РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Путь к грамотности»

Приложение
к основной образовательной программе  
начального общего образования  
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №6»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

 «Путь к грамотности»

для  2в класса

                                                                                          Составитель: Марнова Е.В.

                                                                         учитель начальных классов,

     высшей квалификационной категории

2017- 2018 учебный год

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку «Путь к грамотности» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Курс «Путь к грамотности» предназначен для работы с обучающимися желающими освоить формы и методы проектной деятельности путём исследования понятий и явлений русского языка.

Одним из главных факторов, обеспечивающих эффективность и результативность обучения младших школьников в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, является проектная деятельность. Проектное обучение способствует формированию умений самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, формулировать задачи, решать их, делать выводы и умозаключения. Научить процессу «думать», как нити выстраивать последовательность логических рассуждений, наиболее эффективно в проектной деятельности.

Данный курс представляет собой серию проектных задач и потому имеет практический характер. В нём рассматриваются конкретные примеры разработок и решения проектных задач на разных этапах начального обучения.

Во 2 классе на изучение курса  отводится в год – 34 часа, 1 час в неделю.

Освоение программы по внеурочной деятельности обеспечивает достижение следующих результатов.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной концентрации.

Метапредметным результатом является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контроливать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнении.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся использовать знаково- символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности обучающихся

В основе построения курса внеурочной деятельности лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта: разнообразие по содержанию и сложности задач.

Учитывая то, что у обучающихся начальной школы велик интерес к игровым формам работы, предлагаются такие дидактические приёмы, как «волшебный цветок незабудка» (каждый лепесток которого – это компонент проекта), весёлый мини- тест «Каково ваше мнение?» и т.п.

Также предлагается во 2 классе использовать различные фонетические  задачки (на основе русских народных сказок «Колобок», «Гуси-лебеди», «Маша и Медведь», «Морозко», «Иван-царевич и Серый Волк».

На развитие мыслительных способностей направлены познавательные игры («Словарное лото», «Я знаю орфограмму», «Крестики-нолики», «Составляй, не зевай», «Шиворот-навыворот» и др.). Стремление двигаться, что естественно для детей этого возраста, особо учтено в проекте «Живые буквы», где им необходимо в пластических этюдах изобразить алфавит.

Разнообразны творческие продукты проектов:

ü  Материальные -  (макет домика для гласных и согласных, изготовленная в древнерусском стиле первая буква имени, плакат «Королевство предложений»);

ü  Интеллектуальные, творческие – (акростих, ода, песня о мягком знаке, космическая сказка, сочинение «Письмо другу», стихотворение – синвейн «О русском языке», резюме «Каков я?»);

ü  Информационные – (паспорт словосочетания, опорный конспект «Однородные члены предложения», компьютерная презентация «Знаки препинания»);

Дежурный библиограф- это роль, которую предлагается детям давать поочерёдно. Задача дежурного библиографа – заранее подготовившись, помочь педагогу на занятии обучать других детей работе со справочной литературой, для того, чтобы словари и энциклопедии стали в жизни детей привычными и необходимыми книгами. Этот приём носит название «Работа со словарём».

Любой проект предполагает развитие интеллекта детей. В структуру занятий данного курса включен «Интеллектуальный тренинг», позволяющий решать две задачи: повышать образовательный уровень обучающихся и создавать комфортные условия для тренировочных упражнений.

