Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа МХК 10-11 классы

Рабочая программа МХК 10-11 классы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Холуй


«Принято»

на заседании

педагогического совета


протокол № ____от «___»_______20__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР МКОУСОШ с.Холуй


____________/Сироткин М.А../

ФИО

«___»____________20___г.


«Утверждаю»

Директор МКОУСОШ с.Холуй


____________/Кузьмикова И.Ю.

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________20___г.





Рабочая программа

по искусству

(компонент мировое художественное искусство)

10 - 11 классы

базовый уровень

учитель Туканова М.И.

учебный год 2013 – 2014









1. Пояснительная записка

Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение

следующих целей:

- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего общего образования на базовом уровне. В том числе в X- ХI классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне и рассчитана на 34 учебных часа в каждом классе.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом дисциплина «Мировая художественная культура» на базовом уровне входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего общего образования в социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в образовательных учреждениях универсального обучения. Содержательная часть стандарта на базовом уровне строится на принципах выделения культурных доминант эпохи,

стиля, национальной школы при соблюдении логики исторической линейности.

Территориальный принцип при распределении материала позволяет отобразить присущую каждому народу систему ценностей, а логика исторического линейного развития от культуры первобытного мира до культуры XX века дает основу для сравнительного анализа различных культур, их «межвременного диалога» при сохранении принципа единства культурных ареалов. На базовом уровне отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой. Активизация сравнительного ресурса даёт возможность по достоинству оценить масштаб отечественной культуры, её вклад в мировую культуру и общекультурную значимость.

Курс мировой художественной культуры является завершающим в образовательной области «Искусство»: систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе, о ее месте в жизни общества и каждого человека.

Изучение МХК направлено не только на усвоение определенной системы знаний культурологического характера, но на формирование умений выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства; на развитие самостоятельного художественного творчества.


Характеристика видов контроля качества знаний по МХК

При преподавании МХК следует предусмотреть разнообразные формы контроля в течение учебного года: тестирование, проведение контрольных работ, зачетов; написание сочинения (эссе). Необходимо учитывать и достижения детей в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях и др.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля, а также контрольных художественно-практических заданий.


Перечень обязательного оборудования, необходимого для реализации

программы

Огромное значение для продуктивного преподавания МХК имеет кабинет: современные аудиовизуальные средства, компьютерная техника, систематизированные материалы по искусству. Кабинет должен обеспечивать возможность не только демонстрации художественных материалов, но и размещение сменных экспозиций творческих работ учащихся; хранения банка медиаресуров, сформированных педагогами и обучающимися.

Рекомендации по подготовке школьников к олимпиадам и конкурсам

При разработке системы работы по МХК с одаренными детьми, при подготовке к олимпиадам, конкурсам следует обратить внимание на создание оптимальных психолого-педагогических, организационных условий для выявления развития и реализации способностей одаренных детей: объединение усилий педагогов гуманитарного, художественно- эстетического циклов по формированию познавательных и творческих

способностей учащихся, склонных к научно-исследовательской работе гуманитарной направленности; максимальное использование материально- технической базы образовательного учреждения.

Необходимо обеспечить преемственность в формировании углубленных знаний, терминологии по истории отечественной и зарубежной культуры; аналитических, практико-ориентированных навыков в атрибуции (описании, определении значимости) памятников истории и культуры, в том числе и регионального характера; креативного опыта при разработке проектов, связанных с проблематикой художественной культуры России.

При подготовке к олимпиадам целесообразно использовать содержание ныне действующих стандартов, заложенных в базовым уровне, дополнив его углубленным изучением истории мировой культуры. Необходимо предусмотреть готовность обучающихся к выполнению заданий следующего характера: тестов (на выявление теоретических знаний, понятий, шедевров мировой, русской, региональной культуры); частично-поискового характера (на умение сравнивать, выделять общее и частное, соотносить понятия) и творческих заданий, имеющих практико-ориентированный характер (разработать содержание выставки, рекламных материалов и т.п.).

При работе с одаренными детьми возможно использовать: систему экстерната при изучении отдельных тем; возможности дистанционных олимпиад, ИКТ; педагогический потенциал высшей школы, системы дополнительного образования, учреждений культуры; личностно- ориентированное, развивающее обучение; расширение самостоятельной

работы учащихся в условиях выбора дополнительных образовательных услуг; индивидуальном консультировании.


Методическое сопровождение преподавания МХК

В процессе преподавания МХК необходимо учитывать специфику предмета: преемственность, полихудожественность, интегративность; использовать синтез традиционных и развивающих методик, наглядность, нацеленность на практико-ориентированный результат; углубление возможностей самостоятельной работы (организация исследовательской, проектной деятельности учащихся); формирование информационной культуры. Немаловажную роль в преподавании МХК имеют музейная

педагогика, интеграция с системой дополнительного образования, учреждениями культуры, встречи с носителями отечественной и региональной культуры.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные виды и жанры искусства;

- изученные направления и стили мировой художественной культуры;

- шедевры мировой художественной культуры;

- особенности языка различных видов искусства;

уметь:

- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выбора путей своего культурного развития;

- организации личного и коллективного досуга;

- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

- самостоятельного художественного творчества;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

2. Учебно - тематическое планирование 10 – 11 классы



10 класс

34 часа

1

Древние цивилизации.


6 часов


Первые художники земли



Архитектура страны фараонов



Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта



Художественная культура Древней и Передней Азии



Искусство доколумбовой Америки


2

Культура античности.


7 часов


Эгейское искусство



Золотой век Афин



Выдающиеся скульпторы Древней Эллады



Архитектура императорского Рима



Изобразительное искусство римской империи



Театр и музыкальное искусство античности


3

Средние века.


8 часов


Мир византийской культуры



Архитектурный облик Древней Руси



Изобразительное искусство и музыка Древней Руси



Архитектура западноевропейского средневековья



Архитектура западноевропейского средневековья.



Изобразительное искусство средних веков



Театральное искусство и музыка средних веков


4

Культура Востока


4 часа


Индия - "страна чудес"



Художественная культура Китая



Искусство Страны восходящего солнца



Художественная культура Ислама


5

Возрождение


9 часов


Флоренция - "колыбель" итальянского Возрождения



Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения



"Золотой век" Возрождения



Возрождение в Венеции



Северное Возрождение



Музыка и театр эпохи возрождения




11 класс


34 часа

1

Художественная культура XVIIXVIII вв.


12 часов


Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII вв.



Искусство маньеризма.



Архитектура барокко



Изобразительное искусство барокко.



Классицизм в архитектуре Западной Европы.



Шедевры классицизма в архитектуре России.



Изобразительное искусство классицизма и рококо.



Реалистическая живопись Голландии.



Русский портрет XVIII в.



Музыкальная культура барокко.



Композиторы Венской классической школы.



Театральное искусство XVII – XVIII вв.


2

Художественная культура XIX в.


9 часов.


Феникс романтизма.



Изобразительное искусство романтизма.



Реализм – художественный стиль эпохи.



Изобразительное искусство реализма.



«Живописцы счастья» (художники импрессионисты).



Многообразие стилей зарубежной музыки.



Русская музыкальная культура.



Пути развития западноевропейского театра.



Русский драматический театр


3

Художественная культура XX в.


13 часов.


Искусство символизма.



Триумф модернизма.



Архитектура: от модерна до конструктивизма.



Стили и направления зарубежного изобразительного искусства



Зарубежная музыка XX в.тектура: от модерна до конструктивизма.



Мастера русского авангарда.



Русская музыка XX столетия.



Зарубежный театр XX столетия.



Русский театр XX века.



Становление и расцвет зарубежного кинематографа.



Шедевры отечественного кино.





2.1 Содержание курса


Мировая художественная культура как совокупность художественных культур разных стран и народов мира, сложившаяся на протяжении исторического развития цивилизации.

Происхождение искусства. Первые опыты художественного творчества. Синкретический характер искусства первобытного человека. Синтез слова, музыки, танца и изображения в магическом ритуале. Художественная символика в искусстве последующих эпох.

Художественная культура древних цивилизаций. Памятники зодчества, изобразительного искусства, литературы и музыки Древнего Египта. Пирамиды в Гизе, храмы в Карнаке и Луксоре1, канонические скульптурные изображения богов и фараонов, рельефы и фрески, музыкальные инструменты.

Художественные достижения Передней Азии, Индии и Китая. Шедевры зодчества и изобразительного искусства (Великая Китайская стена, зиккурат в Уре, ступа в Санчи, чайтья в Карли). Народный эпос.

Главные темы искусства Доколумбовой Америки. Многообразие архитектурных форм и изобразительное искусство (ступенчатые пирамиды и дворцы, монументальная скульптура, фрески и произведения декоративно-прикладного искусства).

Мифология – главный источник образов и символики античного искусства. Архитектура и изобразительное искусство Древней Греции (Афинский Акрополь, творчество Фидия, Поликлета, Мирона, Праксителя и др. Рельефы, фрески, вазопись). Древнегреческий театр и его творцы (Эсхил, Софокл, Еврипид, Аристофан). Музыкальное искусство.

Художественная культура Древнего Рима. Развитие древнегреческих традиций. Шедевры зодчества: Римский Форум, Пантеон, Колизей, инженерные сооружения. Римский скульптурный портрет. Мозаики и фрески Помпей. Зрелищные искусства. Музыкальная культура. Раннехристианское искусство.

Художественная культура Средних веков. Архитектура и изобразительное искусство Византии. Собор Святой Софии в Константинополе, иконопись, мозаики Равенны.

Особенности славянской языческой культуры. Влияние Византии на художественную культуру Руси. Формирование национального стиля в архитектуре: крестово-купольная и шатровая модели храма. София Киевская и Новгородская, Успенский собор во Владимире, храм Покрова Богородицы на реке Нерль, церковь Вознесения в Коломенском. Архитектура Московского Кремля. «Дивное узорочье» московского барокко. Шедевры деревянного зодчества. Художественный мир мозаик и фресок XI-XVII веков. Шедевры Новгородской и Владимиро-Суздальской школ живописи. Художественный стиль Феофана Грека, Андрея Рублева и Дионисия. Особенности музыкальной культуры (знаменный распев). Освоение западноевропейских традиций.

Разнообразие национальных школ и смена стилистических канонов в искусстве Западной Европы. Шедевры романского и готического стиля архитектуры. Соборы Нотр-Дам в Париже и Шартре (Франция), собор в Кёльне (Германия) и др. Готический собор как синтез искусств (базиликальный тип архитектуры, скульптурный и изобразительный декор, григорианский хорал, литургическая драма). Светское искусство (средневековый фарс, музыкально-поэти-ческое творчество трубадуров и миннезингеров).

Характерные особенности архитектуры и изобразительного искусства стран ислама. Медресе Улугбека в Самарканде, соборная мечеть в Кордове, минарет аль-Мальвия в Сирии, дворец Альгамбра в Испании, мавзолей Тадж-Махал в Индии. Искусство орнамента, каллиграфии и книжной миниатюры. Литература Арабского Востока. Своеобразие музыкальной культуры.

Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского храмового зодчества и изобразительного искусства. Музыкальное и театральное искусство Индии. Индийский танец как синтез искусств.

Значение и уникальный характер художественной культуры Китая и Японии. Шедевры зодчества: императорский дворец в Пекине, золотой павильон в Киото, пещерный храм Юньган, замок «Белой цапли» в Химедзи. Садово-парковое искусство: сад камней Реандзи в Киото, комплекс Бейхай в Пекине. Многообразие жанров китайской живописи. Японская гравюра (К.Утамаро, А. Хиросигэ). Театральное и музыкальное искусство (Пекинская музыкальная драма, японский театр Ноо и Кабуки).

Культура эпохи Возрождения. Идеалы гуманизма и их влияние на развитие искусства. Шедевры архитектуры (Ф. Брунеллески, Л.Б.Альберти, Д.Браманте, А.Палладио). Мастера изобразительного искусства (Джотто ди Бондоне, Донателло, Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонорроти, Рафаэль Санти, Тициан, Джорджоне, А.Дюрер, К.Босх, П.Брейгель и др.). Духовная и светская музыка Ренессанса. Итальянская комедия дель арте. Театр Шекспира. Характерные черты искусства маньеризма.

