|
«Рассмотрено»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
|
|
На
ШМО_____________ заместитель директора по ВР
Директор гимназии___________
|
от « »
__________ 2019 г. ____________ Копытина
И.В. Макогонова Г.И.
Рабочая программа
курса внеурочной
деятельности
основного общего
образования
«Разноцветный мир»
Направление:
общекультурное
Возраст обучающихся: 10-14
лет
для 5-7 классов
Составитель:
Белокопытова
Людмила Александровна,
IКК
г. Новохоперск
2019 год
Структура программы
Пояснительная
записка…………………………………………………………….……3
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности ……………………………….5
Содержание
курса внеурочной деятельности ………………………….………….......8
Тематическое
планирование……………………………………………………………10
Рабочая
программа по курсу внеурочной деятельности «Разноцветный мир» разработана на
основе ФЗ «Об образовании», Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 №1897 (зарегистрирован в минюсте России 02.02.2016 № 40937), письма
Министерства образования и науки Российской федерации от 25 мая 2015 года №
08-1228 «О направлении рекомендаций» (Методические рекомендации по вопросам
введения федерального государственного стандарта начального общего образования,
разработанные Российской академией образования) и учебного плана МОУ
«Новохоперская гимназия №1».
Рабочая
программа имеет предметную направленность и разработана в соответствии с
программой курса Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный
труд 1-9 классы» ( М.: Просвещение, 2006 г.)
Программа
«Разноцветный мир» предназначена для детей в возрасте от 10 до11 лет с
разной степенью одаренности, имеющих интерес к художественной деятельности и направлена
на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по
изобразительному искусству.
Содержание
программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение
учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение
опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах
изобразительного искусства, стилях, формирует чувство гармонии и эстетического
вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической
значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при
выполнении творческих работ, участвовать в изготовлении рисунков, открыток.
Предлагаемые занятия основной упор делают на изучение цветовой гаммы, подбор
цветовых оттенков при выполнении работ. Учащиеся будут учиться рисовать
красками, лепить из пластилина, работать с бумагой.
Наряду с групповой формой работы,
во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к
детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит заданий и
занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.
Большой
мир искусства откроет детям свои тайны!
Место курса в
учебном плане
Курс
«Разноцветный мир» предусматривает занятия с учащимися 5-7 классов. Занятия
кружка проводятся 1 раз в неделю по 1 часу в 5 и 7 классе, общее количество
занятий – 34 ч. Занятия кружка в 6 классе 0,5 ч., общее количество занятий –
17ч.
Цели:
- формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
- развитие
художественных и творческих способностей детей, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям
- овладение новыми
приемами и технологиями обработки разных материалов, различными способами и
приемами художественной деятельности,
- развивать
кругозор и практические навыки детей,
- воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
декоративно-прикладного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к
родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициями,
коммуникативных способностей, формирующих умение свободно.
Задачи:
- формирование у
учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в
жизни и в искусстве;
- освоить приемы
владения разными инструментами;
- прививать
культуру труда;
- расширить
представление о возможностях предлагаемых видов изобразительной деятельности,
продолжить развитие навыков владения инструментами и материалами;
- освоить разные
изобразительные техники и приемы, стимулировать самостоятельное творческое
мышление.
Основные формы и методы работы:
В организации
работы кружка использую все виды деятельности, развивающие личность: труд,
обучение, общение, творчество.
При этом
соблюдаются следующие правила:
- виды
деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на
реализацию личных интересов членов группы;
- деятельность
должна соответствовать возможностям отдельных личностей,
- необходимо
учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда,
кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.
Основные
принципы, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества
(программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и
развития творческих способностей детей);
- Принцип наглядности (иллюстративность,
наличие дидактических материалов);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции
и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу,
нельзя миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов выполнения темы, методов и
способов изображения, многообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без
ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями);
1.Результаты
освоения курса внеурочной деятельности «Разноцветный
мир»
Данная
рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения
программы является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные
ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие;
- называть и
объяснять свои
чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои
чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения
программы является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность
действий;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) ;
- Развитие
способности понимать причины успеха/неуспеха учебной и творческой деятельности
и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха на основе
объективного анализа и самоанализа;
- Развитие
способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении,
формирование представлений цикличности и ритме в жизни и в природе;
- с помощью
учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
Средством для
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
- Формирование
способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с
одного вида художественной деятельности на другой ( с одного искусства на
другое); овладевать логическими действиями установления аналогий и
причинно-следственных связей в построении рассуждений.