№	Тема/раздел	Формы организации занятий	Виды деятельности
«Наш помощник- язык» - 5 часов
1	Чудо из чудес	Беседа, игры, проект	Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, относящихся к проекту (проект, тема, цель, задачи, гипотеза, информация, исследование, продукт, презентация); способ проектирования – создание мини-проекта, исполнение роли библиографа, лингвиста. Разработка индивидуального проекта «Любимый портфель»;
2	Язык и речь – одно и то же?	Беседа, игры, проект	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний: проект, тема, методы исследования через эксперимент и поисковик. Разработка коллективного проекта «Язык и речь»
3	Как возник язык?	Работа в группах, игры	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний: цель, задачи, гипотеза, первобытные люди, мифы, легенды, лингвист через пантомиму и игру. Разработка коллективного проекта «Как возник язык?»
4	Какие языки есть на свете?	Работа в группах, игры	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний: информация, продукт, легенды,  языковые ветви в работе с политической картой мира, тестом. Разработка группового проекта: «Какие языки есть на свете?»
5	Защита проекта	Работа в группах, игры	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию этапов проекта: тема, цель, задачи, гипотеза, информация, продукт, презентация- в игре, кроссворде, исследовании; при проверке «научного задания» с использованием терминов: античный мир, академии, лицеи, гимназии,; первый русский букварь, арифметика, чтение, письмо
«Мир слов» - 4 часа
6	Для чего придуманы словари?	Интеллектуальные игры	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала при посещении библиотеки, знакомство со справочной литературой: толковым, историческим, этимологическим, словообразовательным, орфографическим, фразеологическим словарями.
7	Архаизмы, неологизмы, омонимы	Работа в группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний: лексика, неологизмы, архаизмы, омонимы в ходе симпозиума; групповая работа  в мозговом штурме
8	Синонимы и антонимы	Работа в парах	Формирование у обучающихся в ходе групповой работы умений построения и реализации новых знаний: словарь синонимов и антонимов, книжная и разговорная речь, парная работа в интеллектуальном тренинге
9	Защита проекта по лексике	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации: презентация, реклама, визитная карточка, исследование в форме КВН. Защита групповых проектов.
«Добрые звуки» - 14 часов
10	Поиграем со звуками	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: фонетика, темы проектов по фонетике, цели и задачи проекта, анаграммы; способов действий, эксперимент. Знакомство с тематикой проектов по фонетике
11	Транскрипция	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей при исследовании транскрибированных текстов; систематизации знаний; план работы над проектом, распределение обязанностей в группах, транскрипция. Разработка группового проекта «Есть ли у звуков цвет?»
12	Слабые и сильные позиции звуков	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: слабая и сильная позиция звуков (методы исследования: наблюдение и анализ информации); способов действия: игра «Я знаю орфограмму», анализ и исполнение песни «Вот что значит настоящий верный друг». Сбор информации к коллективному проекту «Добрые звуки»
13	Тайна фонемы	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: звуки- звуки- смыслоразличители, фонема (метод исследования- наблюдение); исследование, интеллектуальный тренинг. Сбор информации к коллективному проекту «Добрые звуки»
14	Фонемные и нефонемные правила	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации: фонемные и нефонемные правила, статистический способ исследования, проверяемые и непроверяемые сочетания звуков в ходе исследования художественных текстов в группах. Создание информационного продукта «Непроверяемые и проверяемые сочетания» к коллективному проекту «Добрые звуки»
15	На сцене гласные!	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного материала: гипотеза (методы исследования: мозговой штурм, эксперимент, наблюдение); творческий продукт – ода звукам. Разработка группового проекта «Секрет для гласных»
16	«Опасные» согласные	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации: гипотеза (методы исследования: мозговой штурм, эксперимент); творческий продукт – конспект. Разработка группового проекта «А согласные согласны»
17	Выходим на главное правило	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей к обобщению теоретической информации в творческом виде: презентация, пиктограмма песни. Разработка группового проекта «Что важнее: гласные или согласные?»
18	Фонетическая задачка «Колобок»	Работа в  группах	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фонетическая задача, звуковая разминка, поисковик, групповая работа. Изучаемые понятия: синонимы (метод исследования: анализ). Разработка группового проекта: «Домики для гласных и согласных»
19	Фонетическая задачка «Гуси-лебеди»	Работа в  группах	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фонетическая задача, звуковая разминка, поисковик, творческий продукт – домики для гласных (ротонда) и согласных (небоскрёб). Изучаемые понятия: антонимы, лента букв, технология работы (метод исследования: анализ). Разработка группового проекта: «Домики для гласных и согласных»
20	Фонетическая задачка «Маша и Медведь»	Работа в  группах	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): план выступления на защите проекта (устный и письменный), критерии оценки, фонетическая задачка, творческий продукт (метод исследования: анализ). Разработка группового проекта: «Домики для гласных и согласных»
21	Фонетическая задачка «Морозко»	Работа в  группах	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): требования к презентации проекта, фонетическая задачка (метод исследования: анализ).
22	Фонетическая задачка «Иван-Царевич и Серый Волк»	Работа в  группах	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фонетическая задачка, графический диктант, предзащита проекта (метод исследования: анализ).
23	Защита проектов по фонетике	Работа в  группах	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): тема проекта, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, актуальность проекта, этапы работы, полученные результаты, выводы, презентация и защита проекта.
«Живые буквы» - 11 часов
24	Кто повелевает буквами?	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: графика, тематика проектов по графике, цели и задачи проектов; способов действия: коллективное обсуждение, интеллектуальный тренинг. Знакомство с тематикой проектов по графике.
25	Как человек научился писать?	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: первобытные люди, письменность, фразеологизмы, иллюстрация; способов действия: поэтапная разработка группового проекта «Возникновение письменности», творческий продукт на основе сказки Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»
26	Пиктография	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: первобытные люди, пиктография, пиктограмма, рисуночное письмо, знаки, схемы; способов действия: поэтапная разработка группового проекта «Любимые детские песни в пиктограммах», творческий продукт на основе детских песен.
27	История письменности	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: информационный поиск, графический конспект, картинное письмо, иероглифы, идеография, звуковое и слоговое письмо финикийцев, греческий и латинский алфавит, славянская азбука; способов действия: поэтапная разработка группового проекта «Возникновение письменности»; групповая работа: информационный поиск в справочной литературе.
28	Древнерусский алфавит	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: алфавит и азбука, латиница и кириллица, современный алфавит; способов действия: поэтапная разработка группового проекта «Древнерусский алфавит», анализ научно- популярного текста, информационный продукт-плакат.
29	Самая молодая буква современного русского языка	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: гипотеза и аргументы; информация из справочников, энциклопедий и словарей о влиянии на алфавит: Петра I, Екатерины Дашковой, Гавриила Державина, Николая Карамзина, Владимира Даля, Льва Толстого; способов действия: работа в группах. Сбор информации к коллективному проекту «Живые буквы»
30	Творческая мастерская: древнерусские буквы	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний: конфигурация букв древнерусского алфавита (метод исследования: сравнение); буква в древнерусском стиле, акростих; способов действия: поэтапная разработка индивидуального к «Буква древнерусского алфавита в моем имени», творческий продукт – поделка.
31	Забавный алфавит	Работа в  группах	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний: алфавит в рифмованном порядке, схематический рисунок положения органов речи, ассоциация буквы; способов действия: поэтапная разработка группового проекта «Город из букв», эксперимент, творческий продукт – плакат.
32	Каллиграфия	Работа в  группах	Формирование у обучающихся умения построения и реализации новых знаний – понятий: методы исследования, синтез, каллиграфия, буквицы, красная строка, иероглифы, узоры, вязь, шрифт, лигатуры; способов действия: поэтапная разработкам   группового проекта «Каллиграфия- это необыкновенное исскуство», предзащита проекта
33	Защита проектов по графике	конференция	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний: тема проекта, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, актуальность проекта, этапы работы, полученные результаты, выводы, способов действия: защита групповых проектов, презентация творческих продуктов.
34	Конкурс «Грамотеи»	Конкурсная программа	Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний: символика фонетики и графики, фонетическая эстафета, калейдоскоп графики в ходе конкурсной программы «Путешествие в царства Фонетики и Графики»