Стилевое многообразие искусства XVII-XVIII веков. Эстетика и главные темы искусства барокко. Архитектурные шедевры Л. Бернини и В.В. Растрелли. Формирование новых жанров живописи. Соединение барочных и реалистических тенденций в живописи Голландии и Фландрии (П.-П.Рубенс, Рембрандт ван Рейн, Вермер Делфтский, Ф.Халс, «малые голландцы»). Музыкальная культура и театр барокко («взволнованный стиль» итальянской оперы, И.-С.Бах, Г.Гендель, А.Вивальди, партесный концерт, духовная музыка М.С.Березовского и Д.С.Бортнянского). Искусство рококо (мастера «галантного жанра» и декоративно-прикладное искусство).

Эстетика классицизма. Архитектура, изобразительное искусство и театр раннего классицизма во Франции (дворец в Версале, К.Рен, Н.Пуссен, Мольер, П.Корнель, Ж.Расин). Просветительский классицизм и его мастера (Ж.-Л.Давид, А.Канова, Ж.-А.Гудон, П.Бомарше). Композиторы Венской классической школы: К.Глюк, Й.Гайдн, В.-А.Моцарт, Л.Бетховен.

«Архитектурный театр» Москвы В.И.Баженова и М.Ф.Каза-кова. Архитектурный облик Санкт-Петербурга и его окрестностей. Русский ампир. Искусство портрета (И.И.Никитин, Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л.Боровиковский, Б.-К.Растрелли, Ф.И.Шубин, М.И.Козловский). Русский драматический театр и его творцы (А.П.Сумароков, Ф.Г.Волков, Д.И.Фонвизин, театр крепостных актеров).

Многообразие стилей и направлений в искусстве XIX – начала XX веков. Эстетика романтизма. Романтизм в живописи: Э.Делакруа, Т.Жерико, Ф.Гойя, К.-Д.Фридрих, У.Тёрнер. Романтизм в музыке и идея синтеза искусств (Ф.Шуберт, Ф.Шопен, Р.Шуман, Ф.Лист, Г.Берлиоз, Р.Вагнер и др.). Западноевропейский театр романтизма и его мастера.

Романтизм в русском изобразительном искусстве (О.А.Кип-ренский, К.П.Брюллов, И.К.Айвазовский). Романтизм в русском театре и музыке.

Художественные принципы реализма. Основные жанры западноевропейской реалистической живописи (Г.Курбе, К.Коро, О.Домье). Натурализм во французской литературе и театре (Э.Золя). Реалистические искания на оперной сцене (Д.Верди, Ж.Бизе).

Русский живописный реализм (А.А.Иванов, П.А.Федотов, художники-передвижники). Шедевры музыкальной культуры: М.И.Глинка, композиторы «Могучей кучки», П.И.Чайковский. Реалистические завоевания русской драматической сцены (М.С.Щепкин, театр А.Н.Островского и А.П.Чехова).

Импрессионизм и постимпрессионизм и их выразительные средства. Пейзажи впечатления (К.Моне, К.Писсаро), портретный и бытовой жанр (Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега, П.Гоген), натюрморт (П.Сезанн, В.Ван-Гог). Русские последователи импрессионистов (К.А.Коровин, В.А.Серов, И.Э.Грабарь). Импрессионизм в музыке К.Дебюсси и М.Равеля.

Художественные принципы символизма. Символ и аллегория в искусстве. Поэзия символизма и ее влияние на различные виды художественного творчества. Мастера живописи (М.А.Врубель, В.Э.Борисов-Мусатов, художники «Мира искусства», А.Бёклин, Г.Моро, М.Чюрлёнис и др.). Символизм в музыке и театре (А.Н.Скрябин, В.Э.Мейерхольд, М.Метерлинк).

Художественные принципы модерна и идея синтеза искусств. Модерн в архитектуре и изобразительном искусстве. Национальное своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др.).

Основные стили и творческие направления искусства XX века (модернизм, конструктивизм, экспрессионизм, сюрреализм, неоклассицизм, социалистический реализм, авангардизм, постмодернизм) и их преломление в различных видах искусства. Становление и расцвет мирового кинематографа. Архитектура XX в. (В.Е. Татлин, Ш.Э. ЛЕ КОРБЮЗЬЕ, Ф.Л. Райт, О. НИМЕЙЕР). Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). СИНТЕЗ ИСКУССТВ - ОСОБЕННАЯ ЧЕРТА КУЛЬТУРЫ XX В.: КИНЕМАТОГРАФ (С.М. ЭЙЗЕНШТЕЙН, Ф. ФЕЛЛИНИ), ВИДЫ И ЖАНРЫ ТЕЛЕВИДЕНИЯ, ДИЗАЙН, КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА И АНИМАЦИЯ, МЮЗИКЛ (Э.Л. УЭББЕР). РОК-МУЗЫКА (БИТТЛЗ, ПИНК ФЛОЙД); ЭЛЕКТРОННАЯ МУЗЫКА (Ж.М. ЖАРР). МАССОВОЕ ИСКУССТВО.

Основные тенденции развития художественной культуры конца XX века.


3. Планируемые результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.

В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.


3.1 Критерии оценки качества знаний учащихся по МХК


  1. При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить учебный материал своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


  1. При выполнении практических работ.


Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • творчески планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • правильно планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  • не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  • допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • не может правильно спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знаний программного материала;

  • допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями и другими средствами.


  1. При выполнении творческих и проектных работ


Технико-экономические требования

Оценка «5»

ставится, если учащийся:

Оценка «4»

ставится, если учащийся:

Оценка «3»

ставится, если учащийся:

Оценка «2»

ставится, если учащийся:

Защита проекта

Обнаруживает полное

соответствие

содержания доклада и

проделанной работы.

Правильно и четко

отвечает на все

поставленные

вопросы. Умеет

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами.

Обнаруживает, в

основном, полное

соответствие

доклада и

проделанной

работы. Правильно

и четко отвечает

почти на все

поставленные

вопросы. Умеет, в основном,

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами

Обнаруживает

неполное

соответствие

доклада и

проделанной

проектной работы.

Не может правиль-но и четко ответить на отдельные

вопросы.

Затрудняется

самостоятельно

подтвердить

теоретическое

положение

конкретными

примерами.

Обнаруживает незнание большей части

проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформление проекта

Печатный вариант. Презентация.

Соответствие

требованиям

последовательности

выполнения проекта.

Грамотное, полное

изложение всех

разделов.

Наличие и качество наглядных

материалов

(иллюстрации,

зарисовки,

фотографии, схемы и т.д.).

Эстетичность

выполнения.


Печатный вариант. Презентация

Соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Грамотное, в

основном, полное

изложение всех

разделов.

Качественное,

неполное количество

наглядных

материалов.

Эстетичность

выполнения.


Печатный вариант.

Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы.

Рукописный

вариант.

Не соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Неграмотное

изложение всех

разделов.

Отсутствие

наглядных

материалов.



  1. При выполнении тестов и контрольных работ


85 – 100 % правильных ответов – оценка «5»

70-84 % правильных ответов – оценка «4»

50-69 % правильных ответов – оценка «3»

Менее 50% правильных ответов – оценка «2»














4.Учебно – методические пособия



Учебники: «Мировая художественная культура»10 класс. Москва «Дрофа» 2010. Автор : Данилова Г. И.

«Мировая художественная культура»11 класс. Москва «Дрофа» 2012. Автор : Данилова Г. И.


Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения


ИНФОРМАЦИОННО-

КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА


1. Мультимедийные обучающие программы и учебники

Могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно- тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять возможность для построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся, в том числе в форме тестового контроля.

2. Электронные базы данных и справочные материалы по МХК

Электронная библиотека. База данных Электронные библиотеки включают комплект

Информационно - справочных материалов и ориентированы на различные формы

познавательной деятельности, в том числе исследовательскую и проектную работу. В состав этих библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты

культурологических и исторических источников итекстов из научно-популярных изданий (таблицы, схемы, диаграммы, графики, иллюстрации, аудио и видео материалы. Электронные библиотеки могут размещаться на компакт-дисках либо в сетевом

варианте


ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ и СЛАЙДЫ:

По основным тематическим программам

Искусство первобытного мира

Искусство Месопотамии

Искусство древней Индии

Искусство индейцев Месамерики

Искусство Древнего Египта

Искусство Древней Греции

Искусство Древнего Рима

Искусство Византии

Романская архитектура и скульптура

Искусство готики

Культура Древней Руси

Творчество Феофана Грека, Андрея Рублѐва.

Соборы Московского Кремля и т. д.

Культура древнего и средневекового Китая

Искусство Японии

Культура Возрождения Творчество

Джотто, Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело и др.

Искусство Барокко

Л. Бернини, Ф.-Б. Растрелли и др. Искусство Классицизма

Н. Пуссен, ансамбли Парижа и Петербурга и т. д.

Романтизм

Прерафаэлиты, Ф. Гойя, О. Кипренский и др.

Реализм XIX в.

Г. Курбе, И. Репин, В. Суриков и др.

Искусство второй половины XIX в.

К. Моне, Ф. Кнопф, Ван Гог и др.

Искусство модерна

В. Орта, А. Гауди, Ф. Шехтель, М. Врубель и др.

Культура XX века

П. Пикассо, В. Кандинский, С. Дали, Ш. – Э. Корбюзье, О. Нимейер и др.

ВИДЕОФИЛЬМЫ

Архитектура Древней Руси

Архитектурные памятники Санкт- Петербурга

Искусство Древнего Египта

Античное искусство

Искусство Западной Европы XVII века

Искусство Западной Европы XVIII века

Искусство Русского авангарда

Русское искусство XX века

Московский Кремль

Древний мир

Русское искусство XVIII-XIX века

Русская икона

Видеофрагменты вершинных произведений кинематографа XX века

«Броненосец Потѐмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф.

Феллини, Киноверсии по произведениям У. Шекспира и др.

Синтетические виды искусств

«Жѐлтая подводная лодка» (анимационный фильм с песнями «Битлз»), «Стена»

(игровой и анимационный фильм с музыкой группы «Пинк Флойд»), «Иисус Христос –

Суперзвезда» (рок-опера Э. Ллойд Уэббера)


Коллекция электронных образовательных ресурсов по мировой художественной культуре

(в помощь учителям и учащимся)

http://www.fondcultura.ru/index.htm – нормативные документы, программы, тематическое и поурочное планирование, контроль знаний по МХК.

http://www.artclassic.edu.ru/ – коллекция образовательных ресурсов по МХК (поиск произведений искусства по времени, стране, стилю).

http://www.school.edu.ru/catalog(мировая художественная культура)


Энциклопедии и библиотеки


http://ru.wikipedia.org/- обширная энциклопедия с множеством сведений и изображений на большом количестве языков мира.
http://www.artprojekt.ru- энциклопедия искусства – галереи, история искусства.
http://www.smirnova.net/- гид по музеям мира и галереям.
http://mifolog.ru/- подробная энциклопедия по мифологии с текстами.
http://fashion.artyx.ru/- «Иллюстрированная энциклопедия моды».
http://100oper.nm.ru/- книга «100 опер».
http://www.encspb.ru- энциклопедия Санкт-Петербурга.
http://www.greekroman.ru- электронная энциклопедия древнегреческой и древнеримской мифологии.
http://www.cbook.ru/peoples/- электронная энциклопедия «Народы и религии мира».
http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html- сайт с ресурсом ссылок по истории искусства.
http://www.huntfor.com/arthistory/- обширная англоязычная энциклопедия по истории изобразительных искусств с большим количеством изображений.
http://www.rsl.ru/— сайт российской государственной библиотеки.
http://notes.tarakanov.net/— нотная библиотека.
http://www.eart.by.ru— иллюстрированный словарь по искусству.
http://www.artcyclopedia.com— иллюстрированная энциклопедия по искусству.
http://www.most-spb.ru/- Мосты Санкт-Петербурга.

