Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от
_________№__________
|
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Страноведение»
(общекультурное направление)
для 9 класса
Составитель
Воложанина Юлия Владимировна
учитель английского языка
г. Воскресенск
2018 год
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Страноведение» (общекультурное
направление) для 9 класса составлена на основе:
·
Основной образовательной программы основного общего
образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»;
·
Положения о порядке составления, согласования и
утверждения рабочих программ, курсов и курсов внеурочной деятельности;
·
Методического конструктора внеурочной деятельности
Д.В.Григорьева и П.В.Степанова («Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. –
М.: Просвещение, 2013. – 233 с.»).
В
соответствии с учебным планом МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» на
изучение курса внеурочной деятельности «Страноведение»
(общекультурное направление) в 9 классе отводится 34
часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
курса внеурочной деятельности «СТРАНОВЕДЕНИЕ»
(общеКУЛЬТУРНОЕ направление)
Личностные
результаты
У обучающегося
будут сформированы:
·
ответственное отношение к учению;
·
готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры;
·
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире;
·
экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения;
·
формирование способности к эмоциональному восприятию
языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;
·
умение контролировать процесс и результат учебной
деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
·
первоначальных представлений о филологической науке
как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для
развития цивилизации;
·
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
·
критичности мышления, умения распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
·
креативность мышления, инициативы, находчивости,
активности при решении филологических задач.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
У обучающегося
будут сформированы УУД:
·
умение формулировать и удерживать учебную задачу;
·
умение выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
·
умение планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение предвидеть уровень усвоения знаний, его
временных характеристик;
·
умение составлять план и последовательность
действий;
·
способность осуществлять контроль по образцу и
вносить необходимые коррективы;
·
способность адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
·
умение сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Обучающийся получит
возможность для формирования УУД:
·
умение определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
·
способность предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач;
·
умение осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия;
·
умение выделять и формулировать то, что усвоено и,
что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
·
способность концентрировать волю для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные
У обучающегося
будут сформированы УУД:
·
умение самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель;
·
умение использовать общие
приёмы решения задач;
·
умение применять правила и
пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
·
умение осуществлять смысловое
чтение;
·
умение создавать, применять и
преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения
задач;
·
способность самостоятельно
ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
лингвистических проблем;
·
умение понимать сущность
алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
·
способность понимать и использовать
математические средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
·
умение находить в различных
источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
Обучающийся получит возможность для формирования УУД:
·
умение устанавливать причинно-следственные
связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
·
способность формировать учебную
и общепользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
·
способность выдвигать гипотезы
при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
·
умение планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
·
способность выбирать наиболее
рациональные и эффективные способы решения задач;
·
умение интерпретировать
информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать
полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
·
способность оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
·
способность устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
Коммуникативные
У обучающегося
будут сформированы УУД:
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников;
·
способность взаимодействовать и
находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Обучающийся получит возможность для формирования УУД:
·
умение разрешать конфликты на
основе учёта интересов и позиций всех участников;
·
умение координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии;
·
умение аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
В области
говорения:
1. Диалогическая
речь:
Уметь
вести:
· диалоги этикетного характера;
· диалог-расспрос;
· комбинированные диалоги.
2.
Монологическая речь:
-
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей (объем монологического высказывания 10-12 фраз,
продолжительность монолога 1,5-2 мин.);
-
использовать перефразирование, синонимичные средства в процессе устного
общения.
В области
аудирования:
-
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
выделять значимую информацию (время звучания текстов для аудирования – 1-2
мин.);
-
понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости
переспрашивая, прося уточнить; уметь определять тему текста, выделять главные
факты, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить.
В области
чтения:
- ориентироваться в тексте на английском
языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
-
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
-
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
-
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области
письменной речи:
-
писать личные письма (объемом 100-110 слов включая адрес) с опорой на образец;
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка.