Средством
формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы
и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных
для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь
других.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой
деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им.
Предметными результатами изучения
программы является формирование следующих знаний и умений.
- Иметь
представление об эстетических понятиях: эстетический
идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и
целое.
- По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
- знать особенности
материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей
деятельности, и их возможности для создания образа. Линия, мазок,
пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное
изображение, рельеф, мозаика.
-Уметь реализовывать
замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного
искусства знаний.
- По трудовой (технико-технологической) деятельности
учащиеся
научаться:
-видеть
цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
-выбирать
наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную
работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью
изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого
сюжета;
-анализировать
форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет
изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с
особенностями другого;
-пользоваться
элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. В рисовании на темы и с
натуры;
-передавать
тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
-применять
в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки,
разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи
действительности;
-делать по наблюдению и с натуры зарисовки человека,
отдельных предметов;
цветом передавать пространственные планы;
-изображать природу и постройки, передавая их расположение в
пространстве;
пользоваться техникой аппликации;
-конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;
-передавать свое отношение к изображаемым событиям, используя для
этого возможности композиции, рисунка, цвета;
-свободно включаться в беседу во время просмотра слайдов,
репродукций;
-выполнять собственную работу с учетом общего коллективного замысла;
-участвовать в групповой работе при создании коллективного панно;
-проводить экскурсию по выставке работ .
Для оценки эффективности занятий можно
использовать следующие показатели:
степень
помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение
детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
косвенным
показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по
русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Планируемые результаты освоения обучающихся программы
внеурочной деятельности:
1.
Раскрытие творческого потенциала школьников.
2.
Умение воплощать в живописных работах свои собственные впечатления.
3.
Создавать прекрасное своими руками.
4.
Ценить свой труд, уважать чужой.
5.
Уметь применять теоретические знания на практике.
6.
Уметь пользоваться художественным материалом.
Главным
результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего
оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько
его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно
добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами искусства
может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.
Способы проверки результатов освоения программы
Для выявления
уровня развития творческих способностей детей применяется упрощенный вариант
диагностики креативности Торренса «Краткий тест творческого мышления. Фигурная
форма» - адаптация теста Торренса на образное творческое мышление в обработке
И.С.Авериной и Е.И.Щеблановой; методика изучения особенностей воображения детей
Е.Г.Речицкой и Е.А.Сошиной. Эти диагностики проводятся в начале и в конце
обучения по программе.
Не
каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания
приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь
грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем.
2. Содержание
курса внеурочной деятельности «Разноцветный
мир»
5 класс
Раздел 1. Введение. (1
ч.)
Тема 1.1. Знакомство с программой. Вводный
инструктаж по технике безопасности.
Цель
и задачи программы. Знакомство с учебным планом обучения. Основные формы
работы.
Техника
безопасности. Организация рабочего места. Знакомство с художественными
материалами и оборудованием.
Формы занятия. Рассказ с
элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Инструкции по технике безопасности.
Раздел 2. Живопись.
(10 ч.)
Живопись как язык цвета, цветное
изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена.
Тема 2.1. Цвет. Свойства красок. (2
ч.)
Особенности гуаши: плотность,
густая консистенция, возможность использования для перекрытия одного слоя
краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных
спецэффектов.
Особенности акварели: прозрачность,
«нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности
рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).
Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой,
использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).
Практическое занятие. Работа
с красками. Выполнение заданий: «Танец дружных красок», «Ссора красок», «Витражные
окошки».
Тема 2.2. Кисточка и основные цвета красок.
(2 ч.)
Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей:
жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход
за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на
кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна». Основные цвета краски
(красная, синяя, жёлтая), секрет их превращения. Способы получения составных цветов
путем смешивания основных красок.
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Цветик-семицветик», «Радуга-дуга», «Праздничный букет».
Тема 2.3. Мир тёплых и холодных цветов. (2
ч.)
Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных
явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на
тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания).
Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и
холодных цветов.
Практическое занятие. Выполнение
заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло»,
«Сказочное солнышко», «Золотая рыбка», «Морское дно».