Коллекции

http://www.erarta.com/gallery/about-gallery/ - сайт музея Эрарта - самого крупного негосударственного музея современного искусства в России.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66/35/- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке (русской и зарубежной).
http://jivopis.ru/gallery/- 15 картинных галерей и биографии русских художников.
http://leit.ru/- история и культура Японии.
http://onfoot.ru/- сайт посвящен достопримечательностям Москвы.
http://www.artrussia.ru/russian/- галерея русских и современных русских художников.
http://rusarh.ru/- «Архитектура России».
http://www.artlib.ru/- сборник галерей живописи – русские художники от Иванова до Поленова.
http://art.rin.ru/- «Изобразительное искусство и фотография».
http://www.art-education.ru/AE-magazine/- электронный журнал «Педагогика искусства».
http://www.art-education.ru/- официальный сайт института художественного образования РАО.
http://sobory.ru/- «Народный каталог православной архитектуры».
http://www.if-art.com/- галереи живописи, фотографии и скульптур конца XIX – XX вв.
http://www.artwoman.info/- на сайте представлена скульптура и живопись, посвященная, по мнению авторов, женской красоте.
http://www.wonder.moost.ru/- «Семь чудес света».
http://midiclassic.narod.ru/- «Классическая музыка» - портреты, биографии, термины.
http://www.classical.ru/r/- архив классической музыки в формате Real Audio.
http://www.maestroes.com/- тексты о композиторах XX века.
http://www.archi-tec.ru- статьи по истории архитектурных стилей, произведения (города, памятники, современные постройки, монастыри, храмы, дворцы и усадьбы) – по России, новости и события в архитектуре, архитектурные термины.

http://www.belcanto.ru- сайт посвящен оперному искусству.
http://www.classic-music.ru- бесплатная музыка в mp3 и биографии композиторов и исполнителей.
http://www.world-art.ru- коллекция живописи.
http://e-project.redu.ru/mos/- материалы по Москвоведению, фотографии Московских памятников архитектуры, архитектурный словарь, небольшие статьи по архитектурным стилям и московским архитекторам.
http://www.wco.ru/icons/- «Виртуальный каталог икон».
http://www.museum-online.ru- online-музей живописи. Биографии и коллекции картин. http://www.castles.narod.ru- сайт посвящен эпохе средневековья.
http://www.impressionism.ru- сайт посвящен импрессионизму от предпосылок во французском искусстве XIX века до постимпрессионизма.

http://www.arthistory.ru/- история изобразительного искусства от ренессанса до модерна. http://www.sgu.ru/rus_hist/- «Русская история в зеркале изобразительного искусстваhttp://www.wm-painting.ru- «Современная мировая живопись» - коллекции современной живописи по жанрам, тематике и регионам, коллекция шедевров мировой живописи.
http://www.middleeast.org.ua/— информационный центр "Ближний Восток” (история и культура Ближнего Востока).
http://www.visaginart.narod.ru/— галерея ИЗО по эпохам и стилям.
http://www.ethnology.ru/— сайт предоставляет доступ к Интернет-ресурсам по этнографии России.
http://www.hellados.ru/— мифология Древней Греции (сюжеты, герои, керамика, художественная галерея).
http://www.abash.netfirms.com/— абашевская игрушка (история, каталог, образцы).
http://www.wga.hu/— интернет-ресурсы живописи и скульптуры готики, ренессанса и барокко.
http://www.artnet.com/— ссылки на сайты галерей всего мира, каталог художников.
http://www.tvkultura.ru/— сайт телеканала "Культура”.

http://www.russianculture.ru/— портал "Культура России”.

http://www.cultradio.ru/— сайт радио "Культура”.

http://www.cultcorp.ru/— Государственная телевизионная и радиовещательная компания "Культура”.

http://www.guelman.ru/culture— информационное агентство "Культура”.

http://www.rosculture.ru/— сайт Федерального агентства по культуре и кинематографии. http://www.gramma.ru/— культура письменной речи.

http://www.smallbay.ru/— галерея шедевров живописи, скульптуры, архитектуры, мифология, библиотека, фото.
http://www.culturemap.ru/— культура регионов России.

http://www.celtic.ru/— портал сайтов по культуре кельтов в России.

http://www.mify.org/— мифология древней Греции.

http://www.opera-class.com/— "Классическая опера” (либретто, биографии композиторов, музыкальные термины).
http://www.flamenco.ru/— сайт, посвященный фламенко (история танца и гитары, техника танца, техника игры на гитаре, исполнители).
http://www.hypermusic.ca/— история классической музыки, история джаза, музыкальные инструменты.
http://www.musicals.ru/— сайт, посвященный мюзиклу (история жанра, популярные мюзиклы, их постановки, фото).
http://www.wroubel.ru/- сайт, посвященный творчеству Михаила Врубеля.
http://www.bocsh.org.ru/index.html- сайт, посвященный творчеству Иеронима Босха.
http://daliworld.narod.ru/- сайт, посвященный творчеству Сальвадора Дали.

























Приложение №1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МХК 10 КЛАСС


урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Древние цивилизации. 6 часов

1

Первые художники земли

1



2

Архитектура страны фараонов

1



3

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

1



4

Художественная культура Древней и Передней Азии

1



5

Искусство доколумбовой Америки

1



6

К.р. По теме "Древнейшие цивилизации"

1



Культура античности 7 часов

7

Эгейское искусство

1



8

Золотой век Афин

1



9

Выдающиеся скульпторы Древней Эллады

1



10

Архитектура императорского Рима

1



11

Изобразительное искусство римской империи

1



12

Театр и музыкальное искусство античности

1



13

К. р. По теме "Художественная культура Античности"

1



Культура средних веков 8 часов

14

Мир византийской культуры

1



15

Архитектурный облик Древней Руси

1



16

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

1



17

Архитектура западноевропейского средневековья

1



18

Архитектура западноевропейского средневековья.

1



19

Изобразительное искусство средних веков

1



20

Театральное искусство и музыка средних веков

1



21

К.р. По теме "Культура средних веков"

1



Культура Востока 4 часа

22

Индия - "страна чудес"

1



23

Художественная культура Китая

1



24

Искусство Страны восходящего солнца

1



25

Художественная культура Ислама

1



Культура эпохи Возрождения 9 часов

26

Флоренция - "колыбель" итальянского Возрождения

1



27

Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения

1



28-29

"Золотой век" Возрождения

2



30

Возрождение в Венеции

1



31

Северное Возрождение

1



32

Музыка и театр эпохи возрождения

1



33

К.р. По теме "Художественная культура Возрождения"

1



34

Обобщающий урок. Итоговая К.р.

1



ИТОГО 34 урока по плану



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МХК 11 КЛАСС


урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Художественная культура XVII-XVIII вв. 12 часов

1

Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII вв.

1

03.09


2

Искусство маньеризма.

1

10.09


3

Архитектура барокко

1

17.09


4

Изобразительное искусство барокко.

1

24.09


5

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

01.10


6

Шедевры классицизма в архитектуре России.

1

08.10


7

Изобразительное искусство классицизма и рококо.

1

15.10


8

Реалистическая живопись Голландии.

1

22.10


9

Русский портрет XVIII в.

1

05.11


10

Музыкальная культура барокко.

1

12.11


11

Композиторы Венской классической школы.

1

19.11


12

Театральное искусство XVII – XVIII вв. К.р. «Художественная культура 17-18 вв»

1

26.11


Художественная культура XIX в. 9 часов

13

Феникс романтизма.

1

03.12


14

Изобразительное искусство романтизма.

1

10.12


15

Реализм – художественный стиль эпохи.

1

17.12


16

Изобразительное искусство реализма.

1

24.12


17

«Живописцы счастья» (художники импрессионисты).

1

14.01


18

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

21.01


19

Русская музыкальная культура.

1

28.01


20

Пути развития западноевропейского театра.

1

04.02


21

Русский драматический театр. К.р. «Художественная культура 19 в»

1

11.02


Художественная культура XX в. 13 часов

22

Искусство символизма.

1

18.02


23

Триумф модернизма.

1

25.02


24

Архитектура: от модерна до конструктивизма.

1

04.03


25

Стили и направления зарубежного изобразительного искусства

1

11.03


26

Зарубежная музыка XX в.тектура: от модерна до конструктивизма.

1

18.03


27

Мастера русского авангарда.

1

01.04


28

Русская музыка XX столетия.

1

08.04


29

Зарубежный театр XX столетия.

1

15.04


30

Русский театр XX века.

1

22.04


31-32

Становление и расцвет зарубежного кинематографа.

К.р. «Художественная культура 20 в.»

2

29.04

06.05


33

Шедевры отечественного кино.

1

13.05


34

Итоговая К.Р. Обобщающий урок

1

20.05


ИТОГО 34 часа по плану











Приложение №2

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТНЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


Контрольная работа по теме «Древнейшие цивилизации».


1.Что значит быть цивилизованным человеком?

Прежде всего культурный человек, знающий нормы поведения принятые в обществе и исполняющий их, обладающий планетарными знаниями, умениями и навыками.


2..Что включает в себя понятие «Мировая художественная культура»?

Мировая художественная культура - это множество культур на­родов мира, сложившихся в различных регионах на протяжении истори­ческого развития человеческой цивилизации.


3.Что такое художественные символы?

Достопримечательности, предания, легенды, мифы, художественные произведения, танцы, литература, и т.д. присущие только данному народу и отличающие этот народ от других.


4.Палетка фараона Нармера это: ☼ каменная плита для растирания красок

☼фреска на стене гробницы

☼образец письменности в Древнем Египте


5.Перечисли в чём заключается канон в искусстве Древнего Египта? В строгих изображениях фараона, знати и сцен жизни. Одновременное изображение в профиль и в фас. Выставленная левая нога вперёд. Одежда: для мужчин набедренная повязка, для женщин длинное платье, причём белого цвета. Фигуры фараона большие, а все остальные маленькие.


6.Что значит выражение «дома вечности» и для кого они предназначались? Постройки из камня, строящиеся на века, очень прочные, предназначались для погребения фараонов.


7.Самая большая пирамида

☼Хефрена ☼Хеопса ☼Микерина


8.Архитектор пирамиды Хеопса

☼Геродот ☼Платон ☼Имхотеп


9.Самый большой храм Амона-Ра

☼в Карнаке ☼в Луксоре ☼в Фивах


10.На каком берегу Нила находится Долина царей?

левом ☼правом ☼на обоих


11.Как звали царицу по приказу которой был высечен храм в скале?

☼Клеопатра ☼Хатшепсут ☼Раннаи


12.Перечисли страны, которые можно отнести к древнейшим цивилизациям Востока? Месопатамия, Китай, Индия, Япония, Арабский халифат


13.В чём заключается особенность художественной культуры Древнего Востока? (ответь одним словом) символична

14.Какое место занимает человек в восточном искусстве? …частица природы


15.Перечислите известные вам архитектурные сооружения Китая: пагоды, пещерные храмы, императорские дворцы, великая китайская стена


16.В чём состоит особенность китайской живописи?

монохромна ☼многоцветна


17.Отметьте части индийской ступы в Санчи:

☼статуя Будды ☼шпильполусфера ☼росписи стен ☼зонтикиворотазабор


18.В чём особенность архитектуры Индии? Храмы высечены из камня


19.Химедзи это:

замок ☼монастырь ☼дворец


20.«Сад камней» находится:

☼Китае ☼Японии ☼Индии


21.«Золотой павильон» находится:

в Киото ☼в Хорюдзи ☼в Рёандзи


22.В каком веке возникло государство Арабский Халифат?

V в. ☼X в. ☼VII в.


23.Перечисли главные книги мусульман: …Коран и Сунна

24.. Отметь новые типы зданий, возникшие в Арабском Халифате:

☼пещерные храмы ☼мечети ☼замки

☼ступы ☼медресеминареты

☼храмы ☼мавзолеи ☼пирамиды

караван-сараи ☼пагоды ☼крытые рынки


25.«Львиный дворик» находится:

во дворце Альгамбра ☼в мавзолее Тадж-Махал ☼в Казанском Кремле


26.Перечисли культуры древнейших цивилизаций Доколумбовой Америки:

ольмеки, ацтеки, майя, инки

hello_html_m5b86eab5.jpg

2hello_html_4bef39bb.jpghello_html_m6b4c45ed.jpghello_html_66b5582d.jpghello_html_598736e7.jpghello_html_514cf31c.jpghello_html_5188cb0e.jpghello_html_4e9baf08.jpg

Индийская ступа

в Санчи

Мавзолей Тадж-Махал

Египетские пирамиды

Великая китайская стена

Пирамида Кукулькана

Храм солнца Мачу-Пикчу

Минарет Аль-Мальвия

Принц Гудеа

7.Подпиши картинки.






