В области орфографии и пунктуации:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в
конце предложения;
- расставлять в личном письме знаки
препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
В области фонетической стороны речи:
- различать на слух и адекватно, без
фонетических ошибок. Ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в
изучаемых словах;
- различать коммуникативные типы
предложений по их интонации;
- членить предложение на смысловые
группы.
В области лексической стороны речи:
- узнавать в письменном и звучащем
тексте изученные лексические единицы;
- употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
- распознавать и образовывать
родственные слова с использованием словосложения и конверсии;
- распознавать основные способы
словообразования.
В области грамматической стороны речи:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной
форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и
пассивного залога.
Обучающийся получит возможность научиться:
В области говорения:
1) Диалогическая речь:
·
вести диалог-беседу в
стандартных ситуациях общения, в том числе с опорой на текст и нелинейный текст
(таблица, диаграмма и т.д.).
2) Монологическая речь:
·
кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;
·
кратко излагать результаты
выполненной проектной работы.
В области аудирования:
·
использовать контекстуальную
или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова;
·
выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.
В области чтения:
·
догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным
элементам, по контексту;
·
восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
·
находить соответствие серии
текстов с представленными на выбор заголовками.
В области письма:
·
кратко излагать в письменном
виде результаты проектной деятельности;
·
составлять план/тезисы устного
или письменного сообщения.
В области орфографии и пунктуации:
·
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
В области фонетической стороны речи:
·
выражать модальные значения,
чувства и эмоции с помощью интонации.
В области лексической стороны речи:
·
распознавать и употреблять в
речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
·
использовать языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).
В области грамматической стороны речи:
·
распознавать и употреблять в
речи различные грамматические средства для выражения времени;
·
распознавать и употреблять в
речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их
следования.
СОДЕРЖАНИЕ курса
внеурочной деятельности
«СТРАНОВЕДЕНИЕ»
(общеКУЛЬТУРНОЕ направление)
Предметное
содержание в соответствии с программой:
1. Добро
пожаловать в Великобританию. Знакомство со страной изучаемого языка.
Географическое положение Великобритании.
2.
Страны, входящие в состав Соединенного Королевства.
3. Культура
Великобритании. Традиционные праздники.
4. Британские
города. Достопримечательности.
5.
Британский характер. Обычаи и традиции Великобритании.
6.
Знаменитые британцы. Ученые. Писатели.
Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со
структурой, представленной в УМК курса внеурочной
деятельности «Страноведение» (общекультурное направление) для 9 класса:
Введение (2 часа)
Добро пожаловать в
Великобританию. Географическое положение Великобритании, природа, климат,
животный мир, минеральные ресурсы страны
Раздел 1. Соединенное Королевство (4 часа)
Шотландия. Северная
Ирландия. Уэльс. Англия.
Раздел 2. Традиции и праздники (8 часов)
Характерные черты
британцев. Обычаи и традиции Великобритании. Праздник урожая (Harvest festival)
и Лугнасад. Сезон английского пудинга. Хэллоуин. Ночь костров. День святого
Патрика. День чернильного орешка.
Раздел 3. Знаменитые города и их достопримечательности (6
часов)
Ливерпуль. Кембридж.
Оксфорд. Стоунхендж. Виндзорский замок. Музеи Великобритании.
Раздел 4. Британский характер (7 часов)
Легенды
Великобритании. Короли и королевы Великобритании. Английские пословицы. Герои
английского фольклора. Вежливость по-английски. Британская кухня. Чаепитие
по-английски.
Раздел 5. Знаменитые британцы (7 часов)
Великие британские
изобретения. А.А.Милн. Роберт Бернс. Исаак Ньютон. Уильям Шекспир. Джон Китс.
Подготовка проектов на тему «Страна изучаемого языка». Защита проектов на тему
«Страна изучаемого языка».
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
_________/Скворцова
Ю.С./
«____»
августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО
на
заседании ШМО, рекомендуется к утверждению
протокол
№1 от «____» августа 2018 г.
Руководитель
ШМО
_________/
Воложанина Ю.В./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.