Тема 2.4. Серо-чёрный мир красок. (2
ч.)
Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по
светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности
ахроматической палитры и деление цветов от светло - серого до чёрного. Понятие
возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше –
светлее, ближе – темнее).
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».
Тема 2.5. Красочное настроение. (2
ч.)
Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые).
Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного
добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания.
Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. Цветовые ощущения в
результате добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые
ощущения при добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность,
загадочность).
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Воздушные замки», «Дремучий лес».
Раздел 3. Рисунок. (10
ч.)
Рисунок как непосредственный вид
искусства. Рисунок простым карандашом, фломастером, шариковой или гелевой
ручкой, углём, пастелью, тушью, восковыми мелками.
Тема 3.1. Линия и ее выразительные возможности.
(2 ч.)
Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и
длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, весёлый,
спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий).
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».
Тема 3.2. Точка. (2 ч.)
Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги:
лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета. «Характер точек»:
жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. Техника
пуантелизма (создание изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы
в технике пуантелизма с использованием разнообразных изобразительных материалов
(маркеры, пастель, цветные фломастеры и карандаши).
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Животные леса», «Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны».
Тема 3.3. Пятно как средство выражения. (2 ч.)
Пятно как украшение рисунка. «Характер пятен». Зависимость пятен
от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке.
Изображение пятна разными способами: различным нажимом на рисовальный инструмент,
наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек,
сеточек или других элементов. Пятно, полученное с помощью заливки тушью (четкий
контур, схожесть с силуэтом).
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Танец бабочек», «Образ доброго и злого сказочного героя».
Тема 3.4. Форма. (2 ч.)
Понимание формы предмета. Знакомство с различными видами форм
(геометрическими, природными, фантазийными), способы их изображения на бумаге.
Формы и ассоциации.
Практическое занятие. Задания-игры:
«Построй сказочный город», «Дорисуй чудо-юдо», «Отгадай фантастическое
животное».
Тема 3.5. Контраст форм. (2 ч.)
Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев. Природа –
самая талантливая художница (разнообразие «растительного царства»; различные
природные формы и их строение). Соединение и комбинирование между собой
различных контрастных форм.
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Листопад», «Дары осени», «Лесной хоровод».
Раздел 4. Декоративное рисование.
(6 ч.)
Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего
школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного
мышления, творческой импровизации ребёнка.
Тема 4.1. Симметрия. (2 ч.)
Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм.
Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной
фигуры. Два игровых способа изображения симметрии:
- одновременное рисование двумя руками
сразу;
- использование сложенного листа бумаги в
технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей.
Практическое занятие. Задания-игры:
«Чего на свете не бывает?», «Чудо-бабочка», «Образ из пятна».
Тема 4.2. Стилизация. (2 ч.)
Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Особенности
художественного видения мира детьми: яркость восприятия, плоскостное мышление,
двухмерность изображения. Стилизация как способ детского рисования. Знакомство
с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская
игрушка и др.).
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Жар-птица», «Древо жизни», «Сказочные кони».
Тема 4.3. Декоративные узоры. (2
ч.)
Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки,
ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности
и многообразие узоров.
Практическое занятие. Выполнение
заданий с использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек,
расчёски, кулинарных формочек: «Узорчатые змейки», «Пёстрая черепашка».
Раздел 5. Выразительные средства графических
материалов. (6 ч.)
Разнообразие выразительных средств
графических материалов. Художественные образы, создаваемые с помощью
графических материалов: добрые и злые, весёлые и грустные, простые и
загадочные.
Тема 5.1. Цветные карандаши. (2
ч.)
Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных
оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей.
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Цветной ветер», «Принцесса Осень», «Разноцветные ёжики».
Тема 5.2. Гелевые ручки, тушь. (2
ч.)
Знакомство с выразительными возможностями работы гелевой ручкой и
тушью. Создание разнообразных линий (изящных и тонких или резких и жёстких).
Рисование непрерывной линией и короткими мини-черточками (штрихами). Работа пером
и тушью по влажной бумаге для передачи в рисунке характера «пушистого» пятна.
Практическое занятие. Выполнение
заданий: «Лесной волшебник», «В траве», «Паук и паутина».
Тема 5.3. Экскурсия. (2 ч.)
Посещение Новохоперского краеведческого музея.
Тема 5.4. Итоговое занятие.(2 ч.)
