Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №10

города Кирово-Чепецка Кировской области

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»

(предметная область «Искусство»)

для 5а, 5б класса на 2018-2019 учебный год

Составитель программы:

Князева Валентина Леонидовна,

 учитель изобразительного искусства

первой квалификационной категории

Кирово-Чепецк

 2018

Введение.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство», предметная область (Искусство), составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по изобразительному искусству) для 5-8 классов (под редакцией Б. М. Неменского).

Рабочая программа составлена в рамках УМК по изобразительному искусству, 5 класс (авторы: А. С Питерских, Г. Е. Гуров. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Издательство «Просвещение»).

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе

Планируемые результаты 5 класс

Предметные:

·         понимать место и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора;

·         осознавать богатые возможности современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства;

·         выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;

Метапредметные:

·         приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.);

·         научатся принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;

·         смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.

Личностные:

·         уважение и интерес к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации;

·         социальное видение предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

·         активное и заинтересованное отношение к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;

·         осознание мира через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

Ученик, окончивший 5 класс, научится:

- понимать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- понимать особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- понимать семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- называть известные народные художественные промыслы России;

- понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа работы, композицию как целостность и образный строй произведения, роль формата.

Ученик, окончивший 5класс, получит возможность научиться:

- научиться пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

- использовать язык декоративно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения;

- передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическим навыкам выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- научиться владеть навыкам работы в конкретном материале (батик, роспись и т. п.);

- использовать творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения.

2. Содержание учебного предмета.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 ч.)

          Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.

         Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

         Народные промыслы — современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

        Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности.

Выставочное декоративное искусство — область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.

        Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Древние корни народного искусства (8 ч)

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве (8 ч.)

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных

промыслов.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время (11 ч)

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире (7 ч)

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

Коллективная работа в конкретном материале — от замысла до воплощения.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	Название раздела	Количество часов
1	Древние корни народного искусства	8 ч
2	Связь времён в народном искусстве	8 ч
3	Декор- человек, общество, время	11ч
4	Декоративное искусство в современном мире	7 ч
Итого		34 ч.