Контрольная работа по теме «Античность».




  1. На каких островах получило развитие Эгейское искусство?

Острова Крит и Пелопонес

  1. В чём особенность колон Кносского дворца?

Деревянные колоны необычной формы. Их стволы сужаются к низу и напоминают конусы. Окрашены в тёплые красные тона.


  1. Название памятника…Львиные ворота в Микенах.

hello_html_4e239741.jpg







4. В каком стиле расписаны вазы?. В стиле Камарес.

hello_html_7eb12392.jpghello_html_7d8ea982.jpg








  1. Перечисли этапы развития художественной культуры Древней Греции

Крито-микенский или Эгейский, Гомеровский, Архаика, Классика, Эллинизм


  1. Почему Грецию называют «колыбелью европейской цивилизации»?

Так как культура Древней Греции была началом развития в последствии европейских цивилизаций.


  1. В чём заключается особенность греческих богов?

Греческие боги имеют человеческий облик, они как и люди, страдают от горя, совершают подвиги. Живут не в заоблачных мирах, а на реально существующем Олимпе, и их можно увидеть.


8.Соотнеси стрелками архитектурные сооружения и названия Афинского Акрополя.


hello_html_m3a65cd22.jpghello_html_md16a9f5.jpghello_html_2e637234.jpghello_html_m2b45a470.jpg





hello_html_3ea949ed.gif

hello_html_m7a02a764.gifhello_html_md2dbf06.gifhello_html_m445e19bf.gif


Театр Диониса hello_html_62f12ed.jpg Храм Ники Аптерос Пропилеи Парфенон Эрехтейон

hello_html_112a183f.gif






  1. Соотнеси стрелками скульптуры и их названия

hello_html_104b4b53.jpghello_html_m34d98877.jpg

hello_html_m1f12a3de.jpghello_html_m433c8c71.jpghello_html_m1177d1f6.jpg







hello_html_b8e722a.gifhello_html_4d7f2ebe.gifhello_html_m5012e9ec.gif

hello_html_3b25041f.gif



Афина Промахос Афина Парфенон Венера Милосская Дискобол Дорифор


9hello_html_m3aa25631.png. К каким ордерам относятся данные колоны ?

hello_html_m4312c726.pngдорический hello_html_m2c95de27.pngионический……………………коринфский


  1. Перечисли три основных периода в развитии Древнего Рима.

Искусство этрусков, Римская республики, Римская империя.


  1. Как назывался центр деловой и общественной жизни города Рима?

Римский Форум

  1. Сhello_html_601b4b4e.jpgоотнеси стрелками архитектурные сооружения и их названия.

hello_html_24486fff.jpghello_html_m4930d11e.jpghello_html_m40eeb194.jpg




hello_html_4816f530.gif

hello_html_m6b007f10.gifhello_html_5cf1d382.gifhello_html_m66eb4493.gif

hello_html_4e091b9c.gif


Колизей Пантеон Колона Траяна Храм Сатурна

hello_html_m550fd647.jpghello_html_1cae076d.jpghello_html_5f883a60.jpg

hello_html_17352774.jpg

hello_html_m70997a1.jpg





hello_html_5789e2f7.gifhello_html_10e0efad.gifhello_html_1d35827.gifhello_html_4e03ae1c.gifhello_html_m6332b001.gif


Арка Тита Акведуки Апиева дорога Термы Капитолийская волчица


  1. Чем древнеримская живопись поражает зрителя?

Великолепием декоративных композиций, богатством сюжетов, разнообразием художественных приёмов, освоением воздушной перспективы, развёрнутым изображением окружающей человека среды. Живописные произведения поражают непосредственностью восприятия окружающего мира, стремлением показать реального человека, его внутренний мир и физическую красоту.










Контрольная работа по теме Западноевропейское средневековье


37 баллов(максимум) 17б.-24б.-3 25б.-33б-4 34б-37б-5

  1. Господствующий тип храма? вытянутая в плане базилика


2. Перечисли составные части романского храма

о Аркатурный пояс о Многочисленные статуи

о Много украшений о Арочная форма дверных и оконных проемов

о Перспективный портал о Толстые стены

о Второй поперечный неф (трансепт) о Увеличение восточной части храма (хора)

о Подземные помещения о Башни


  1. Соотнеси названия и картинки.

hello_html_68cfd128.jpghello_html_5350d42d.jpg

hello_html_m2d042d25.jpg








hello_html_35785069.gif

hello_html_779279e5.gifhello_html_m41be85ab.gif



Сhello_html_6f2ecba1.gifобор в Вормсе. Собор в Шпейере Пизанский собор Мариенкирхе Лаахе Феодальный замок

hello_html_m29f49008.gif

hello_html_m1ce06421.jpghello_html_m42f86f17.jpg








  1. Перечисли периоды развития Готики Ранняя готика, Высокая и Поздняя Готика.


  1. Что находится в основе готического собора? Упрощённая романская базилика.


  1. Перечисли отличительные черты готического храма.

о свод на нервюрах (арках) о система аркбутанов

о мощные контрфорсы о цветные витражи

о две башни о пинакли

о множество химер о мощные стены

о вимперги о стрельчатые арки

о фронтоны о вертикальность

о отсутствие скульптуры о расчлененность

о устремлённость вверх о окно-роза

о узкие окна-бойницы

7. Соотнесите картинки и надписи.

hello_html_3421d5ad.jpghello_html_6be8aebd.jpghello_html_m454cf01f.jpg








hello_html_m2288bb60.gif

hello_html_m3fdf04f9.gifhello_html_m4f17b54.gif

hello_html_m7c627d93.jpg

Собор Нотер-Дам в Париже Собор в Кёльне Собор в Реймсе


Сhello_html_598d0ea0.gifhello_html_m43a83910.gifобор дожей в Венеции Собор Святой Анны в Вильнюсе


Сhello_html_7c0c1678.jpghello_html_6865fc9a.gifhello_html_52afadda.gifобор Вита в Праге церковь Сент-Шапель в Бурже

hello_html_552e9534.jpghello_html_2ea5cc62.jpg







КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

«Художественная культура Средних веков. Византия и Древняя Русь»

I уровень

Задания закрытого типа (множественный выбор, установление соответствия)

  1. Средоточием богослужебного христианского культа стал византийский центрально-купольный храм. Он отражал идею:

- вечного блаженства на небесах;

- сложное символическое средство общения с Богом на земле;

- идею установления божественного порядка на земле и спасения человека в загробном мире2.

Выберите один из ответов, который, по вашему мнению, будет правильным.


  1. Первым образцом византийского стиля в архитектуре стала:

- церковь Сан-Витале в Равенне;

- собор Св. Софии в Константинополе;

- мавзолей Констанции в Риме.

Выберите один из ответов, который, по вашему мнению, будет правильным.


  1. Восстановите космическую символику храма:

1. Нартекс а. мистическая лестница, при помощи которой совершается общение

Неба с землёй

2. Алтарь б. небо;

3. Амвон в. Святая земля (земной рай);

4. Купол г. полукруглый выступ в центре храма

5. Лествица д. царство чистого (святого) духа

6. Апсида ж. образ земли, где пребывают грешники

1ж; 2д; 3г; 4б; 5а; 6в.

  1. Определите, какие архитектурные сооружения Древней Руси перед вами. Укажите место их нахождения:

hello_html_m60b13bef.jpghello_html_312c652a.jpghello_html_1c458a3c.jpg

1. 2. 3.

1. Собор Св. Софии в Киеве

2. Церковь Покрова на Нерли во Владимирской земле

3hello_html_m75498e95.gif. Церковь Спаса Преображения на Ильине в Новгороде


  1. «Мерцающей драгоценной живописью» называли мозаику в декоре византийских храмов. Вот так описано одно из мозаичных убранств:

«В лике Богородицы Оранты, строго и скорбно взирающей из аспсиды на входящих в храм, линии приобрели каллиграфическую тонкость, поистине акварельную лёгкость и особую невесомость. Даже румянец на щеках выложен рядом тонких линий, что подчёркивает одухотворённость лика…»

Мозаика Св. Софии в Киеве

II уровень

Задания открытого типа (свободное изложение, дополнение)

  1. Известно, что византийский иконостас сложился при Юстиниане и имел определённый канон. Опишите византийский иконостас.

«Сверху помещался крест. Справа и слева от входа в алтарь - царских врат - ставили храмовые иконы. Над вратами, на архитраве, всегда находилась икона, называемая Деисус. По правую руку Иисусу Христу предстоит Богородица, по левую – Иоанн Предтеча»

  1. Завершите следующие определения:

праздничный ряд Деисуса – это

пророческий ряд Деисуса – это

Праздничный ряд – иконы, отражающие земной путь Иисуса.

Пророческий ряд – иконы ветхозаветных пророков, предсказывающих воплощение Бога в человека.

3. Дайте краткую характеристику храма-кивория. Приведите примеры такого архитектурного сооружения.

Храмы-кивори характерны для раннемосковского зодчества и продолжили владимиро-суздальские традиции в архитектуре. Как правило, сооружение строится на высоком цоколе. Лопатки с капителями поддерживают арки с килевидными завершениями. Такие же килевидные завершения имеют окна и порталы. Пирамидальная композиция храма придаёт собранность и устремленность вверх. Арки с килевидными завершениями объединены диагональными кокошниками, которые визуально превращают среднюю часть храма в киворий – шатёр на колоннах. К таким сооружениям относится собор Спаса Нерукотворного из ансамбля Спасо-Андроникова монастыря в Москве.

  1. Объясните, почему Андрея Рублева считают создателем русского иконостаса?

Известно, что каноном высокого русского иконостаса считаются три иконных ряда, слитые воедино: праздничный ряд, пророческий ряд и местный ряд. Именно Андрей Рублев изобразил Спасителя не как грозного Судию, а как Богочеловека, который не устрашает, а утешает. Продолжая традиции Феофана Грека, Рублёв поместил над высоким Деисусом праздничный ряд и пророческий. Именно такие ряды стали подниматься на алтарных преградах во всех русских храмах с 15 века. Завершает иконостас праотеческий ряд.







Тест: «Эпоха Возрождения».


Вариант 1.


Ф.И. _________________________________________________________________

  1. Абсолютной эстетической ценностью в эпоху Возрождения стало считаться искусство:

а) Греции б) Рима в) Египта г) Индии

  1. Переход искусства от религиозных в светские формы искусства называется:

а) секуляризация б) популяризация в) демократизация г) рационализм

  1. Эпоха Возрождения хронологически соответствует исторической эпохе:

а) Древний мир б) Средние века в) Новое время г) Новейшее время

  1. Проторенессанс возник на земле:

а) Флоренции б) Рима в) Парижа г) Милана

  1. Всю свою жизнь Франческо Петрарка воспевал красоту и добродетели:

а) Беатриче б) Марии Медичи в) Лауры г) Моны Лизы

  1. Известная итальянская династия в к. XV в. покровительствующая искусству:

а) Гиберти б) Бруунеллески в) Альберти г) Медичи

  1. Люди, наделённые многогранными дарованиями, плеяда гениев в эпоху Высокого Возрождения:

а) титаны б) атланты в) лауреаты г) таланты

  1. Именно эта картина Леонардо да Винчи сегодня находится в Эрмитаже:

а) «Мадонна Бенуа» б) «Тайная вечеря» в) «Джоконда» г) «Страшный суд»

  1. Величайший гений итальянского искусства, который посвятил свою жизнь сотворению идеального образа человека:

а) Л. да Винчи б) Р. Санти в) Микеланджело г) С. Боттичелли

  1. Соотнесите автора и произведение:

  1. Мhello_html_mbf6b867.gifhello_html_m712a010.gifикеланджело А. «Божественная комедия»

  2. Сhello_html_mb75b32a.gifhello_html_b7c6987.gif. Боттичелли Б. «Сикстинская мадонна»

  3. Д. Алигьери В. «Пьета»

  4. Рhello_html_m49524bfb.gif. Санти Г. сонеты

  5. Ф. Петрарка Д. «Весна»










Вариант 2.


