Рассмотрено: Утверждаю:
на
заседании ШМО Директор
МБОУ « СОШ № 71»
учителей_________
Удалова И.И._____________
протокол №___ от ________ 2014 г.
Согласовано:
Зам.
директора по УВР МБОУ « СОШ № 71» Рябинина О.Н.__________
«______»_______________ 2014 г.
Календарно - тематическое
планирование
групповых занятий по
физике
«Методы решения физических
задач»
на 2014 - 2015 учебный
год
Предмет: физика
Классы: 8-е
Учитель: Шишмарева О.Н.
Кол-во часов в неделю: 1ч
Программа (гос., авт., автор программы): «Программа элективного курса по физике для учащихся 8–9-х
классов
"Решение физических задач"», автор
программы Т.А. Никишина; допущена МОРФ;
http://festival.1september.ru/.
Учебный комплекс для обучающихся: А.В. Перышкин,
физика 8 класс, изд. Дрофа, Москва, 2010 г., В.И. Лукашик,
Е.В. Иванова, « Сборник задач по физике 7-9 класс», Москва, Просвещение 2006 г.
Наличие методических разработок для учителей:
1)Поурочные разработки по физике ( в помощь учителю), В.А. Волков, М., « ВАКО»
2013 г.
2)Н.В. Гуречина « 3800 задач
по физике», М., Дрофа 2000 г.
Рабочая программа
групповых занятий по физике
«Методы решения физических
задач»
в 8 классе
на 2014 - 2015 учебный
год
Пояснительная записка.
Рабочий календарно-тематический план
групповых занятий по физике в 8 классе на 2014 - 2015 учебный год составлен на
основе «Программы элективного курса по физике для учащихся 8–9-х классов
"Решение физических задач"», автор программы Т.А. Никишина; допущена МОРФ;
http://festival.1september.ru/.
Количество часов на год по программе: 34.
Количество часов в неделю: 1ч., что соответствует школьному
учебному плану.
Решение физических задач – один из основных методов обучения
физике. С помощью решения задач сообщаются знания о конкретных объектах и
явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации, сообщаются знания из
истории науки и техники,
Актуальность курса –
формирование практических и интеллектуальных компетентностей, формирование таких
качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность,
внимательность, дисциплинированность; развитие эстетических чувств,
формирование творческих компетентностей.
Основной задачей курса
является углубление и развитие познавательного интереса учащихся к физике. В
современном мире на каждом рабочем месте необходимы умения ставить и решать
задачи науки, техники, жизни. Поэтому важнейшей целью физического образования
является формирование умений работать со школьной учебной физической задачей.
Цель курса:
– развитие интереса к физике, к решению физических задач;
– совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;
– формирование представлений о постановке, классификации, приёмах и методах решения
школьных физических задач;
Итогом работы по данной
программе может служить реализация поставленных целей и задач, т. е. учащиеся
совершенствуют знания, полученные из курса физики, приобретают навыки по
классификации задач, правильной постановке, а так же приёмам и методам их
решения. В качестве подведения итогов успешности обучения можно предложить соревнование
по решению задач между учащимися, как по отдельным темам, так и по итогам года
или провести зачёт по умению решать задачи. Для наиболее успешных детей можно
объявить конкурс по составлению и решению конструкторских задач.
Содержание
Программа согласована с содержанием основного курса физики. Она
ориентирует учителя не только на дальнейшее совершенствование уже усвоенных
знаний и умений, а на формирование углубленных знаний и умений. Для этого вся
программа делится на несколько разделов. Первый раздел носит в значительной
степени теоретический характер, здесь школьники знакомятся с минимальными
сведениями о понятии "задача", осознают значение задач в жизни,
науке, знакомятся с различными сторонами работы с задачами.
Не смотря на то, что программа рассчитана на учащихся 8-uj класса,
в начале рассматриваются задачи из разделов курса физики 7-uj класса по теме
“Взаимодействие тел”, так как она включает в себя понятия, используемые на
протяжении всего курса физики. Затем повторяется тема “Давление”,
рассматриваются как давление твёрдого тела, так и гидростатическое давление.
Тем более, что в дальнейшем на уроках эта тема не изучается, а знания в этой
области применяются при решении качественных задач по теме “Тепловые явления” в
8-[ и “Термодинамика” в 10-[ классах. Последующие разделы включают задачи по
разделам курса физики 8 класса, т.е. тепловым, электрическим и световым
явлениям.
