | 24.02; 3.03 |
| 11 | Способ набойки | 2 | 2 | ||
| 12-13 | Работа по трафарету. Роспись салфетки, скатерти и т.д. | 4 | 4 | 17.03; 24.03 | |
|
| |||||
| 14 | Горячий батик. Узелковая техника | 2 | 2 | 7.04; | |
| 15 | Краклевидная техника | 2 | 2 | 14.04 | |
| 16 | Техника резервирования горячим воском (одно перекрытие) | 2 | 2 | 21.04 | |
| 17 | Техника послойной росписи воском (несколько перекрытий) | 2 | 2 | 28.04 | |
| 18-19 | Собственное творчество. Свободная тема по выбору | 4 | 4 | 5.05; 12.05 | |
| 20 | Отчетная выставка | 2 | 1 | 19.05 | |
| 21 | Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 | 26.05 |
7-8 классы
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-Развиватьмотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедитьсясмогу ли разрешить эту ситуацию...),
- Формировать положительныеизменения в эмоционально-волевой сфере(" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)
Регулятивные УУД:
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
- Слушать и понимать речь других.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.
- Использованиеприобретённыхзнанийи уменийдля творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Содержание учебного курса внеурочной деятельности
7-8 классы
| № | Наименование темы, ее содержание | Часы |
|
| Декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы. |
|
| I | Тематическое творчество Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. | 40 ч. |
| II | Эксперименты с батиком. Современное понимание красоты профессиональными художниками — мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения. Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительныхсредств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале. Декоративный ансамбль как возможность объединения отдельных предметов в целостный художественный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в современных работах.
| 24 ч. |
| III | Отчетная выставка Защита проектов (Творческих работ) по теме: «Декоративное искусство. Батик.» | 2 ч. |
Тематическое планирование 7-8 классы
| № п/п | Тема урока | Форма контроля |
| 1 | Экскурсия в смоленский областной центр народного творчества. | Понимание особой роли культуры иискусства в жизни общества и каждого отдельного человека. |
|
| Тематическое творчество |
|
| 2 | Выбор тематики. Обсуждение. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы. |
| 3-4 | Работа над темой. Сбор наглядного материала. Наброски, зарисовки. Отбор наиболее удачных для выбранной темы вариантов. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка. |
| 5-7 | Работа над эскизами. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненной композиции |
| 8 | Проработка эскизов в цвете. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка в цвете. |
| 9-11 | Обсуждение и выбор техники для работы. Перевод рисунка на ткань. Нанесение контура. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного контура на ткани. |
| 12-13 | Первая цветовая проработка от светлого к темному. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение выполнять задание по организации работы, качество выполненной практической работы |
| 14-17 | Работа над темой в технике батик. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение выполнять работу на понимание стилевого единства и цветовой гаммы, знание приемов батика, качество выполненной практической работы. |
| 18 | Декорирование работы. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение выполнять работу на понимание стилевого единства и цветовой гаммы, знание приемов батика, качество выполненной практической работы. |
| 19 | Оформление работы. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение оформлять работу, качество выполненной практической работы |
| 20-21 | Посещение художественных салонов и мастерских. | Понимание особой роли культуры иискусства в жизни общества и каждого отдельного человека. |
| Эксперименты с батиком |
| |
| 22-23 | «Коллаж». Работа над декоративным панно. Определение тематики. Сбор материала. Зарисовки, эскизы. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка |
| 24-25 | Обсуждение КТР. Подбор материала. Распределение работы (2-3) человека. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненного творческого рисунка |
| 27-30 | Работа над панно. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение выполнять работу на понимание стилевого единства и цветовой гаммы, знание приемов батика, качество выполненной практической работы. |
| 31 | Декорирование и оформление работы. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение выполнять работу на понимание стилевого единства и цветовой гаммы, знание приемов батика, качество выполненной практической работы. |
| 32-33 | Собственное творчество. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, качество выполненной техники и композиции. |
| 34 | Отчетная выставка. | Мини-размышления, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, умение оформлять работу, качество выполненной практической работы. |
Календарно-тематическое планирование
Старшая группа
7-8 классы
| №
| Тема | Количество часов | Виды деятельности | Дата | ||
| Всего | Теоретических | Практических | ||||
| 1 | Экскурсия в смоленский областной центр народного творчества. | 2 | 2 | Познавательная, трудовая, туристко – краеведческая деятельность | 2,09; | |
| Тематическое творчество | ||||||
| 2 | Выбор тематики. Обсуждение. | 2 | 0.5 | 1.5 | Трудовая, художественноетворчество. | 9,09; |
| 3-4 | Работа над темой. Сбор наглядного материала. Наброски, зарисовки. Отбор наиболее удачных для выбранной темы вариантов. | 4 | 1 | 3 | Трудовая, художественноетворчество, туристко – краеведческая деятельность | 16,09 23,09; |
| 5-7 | Работа над эскизами. | 6 | 1 | 5 | Художественноетворчество | |
| 8 | Проработка эскизов в цвете. | 2 | 0.5 | 1.5 | Художественноетворчество | 21.10; |
| 9-11 | Обсуждение и выбор техники для работы. Перевод рисунка на ткань. Нанесение контура. | 6 | 1 | 5 | Познавательная, трудовая, , художественноетворчество | 28.10; 11.11; 18.11 |
| 12-13 | Первая цветовая проработка от светлого к темному. | 4 | 4 | Художественноетворчество | 25.11; 2.12 | |
| 14-17 | Работа над темой в технике батик. | 8 | 2 | 6 | Художественноетворчество | 9.12; 16.12; 23.12; 13.01; |
| 18 | Декорирование работы. | 2 | 2 | Познавательная, художественноетворчество | 20.01 | |
| 19 | Оформление работы. | 2 | 0.5 | 1.5 | Трудовая | 27.01; |
| 20-21 | Посещение художественных салонов и мастерских. | 4 | 4 | Досугово - развлекательная | 3.02; 10.02; | |
| Эксперименты с батиком | ||||||
| 22-23 | «Коллаж». Работа над декоративным панно. Определение тематики. Сбор материала. Зарисовки, эскизы. | 4 | 1 | 3 | Трудовая, художественноетворчество, туристко – краеведческая деятельность | 17.02; 24.02; |
| 24-25 | Обсуждение КТР. Подбор материала. Распределение работы (2-3) человека. | 4 | 0.5 | 3.5 | Познавательная, художественноетворчество | |
| 27-30 | Работа над панно. | 8 | 1 | 7 | Художественноетворчество | 17.03; 24.03; 7.04; 14.04; |
| 31 | Декорирование и оформление работы. | 2 | 0.5 | 1.5 | Художественноетворчество | 21.04; |
| 32-33 | Собственное творчество. | 4 | 4 | Художественноетворчество | 28.04; 5.05 | |
| 34 | Отчетная выставка. | 2 | 2 | Досугово - развлекательная | 12.05 |
Итого: 68
Проходят в субботу в кабинете 208.
6 672 251 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Уласень АЛЛА Филаретовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.