Ф.И. _________________________________________________________________

  1. Утверждение самоценности человека, личности, индивидуальности, характерно для:

а) провиденциализма б) гуманизма в) теософии г) рационализма

  1. Для эпохи Возрождения характерно то, что оно воплощало:

а) исключительно христианские образы б) только восточные и исламские образы в) персонажей античной истории г) портреты королей

  1. Дученто, Треченто, Кватроченто, Чиквиченто – это названия:

а) братьев-художников б) эпох итальянского Ренессанса в) картины С. Боттичелли г) ступеней в образовании

  1. Беатриче – это Прекрасная Дама:

а) Д. Алигьери б) Л. да Винчи в) Ф. Петрарки г) Р. Санти

  1. Новеллы Д. Боккаччо, которые основывались на реальных событиях:

а) «Божественная комедия» б) «Декамерон» в) «Гаргантюа и Пантагрюэль» г) «Об искусстве и красоте»

  1. Знаменитый художник, получивший прозвище «бочонок»:

а) С. Боттичелли б) Л. да Винчи в) Джотто ди Бондоне г) Р. Санти

  1. Человек-эпоха, человек-загадка, автор множества научных изобретений, пророчеств:

а) С. Боттичелли б) Рафаэль Санти в) Леонардо да Винчи г) Микеланджело

  1. Фреска Микеланджело, в которой воплощен Апокалипсис, где нет места состраданию и милосердию:

  2. а) «Афинская школа» б) «Сикстинская капелла» в) «Страшный суд» г) «Апокалипсис»

  3. Картина Рафаэля Санти, на которой изображено собрание мудрецов христианской церкви и античных философов: а) «Тайная вечеря» б) «Афинская школа» в) «Диспут» г) «Собрание мудрецов»

  4. Соотнесите автора и произведение:

  1. Мhello_html_m2b4c2897.gifhello_html_m1b922d2b.gifикеланджело А. «Божественная комедия»

  2. Лhello_html_m7ef76464.gifhello_html_1de12b3a.gif. Да Винчи Б. «Афинская школа»

  3. Сhello_html_98608df.gif. Боттичелли В. «Рождение Венеры»

  4. Д. Алигьери Г. «Тайная вечеря»

  5. Р. Санти Д. «Давид»









Т Е С Т

10 класс. Первое полугодие.


Ф.И. _________________________________________________________________


  1. Что первоначально подразумевалось под словом «культура»:

    1. Способы обработки земли;

    2. Правила поведения в обществе;

    3. Интеллектуальные достижения человечества;

    4. Создание искусственной природы?

  2. Рельеф «Львиных ворот» - единственный пример монументальной скульптуры периода эгейской культуры. Назовите сооружение, где были установлены «Львиные ворота»:

    1. Дворец в Кноссе;

    2. «Царская вилла» в Агиа-Триаде;

    3. Крепость в Тиринфе;

    4. Дворец-крепость в Микенах.

  3. Назовите эпоху каменного века, предшествующую железному:

    1. Палеолит;

    2. Неолит;

    3. Мезолит;

    4. Энеолит.

  4. Какому из богов построены знаменитые фиванские храмы в Карнаке и Луксоре:

    1. Осирису;

    2. Гору;

    3. Амону;

    4. Анубису?

  5. Как назывался в древнегреческом храме колонный зал:

    1. Пилон;

    2. Святилище;

    3. Гипостиль;

    4. Капитель?

6) Назовите имена трех фараонов построивших три величайшие пирамиды в Гизе:

    1. Менкаур, Хафра, Эхнатон;

    2. Хуфу, Джосер, Менкаур;

    3. Хуфу, Эхнатон, Менкаур;

    4. Хафра, Менкаур, Хуфу.






  1. Какой из древнегреческих философов, в IV в. до н.э. , создал свое учение об идеальном государстве:

    1. Демокрит;

    2. Сократ;

    3. Платон;

    4. Аристотель?

  2. В каком веке были открыты памятники первобытного искусства:

    1. В середине XIX в.;

    2. В начале XIX в.;

    3. В начале XX в.;

    4. В конце XIX в.?

  3. Как назывались вертикальные желобки, которыми прорезался ствол греческой колонны:

    1. Триглифы;

    2. Метопы;

    3. Волюты;

    4. Каннелюры?

  4. К каким видам искусства относятся: театр, балет, эстрада, цирк, кино:

    1. Изобразительные;

    2. Тектонические;

    3. Зрелищно-игровые;

    4. Технические?

  5. В IV в до н.э. в греческой скульптуре на смену величавости, ясности и гармонии приходят драматический пафос, лиризм и грациозность. В это время создается знаменитая статуя «Афродита Книдская». Кто был ее создателем:

    1. Пракситель;

    2. Скопс;

    3. Леохар;

    4. Лисипп?

  6. Принцип подражания явлениям природы, в котором тесно переплетались песнопение, молитва, танец – это…:

    1. Магия;

    2. Тотемизм;

    3. Ритуал;

    4. Фетишизм?

  7. В течение V в. до н.э. создается ансамбль афинского Акрополя, куда вошел Парфенон – храм в честь Афины-Девы. Какие архитекторы являлись его создателями:

    1. Калликрат, Филоклом;

    2. Филоклом, Мнесиклом;

    3. Мнесиклом, Иктин;

    4. Иктин, Калликрат?

  8. Назовите эпоху, в которую возникло и распространилось скотоводство:

    1. Энеолит;

    2. Неолит;

    3. Мезолит;

    4. Палеолит.


  1. Какой вид письменности характерен для первобытного общества:

    1. иероглифическое письмо;

    2. пиктографическое письмо;

    3. руническое письмо;

    4. идеографическое письмо?

  2. Назовите имя ассирийского царя, основавшего в VII в до н.э. в столице Ниневии одну из крупнейших библиотек своего времени:

    1. Навуходоносор;

    2. Ашшурбанипал;

    3. Саргон Древний;

    4. Набопаласар.

  3. Гармония – это…:

    1. способ и продукт художественной деятельности людей;

    2. все то, что создано человеческим трудом в результате материального и духовного развития;

    3. согласованность, соразмерность, единство частей и целого;

    4. наука о чувственном познании мира, наука о прекрасном, о красо­те в природе, обществе и искусстве?

  4. Вершиной развития греческого искусства, самым знаменитым периодом в истории Древней Греции, называют:

    1. Архаическую культуру;

    2. Культуру Гомеровского времени;

    3. Культуру эпохи высокой классики;

    4. Культуру Греции периода поздней классики?

  5. Назовите имя зодчего, астронома, врача, построившего в XXVIII в. до н.э. ступенчатую пирамиду фараону Джосеру в Саккаре:

    1. Хемиун;

    2. Инени;

    3. Имхотеп;

    4. Аменхотеп?

  6. Какой материал в культуре неолита стал основным при изготовлении посуды:

    1. Камень;

    2. Бронза;

    3. Фарфор;

    4. Глина?

  7. В IV в. до н.э. создается в Галикарнасе сооружение, представляющее собой 24-ступенчатую пирамиду высотой около 50 метров, увенчанную четверкой коней – квадригой. Что это за сооружение? Выберите правильный ответ:

    1. Алтарь Зевса;

    2. Святилище Афины;

    3. Усыпальница царя Мавсола;

    4. Храм Посейдона.

  8. Какая особенность характерна для мировоззрения людей первобытного общества:

    1. Мифологичность;

    2. Религиозность;

    3. Философичность;

    4. Утилитаризм?


  1. Когда появился термин «культура» в его современном значении:

    1. В XVII в.;

    2. В XVIII в.;

    3. В XIX в.;

    4. В XX в.?

  2. Народное собрание, в котором участвовали все полноправные граждане полиса, называлось:

    1. Экклесия;

    2. Теорикон;

    3. Гимнасион;

    4. Палестра?

  3. Эстетика – это…:

    1. способ и продукт художественной деятельности людей;

    2. все то, что создано человеческим трудом в результате материального и духовного развития;

    3. согласованность, соразмерность, единство частей и целого;

    4. наука о чувственном познании мира, наука о прекрасном, о красо­те в природе, обществе и искусстве?

  4. В V в. до н.э. в греческой архитектуре появился новый ордер – пышный, зрелищный, со сложной капителью, похожей на прекрасную цветочную корзину. Как он назывался:

    1. Коринфский;

    2. Дорический;

    3. Ионический;

    4. Триумфальный?

  5. В каком ряду перечислены только те народности, которые заимствовали шумерскую клинопись:

    1. Аккадцы, вавилоняне, греки;

    2. Хетты, римляне, вавилоняне;

    3. Персы, эламиты, хетты;

    4. Урарты, аккадцы, ассирийцы?

  6. К каким видам искусства относятся: фотография, цветомузыка, ТV, дизайн:

    1. Зрелищно-игровые;

    2. Тектонические;

    3. Изобразительные;

    4. Технические?

  7. Рассказ, воспринимающийся не как поэтическая фантазия, а как подлинная реальность – это…:

    1. Песнь;

    2. Миф;

    3. Сага;

    4. Эпос?

  8. Олимпийские игры в древней Греции проводились каждые четыре года, до тех пор, пока римский император Феодосий I не отменил их, объявив языческими забавами. Когда это произошло:

    1. В IV в. н.э.;

    2. В I в. н.э.;

    3. В V в. н.э.;

    4. Во II в. н.э.?

  9. Мировая художественная культура это - …:

    1. способ и продукт художественной деятельности людей;

    2. все то, что создано человеческим трудом в результате материального и духовного развития;

    3. согласованность, соразмерность, единство частей и целого;

    4. наука о чувственном познании мира, наука о прекрасном, о красо­те в природе, обществе и искусстве?

  10. В древнегреческой вазописи, жемчужиной архаического искусства называют амфору «Ахилл и Аякс, играющие в кости». Кто ее расписал:

    1. Клитий;

    2. Эксекий;

    3. Андокид;

    4. Евтимид?

  11. К каким видам искусства относятся: графика, живопись, скульптура:

    1. Зрелищно-игровые;

    2. Технические;

    3. Тектонические;

    4. Изобразительные?

  12. Как назывались первые памятники первобытного искусства:

    1. пиктограмма;

    2. петроглиф;

    3. клинопись;

    4. иероглиф?

  13. Как звали архитектора самой высокой пирамиды в Гизе:

    1. Имхотеп;

    2. Эхнатон;

    3. Хемиун;

    4. Аменемхет?

  14. Культура – это…:

    1. способ и продукт художественной деятельности людей;

    2. все то, что создано человеческим трудом в результате материального и духовного развития;

    3. согласованность, соразмерность, единство частей и целого;

    4. наука о чувственном познании мира, наука о прекрасном, о красо­те в природе, обществе и искусстве?

  15. Погребальное, культовое сооружение, состоящее из двух-четырех вертикально стоящих плит, перекрытых горизонтальной плитой – это…:

    1. Мегалит;

    2. Кромлех;

    3. Дольмен;

    4. Менгир?

  16. К какому веку относится зарождение монументальной греческой скульптуры:

    1. VI в. до н.э.;

    2. VII в. до н.э.;

    3. VIII в. до н.э.;

    4. IX в. до н.э.?


  1. К каким видам искусства относятся: архитектура, дизайн, ДПИ:

    1. Изобразительные;

    2. Тектонические;

    3. Зрелищно-игровые;

    4. Технические?

  2. Требования характерные для всех типов фигур в древнеегипетской скульптуре называются:

    1. Идеограмма;

    2. Каноничность;

    3. Глиптика;

    4. Монументальность.

  3. Какой фараон провел религиозную реформу, суть которой сводилась к запрету культов старых богов и замене их культом одного бога солнечного диска – Атона:

    1. Сенусерт;

    2. Аменемхет;

    3. Рамсес;

    4. Эхнатон?