Приложения к рабочей программе

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство» для 5 класса

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во ча сов	Дата		Содержание	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (УДД)			Домаш нее задание	СОТ
							Предметные	Личностные	Метапредметные:
									Регулятивные (Р.) Коммуникативные (К) Познавательные (П)
1 раздел «Древние корни народного искусства» (8 ч.)
1/1 2/2	Древние образы в народном искусстве Вышивка. Древние образы в народном искусстве Резьба по дереву.	2			Традиционные образы народного крестьянского искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно-важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками. Задание: 1 урок Выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солнце) 2 урок Выполнение рисунка на тему древних образов в узорах резьбы по дереву	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Создавать выразительные декоративно обобщенные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Знать символический характер народного декоративного искусства. Уметь «прочитать» орнамент	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда. К. Умение работать в группе, объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Сравнивать, сопоставлять декоративные решения традиционных образов в резьбе и росписи по дереву, вышивке.	1. Стр.19, зад.№3 (Вышив ка) 2. Стр.19, зад.№3 (Резьба по дереву).	Иллюстративный материал по теме «солярные знаки», презентация.
3/3	Убран ство русской избы.	1			Дом — мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон — небо, рубленая клеть — земля, подклеть (подпол) — подземный мир; знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания). Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлу пень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб. Задание: Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник «и т. д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Знать единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Уметь подчеркивать формы и конструкции узором.	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов	Стр.29, зад.№2,3	Презентация «Декор русской избы»
4/4	Внутрен ний мир русской избы	1			Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати и др. Круг предметов быта, труда (ткацкий стан, прялка, люлька, светец и т. п.), включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище. Задание: Изображение внутреннего убранства избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда).	Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Знать органичное единство функционального и эстетичес кого значения вещи в интерьере крестьян ского жилища. Уметь использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею, сопоставлять интерьер жилищ у разных народов	Стр.35, зад.№3	Набор репродук ций по теме «Интерьер народного жилища», интерьеры в русских сказках. Русская народная песня «В низенькой светелке».
5/5	Конструкция и декор предме тов народно го быта	1			Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мастеров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Предметы народного быта: прялки, ковши (ковш-скопкарь, ковш-конюх, ковш-черпак), ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля и др. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Нарядный декор — не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь — образ. Задание: Выполнение эскиза русской прялки с элементами народной  росписи	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Знать культуру быта, культуру труда народа, культуру человеческих отношений. Уметь почувствовать особый склад мышления наших предков, создавать объекты предметной среды	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда	Стр.43, зад.№2	Набор репродук ций по теме «Предметы народного быта», образцы предметов народного быта из краеведчес кого музея.
6/6	Русская народная вышивка.	1			Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, устойчивости их вариативных решений. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подзоров, женских рубах и др. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мотив птицы, коня и всадника, матери- земли, древа жизни и т. д.). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет). Задание: Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки, украшение своего полотенца	Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы	Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки. Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель)	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.49, вопрос №1	Подбор фото и иллюстра ций с изображе нием вышитых полотенец.
7/7	Народ ный праздничный костюм	1			Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплекс (в основе-сарафан) и южнорусский (в основе панева) комплекс женской одежды. Рубаха-основа женского и мужского костюмов. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных регионах России. Свадебный костюм. Формы и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мироздания через связь небесного, земного и подземно-подводного миров, идеи плодородия в образном строе народного праздничного костюма. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде. Задание: Создание эскизов народного праздничного костюма в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.	Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.  Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере севернорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.	Знать разнообразие форм и украшений народного костюма, символику цвета в народной одежде. Уметь создавать эскизы народного праздничного костюма	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.59, зад.№3	Презентация «Народный костюм»
8/8	Народные праздничные обряды (обобще ние темы).	1			Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира, народное творчество в действии. Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды, зеленые святки, осенние праздники), их символическое значение. Задание: Раскрытие символического значения обрядового действа на примере одного из календарных праздников; подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен к конкретному народному празднику (по выбору).	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.). Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.	Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Уметь работать с различными материалами.	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства	Стр.63, зад.№4	Пословицы и поговорки о праздниках, песнях, плясках, веселье. Зрительный ряд: Б.М.Кустоди ев «Масленица», В.Суриков «Взятие снежного городка».
2 раздел «Связь времен в народном искусстве» (8 ч.).
