РОСТОВСКАЯ
ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН, СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Греково-Степановской СОШ
Приказ от___ августа 2016г. № ____
___________________Е.Г.Пащенко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
«Весёлый
английский»
на
2016-2017 учебный год
Уровень общего
образования:
начальное общее; 3 класс (ФГОС НОО)
Количество
часов: 35
Учитель: Алексеева
Татьяна Александровна ( 1 категория)
Программа
разработана на основе примерной программы:
Английский
язык. Программы общеобразовательных учреждений для учителей
общеобразовательных учреждений .2-4 классы. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа,
Э.Ш.Перегудова. Москва, «Просвещение», 2013год
ДАТЫ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ ___________________
Содержание
рабочей программы:
№
|
Раздел
|
Страница
|
1.
|
Место курса в плане внеурочной деятельности
|
3
|
2.
|
Содержание курса внеурочной деятельности
|
9
|
3.
|
Тематическое планирование
|
11
|
4.
|
Планируемые
результаты
|
12
|
1.Место курса в плане внеурочной деятельности
Рабочая
программа курса «Веселый английский» составлена на основе авторской
программы Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой
Э.Ш.,М.,Просвещение, 2013 год., нормативно-правовой базы (Закон РФ «Об
образовании» (ст. 32); Устав школы; Основная образовательная программа
начального общего образования школы, «Внеурочная деятельность школьников»
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:
Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения), авторской «Программы
курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов
общеобразовательных учреждений» /М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск:
Титул, 2013г., и ориентирована на формирование общеучебных умений и ключевых
деятельностных компетенций, а также связанных с ними способностей и личностных
качеств, определяющих успешность любого человека, как в учении, так и в жизни,
в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования.
Программа расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения
о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся
иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно
ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать
речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и
та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Основной и главной формой воспитательного часа
является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности
этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое
поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура
общения.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные
качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и
мотивационную сферы.
Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным
направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных
навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует
разностороннему развитию личности ребенка.
В соответствии с планом внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОУ
Греково-Степановской СОШ на 2016-2017 учебный год данный курс на 1 год (35
учебных часов).
Главной
целью
данного курса является
-развитие
элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским
языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного
развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить
дополнительные.
-
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его
коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность
посредством английского языка.
Цели
обучения в 3 классе (внеурочная деятельность):
·
формирование
умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей
и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании;
·
развитие
личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих
ступенях школьного образования;
·
обеспечение
коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру
для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
·
освоение
элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения
устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных
лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи,
интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
·
приобщение
к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с
миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка,
с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с
доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на
английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран;
·
формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их
общеучебных умений;
·
развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием английского языка;
·
приобщение
школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке
различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного
общения.
Одна
из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении
учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие
упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
Познавательный
аспект.
-
познакомить
детей c культурой
стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники
и т.д.);
-
способствовать
более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию
ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
-
познакомить
с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
-
формировать
некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и
иностранном языках;
-
способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект.
-
развивать
мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
-
развивать
учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения
иностранным языком;
-
приобщить
детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых
социальных ролей в игровых ситуациях;
-
формировать
у детей готовность к общению на иностранном языке;
-
развивать
технику речи, артикуляцию, интонации.
-
развивать
двигательные способности детей через драматизацию.
-
познакомить
с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III.
Воспитательный аспект.
-
способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
-
способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
-
обеспечить
связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки
постановок.
-
прививать
навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и
культурой.
Коммуникативная компетенция развивается в
соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и
ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой,
учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение
представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в
условиях межкультурного общения.
Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на
обучение детей в третьем классе всем видам речевой деятельности параллельно,
при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой
форме.
Формы проведения занятий
Внеурочная
деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники
и пр.). Ведущей
формой организации занятий является групповая работа. Во время
занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных
результатов желательно, чтобы учебный
процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами
изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью
мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции
у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Место проведения занятий:
Рекомендуется проводить занятия не только в
учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах
изобразительного искусства и музыки, в библиотеке и на игровой площадке (в
зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды
деятельности:
-
Речевые
и фонетические разминки.
-
игровая
деятельность (в т.ч. подвижные игры);
-
чтение,
литературно-художественная деятельность;
-
постановка
драматических сценок, спектаклей;
-
прослушивание
песен и стихов;
-
разучивание
стихов;
-
разучивание
и исполнение песен;
-
проектная
деятельность;
-
диалоги;
-
выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность
и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения
следующих условий:
-
добровольность
участия и желание проявить себя,
-
сочетание
индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
-
сочетание
инициативы детей с направляющей ролью учителя;
-
занимательность
и новизна содержания, форм и методов работы;
-
эстетичность
всех проводимых мероприятий;
-
четкая
организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
-
наличие
целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в
конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
-
широкое
использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
-
гласность,
открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения
иностранным языком;
-
привлечение
родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению
мероприятий с учащимися более младшего возраста;
2.Содержание курса внеурочной деятельности
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена
тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и
потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе
преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой
творческий потенциал.
Одна
из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких
как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей
школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном
языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним
вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать
собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать
элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского
языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет
так называемых интернациональных слов.
Наряду
с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта
практического применения английского языка в различном социально - ролевом и
ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного
характера.
Деятельнстный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую
деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой,
познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с
предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и
навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить
одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы
предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по
иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю
и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
3.Тематическое планирование
Теоретическая
и практическая часть присутствует на каждом занятии
(
в соотношении 50% на 50%).
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Сроки
|
Практикум
|
1.
|
«Мир
игр, песен, стихов, мультфильмов и сказок»
|
10
|
6.09-15.11
|
Самодельная
книга
|
2.
|
«Повседневный
английский»
|
14
|
22.11-
7.03
|
Презентация
|
3.
|
«Праздники
в Великобритании и в России»
|
4
|
14.03-
4.04
|
Выступление
на празднике
|
4.
|
«Приятного
аппетита!»
|
3
|
11.04-25.04
|
Меню
|
5.
|
«Моё знакомство
с Англией»
|
4
|
2.05-30.05
|
Кроссворд
|
Итого:
35 часов
4.Планируемые результаты
В
результате реализации данной программы учащиеся смогут научиться:
Знать/понимать:
·
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
·
имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
·
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
·
названия предметов, действий и явлений,
связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного
возраста;
Уметь
(владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать, анализировать, приводить примеры
языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в
процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
·
-
читать и выполнять различные задания к текстам;
·
-
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
·
-
понимать на слух короткие тексты;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
понимать на слух речь учителя,
одноклассников;
·
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного
характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
·
выделять
субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл
прочитанного текста;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы
собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
·
инсценировать
изученные сказки;
·
сочинять оригинальный текст на основе плана;
·
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами
и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
·
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной
деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности,
которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
ü толерантность,
дружелюбное отношение к представителям других стран;
ü познавательная,
творческая, общественная активность;
ü самостоятельность
( в т.ч. в принятии решений);
ü умение работать в
сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
ü коммуникабельность;
ü уважение к себе и
другим;
ü личная и взаимная
ответственность;
ü
готовность
действия в нестандартных ситуациях;
Форма
подведения итогов:
Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные
выступления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.