  4. Как называлось произведение о гибели шумерских городов в результате набегов соседних племен:

    1. Поэма;

    2. Легенда;

    3. Плач;

    4. Гимн?

  5. Непременной принадлежностью каждого шумерского города, являлись постройки, характеризующиеся применением высоких искусственных платформ, на которых устанавливался центральный храм. Как назывались такие постройки:

    1. Зиккурат;

    2. Храм;

    3. Мастаба;

    4. Анфилада?

  6. Как называется вера в сверхъестественную силу неодушевленных предметов:

    1. Анимизм;

    2. Тотемизм;

    3. Фетишизм;

    4. Магия?

  7. Назовите основной материал для письма в Древней Месопотамии:

    1. Папирус;

    2. Глина;

    3. Известняк;

    4. Песчаник.

  8. Составляющими, какой культуры являются: наука, нравственность, искусство:

    1. мировая;

    2. национальная;

    3. духовная;

    4. материальная?



  1. Как называется эпоха, в которую появилась глиняная посуда, прядение, ткачество:

    1. Палеолит;

    2. Неолит;

    3. Мезолит;

    4. Энеолит?

  2. Самыми древними и самыми важными в древнегреческой истории были игры, впервые проведенные в 776 г. до н.э. в области Олимпия на юге Греции и посвященные одному из богов. Какому богу были посвящены Олимпийские игры:

    1. Марс;

    2. Зевс;

    3. Гефест;

    4. Дионис?


Итоговая контрольная работа

по МХК в 10 классе.


Время выполнения - 45 мин.


1. В средние века центр образования и культуры :

а) церковь;

б) школа;

в) государство.

2. О каком архитектурном стиле идет речь: “главная роль отводилась суровой, крепостного характера архитектуре...”

а) готический;

б) романский;

в) барокко.

 3. Идеал эпохи Средневековья в:

а) телесной красоте;

б) телесной и духовной красоте;

в) духовной красоте.

4. “Ведущим архитектурным стилем стал городской собор со стельчатыми сводами, устремленными ввысь... с многоцветными витражами”. О каком архитектурном стиле идет речь?

а) романском;

б) барокко;

в) готическом.

5. "Немецкие рыцарские средневековые поэты-певцы, воспевавшие любовь к даме, служение богу и сюзерену, рыцарские подвиги и крестовые походы":

а) менестрели;

б) миннезингеры;

в) трубадуры.

6. Этот памятник архитектуры - синтез художественного опыта античноcти и воззрений христианства: "Он велик по размерам: диаметр купола около 32 метров, а его кольцо-основание поднято на высоту 14-этажного дома (более 40 метров)".

а) Софийский собор в Полоцке;

б) храм Василия Блаженного;

в) Софийский собор в Константинополе.

7. Искусство средневековья проникнуто духом:

а) символики;

б) науки;

в) мифологии. 

8. Культурное течение Возрождение противопоставило церковной идеологии культ Человека, отсюда название:

а) реформация;

б) гуманизм;

в) интуитивизм.

9. Отличительные черты Возрождения:

а) связь культуры и религии, подчинение человека церкви;

б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей;

в) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности.

10. Из всех искусств Возрождение особенно возвысило:

а) изобразительное;

б) "искусство слова";

в) музыкальное.

11. Любимый сюжет живописи Ренессанса:

а) исторические события Италии 14-16 вв.;

б) Mадонна с младенцем;

в) изображение природы Италии.

12. Среди работ этого художника - "Поцелуй Иуды", "Оплакивание Христа" и другие:

а) Брунеллески;

б) Джотто;

в) Боттичелли.

13. Соотнеси название работы и автора:

1) "Джоконда";                                      а) Микеланджело;

2) "Рождение Венеры";                        б) Боттичелли;

3) "Давид",                                            в) Леонардо да Винчи.

14. Временные рамки эпохи Возрождения:

а) 12-15 века;

б) 12-14 века;

в) 13-16 века.

15. В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:

а) они хотели остаться безызвестными;

б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство;

в) они копировали старых мастеров.

16. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?

а) "Сотворение мира";

б) "Потоп";

в) 'Тайная вечеря"

17. Временные рамки Северного Возрождения:

а) 14-16 века;

б) 12-16 века;

в) 15-16 века.

18. Соотнеси автора и название:

а) "Воз сена";                                     1) Альбрехт Дюрер;

б) "Битва Карнавала и Поста";        2) Иероним Босх;

в) "Всадник, смерть и дьявол";        3) Питер Брейгель.

19. В творчестве Дюрера ренессансная ясность представлений

сочетается:

а) с научностью;

б) со средневековой фантастикой и суеверием;

в) с оптимизмом.

20. Главные персонажи в картинах Питера Брейгеля:

а) люди и природа;

б) библейские пророки;

в) богатые горожане.

21. Гуманизм эпохи Возрождения подготовил:

а) крестьянские войны;

б) религиозные споры;

в) формирование национальных культур.

22. Гравюра - это:

а) вид изобразительного искусства, в основе которого лежит

использование линии и рисунка;

б) вид графики, вырезанный на гладкой поверхности рисунок и

его отпечаток;

в) стенная роспись по свежей штукатурке.

23. Альбрехт Дюрер выполнил 15 гравюр на тему Апокалипсиса. Известен лист " Всадник, смерть и дьявол ", символизирующий 3 разрушительные силы. Назовите, какую разрушительную силу символизировал каждый из всадников.

1- ;              

2- ;             3- .          


24.Установите соотношение эпох, стилей и художественных методов предложенным определениям, составив пары из цифр и букв:


1.В основе мировоззрения – представление о существовании двух миров (дуализм). Взаимопроникновение земного и потустороннего. В архитектуре – 2 ведущих стиля – романский и готический. Появление светской литературы, поэзии трубадуров, труверов, миннезингеров и вагантов; появление литургической драмы. Тело человека считалось вместилищем греха и порока. Искусство подчинялось церкви. Ведущий вид искусства – архитектура. Храм – «библия в камне».


2.Пришедшая на смену древним, первобытным цивилизациям «образцовая, классическая» эпоха в скульптуре, архитектуре, литературе, философии, ораторском искусстве. Это колыбель всей европейской цивилизации. Основа художественной культуры в эту эпоху – миф. Идеалом стал образ человека-гражданина, развитого гармонически и духовно. Шедевры этой эпохи много веков вдохновляли поэтов и художников, драматургов и композиторов, рождая представление о мире совершенной красоты и силе человеческого разума


3.«Эпоха, которая нуждалась в титанах и породила титанов по силе мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учености»: Да Винчи, Микеланджело, Рафаэль…Возросший интерес к античной культуре. Искусство воспевает красоту природы, гармонию человеческого тела, поэзию человеческих чувств. Возросшее количество светских мотивов в культуре. В основе культуры в эту эпоху стояли идеи гуманизма. Низвергнут аскетизм (церковное учение о том, что тело человека – вместилище греха, а земная жизнь – смрадная,). Главная тема искусства – Человек, гармонично и всесторонне развитый, его мощь и величие. Человек и его разум возведен на пьедестал.

А) Возрождение

В) Средние века

Д) Античность

25. Составьте пары из 1 и 2 столбиков, сопоставив название страны и понятия (географические единицы, памятники культуры, явления, деятели и пр.) к ней относящиеся:

А) Индия

Б) Китай

В) Япония

Г) Тибет, Хуанхэ, Янцзы, Конфуций…

Д) кимоно, самурай, икэбана, танка и хокку…

Е) Тадж-Махал, Ганг, «Махабхарата», «Рамаяна», аюрведа…

26. В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны: "Мадонна Конестабиле", "Мадонна в зелени", "Мадонна со щегленком", "Сикстинская Мадонна" и др. Одно из вышеназванных произведений признано самым глубоким и самым прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи. Назовите это произведение.


КЛЮЧ:

вопроса

Ответ

Кол.-во баллов

1

А

1 балл

2

б

1 балл

3

в

1 балл

4

А

1 балл

5

в

1 балл

6

В

1 балл

7

а

1 балл

8

Б

1 балл

9

В

1 балл

10

А

1 балл

11

Б

1 балл

12

Б

1 балл

13

1 - в,2 - б ,3 – а

3 балла

14

В

1 балл

15

Б

1 балл

16

Б

1 балл

17

В

1 балл

18

1-в , 2-а, 3-б;

3 балла

19

А

1 балл

20

А

1 балл

21

В

1 балл

22

Б

1 балл

23

ветер, огонь, вода,

3 балла

24.

1 – в, 2 – д, 3 – а


5 баллов (1 – 2б, 2 – 1б, 3 – 2б)

25.

Ае, бг, вд


3 балла

26.

«Сикстинская Мадонна»

3 балла






Проверочная работа по стилям 19-начало20 века (11 класс)

  1. Найди соответствие

А. Импрессионизм

Б. Музыка барокко

В. Венская классическая школа

Г. Экспрессионизм

Д. Романтизм



Автор

Произведения

Стиль

1. Антонио Вивальди

1. Времена года


2. Клод Моне

2. Фуги, «Toccata and fugue in D-minor»,

«Органная прелюдия»


3. Пауль Клее

3. «Впечатление. Восход солнца»

«Сирень на солнце»

«Стога (конец лета)»

«Бульвар Капуцинок в Париже»


4. П.И. Чайковский

4. «Олимпия», «Завтрак на траве»


5. Джон Констебл

5. «Эрмитаж в Понтуазье»

«Фруктовый сад в Понтуазье»


6. Кристоф Глюк

6. «Портрет актрисы Жанны Самари»

«На террасе», «Качели»


7. Себастьян Бах

7. «Мисс Лала в цирке Фернандо»


8. Эдуард Мане

8. «К Парнасу», «Открытая книга»


9. Франческо Хайес

9. «Две женщины на горе»

«Корова», «Синий конь»

«Косули в камыше»


10. Эдгар Дега

10. «Орфей и Эвредика»


11. Иван Айвазовский

11. «Лунная соната», «К Элизе»

Девятая симфония и №5 - «Героическая»


12. М.И. Глинка

12. «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан»

«Реквием», «Волшебная флейта»


13. Камиль Писсаро

13«Девятый вал»

«Буря на Ледовитом океане»

«Ледяные горы"


14. Эжен Делакруа

14. «Морской берег в Брайтоне»



15. Вольфганг Амадей Моцарт

15. «Венецианка», «Купальщица»

«Поцелуй»


16. Людвиг ван Бетховен

16. «Греция на руинах Миссолунги»

«Сирота на кладбище»

«Свобода, ведущая народ»


17. Пьер Огюст Ренуар

17. «Жизнь за царя»


18. Марк Франц

18. «Щелкунчик»

Лебединое озеро»




  1. Определите стиль, о котором идёт речь

1… называют период в развитии европейской классической музыки приблизительно между 1600и 1750 годами ... появилась в конце эпохи Возрождения и предшествовала музыке эпохи Классицизма.

2… ( впечатление) — движение в искусстве, зародившееся во Франции (1860 гг.), началом которого принято считать вторую половину XIX века. Обычно под термином … подразумевается направление в живописи, хотя его идеи нашли своё воплощение и в других видах искусства, например, в музыке.

3... (выражение, выразительность) – направление в искусстве и литературе первых десятилетий 20 в., особенно ярко проявившееся в Германии и Австрии; а также тенденция, периодически возникающая в изобразительном искусстве, литературе и кино, характеризующаяся стремлением к деформации или стилизации форм, динамизмом, экзальтациией и гротеском ради создания мощной выразительности художественного образа и отражения мировоззрения автора.

4… направление в музыкальном искусстве, сложившееся во 2-й пол. XVIII — нач. XIX вв. Творчеству представителей предшествовал опыт немецкой музыки Генделя, Баха, мангеймской школы. В этот период были созданы жанры классической симфонии, камерного ансамбля, сонаты и концерта, основанные на форме сонатно-симфонического цикла и сонатной форме.

5… идейное и художественное движение в европейской и американской культуре конца 18 – начала 19 вв. Зародившийся в качестве реакции на рационализм и механицизм эстетики классицизма и философии Просвещения, утвердившийся в эпоху революционной ломки старого миропорядка.