Методическое
обеспечение
При работе по данной программе учитель использует разнообразные
приемы и методы: рассказ и беседа учителя, демонстрационный эксперимент,
позволяющий шире осветить теоретический материал по тому или иному разделу
физики. Для активизации учащихся используются:
·
выступления школьников,
·
подробное объяснение примеров решения задач,
·
коллективная постановка экспериментальных задач,
·
индивидуальная и коллективная работа по составлению задач,
·
конкурс на составление лучшей задачи.
При подборе задач необходимо использовать задачи разнообразных
видов, в том числе и экспериментальных, поэтому программой предусмотрено
выполнение лабораторных работ. Основным при этом является развитие интереса
учащихся к решению задач, формирование познавательной деятельности через
решение задач. В итоге школьники должны уметь классифицировать предложенную
задачу, составлять простейшие задачи, последовательно выполнять и
комментировать этапы решения задач средней сложности.
Учебно-тематический
план
№
|
Тема
|
|
Демонстрации
|
Дата
|
1
|
Классификация задач
|
|
|
Что такое физическая задача. Физическая теория и решение задач.
Значение задач в обучении и жизни. Классификация задач по содержанию, способу
задания, способу решения. Основные требования к составлению задач. Способы и
техника составления задач. Примеры задач всех типов.
|
1
|
|
|
2
|
Правила и приёмы решения физических задач
|
|
|
Общие требования при решении физических задач. Этапы решения
задачи, работа с текстом. Анализ физического явления, формулировка идеи
решения. Использование вычислительной техники для расчетов. Анализ решения и
его значение. Типичные недочеты при решении и оформлении физических задач.
Изучение примеров решения
|
|
|
|
|
Взаимодействие тел
|
|
3
|
Понятие плотности, расчет массы тела через плотность и объём.
Определение массы линейки. Практические задачи.
|
|
Линейка, динамометр
|
|
4
|
Сила тяжести. Изучение закона движения падающего воздушного
шара. Практические задачи.
|
|
Секундомер, воздушный шарик, весы
|
|
5
|
Определение силы трения, расчет силы упругости. Определение
своей максимальной мощности. Практические задачи.
|
|
Секундомер
|
|
6
|
Движение тел, определение скорости. Определение скорости
движения шара по желобу, определение максимальной скорости движения пальцев
рук. Практические задачи.
|
|
Желоб, штатив, шарик, линейка, секундомер
|
|
|
Давление
|
|
7
|
Давление твёрдых тел. Изучение законов реактивного движения.
Практические задачи.
|
|
|
|
8
|
Давление в газах и жидкостях, действие газа и жидкости на
погруженное в них тело. Наблюдение зависимости высоты поднятия жидкости от
толщины воздушного клина. Практические задачи.
|
|
Набор капилляров.
|
|
9
|
Сила Архимеда, подъёмная сила крыла самолёта. Исследование
зависимости подъёмной силы крыла самолёта от скорости воздуха. Практические
задачи.
|
|
Воздуходувная машина
|
|
|
Молекулы
|
|
10
|
Основные положения МКТ. Определение размеров, числа молекул в
единице объёма тела. Практические задачи.
|
|
Фотографии молекулярных кристаллов.
|
|
11
|
Капиллярные явления. Практические задачи.
|
|
Явления смачивания и капиллярности.
|
|
12
|
Определение размеров частиц эмульсии методом рядов. Практические
задачи.
|
|
Растекание масла по поверхности воды.
|
|
13
|
Вычисление среднего диаметра капилляров в теле. Практические задачи.
|
|
|
|
|
Тепловое расширение тел. Теплопередача.
|
|
|
|
14
|
Тепловое расширение твёрдых, жидких и газообразных тел. Термометры.
|
|
Расширение тел при нагревании.
|
|
15
|
Особенности теплового расширения воды, их значение в природе.
|
|
Изгибание биметаллической пластины при нагревании. Простейший
терморегулятор.
Термометры разных видов.
|
|
16
|
Теплопередача и теплоизоляция.
|
|
|
|
17
|
Исследование теплопроводности тел. Практические задачи.
|
|
Теплопроводность разных тел.
|
|
18
|
Вычисление изменения внутренней энергии тела
при совершении работы. Практические задачи.
|
|
Калориметр, твёрдое тело, термометр.
|
|
|
Физика атмосферы.
|
|
|
|
19
|
Состав атмосферы. Влажность воздуха. Образование тумана и
облаков. Возможность выпадения кислотных дождей. Определение точки росы.
Практические задачи.
|
|
Образование тумана при охлаждении влажного воздуха. Конденсация
паров воды при охлаждении. Выпадение росы.
|
|
20
|
Образование ветра. Парниковый эффект и его пагубное влияние.
