Календарные
сроки
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
|
Объекты и
формы текущего контроля
|
план
|
факт
|
освоение
предметных
знаний
|
универсальные
учебные
действия
|
Персональный компьютер (3часа)
|
|
|
|
Правила поведения и ТБ в компьютерном классе.
|
Ознакомление с правилами ТБ. Ознакомление с физкультминутками
на различные группы мышц.
|
Познавательные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной
форме о новом изучаемом предмете, осуществляют поиск существенной
информации.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения
диалога; умеют сотрудничать как со сверстниками, так и со взрослыми
Регулятивные:корректируют свои действия, внося необходимые изменения в
случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить.
|
Проектор, экран, презентация
|
|
|
2.
|
Персональный компьютер.
|
Ознакомление с компьютером и его основными устройствами
|
Познавательные:создают алгоритм собственной деятельности.
Коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают мнение всех участников,
выполняющих совместную деятельность, взаимно контролируют деятельность друг
друга
Регулятивные: овладеютумениями понимать задачу, осваивать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
|
Проектор, экран, презентация к уроку, пазлы «Основные части
компьютера»
|
|
|
3.
|
Персональный компьютер.
|
Ознакомление с различными моделями роботов, рассказ о
использовании роботов в производстве.
|
Проектор, Видеоролики о различных моделях робота, презентация
«Роботы вокруг нас»
|
Конструирование (7 часов)
|
|
|
4.
|
Основы конструирования
|
Ознакомление учащихся с названиями деталей конструктора
|
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, анализируя объекты
и выделяя их существенные признаки.
Коммуникативные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной
форме о новом изучаемом предмете, осуществляют поиск существенной
информации.
Регулятивные:корректируют свои действия, внося необходимые изменения в
случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить.
|
Проектор, экран, конструктор, презентация.
|
|
|
5.
|
Конструирование
|
Способы соединения вращающих деталей, колес, микропроцессора,
способы крепления
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктор
|
|
|
6.
|
Датчики тактильные
|
Ознакомление со способами подключения и принципами работы
датчиков.
|
Познавательные:создают алгоритм собственной деятельности.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения
диалога; умеют сотрудничать как со сверстниками, так и со взрослыми
Регулятивные: овладеютумениями понимать задачу, осваивать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктор, датчики
тактильные, инфракрасные, ультразвуковые
|
|
|
7.
|
Датчики инфракрасные
|
|
|
8.
|
Датчики ультразвуковые
|
|
|
9.
|
Конструирование
|
Сборка модели робота по инструкции
|
Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию, анализируют, делают
выводы.
Коммуникативные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной
форме о новом изучаемом предмете, осуществляют поиск существенной
информации.
Регулятивные:планируют деятельность своей группы, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
определяют последовательность действий;
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктор, датчики,
компьютер
|
|
|
10.
|
Конструирование
|
Алгоритмизация и программирование (20 часов)
|
|
|
11.
|
Система команд исполнителя
|
Ознакомления с командами исполнителя
|
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, анализируя объекты
и выделяя их существенные признаки.
Коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают мнение всех участников,
выполняющих совместную деятельность, взаимно контролируют деятельность друг
друга
Регулятивные:планируют деятельность своей группы, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
определяют последовательность действий;
|
Проектор, экран, программа, презентация.
|
|
|
12.
|
Алгоритм, виды алгоритмов
|
Введение понятия алгоритм и цикл, формы представления
алгоритмов
|
Познавательные:самостоятельно создают алгоритм деятельности; анализируют
объекты, выбирают критерии для сравнения, классификации объектов, строят
логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения
диалога; умеют сотрудничать как со сверстниками, так и со взрослыми
Регулятивные:планируют собственную деятельность, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
определяют последовательность действий.
|
Проектор, экран, тетради, презентация
|
|
|
13.
|
Составление линейных алгоритмов
|
Составление простейших алгоритмов и циклических алгоритмов
|
Тетради, проектор, экран, компьютер, презентация, самостоятельная
работа за компьютером
|
|
|
14.
|
Алгоритмизация в робототехнике
|
Составление алгоритмов в виде блок – схем для робота
|
Познавательные:создают алгоритм собственной деятельности.
Коммуникативные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной
форме о новом изучаемом предмете, осуществляют поиск существенной
информации.
Регулятивные:планируют деятельность своей группы, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
определяют последовательность действий;
|
Презентация, проектор, самостоятельная работа за компьютером
|
|
|
15.
|
Робот как исполнитель алгоритма
|
Выполнения команд роботом, изучение датчиков наклона и
расстояния
|
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, анализируя объекты
и выделяя их существенные признаки.
Коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают мнение всех участников,
выполняющих совместную деятельность, взаимно контролируют деятельность друг
друга
Регулятивные:планируют деятельность своей группы, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
определяют последовательность действий;
|
Презентация, проектор, самостоятельная работа за компьютером
|
|
|
16.
|
Система команд исполнителя робота
|
Изучение передач, сборка базовых передач и программирование их
|
Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию, анализируют, делают
выводы.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, при необходимости
задают вопросы уточняющего характера, уважают в общении всех участников
образовательного процесса
Регулятивные: овладеютумениями понимать задачу, осваивать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
|
Проектор, экран, презентация, компьютер
|
|
|
17.
|
Запись простейшего алгоритма
|
Сборка и программирование модели робота по инструкции
|
Тетрадь, компьютер, модель робота, микропроцессор
|
|
|
18.
|
Выполнение команд роботом
|
Тетрадь, компьютер, модель робота, микропроцессор
|
|
|
19.
|
Проект «Автомобиль»
|
Собирать модели робота
|
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, анализируя объекты
и выделяя их существенные признаки.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения
диалога; умеют сотрудничать как со сверстниками, так и со взрослыми
Регулятивные:корректируют свои действия, внося необходимые изменения в
случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить.
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктора
|
|
|
20.
|
Проект «Автомобиль»
|
Программирование модели робота
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктора,
самостоятельная работа за компьютером, проверка программы исправление
ошибок.
|
|
|
21.
|
Проект «Автомобиль»
|
Защита проекта
|
|
|
22.
|
Алгоритмы с ветвлениями
|
Знакомство с алгоритмами ветвления
|
Познавательные:создают алгоритм собственной деятельности.
Коммуникативные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной
форме о новом изучаемом предмете, осуществляют поиск существенной
информации.
Регулятивные:планируют собственную деятельность, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, определяют
последовательность действий.
|
Проектор ,экран, презентация «Алгоритмы с ветвлениями»
|
|
|
23.
|
Алгоритмы с ветвлением с применением датчиков
|
Разветвляющейся структуры
|
|
|
24.
|
Алгоритмы с ветвлением с применением датчиков
|
|
|
25.
|
Алгоритмы с циклами
|
Составление алгоритмов для описания движения робота
|
Познавательные:самостоятельно создают алгоритм деятельности; анализируют
объекты, выбирают критерии для сравнения, классификации объектов, строят
логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнера, при необходимости
задают вопросы уточняющего характера, уважают в общении всех участников
образовательного процесса
Регулятивные: овладеютумениями понимать задачу, осваивать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
|
Проектор, экран, презентация «Алгоритмы с циклами», компьютер,
самостоятельная работа
|
|
|
26.
|
Алгоритмы с циклами
|
|
|
27.
|
Модель робота с использованием датчика касания
|
Обучать составлять программы с использованием датчика касания
|
Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию, анализируют, делают
выводы.
Коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают мнение всех участников,
выполняющих совместную деятельность, взаимно контролируют деятельность друг
друга
Регулятивные:корректируют свои действия, внося необходимые изменения в
случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить.
|
Модель робота, компьютер, датчики касания, проектор , экран,
видеофильм, поле для робота №2
|
|
|
28.
|
Модель робота с использованием датчика касания
|
|
|
29.
|
Модель робота с использованием датчика света
|
Ознакомление с программой с использованием датчика света
|
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, анализируя объекты
и выделяя их существенные признаки.
Коммуникативные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной
форме о новом изучаемом предмете, осуществляют поиск существенной
информации.
Регулятивные:планируют собственную деятельность, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
определяют последовательность действий.
|
Модель робота, компьютер, датчики касания, проектор , экран,
видеофильм, поле для робота №1
|
|
|
30.
|
Модель робота с использованием датчика света
|
|
|
31.
|
Проект «Робот - помощник »
|
Собирать модели робота
|
Познавательные:создают алгоритм собственной деятельности.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения
диалога; умеют сотрудничать как со сверстниками, так и со взрослыми
Регулятивные:овладеютумениями понимать задачу, осваивать способы решения
проблем творческого и поискового характера.
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктора
|
|
|
32.
|
Проект «Робот - помощник»
|
Программирование модели робота
|
Проектор, экран, презентация, детали конструктора,
самостоятельная работа за компьютером, проверка программы исправление
ошибок.
|
|
|
33.
|
Проект «Робот - помощник»
|
Защита проекта
|
|
|
34.
|
Резерв
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.