6… («современный, недавний») — направление в искусстве и литературе XX века, характеризующееся разрывом с предшествующим историческим опытом художественного творчества, стремлением утвердить новые нетрадиционные начала в искусстве, непрерывным обновлением художественных форм, а также условностью (схематизацией, отвлеченностью) стиля.

7… (дикий, хищный) - авангардистское эстетическое течение, возникшее во Франции в 1905 г., особенностями которого были интенсивные цвета, колористические контрасты, обобщенные формы, плоскостной композиционный строй (представители: А. Матисс, К. ван Донген, М. Вламинк, А. Дерен).

8… (удаление, отвлечение) - художественное направление, представители которого изображали мир как сочетание отвлеченных форм, цветовых импровизаций, геометрических фигур. Основоположником и теоретиком этого искусства стал русский художник Василий Кандинский.

9… течение, зародившееся во Франции в начале ХХ в. и предшествовавшее абстракционизму. Его основоположники П. Пикассо и Ж. Брак. Характерными особенностями этого стиля было формальное экспериментирование - создание геометризированных форм, конструирование объемных структур на плоскости, разложение сложных фигур на простые элементы. Одним из важных художественных средств … был коллаж (представители: Х. Грис, Ф. Леже).

ОТВЕТЫ


Автор

Произведение

Стиль

1.Антонио Вивальди

Времена года

Музыка барокко

2.Себастьян Бах

Фуги

Музыка барокко

3.Клод Моне

«Впечатление. Восход солнца»

«Сирень на солнце»

«Стога (конец лета)»

«Бульвар Капуцинок в Париже»

Импрессионизм

4.Эдуард Мане

«Олимпия»

«Завтрак на траве»

Импрессионизм

5.Камиль Писсаро

«Эрмитаж в Понтуазье»

«Фруктовый сад в Понтуазье»

Импрессионизм

6.Пьер Огюст Ренуар

«Портрет актрисы Жанны Самари»

«На террасе»

«Качели»

Импрессионизм

7.Эдгар Дега

«Мисс Лала в цирке Фернандо»

Импрессионизм

8.Пауль Клее

«К Парнасу»

«Открытая книга»

Экспрессионизм

9.Марк Франц

«Две женщины на горе»

«Корова»

«Синий конь»

«Косули в камыше»

Экспрессионизм

10.Кристоф Глюк

«Орфей и Эвредика»

Венская классическая школа

11.Йозеф Гайдн

«Величественная»

«Королева Франции»

«Всадник»

Венская классическая школа

12.Вольфганг Амадей Моцарт

«Свадьба Фигаро»

«Дон Жуан»

«Реквием»

«Волшебная флейта»

Венская классическая школа

13.Людвиг ван Бетховен

«Лунная соната»

Девятая симфония

«К Элизе»

Венская классическая школа

14.Иван Айвазовский

«Девятый вал»

«Буря на Ледовитом океане»

«Ледяные горы"

Романтизм

15.Джон Констебл

«Морской берег в Брайтоне»


Романтизм

16.Франческо Хайес

«Венецианка»

«Купальщица»

«Поцелуй»

Романтизм

17.Эжен Делакруа

«Греция на руинах Миссолунги»

«Сирота на кладбище»

«Свобода зовущая народ»

Романтизм

18.М.И. Глинка

«Жизнь за царя»

Романтизм

19.П.И. Чайковский

«Щелкунчик»

«Лебединое озеро»

Романтизм


Определения

Музыкой барокко называют период в развитии европейской классической музыки приблизительно между 1600и 1750 годами.

Барочная музыка появилась в конце эпохи Возрождения и предшествовала музыке эпохи Классицизма.

Импрессиони́зм

(fr. impressionnisme, от "impression " — впечатление) — движение в искусстве, зародившееся во Франции (1860 гг.), началом которого принято считать вторую половину XIX века. Обычно под термином «импрессионизм» подразумевается направление в живописи, хотя его идеи нашли своё воплощение и в других видах искусства, например, в музыке.

ЭКСПРЕССИОНИЗМ (фр. еxpressionismе, от лат. expressio – выражение, выразительность) – направление в искусстве и литературе первых десятилетий 20 в., особенно ярко проявившееся в Германии и Австрии; а также тенденция, периодически возникающая в изобразительном искусстве, литературе и кино, характеризующаяся стремлением к деформации или стилизации форм, динамизмом, экзальтациией и гротеском ради создания мощной выразительности художественного образа и отражения мировоззрения автора.

Венская классическая школа – направление в музыкальном искусстве, сложившееся во 2-й пол. XVIII — нач. XIX вв. Творчеству представителей предшествовал опыт немецкой музыки Генделя, Баха, мангеймской школы. В этот период были созданы жанры классической симфонии, камерного ансамбля, сонаты и концерта, основанные на форме сонатно-симфонического цикла и сонатной форме.

Романтизм (франц. romantisme), идейное и художественное движение в европейской и американской культуре конца 18 – начала 19 вв. Зародившийся в качестве реакции на рационализм и механицизм эстетики классицизма и философии Просвещения, утвердившийся в эпоху революционной ломки старого миропорядка.

Модернизм (итал. modernismo «современное течение» от лат. modernus «современный, недавний») — направление в искусстве и литературе XX века, характеризующееся разрывом с предшествующим историческим опытом художественного творчества, стремлением утвердить новые нетрадиционные начала в искусстве, непрерывным обновлением художественных форм, а также условностью (схематизацией, отвлеченностью) стиля. Термин «модернизм» присущ только отечественной искусствоведческой школе, в западных источниках — это термин «modern». Так как в русской эстетике "модерн" означает художественный стиль предшествующий модернизму, необходимо различать эти два понятия, дабы избежать путаницы.

Фовизм  (фр. fauve - дикий, хищный) - авангардистское эстетическое течение, возникшее во Франции в 1905 г., особенностями которого были интенсивные цвета, колористические контрасты, обобщенные формы, плоскостной композиционный строй (представители: А. Матисс, К. ван Донген, М. Вламинк, А. Дерен).

Абстракционизм  (лат. abstraction - удаление, отвлечение) - художественное направление, представители которого изображали мир как сочетание отвлеченных форм, цветовых импровизаций, геометрических фигур. Основоположником и теоретиком этого искусства стал русский художник Василий Кандинский.

Абстрактный экспрессионизм  - направление американской живописи, возникшее в Нью-Йорке в 1940-х гг. Основополагающим в этом течении была спонтанность живописного метода, способного освободить и запечатлеть образы подсознания. Внутри течения не было единообразия, т.к. некоторые художники стремились к чистой абстракции, а кто-то сохранял в своих произведениях биоморфные формы (представители: Дж. Поллок, М. Ротко, В. де Куннинг).

Кубизм  (фр. cub - куб) - течение, зародившееся во Франции в начале ХХ в. и предшествовавшее абстракционизму. Его основоположники П. Пикассо и Ж. Брак. Характерными особенностями этого стиля было формальное экспериментирование - создание геометризированных форм, конструирование объемных структур на плоскости, разложение сложных фигур на простые элементы. Одним из важных художественных средств кубизма был коллаж (представители: Х. Грис, Ф. Леже).



Художественная культура 17-18вв

Темы для докладов, презентаций, рефератов: «Стили и направления искусства XVIIXX вв», «Архитектурный облик Москвы», «Архитектурный облик Санкт-Петербурга», «Мир Пусена», «Питер Пауэл Рубенс»,: «Прогулка по Версалю», о произведениях голландских художников (, Герард Терборх, Питер Клас, Виллем Хеда, Якоб Рейсдал, Рембрандт). о творчестве Вивальди, Баха, Генделя, Монтеверди(по выбору), о жизни и творчестве Гайдна, Моцарта, Бетховена.

Контрольная работа

1.Можно ли Северное возрождение отнести к отдельному стилевому направлению?

1) да; 2) нет.

2. Художники Северного возрождения проявляли интерес

1)к античности; 2)к человеку;

3. Л. да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан – это художники1) Северного Возрождения;2) Итальянского Возрождения;

4. Какое направление появилось в эпоху Возрождения ( от слова манера)?___маньеризм______________________________

5. Утрачивает ли искусство нового времени религиозный характер?

а) да; б) нет

6.Родина барокко?1. Франция;2.Испания;3.Италия.

7. Обилие пышных украшений, искажение классических пропорций это черты искусства

1. Барокко;2.Классицизма;3. Рококо.

8 Кого из художников называли королем барокко?1.М. Короваджо;2. П.П.Рубенса.

9. Короваджо- это художник __итальянского_____________барокко;

Веласкес – это художник____испанского_____________барокко;

Рубенс –это художник _____фламанского_____________барокко.

10.Где полнее всего проявил себя классицизм 17 в?1.в Италии;2. Во Франции;3.В Голландии.

11. Какой вид живописи появился в период готического стиля?1)витраж;2)мозаика;3) фреска.

12. Кто из художников французского искусства любил выпускать серии гравюр, объединенных единым сюжетом?

1. Н. Пуссен;2. К.Лоррен;3. Ж. Калло.

13.В каком жанре работал Н.Пуссен?1. Бытовой;2. Пейзаж;3. мифологический

14. В каком жанре чаще всего работал К.Лоррен?1. натюрморт;2.портрет;3.пейзаж.

15. Назовите главный архитектурный памятник французского абсолютизма?_____Версаль__________________________

16. Прямые аллеи, обсажены подстриженными в виде шаров-конусов и т.п. деревьями и кустами, водоемы правильной формы характерны для 1итальянского парка;2 французского парка; 3.английского парка.

17.В виде чего характерен мотив орнамента для стиля рококо?____раковины_________________________

18. Легкомысленные сюжеты, изящество, легкие светлые краски характерны для стиля____рококо_______________.

19. Кто из французских художников 18 в. был первым живописцем короля ?1. Р. Буше;2. Ж-А. Ватто.

20. Кто из французских скульпторов 18 в. создал памятник Петру I в Санкт-Петербурге?_____Фальконе___________________

21. Кто из художников Франции прославил быт французского третьего сословья?______Шарден______________________

22.Назовите автора картины «Смерть Марата»?_____Давид_____________________


Художественная культура 19в

Темы для докладов, презентаций, рефератов: " Изобразительное искусство романтизма "," Изобразительное искусство реализма"," Живописцы счастья","Многообразие стилей зарубежной музыки", "Русская музыкальная культура", "Западноевропейский театр","Мастера русского драматического театра", "Художественная культура 19в", «Шедевры русских портретистов», «Творчество О. Кипренского, К. Брюллова»,

Контрольная работа

вариант1

1.В последней трети XIX столетия возникает новое направление в живописи, которое характеризуется тем, что художник в своих работах стремится естественно изобразить мир в его подвижности и изменчивости. Выберите из предложенных ниже вариантов название этот направления:

А) сюрреализм б) импрессионизм

В) экспрессионизм с) абстракционизм.

2.Определите, кто из перечисленных деятелей искусства был

А) импрессионистом

1. Поль Гоген


2. Анри Тулуз-Лотрек Монфра


3. Клод Дебюсси


4. Эдуард Мане


5. Жан Батист Камиль Коро


6. Пьер Огюст Ренуар


7. Поль Сезанн


8. Жорж Сёра


9. Винсент ван Гог


10. Эдгар Дега




3.Французским художникам Ренуару, Моне, Дега, Писсаро, Мане принадлежит огромное количество картин, но у каждого из художников есть произведение, наиболее полно выражающее его творчество. Укажите, какое из этих произведений кто создал.