Проведение
итогового тестирования для выявления степени усвоения теоретических знаний.
Выставка работ. Просмотр учебных творческих работ обучающихся в форме
мини-выставки. Обсуждение и выбор наиболее интересных работ детей.
Правила оформления графических и живописных работ. Принципы создания
экспозиции.
Подведение итогов работы внеурочной деятельности.
Практическое занятие. Оформление
выставки работ.
6 класс
Раздел 1. Введение. (1
ч.)
Тема 1.1. Введение. Вводный инструктаж по технике
безопасности. (1 ч.)
Введение
в образовательную программу, содержание и порядок работы. Рассказ учителя о
целях и задачах работы. Знакомство с детьми. Вводная
беседа об искусстве. Что такое «рисунок», «живопись» и «композиция». Виды
рисунка и живописи. История развития рисунка и живописи. Художественные
материалы, применяемые для рисунка и живописи. Проведение
вводного инструктажа по О.Т.
Формы занятия. Рассказ с
элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Инструкции по технике безопасности.
Раздел 1. Изобразительное
искусство.(8 ч.)
Тема 1.1. Графические и живописные
упражнения. Цветоведение. (1 ч.)
Проведение
горизонтальных, вертикальных и наклонных линий на одинаковом расстоянии,
проведение круговых линий, упражнения в мазках, постоянном насыщении цветового
тона (акварель, гуашь). Цветоведение (основные и дополнительные цвета; холодные
и тёплые цвета, их эмоциональная характеристика).
Тема 1.2. Экскурсия. Наблюдения в природе. (2 ч.)
Что
такое симметрия. Правила её составления.
Практическое занятие. Выбор
осенних листьев для составления рисунка. Зарисовка. Составление индивидуального
рисунка. Выполнение его в цвете акварелью.
Тема 1.3. Пейзаж. Техника
рисования «по - сырому». (1 ч.)
Зарисовка
пейзажа. Этюды осеннего, зимнего и весеннего пейзажей. Наблюдения и передача в
рисунке состояния погоды (солнечный, пасмурный день и т.д.) разными
художественно-выразительными средствами (карандашом, акварелью, сангиной,
цветными мелками). Далеко и близко (воздушная и линейная перспектива). Как
рисуют деревья. Пейзаж (беседа). Виды пейзажей. Техника «по - сырому».
Практическое занятие. Рисование
пейзажа по влажному листу альбома. Лист предварительно смачивается
полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!
Тема 1.4. Осенний лист.
Техника рисования «по - сырому». (1 ч.)
Основные
технические приёмы работы. Объект изображения - осенний лист. Изучение строения
листов деревьев: кленовый, березовый, тополиный, вишневый и др. Техника «по -
сырому». Эксперимент с оттенками цвета. Основные элементы.
Практическое занятие. Рисование осеннего листа по
влажному листу альбома. Лист предварительно смачивается
полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!
Тема 1.5. Рисование
животных. Рисование птиц. (1 ч.)
Форма
изображаемого предмета. Схема зарисовок. Приём симметрии птиц. Насекомые,
домашние животные, дикие, фантастические. Пропорции, линии, объёмность.
Искусство российских анималистов.
Тема 1.6. Техника «Брызги». (1 ч.)
Необычные
способы создания рисунков. Основные технические приёмы работы. Объект
изображения.
Тема 1.7. Рисование пальчиками (творческая работа). (1 ч.)
Разработка
идеи, творческое выполнение работы.
Средства выразительности: пятно, точка,
короткая линия.
Материалы: мисочка с
гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Практическое занятие. Ученик опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного
цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
(гриб мухомор, травка, листики и т. д.).
Раздел 2. Декоративно-прикладное
искусство.(8
ч.)
Тема 2.1. «Подводное царство». (2 ч.)
Разновидности
рыбок. Правила рисования рыб.
Практическое занятие. Рисование рыб разного вида.
Тренировка построения рыб, рисование подводного мира.
Практическое занятие. Пластилин по
стеклу. Подготовка стекла. Выбор сюжета. Размазывание деталей рисунка. Смешение
разных цветов.
Тема 2.2. Составление коллективного панно техникой
«рваная бумага». (3 ч.)
Творческий
подход к коллективному составлению панно.
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: салфетки
или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо цветной
картон для основы.