Тематическое планирование

по

2в класс

2017/2018 учебный год

Количество часов в неделю - 1

Количество часов в год -34

№	Тема	Запланировано		Фактически проведено
		Кол-во часов	Дата	Кол-во часов	Дата
1	Чудо из чудес	1	05.09
2	Язык и речь – одно и тоже?	1	12.09
3	Как возник язык?	1	19.09
4	Какие языки есть на свете?	1	26.09
5	Защита проектов	1	03.10
6	Для чего придуманы словари?	1	10.10
7	Архаизмы, неологизмы, омонимы	1	17.10
8	Синонимы и антонимы	1	24.10
9	Защита проектов по лексике	1	07.11
10	Поиграем со звуками	1	14.11
11	Транскрипция	1	21.11
12	Слабые и сильные позиции звуков	1	28.11
13	Тайна фонемы	1	05.12
14	Фонемные и нефонемные правила	1	12.12
15	На сцене - гласные!	1	19.12
16	«Опасные согласные!»	1	26.12
17	Выходим на главное правило	1	09.01
18	Фонетическая задачка «Колобок»	1	16.01
19	Фонетическая задачка «Гуси-лебеди»	1	23.01
20	Фонетическая задачка «Маша и Медведь»	1	30.01
21	Фонетическая задачка «Морозко»	1	06.02
22	Фонетическая задачка «Иван-царевич и Серый Волк»	1	13.02
23	Защита проектов по фонетике	1	20.02
24	Кто повелевает буквами?	1	27.02
25	Как человек научился писать?	1	06.03
26	Пиктография	1	13.03
27	История письменности	1	20.03
28	Древнерусский алфавит	1	03.04
29	Самая молодая буква современного русского языка	1	10.04
30	Творческая мастерская: древнерусские буквы	1	17.04
31	Забавный алфавит	1	24.04
32	Каллиграфия	1	08.05
33	Защита проектов по графике	1	15.05
34	Конкурс «Грамотеи»	1	22.05