Наблюдение перехода ненасыщенных паров в насыщенные. Практические задачи.
|
|
|
|
|
Электрический ток.
|
|
|
|
21
|
Расчет сопротивления электрической цепи при разных видах
соединений. Практические задачи.
|
|
Приборная доска
|
|
22
|
Электрический ток в растворах электролитов.
|
|
Электролиз раствора медного купороса.
Дуговой разряд.
Модель молниеотвода.
|
|
23
|
Электролиз, использование его в технике. Расчёт сопротивления
человеческого тела. Практические задачи.
|
|
Амперметр, вольтметр.
Терморезистор.
|
|
24
|
Электрические явления в атмосфере.
|
|
|
|
25
|
Электризация пылинок и загрязнение воздуха. ГЭС.
|
|
|
|
|
Электромагнитные явления.
|
|
|
|
26
|
Устройство электроизмерительных приборов. Применение
электромагнитного реле. Изменение в электромагнитном поле Земли. Магнитные
бури. Практические задачи.
|
|
Устройство и принцип работы амперметра и вольтметра
|
|
27
|
Электромагнитная индукция. Получение переменного тока.
Определение скорости вылета снаряда из магнитной пушки. Практические задачи.
|
|
Магнитная пушка.
|
|
28
|
Влияние электромагнитных полей на животных, растения и человека.
Изменение в электромагнитном поле Земли. Магнитные бури. Определение КПД
электродвигателя. Практические задачи.
|
|
Явление электромагнитной индукции.
|
|
|
Световые явления.
|
|
|
|
29
|
Скорость света в различных средах. Элементы фотометрии.
Измерение времени реакции человека на световой сигнал. Практические задачи.
|
|
Секундомер, источник света.
|
|
30
|
Законы распространения света. Изготовление перископа.
|
|
|
|
31
|
Формула тонкой линзы. Определение фокусного расстояния и
оптической силы рассеивающей линзы. Практические задачи.
|
|
Рассеивающие линзы, линейка.
|
|
32
|
Глаз как оптический прибор. Инерция зрения, её использование в
стробоскопе и кино. Практические задачи.
|
|
Стробоскоп, оптические занимательные картинки.
|
|
33
|
Измерение линейных размеров тел с помощью микрометра и
микроскопа. Практические задачи.
|
|
Микроскоп, макротела.
|
|
34
|
Итоговое занятие. Конференция обучающихся.
|
|
|
|
Литература для учителя:
Балаш В.А. Задачи по
физике и методы их решения. – М.: Просвещение, 1983;
Глазунов А.Т. Техника в
курсе физики средней школы. – М: Просвещение, 1977;
Зильберман А.Р. Задачи
для физиков. – М.: Знание, 1971;
Каменецкий С.Е. Методика
решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987;
Кабардин О.Ф. Методика
факультативных занятий по физике. – М.: Просвещение, 1988;
Тульчинский М.Е.
Качественные задачи по физике. – М.: Просвещение, 1972;
Тульчинский М.Е.
Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике. – М.: Просвещение, 1971;
Фридман Л.М. Как
научиться решать задачи. – М.: Просвещение, 1984.
Литература для учащихся:
Бутиков Б.И. Физика в
задачах. – М.: Просвещение, 1976;
Гольдфарб И.И. Сборник
вопросов и задач по физике. – М.: Высшая школа, 1973;
Ланге В.Н.
Экспериментальные физические задачи на смекалку. – М.: Наука, 1985;
Низамов И.М. Задачи по
физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 1980;
Пинский А.А. Задачи по
физике. – М.: Наука, 1977;
Слободецкий И.Ш. Задачи по
физике. – М.: Наука, 1980.
Литература для обучающихся
Лукашик. В. И. Физическая олимпиада.
Лукашик. В. И. Сборник задач по физике. 7-9 класс.
Тульчинский. М. Е. Сборник качественных задач по физике.
Используемая литература
Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по
физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.
Иванова. – М. Просвещение. 2007. – 40 с.
Никишина Т.А. Программа
элективного курса для учащихся 8–9-х классов "Решение физических
задач" Т.А. Никишина; допущена МОРФ;// электронный ресурс // http://festival.1september.ru/.
Орлов
В.А., Сауров Ю.А. Практика рения физических задач: 10-11 классы: учебное пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений / В.А. Орлов, Ю.А. Сауров. – М:
Вентана-Граф. 2010. – 272 с
Перышкин, А.В., Физика 8 класс. Учебник для
общеобразовательных школ [текст] / А.В. Перышкин. – «Дрофа», 2009 г. – 192 с.
Программы элективных курсов. Физика. 9-11
классы. Профильное обучение / составитель: В.А. Коровин. – М.: Дрофа. – 127 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.