Практическое занятие. Ученик отрывает от листа бумаги
кусочки небольшого размера или длинные полоски. Затем рисует клеем то, что
хочет изобразить, накладывает кусочки бумаги на клей. В результате изображение
получается объёмным. Путём обрывания можно также изготовить крупные части
изображения, например, туловище, лапки, голову паука. У них неровные края,
поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае части изображения намазываются
клеем на основу.
Тема 2.3. «Лесное кружево». Полуплоскостные
изделия. (2 ч.)
Полуплоскостные изделия как разновидность объёмной аппликации.
Получение полуобъёмных композиций из ажурно вырезанных листьев бумаги,
закреплённых со сдвигом на фоне.
Практическое занятие.
Примерные задания: «Лесное кружево».
Тема 2.4. Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение
итогов работы внеурочной деятельности. (1 ч.)
Выставка
работ. Просмотр творческих работ обучающихся и их обсуждение. Подведение
итогов работы внеурочной деятельности.
Практическое занятие. Творческий
отчет. Организация выставки работ.
7 класс
Раздел 1. Введение.(1
ч.)
Тема 1.1. Знакомство с программой. Вводный
инструктаж по технике безопасности. (1
ч.)
Повторение правил техники безопасности. Правила личной гигиены. Обсуждение
учебного плана обучения. Знакомство с новыми художественными материалами и
инструментами.
Формы занятия. Рассказ с
элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Инструкции по технике безопасности.
Раздел 2. Графика. (8
ч.)
Знакомство с разными видами графики и её характерными
особенностями (штрих, линия, контраст чёрного и белого).
Тема 2.1. Техника
печатки «монотипия» . (2 ч.)
Технология монотипии. Приемы работы с
красками. Оборудование и материалы для монотипии. Виды оформления работ в
технике монотипии. Дополнительные эффекты.
Создание фантазийных рисунков посредством разнообразных спецэффектов в оттиске.
Практическое занятие. Примерные
задания: «Волшебные бабочки», «Чудо-рыба», «Цветочная поляна».
Тема 2.2. Гризайль. (2 ч.)
Гризайль
– одноцветная живопись с использованием тоновой растяжки. Знакомство с
различными приёмами работы в этой технике для получения тоновых отношений.
Практическое занятие. Примерные
задания: «Метель в лесу», «Вид из окна», «Садовник».
Тема 2.3. Силуэт. (2
ч.)
Графический
портретный рисунок в технике силуэта создаёт возможность необыкновенной
выразительности образа человека. Схемы настроения. Передача
характера, выражения лица. Пропорции. Объём.
Практическое занятие. Примерное задание
«Добрый и злой сказочный герой».
Тема 2.4. Рисование ластиком. (2
ч.)
Рисование
животных. Рисование птиц. Форма изображаемого предмета. Схема зарисовок. Приём
симметрии птиц. Насекомые, домашние животные, дикие, фантастические. Пропорции,
линии, объёмность. Искусство российских анималистов.
Практическое
занятие. Примерные задания: животные и птицы Воронежской области,
занесенные в Красную книгу.
Раздел 3. Живопись.
(12 ч.)
Тема 3.1. Натюрморт в тёплой гамме.(2 ч.)
Натюрморт
как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание,
разведение, смешение). Изменение цвета в зависимости от освещения. Создание
живописного натюрморта в тёплой гамме для передачи красочного богатства осенней
палитры.
Практическое занятие. Рисование
с натуры. Примерные задания: натюрморт на тему «Дары осени», «Осенний
букет».
Тема 3.2. Натюрморт в холодной гамме. (2
ч.)
Законы
светотени. Графическое и живописное рисование натюрморта с натуры. Решение
локального цвета в свету и тени. Боковой свет. Свет. Блик. Тень. Полутень.
Использование предметов холодных цветов (синих, голубых,
фиолетовых, белых).
Практическое занятие. Примерные
задания: натюрморт на тему «Гжельская сказка», «Зимняя фантазия».
Тема 3.3. Линейная перспектива. (2
ч.)
Знакомство с основными правилами перспективного изображения. Свойства
человеческого глаза видеть параллельные линии сливающимися в точке на линии
горизонта.
Практическое занятие. Примерные
задания-упражнения: «Моя улица», «Дорога уходит в даль».
Тема 3.4. Воздушная цветоперспектива.(2 ч.)
Соотношение
первого и заднего плана в композиции (изменение тона и цвета).
