Рабочая программа "Малая академия наук" (6 класс)

Муниципальное  автономное   общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углубленным  изучением   отдельных  предметов

Программа рассмотрена на заседании   методического совета Протокол № 1  от «28» августа  2018 года ______________________ руководитель  МС Наумова Л.В.

Программа  рассмотрена на педагогическом  совете протокол № 1  от «28» августа  2018 года  и  вынесена  на  утверждение.

Утверждаю. ______________________ Директор   школы Белякова М.Н. Приказ № 01-10/100 «29» августа 2018 года

Рабочая   программа

курса  внеурочной  деятельности

«Малая академия наук»

6 «Е» класс

Педагог – Гусева А.Б.

Домодедово, 2018

               Рабочая  программа   курса  внеурочной  деятельности «Малая академия наук» для  6  класса  разработана  в соответствии с требованиями федерального  государ-ственного образовательного стандарта  основного общего образования (далее-ФГОС  ООО) и  направлена  на формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся 6 класса,  воспитание личности подростков посредством межличностного общения.

Структура данной рабочей  программы соответствует  требованиям  пункта  18.2.2  ФГОС  и  изменениям (приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 31 декабря 2015 года №1577)  в  федеральном  государственном  образовательном  стандарте  основного  общего образования (далее-ФГОС  ООО), утверждённым  приказом Министерства  образования и науки Российской  Федерации   от 17 декабря 2010 года № 1897 и представляет собой целостный документ, включающий  четыре раздела:

     1) планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета;

2)содержание  учебного  предмета;

3)календарно-тематическое  планирование с  указанием  количества  часов, отводимых  на  освоение  каждой  темы

4)учебно-методическое  и  материально-техническое  обеспечение.

Цель рабочей  программы: создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Задачи  программы:

Ø развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

Ø раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;

Ø организация интеллектуальных и творческих соревнований, участие в школьной и городской конференциях;

Ø воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики, развитие творческого и математического мышления учеников.

Планируемые  результаты  освоения  курса внеурочной  деятельности

Личностные результаты изучения курса

Будут  сформированы

- положительное отношение к процессу познания;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-целостное мировоззрение, учитывающее культур­ное, духовное многообразие современного мира;

- осознанное, уважительное и доброжелательное от­ношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре;

- развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- свойств и качеств личности, необходимых для полноценного межличностного взаимодействия;

- навыков сотрудничества с партнерами в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- умения адекватно воспринимать критику и противоположную точку зрения;

- толерантного отношения и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания.

Планируемые  метапредметные  результаты

В ходе освоения программы школьники получат возможность формирования универсальных учебных действий:

в  сфере  регулятивных  универсальных  учебных действий

обучающийся научится:

-самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

в  сфере  познавательных  универсальных  учебных действий

обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы, в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения познавательных иссле-довательских задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п..

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

В сфере  коммуникативных  универсальных  учебных действий

обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

- допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Программа  рассчитана  на  1  час  в  неделю , 34  часа  в  год.

Содержание  курса  внеурочной  деятельности

№ п/п	Наименование разделов и тем занятий	Основное  содержание
1	Введение	Что такое проект. Примеры проектов.
2	Способы мыслительной деятельности	Что такое проблема. Учимся выдвигать гипотезы. Источники информации.
3	Этапы работы в рамках исследовательской деятельности	Выбор темы исследования Цели и задачи исследования Методы исследования. Сбор материала для исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы Обобщение полученных данных.
4	Развитие риторики и ораторского искусства	Как привлечь внимание слушателей? Говорим правильно! Тренинговые упражнения. Я – диктор.
5	Мы  -  исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты	Работа над проектами Планирование работы. Обучение анкетированию, социальному опро-су, интервьюированию. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Оформ-ление презентации.
6	Социальный проект	Что такое социальный проект. Выбираем интересующую тему.
7	Защищаем проект	Критерии  выполнения и защиты  проекта. Предварительная защита проекта.
8	Мониторинг исследовательской деятельности учащихся	Защита проектов.

№ п/п	Темы разделов	Всего часов	Из них
			Лекция		Практич
Раздел 1. Введение (3 часа)
1	Что такое проект. Немного истории.	2	2
2	Типология проектов.	1	1
Раздел 2. Способы мыслительной деятельности (3 часа)
3	Что такое проблема.	1	1
4	Учимся выдвигать гипотезы.	1		1
5	Источники информации.	1	1
Раздел 3. Этапы работы в рамках исследовательской деятельности (4 часа)
6	Выбор темы исследования. Цели и задачи исследования. Методы исследования.	2	1	1
7	Сбор материала для исследования. Анализ и синтез.	1		1
8	Суждения, умозаключения, выводы. Обобщение полученных данных.	1	1
Раздел 4. Развитие риторики и ораторского искусства (3 часа)
9	Как привлечь внимание слушателей?	1	1
10	Говорим правильно!	1	1
11	Тренинговые упражнения. Я – диктор.	1		1
Раздел 5. Мы  -  исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты (8 часов)
12	Планирование работы. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.	3	1	2
13	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследо-вания.	3		3
14	Оформление презентации.	2		2
Раздел 6. Социальный проект (7 часов)
15	Что такое социальный проект. Выбираем интере-сующую тему.	2	1	1
16	Работа над социальным проектом.	5		5
Раздел 7. Защищаем проект (4 часа)
17	Критерии  выполнения и защиты  проекта.	2		2
18	Предварительная защита проекта.	2		2
Раздел 8.Мониторинг исследовательской деятельности учащихся  (2 часа)
19	Защита  проекта.	2		2
	Итого:	34	11	23

Формы организации деятельности учащихся

Ø групповая, парная, индивидуальная;

Ø проектная;

Ø игровая;

Ø самостоятельная.