9/1	Древние образы в современ ных народных игрушках	1			Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащим к различным художественным промыслам. Единство формы и декора в народной игрушке. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушек. Местные промыслы игрушек. Задание: Создание из пластилина своего образа игрушки, украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Понимать значение декоративного искусства в жизни людей. Знать дымковскую, филимонов скую, каргопольс кую игрушку. Уметь передавать единство формы и декора в игрушке	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.75, зад.№3	Подбор иллюстра ций с изображени ем народных игрушек. Образцы народных игрушек
10/2	Искус ство Гжели.	1			Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно- сюжетные композиции. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой «мазок с тенями», дающий пятно с игрой тональных переходов — от светлого к темному. Сочетание мазка-пятна с тонкой прямой волнистой, спиралевидной линией. Задание: Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».	Знать особенности росписи, цветового строя, главный элемент орнамента. Уметь передавать единство формы и декора. Выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.81, вопрос №2	Набор репродук ций по теме «Гжель», образцы детских работ.
11/3	Городец кая роспись.	1			Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца — национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, купавки, розаны — традиционные элементы городецкой росписи. Птица и конь — традиционные мотивы городецкой росписи. Красочность, изящество, отточенность линейного рисунка в орнаментальных и сюжетных росписях. Основные приемы городецкой росписи. Задание: Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически Оценивать произведения городецкого промысла. Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Знать основные приемы городецкой росписи. Уметь передавать единство формы и декора	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.85, вопрос №1	Набор репродук ций по теме «Городец», образцы детских работ.
12/4	Хохлома.	1			Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Связь традиционного орнамента с природой. Травный узор, или «травка», — главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последовательность его выполнения. Роспись «под фон», или фоновое письмо, его особенности. Причудливо — затейливая роспись «Кудрина». Национальные мотивы в «золотой» росписи посуды Башкирии. Задание: Изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определенной народной традицией (наводка стебля — криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки).	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Знать основные приемы хохломской росписи. Уметь передавать единство формы и декора	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.91, зад.№3	Набор репродук ций по теме «Хохлома», образцы детских работ.
13/5	Жостово. Роспись по металлу.	1			Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов. Жостовская роспись — свободная кистевая, живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности в изображении цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка. Задание: Выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Знать основные приемы жостовской росписи. Уметь выполнять орнаментальную композицию определенного типа	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Стр.95, зад.№3	Набор репродук ций по теме «Жостово», образцы детских работ.
14/6 15/7	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Мезен ская роспись. Тиснение и резьба по бересте. Создание карандаш ницы	2			Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья-птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса-творения искуссных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий. Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие. Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее праздничная декоративность. Сочетание красно-коричневого, красного, зеленого замалевка с графической линией-черным перьевым контуром. Задание: 1 урок - Выполнить фрагмент мезенской росписи. 2 урок - Создание карандашницы. Работа в технике прорезной аппликации.	Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.  Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику. Осваивать основные приемы росписи.  Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.	Знать характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее графическую орнаментику. Уметь выполнять основные приемы росписи.	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	1. Стр.103, зад.№3 2. Соста вить крос сворд по теме «Народ ные промыс лы»(5-6 слов)	Набор репродук ций по теме «Мезенская роспись», образцы детских работ.
16/8	Роль народных художес твенных промыс лов в современ ной жизни (обобще ние темы).	1			Выставка работ и беседа на темы; «Традиционные народные промыслы — гордость и достояние национальной отечественной культуры», «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни, быту», «Промыслы как искусство художественного сувенира». Традиционные народные промыслы, о которых не шел разговор на уроках (представление этих промыслов поисковыми группами). Задание: Участие в выступлениях поисковых групп, в занимательной викторине, в систематизации зрительного материала по определенному признаку.	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».	Знать несколько традиционных промыслов России (Жостово, Городец, Гжель, Хохлома, Полхов-Майдан). Уметь анализиро вать произведения народных мастеров	Оценивать собственную деятельность	Р. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей К. Участвовать в отчете поисковых групп, в презентации выставочных работ П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Сообще ние по  теме «Народ ные промыс лы моего края».	Выставка коллектив ных  и индивидуальных работ, творческих проектов.
3 раздел «Декор – человек, общество, время» (11 ч.)
17/1	Зачем людям украшения.	1			Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции. Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д. Задание: Рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искуства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь	Уметь видеть в произведени ях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства	Презентация «Украшения народов разных стран»	Презентация
18/2 19/3 20/4	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Украше ния Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Алебастровая ваза. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Тиснение.	3			Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.). Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях. Задание: 1 урок- Выполнить эскиз ювелирного украшения по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. 2 урок- Выполнить эскиз алебастровой вазы с использованием знаков-символов. 3 урок- Нанесение на пластину рисунка - узора и продавливание шариковой ручкой рельефа.	Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью ее хозяина. Уметь работать выбранными материала ми	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	1. Стр.117, зад.№2 2. Стр.117, вопрос №2 3. Стр.117, вопрос №3	Набор репродук ций по теме «Египет», образцы детских работ.