Практическое занятие. Примерные
задания-упражнения: «Утро в лесу», «У горного озера».
Тема 3.5. Тематический пейзаж. (2
ч.)
Красота
природы в разное время года и её изображение в разных состояниях. Умение
передавать контрастные состояния природы. Выражение эмоционального отношения к природе
в разные времена года. Связь человека и природы.
Практическое занятие. Примерные
задания: «Сказочный пейзаж», «Животный мир», «Подводный пейзаж», «Фантастический
пейзаж» и т.д.
Тема 3.6. Работа по впечатлению. (2
ч.)
Передача
различными художественными материалами разного состояния природы (дождь, снег,
ледоход, солнечный день, туман).
Практическое занятие. Примерные
задания: «Разноцветный дождь», «Первый снег», «Весна поёт».
Раздел 4. Декоративное
рисование. (14 ч.)
Знакомство с основными законами декоративной росписи. Стилизация
природных форм.
Тема 4. 1. Декоративные
узоры. (2 ч.)
Неброская
и "неожиданная" красота в природе. Рассматривание различных
поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развитие
декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических впечатлений.
Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные
узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и
многообразие узоров.
Практическое занятие. Выполнение заданий с
использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек, расчёски,
кулинарных формочек: «Узорчатые змейки», «Взлохмаченные человечки», «Пёстрая черепашка»,
«Спинки
ящерки», «Кора дерева». Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой
одноцветной и многоцветной монотипии.
Тема 4.2. Декоративная композиция (витраж).
(2 ч.)
Знакомство
с техникой витража и её основными правилами (стилизация изображения, условный
цвет, выразительные линии контура).
Практическое занятие. Примерные
задания: Роспись стеклянных бутылочек и тарелочек.
Тема
4.3. Плакат. (4 ч.)
Создание плаката на заданную тему.
Поиск художественных материалов. Разработку
и передачу цвета в зависимости от назначения плаката. С помощью цвета выделять композиционную тему плаката.
Практическое занятие. Выполнение
плакатов на тему: «Осенний бал», «Новый год», «Заповедная природа – источник
вдохновения» и др.
Тема
4.4.
Составление коллективного панно техникой «рваная бумага».
(2 ч.)
Творческий
подход к коллективному составлению панно. Средства
выразительности: фактура, объём.
Материалы:
салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо
цветной картон для основы.
Практическое
занятие. Ребёнок
отрывает от листа бумаги кусочки небольшого размера или длинные полоски. Затем
рисует клеем то, что хочет изобразить, накладывает кусочки бумаги на клей. В
результате изображение получается объёмным. Путём обрывания можно также
изготовить крупные части изображения, например, туловище, лапки, голову паука.
У них неровные края, поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае части
изображения намазываются клеем на основу.
Тема 4.5. Экскурсия. (2 ч.)
Этикет
поведения в музеях.
Посещение Новохоперского краеведческого музея.
Тема 4.6. Итоговое занятие.(2 ч.)
Проведение
итогового тестирования для выявления степени усвоения теоретических знаний.
Выставка работ. Просмотр учебных творческих работ обучающихся в форме
мини-выставки. Обсуждение и выбор наиболее интересных работ детей.
Правила оформления графических и живописных работ. Принципы создания экспозиции.
Подведение итогов работы внеурочной деятельности.
Практическое занятие. Оформление выставки работ.
3.Тематическое
планирование «Разноцветный мир»
5 класс
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол - во
часов
|
Дата по
плану
|
Дата по факту
|
|
Раздел 1. Введение.
|
1
|
|
|
|
1
|
1.1
Знакомство с программой.
Вводный
инструктаж по технике безопасности.
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Живопись.
|
10
|
|
|
|
2
- 3
|
2.1
Цвет. Свойства красок.
|
2
|
|
|
|
4
- 5
|
2.2
Кисточка и основные цвета красок.
|
2
|
|
|
|
6
- 7
|
2.3
Мир тёплых и холодных цветов.
|
2
|
|
|
|
8
- 9
|
2.4
Серо-чёрный мир красок.
|
2
|
|
|
|
10
-11
|
2.5
Красочное настроение.
|
2
|
|
|
|
Раздел 3. Рисунок.
|
10
|
|
|
|
12
- 13
|
3.1
Линия и ее выразительные возможности.
|
2
|
|
|
|
14
- 15
|
3.2
Точка.