Методы – проектная и исследовательская деятельность.

Виды деятельности:

• беседы;
• презентация;

·         рассказ, сообщение, беседа;

·         практикум;

·          исследовательские проекты.

Основными формами выявления  уровня усвоения программы  является публичное представление результатов работы над проектами, демонстрация уровня овладения отдельными элементами проектной деятельности.

Календарно-тематическое  планирование

Номера занятий	Наименования  разделов и тем		Характеристика основных видов деятельности учащихся		Плановые сроки прохождения		Скоррек-тирован-ные сроки прохожде-ния
Введение (3 часа)
1-2	Что такое проект. Не-много истории.		Знакомство с проектом, их основ-ными чертами, со значением проектов в современной жизни и обществе.		03.09 10.09
3	Типология проектов.		Лекция. Практическая работа  по  определению  типов  проекта. Работа с  Интернет-ресурсами.		17.09
Способы мыслительной деятельности (3 часа)
4	Что такое проблема.		Лекция. Практикум по  формиро-ванию навыков задавать вопросы, видеть проблему, находить решение.		24.09
5	Учимся выдвигать гипо-тезы.		Знакомство с  понятиями: гипотеза. Тренинг по формированию навыков  выдвижения  гипотезы.Практиче-ские задания: “Давайте вместе подумаем”,  “Что бы произошло, ес-ли бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провока-ционных идей” и др.		01.10
6	Источники информа-ции.				08.10
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности (4 часа)
7-8	Выбор темы иссле-дования. Цели и задачи исследования. Методы исследования.		Знакомство с понятиями: тема, предмет, объект исследования, мето-дыисследования.Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).		15.10 22.10
9	Сбор материала для исследования. Анализ и синтез.		Экскурсия  в  школьную библиотеку. Знакомство  с  библиотечными ресур-сами сети Интернет.		12.11
10	Суждения, умозаклю-чения, выводы. Обоб-щение полученных дан-ных.		Тренинг на мотивацию выбора. Понятие:аргументы.Составление схемы «Дерево Паук»		19.11
Развитие риторики и ораторского искусства (3 часа)
11	Как привлечь внимание слушателей?		Беседа  с  элементами  тренинга. Просмотр  выступлений  известных ораторов.		26.11
12	Говорим правильно!		Тренинг  по  совершенствованию  ораторского мастерства.		3.12
13	Тренинговыеупражне-ния. Я – диктор.		Игра «Я-диктор».		10.12
Мы  -  исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты (8 часов)
14-16	Планирование работы. Обучение анкетирова-нию, социальному оп-росу, интервьюирова-нию.		Составление плана работы над проектами. Определение предмета и методов исследования в работе над проектом. Знакомство с  различными  методами исследования:  анкетиро-ванием, социальным опросом, интер-вьюированием.Составление анкет, опросов. Проведение анкетирования, опроса,интервью.		17.12 24.12 14.01
17-19	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка ли-тературы по теме иссле-дования.		Работа в библиотеке с каталогами, отбор необходимой литературы по теме проекта, составление списка литературы по теме исследования. Работа с  Интеренет-ресурсами.		21.01 28.01 04.02
20-21	Оформление презента-ции.		Работа в  компьютерном классе  над презентацией.		11.02 18.02
Социальный проект (7 часов)
22-23	Что такое социальный проект. Выбираем инте-ресующую тему.		Знакомство с  понятиями: социаль-ный проект. Составление  анкеты, плана  интервью. Определение темы проекта.		25.02 04.03
24-28	Работа над социальным проектом.		Самостоятельная  работа  над про-ектом. Консультация  учителя.		11.03 18.03 01.04 08.04 15.04
Защищаем проект (4 часа)
29-30	Критерии  выполнения и защиты  проекта.		Знакомство с  критериями  защиты  и  оценки  проекта. Деловая  игра «Я-член жюри».		22.04 29.04
31-32	Предварительная защи-та проекта.		Представление  проектаодноклас-сникам		6.05 13.05
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся  (2 часа)
33-34	Защита  проекта.		Выступление с  презентацией  своих проектов.		20.05 27.05
	Итого: 34 часа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Гайтукаева И.Ю., Юдина Н.Г. Живая оценка: Программа «Портфолио в школе» – Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.

2. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум – М, 2001.

3. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

4.Ученическое проектирование и деятельностное содержание образования — стратегическое направление развития образования / под ред. Е. В. Хижняковой. — М., 2017.

Internet-ресурсы:

http://festival.1september.ru/articles/532929/

http://www.mgsun.ru/articles/article1.htm__