21/5 22/6 23/7	Одежда «говорит» о человеке. Символы императора Одежда «говорит» о человеке. Костюм придворной знати. Одежда «говорит» о человеке. Коллективная работа «Бал во дворце».	3			Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком — знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Строга регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок, их украшения. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же — выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам. Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве 17 в. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан. Задание: 1 урок- Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. 2 урок- Моделирование костюмов придворной знати. 3 урок- Выполнение коллективной работы «Бал во дворце». Продумывание общей композиции, изображение мебели, отдельных предметов, фигур людей в разных одеждах. Соединение деталей в общую композицию.	Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов, выполнять композиции узоров на одежде,  эскизы модной одежды, в которой определяется колорит и основной характер костюма Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнеки тайского.	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П, Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	1. Найти иллюстрации по данной теме 2. Стр.133, зад.№3 3. Стр.133, вопрос №3	Презентация по теме. Куклы в народных костюмах.
24/8 25/9 26/ 10	О чем рассказывают гербы и эмблемы. Эскиз герба. О чем рассказывают гербы и эмблемы. Изображение эмблемы. О чем рассказывают гербы и эмблемы. Эскиз герба нашего города.	3			Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы, которые появились в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и не геральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия). Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и др. Задание: 1 урок - Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи: продумывание формы щита, его деления, использование языка символов. 2 урок - Изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба. 3 урок - Создание эскиза герба нашего города.	Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.	Знать сущность герба как отличительного знака человека, историю геральдики, символику наших дней, символы и эмблемы в нашем обществе, сферы их использова ния, значение их элементов. Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои, составлять эмблемы.	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	1. Стр.139, вопрос №1 2. Сделать фото эмблем увиден ных на улицах нашего города. 3. Стр.139, вопрос №3	Изображе ние средневеко вых гербов, старинных русских гербов. Примеры современ ных эмблем.
27/ 11	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщающий урок четверти. Выставка работ	1			Итоговая игра-викторина с привлечение учебно-творческих работ, произведений ДПИ разных времён, открыток, репродукций, слайдов, собранных поисковыми группами. Выставка работ и беседа на тему «Декор – человек, общество, время». Задание: Выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.	Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно- прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского). Использовать в речи новые художественные термины	Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов	Участвовать в игровой викторине	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка декоративно-прикладного искусства П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	Найти информацию о современных видах ДПИ	Творческие задания (карточки с иллюстрациями и заданиями для викторины). Выставка коллектив ных  и индивидуальных работ, творческих проектов.
4 раздел «Декоративное искусство в современном мире» (7 ч.)
28/1	Современное выставочное искусство Многообразие материалов и техник.	1			Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современное понимание красоты профессиональными художниками — мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения. Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале. Декоративный ансамбль как возможность объединения отдельных предметов в целостный художественный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников. Задание: Восприятие различных произведений современного декоративного искусства. Рассуждение, участие в диалоге, связанном с отличительными чертами, с осознанием выразительных средств, с пониманием выражения «произведения говорят языком материала»	Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Знать о разнообразии материалов, форм современно го декоративно-прикладного искусства, его особенностях; о специфике языка разных художественных материалов	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа П. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства	Стр.167, вопрос №2	Предметы  и иллюстра ции современ ных видов ДПИ
29/2 30/3 31/4 32/5 33/6	Ты сам – мастер. Витраж. Ты сам – мастер. Коллаж Ты сам – мастер. Декоративные игрушки из мочала. Ты сам – мастер. Нарядные декоративные вазы. Ты сам – мастер. Декоративные куклы.	5			Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, роспись по дереву и т. д.), постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение «картона», т. е. эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно. Задание: 1 урок- Выполнение эскиза витража. 2 урок- Выполнение эскиза коллажа. 3 урок- Выполнение декоративных игрушек из мочала.. 4 урок- Выполнение декоративной вазы. 5 урок- Выполнение декоративных кукол.	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого — к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов	Уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею	1. Стр.167, вопрос №3 2. Сообще ние «Коллаж» 3.Сообще ние «Декора тивные игрушки» 4.Сообще ние «Декоративные вазы» 5.Сообще ние по теме «ДПИ»	Презентация «Витраж», «Коллаж», «Декоратив ные игрушки из мочала»,  «Нарядные декоратив ные вазы», «Декоратив ные куклы»,  образцы детских работ.
34/7	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. (Обобщение)	1			Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчёт для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников. Задание: Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим школу своими руками».	Участвовать в итоговой выставке творческих работ.	Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов	Уважительное отношение к национальному искусству	Р. Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда К. Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение П. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею		Выставка коллектив ных  и индивидуальных работ, творческих проектов.