|
2
|
|
|
|
16
- 17
|
3.3
Пятно как средство выражения.
|
2
|
|
|
|
18
- 19
|
3.4
Форма.
|
2
|
|
|
|
20
- 21
|
3.5
Контраст форм.
|
2
|
|
|
|
Раздел 4. Декоративное рисование.
|
6
|
|
|
|
22
- 23
|
4.1
Симметрия.
|
2
|
|
|
|
24
- 25
|
4.2
Стилизация.
|
2
|
|
|
|
26
- 27
|
4.3
Декоративные узоры.
|
2
|
|
|
|
Раздел 5. Выразительные средства графических
материалов.
|
8
|
|
|
|
28
- 29
|
5.1
Цветные карандаши.
|
2
|
|
|
|
30
- 31
|
5.2
Гелевые ручки, тушь.
|
2
|
|
|
|
32
- 33
|
5.3 Экскурсия.
|
2
|
|
|
|
34
- 35
|
5.4. Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение
итогов.
|
2
|
|
|
|
Всего:
|
35 ч.
|
6 класс
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол - во
часов
|
Дата по
плану
|
Дата по факту
|
|
|
Раздел 1. Введение.
|
1
|
|
|
|
1
|
Введение,
«Чему я научусь». Вводный инструктаж по технике безопасности.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 1. Изобразительное искусство.
|
8
|
|
|
|
2
|
1.1. Графические и живописные упражнения. Цветоведение.
|
1
|
|
|
|
3
|
1.2.
Экскурсия. Наблюдения в природе.
|
2
|
|
|
|
4
|
1.3.
Пейзаж.
Техника рисования «по - сырому».
|
1
|
|
|
|
5
|
1.4.
Осенний лист. Техника рисования «по - сырому».
|
1
|
|
|
|
6
|
1.5. Рисование животных. Рисование птиц.
|
1
|
|
|
|
7
|
1.6. Техника «Брызги».
|
1
|
|
|
|
8
|
1.7.
Рисование пальчиками (творческая работа).
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. Декоративно-прикладное
искусство.
|
8
|
|
|
|
10
- 11
|
2.1.
«Подводное царство». Пластилин.
|
2
|
|
|
|
12
- 13
|
2.2.
Составление коллективного панно техникой «рваная бумага».
|
3
|
|
|
|
14
- 15
|
2.3. «Лесное кружево». Полуплоскостные изделия.
|
2
|
|
|
|
16
- 17
|
2.4.
Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов.
|
1
|
|
|
|
Всего:
|
17 ч.
|
|
|
7 класс
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
|
|
|
|
Раздел 1. Введение.
|
1
|
|
|
|
1
|
1.1
Знакомство с программой.
Вводный
инструктаж по технике безопасности.
|
1
|
|
|
|
Раздел 2 . Графика.
|
8
|
|
|
|
2 - 3
|
2.1. Монотипия.
|
2
|
|
|
|
4 - 5
|
2.2. Гризайль.
|
2
|
|
|
|
6 - 7
|
2.3.
Силуэт.
|
2
|
|
|
|
8 - 9
|
2.4. Рисование ластиком.
|
2
|
|
|
|
Раздел 3. Живопись.
|
12
|
|
|
|
10 - 11
|
3.1. Натюрморт в холодной гамме.
|
2
|
|
|
|
12 - 13
|
3.2. Натюрморт в тёплой гамме.
|
2
|
|
|
|
14 - 15
|
3.3. Линейная перспектива.
|
2
|
|
|
|
16 - 17
|
3.4. Воздушная цветоперспектива.
|
2
|
|
|
|
18 - 19
|
3.5. Тематический пейзаж.
|
2
|
|
|
|
20 - 21
|
3.6. Работа по впечатлению.
|
2
|
|
|
|
Раздел 4. Декоративное рисование.
|
14
|
|
|
|
22 - 23
|
4.1. Декоративные узоры.
|
2
|
|
|
|
24 - 25
|
4.2. Декоративная композиция (витраж)
|
2
|
|
|
|
26 - 29
|
4.3. Плакат.
|
4
|
|
|
|
30 - 31
|
4.4.
Составление коллективного панно техникой «рваная бумага».
|
2
|
|
|
|
32 - 33
|
4.5. Экскурсия.
|
2
|
|
|
|
34 - 35
|
4.6. Итоговое занятие
|
2
|
|
|
|
Всего:
|
35 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.