Приложение 2.

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8 кл. ФГОС.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский (и др.). - М.: Просвещение, 2015.).

2. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / Н.А. Горяева, О.В. Островская : под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение.

3. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская.  Рабочая тетрадь. 5 класс, ФГОС. / Н.А. Горяева: под ред. Б.М. Неменского.  - М.: Просвещение.

4. Горяева Н. А.  «Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. ФГОС, - М.: Просвещение.

Приложение 3.

Стартовая диагностика по изобразительному искусству. 5 класс

1.      Окна изб украшают:

 А) лобовые доски          Б) наличники             В) полотенце

2.    Натюрморт – это изображение:

     А) мертвой натуры             Б) живой натуры

3.      Жанр изобразительного искусства, когда на картине изображены один или несколько человек:

     А) портрет                  Б) пейзаж                В) натюрморт                              

4.      Изображение природы:

А) портрет               Б) пейзаж             В) натюрморт                            

5.      Непрозрачные краски растворяющиеся водой:

А) акварель                    Б) масляная                   В) гуашь                                      

6.      Старинный русский  женский головной убор:

       А) шляпа              Б) кокошник             В) кепка

7.     Какие цвета являются основными:

А) черный, белый, серый         Б) розовый, зеленый, голубой         В) красный, желтый, синий

8.    К холодной цветовой гамме относятся цвета:

 А) красный, черный, жёлтый          Б) синий, голубой, фиолетовый             В) зеленый, белый, красный

       9. Какие цвета являются составными:

       А) оранжевый, фиолетовый, зеленый             Б) красный, желтый, синий           В) красный, белый, синий

       10. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:

        А) штрих                    Б) горизонт               В) тень               

Ответы.

1.    Б        2. А         3. А         4. Б        5. В        6. Б       7.  В      8. Б       9. А        10. Б

Приложение 4.

Промежуточная диагностика по изобразительному искусству. 5 класс

1.  Наличники украшают:

А) окно          б) дверь             в) крыльцо

 2. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный:

А) синий           б) зелёный            в) красный

3. Какой краской расписывают гжельские изделия:

     А) золотой         б) голубой           в) разыми цветами

4. Наука о составлении, истолковании, изучении гербов:

А) геральдика         б) археология            в) география

5. Отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах и т.д.:

А) корона               б) герб            в) щит

6. Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие:

А) иллюстрация        б) композиция         в) репродукция
7. Что такое береста? 
а) узор          б) деревянная посуда           в) берёзовая кора

8. Вид искусства, в котором красота служит для украшения быта человека: 
а) пейзаж          б) картина            в) декоративно-прикладное искусство
9. Откуда черпают народные мастера образы, сюжеты, орнаменты? 
а) из природы            б) из сказок            в) из книг

10. Деревянная точеная палочка, на которую пряха наматывает нить?

       А) иголка              Б) прялка         В) веретено 

Ответы.

1.      А       2. В        3. Б        4. А       5. Б        6. Б        7. В         8. В         9. А         10. В

2.       

Приложение 5.

Итоговая диагностика по изобразительному искусству. 5 класс

1.Выпишите предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы:
  печь, стол, компьютер, полати, прялка, вышитое полотенце,  телевизор.
2.Выпишите элементы одежды, которые входят в народный женский наряд:
  кокошник, пальто, юбка, сарафан, понева, передник – запон,  душегрея.
3.  Выберите верное определение:
А) геральдика – наука о денежных знаках и монетах;
Б) геральдика – наука о гербах и их прочтении;
В) геральдика – наука о марках.
4.  Тканый ковер-картина ручной работы высокого художественного качества:

А) панно                 Б) гобеленВ) витраж

5.  В этом центре народного творчества изготавливают и расписывают подносы:

 А) Хохлома            Б) Гжель    В) Жостово            

6.  Напишите ахроматические цвета?

______________, ____________, ___________

7.  К теплой цветовой гамме относятся цвета:

А) красный, оранжевый, жёлтый           Б) синий, голубой, розовый           В) зеленый, белый, красный

8.Закончите предложение:
В линейной перспективе все предметы при удалении

А) увеличиваются           Б) уменьшаются         В) остаются без изменений.

 9. Закончите предложение:
В воздушной перспективе предметы при удалении

А) четкие          Б) покрыты дымкой         В) расплывчаты.

10. Произведение декоративного искусства, выполненного из цветного стекла:

А) панно                      Б) гобелен                   В) витраж   

Практическая работа. Выполни нарядную декоративную вазу

Ответы.

1. печь, стол, полати, прялка, вышитое полотенце.
2. кокошник, юбка, сарафан, понева, передник – запон,  душегрея.

3. Б

4.Б

5. В

6. черный, белый, серый

7. А

8. Б

9. В

10. В

Критерии оценивания работы:

Максимальный  9-10 б.                                                      Практическая работа (оценивается отдельно)

Повышенный  (функциональный) 7-8 б.                        Сюжет изображения соответствует теме – 1 б.                                                                                                                   

Базовый (необходимый предметный) 5-6 б                   Соблюдены пропорции – 2 б.

      Недостаточный уровень менее 5 б.                                 Верное цветовое решение – 1 б.

                                                                                                  Рисунок распределен по всей поверхности    листа – 1 б.