1. «Чайки» (Темза. Здание Парламента)

А. Пьер Огюст Ренуар

2. «Завтрак на траве»

Б. Клод Оскар Моне

3. «Голубые танцовщицы»

В. Эдгар Дега

4. «Портрет актрисы Жанны Самари»

Г. Камиль Писсаро

5. «Бульвар Монмартр в Париже»

Д. Эдуард Мане

1


2


3


4


5



4.Стиль «Модерн» в западноевропейской архитектуре охватывает не только строительство банков, вокзалов, богатых особняков, выставочных комплексов и музеев. В Испании в стиле модерн строится причудливый, с нагромождением декоративных элементов собор Ла Саграда Фамилиа в Барселоне. Автором проекта собора был один из перечисленных ниже испанских архитекторов:

А) Хосе Сотерас Маури

Б) Эдуардо Торрохе

В) Антонио Гауди

Г) Лоренсо Гарсиа Барбон

5. Выдающийся художник-пейзажист, его искусство стало по колориту и живописной технике связующим звеном между классической традицией и импрессионизмом. Он поэтично изображал серебристый туман («Утро»), предгрозовой ужас («Порыв ветра»). В своих пейзажах, которые парижане называли «интимными», художник передавал настроение в природе сумеречной порой, при гаснущих закатах, в предрассветной мгле и использовал технику раздельных мазков, что уже можно было считать началом импрессионизма. Кто этот художник? ________________________________

6. Этот художник сыграл особенно важную роль в формировании импрессионизма. В большинстве его работ отсутствовало действие. Трудно определить жанр картин. Нередко они объединяли портрет и бытовую сцену либо бытовую сцену и пейзаж. Его кисти принадлежат «Олимпия», «Флейтист», «Завтрак на траве». Назовите имея этого художника.

7. По названию одной из картин этого художника – «Впечатление (impression). Восходящее солнце» названо целое художественное направление – «импрессионизм». Он первым сформулировал ее принципы, разработал программу пленэра, живописную технику. Кто это?

8. Опишите картину.____________________________________________________________

2 вариант.

1. Кто из перечисленных художников-импрессионистов был певцом природы, умел показать на полотне поэзию каждого ее мгновения?

А) О. Ренуар Б) Э. Дега в) К. Моне Г) К. Писсаро

2. Определите, кто из перечисленных деятелей искусства был

А) импрессионистом Б) постимпрессинистом

1. Поль Гоген


2. Анри Тулуз-Лотрек Монфра


3. Клод Оскар Моне


4. Огюст Роден


5. Морис Равель


6. Камиль Писсаро


7. Поль Сезанн


8. Жорж Сёра


9. Винсент ван Гог


10. Альфред Сислей


3. В конце XIX века во Франции зародилось явление художественной культуры – постимпрессионизм. Художники постимпрессионисты

А) Поль Сезанн

Б) Поль Гоген

В) Винсент ван ГОГ

Г) Анри де Тулуз-Лотрек

4. Не были объединены ни общей программой, ни общим методом живописи. Один из них уходит от объема, перспективы к плоскостным изображениям, состоящим из отдельных элементов чистого цвета. У другого – динамика цвета и мазка наполняют жизнью и движением природу, людей и даже неодушевленные предметы. Укажите имя художника, написавшего картины:


1. «Женщина, держащая плод»

А. Поль Сезанн



2. «Жена короля»

Б. Поль Гоген



3. «Пьеро и Арлекин»

В. Винсент ван Гог



4. «Красные виноградники в Арле»

Г. Анри де Тулуз-Лотрек



5. «Звездная ночь»



1


2


3


4


5



5. Этот художник занимает особое место в группе импрессионистов: он был противником пленэра и никогда не писал свои картины с натуры, не стремился уловить характер различных состояний природы, обусловленных изменениями света и атмосферы. Утверждал преимущественное значение рисунка перед цветом, считая его главным для передачи впечатления. Был большим поклонником балета. «Танцкласс», «Репетиция», «Голубые танцовщицы» – известные во всем мире картины этого художника. Назовите его имя _______________________________________________

6. Родился в Париже, детские годы провел в Перу, стал моряком. Рисование было его хобби. Несколько уроков он взял у Камиля Писсаро. Уехав на Таити, художник пережил иделлический период своей жизни. Палитра его расцвела яркими красками, повторяющими краски тропической зелени, моря, солнца, песка. Знаменитые работы: «Желтый Христос», «Аве, Мария!», «Дух мертвых не дремлет». _______________________________

7. Многие достижения импрессионизма связаны с творчеством этого художника, вошедшего в историю искусства как «живописец счастья». Он действительно создавал на своих картинах особый мир пленительных женщин и безмятежных детей, радостной природы и прекрасных цветов. В течение всей своей жизни писал пейзажи, но его истинным призванием оставалось изображение человека. Всемирно известны его «Портрет актрисы Жанны Самари», «Зонтики», «Лягушатник». ___________________________

8 Опишите картину______________________________________



Художественная культура 20 века

Темы докладов, презентаций , рефератов «Особенности модерна в различных видах искусства», «Кубизм», «Фовизм», «Сюрреализм», Проект (музыкальный концерт) о выдающихся джазовых исполнителях Армстронге, Фицджеральд, Элвисе Пресли, Майкле Джексоне.(по выбору), «Русский авангард»

Контрольная работа "Художественная культура 20 века"

вариант 1

1. В начале ХХ века во французской живописи возникло течение, получившее название фовизм (дикие). Анри Матисс, Альбер Марке, Жорж Руо, Андре Дерен, Рауль Дюфи в своих картинах открывают полный радости мир красок и ощущений. Одному из этих художников принадлежат произведения «Танец», «Музыка», «Красные рыбы», «Красная комната», «Семейный портрет». Назовите автора этих полотен ___________________________________________



2. Сюрреалисты Эрнст, Миро, Магритт, Дали источником искусства считали сферу подсознания (сновидения, галлюцинации), а его методом – свои ассоциации, выступающие в алогичном сочетании предметов и явлений. В картинах «Предчувствие гражданской войны», «Пылающий жираф», «Постоянство памяти», «Сон», представляющих собой фантасмагории, противоестественным ситуациям и сочетаниям предметов придана видимая достоверность и убедительность. Выберите из вышеперечисленных художников автора указанных картин. __________________________________

3. В первом десятилетии ХХ века в изобразительном искусстве Европы появляется авангардистское течение – кубизм, в котором художники демонстрируют свое видение человека, предметов и т.п. как сочетание геометрических фигур. Назовите имя художника, признанного основоположником кубизма. _________________________________________

4. Крупнейшим представителем абстрактного экспрессионизма был русский художник, в творчестве которого мы видим абсолютное господство цвета над изображением. В его композициях красочные круги, квадраты и треугольники, сочетаясь с прямыми черными линиями на белом фоне, вызывали разного рода предметные ассоциации. Он связывал краски с определенным состоянием души и со звуками предметного мира («фиолетовые скрипки», «желтый звук»), выстраивая беспредметные аморфные композиции по законам музыки. Он опирался на такие элементы музыкальной структуры, как главная тема, вариации, нарастающие и гаснущие ритмы, инверсии. «Композиция № 6, № 7, № 8» и другие выражают внутренний мир художника, отстранившегося от внешних факторов и подражания природе. Назовите имя этого художника _____________________________________________

5 Провозвестник кубизма, осознал, что импрессионизм чреват беспредметностью и соединил цвет и форму, как бы выстраивая четкими и жесткими мазками контуры изображаемых предметов, наделяя их пластической мощью. Техникой раздельных мазков он моделировал предмет посредством цилиндра, шара, конуса, добиваясь взаимодействия объема с окружающим пространством. Писал натюрморты, пейзажи. Известны его картины «Пьеро и Арлекин», «Натюрморт с яблоками и апельсинами», «Гора Сент-Виктуар». Кто этот художник? _________________________________________________

6. Опиши картину__________________________________________________________________________________

7. Т. Жерико, Э Делакруа это художники

1. романтизма;

2. реализма.

8. Кто автор картины «Свобода на баррикадах»?

___Делакруа________________________

9 .Метод художественного объективного и всестороннего отображения действительности искусстве – это____реализм___________________

10 .Какому жанру живописи отдавали предпочтение большинство импрессионистов?

1.Пейзаж

2.Натюрморт

3.Портрет

11. Кто из импрессионистов половину своих картин посвятил балету?

Писсаро

К. Моне

Э. Мане

Дега.

12. Письмо раздельными четкими мазками в виде точек или мелких квадратов, наносимых чистыми красками в расчете на оптическое смещение в глазу зрителя –это__пуантелизм______________________

вариант 2

1. Функционализм в архитектуре ХХ века означал соответствие зданий и сооружений протекающим в них производственным и бытовым процессам (функциям). Особая роль в развитии функционализма принадлежит одному из крупнейших архитекторов ХХ века, французу по происхождению. Его «пять принципов» (1) дом на столбах; 2) плоская крыша; 3) свободная планировка интерьера; 4) свободная композиция фасада; 5) горизонтально протяженные окна) архитектуры оказали решающее воздействие на развитие современного градостроительства. Назовите имя этого архитектора__________________________________

2.Французские художники Жорж Брак, Хуан Грис, Пабло Пикассо, Фернан Леже, Робер Делон – натболее последовательные представители кубизма. Особенно ярко это проявилось в картинах «Авиньонские девицы», «Герника», Портре Воллара», «Плачущая женщина», принадлежащих одному из этих художников. Назовите автора этих картин.

3.Испанский художник Сальвадор Дали, опираясь на метод «автоматического письма», противопоставлявший творческой воле художника иррациональные безумные видения, создавал галлюцинаторные фантазмы. Его по праву считают основателем ____________________ направления в авангардизме.

4.В середине ХХ века в Великобритании и США возникает модернистское течение в изобразительном искусстве, приверженцы которого в своих произведениях в качестве составных частей использовали афиши, старую обувь, одежду, муляжи, составляли коллажи, комбинации из бытовых предметов и т.п. Выберите из предложенных ниже вариантов название этого модернистского течения: а) наивное искусство; б) поп-арт; в) новый традиционализм; г) предметный реализм

5 .Одним из основных течений абстрактивизма был конструктивный геометризм или супрематизм. Основоположником этого течения был русский художник, открывший истинную реальность в «нуле форм». За основу бытия, «нуль форм» принимался статичный черный квадрат. Путем сдвигов, пересечений и делений он превращался в черный крест либо, вращаясь вокруг геометрического центра, трансформировался в динамичный черный круг. На одном из этапов превращений возникал цвет, и многофигурные композиции состояли из красочных геометрических элементов. На посоледней стадии супрематизма «растворение форм в космических глубинах мироздания» привело к «белому на белом» – символу бесконечного и непостижимого. Супрематическая беспредметность обозначала окончательное освобождение от любого образа. Назовите имя основателя этого направления в живописи. _________________________________________________________

6. Опиши картину________________________________________________________________________________________________________________

7. Т. Жерико, Э Делакруа это художники

1. романтизма;

2. реализма.

8. Кто автор картины «Свобода на баррикадах»?

___Делакруа________________________

9 .Метод художественного объективного и всестороннего отображения действительности искусстве – это____реализм___________________

10 .Какому жанру живописи отдавали предпочтение большинство импрессионистов?

1.Пейзаж

2.Натюрморт

3.Портрет

11. Кто из импрессионистов половину своих картин посвятил балету?

Писсаро

К. Моне

Э. Мане

Дега.

12. Письмо раздельными четкими мазками в виде точек или мелких квадратов, наносимых чистыми красками в расчете на оптическое смещение в глазу зрителя –это__пуантелизм______________________




Итоговый тест по МХК в 11 классе.

  1. Назовите автора картины «Олимпия».

А) Клод Моне

Б) Эдуард Мане

В) Эдгар Дега

  1. О какой картине идёт речь:

« Многочисленная охрана бессильна перед натиском разъярённой толпы. На следующий день картину размещают так высоко, чтобы возмущённая публика не смогла в ярости пронзить её острым зонтиком».

А) «Завтрак на траве»

Б) «Абсент»

В) «Олимпия»

  1. Что означает понятие «импрессионизм» в переводе с французского impression ?

А) восторг

Б) впечатление

В) восхищение

  1. Одна из особенностей живописного языка импрессионистов:

А) изображение исторических событий;

Б) фронтальность композиции;

В) техника пастели.

  1. Назовите картину художника Огюста Ренуара:

А) «Голубые танцовщицы»

Б) «Качели»

В) «Абсент»

  1. Соотнесите название картины и их автора:

А) Э.Мане 1) «Впечатление. Восход солнца»

Б) К.Моне 2) «Голубые танцовщицы»

В) Э.Дега 3) «Олимпия»

  1. « Вольный воздух» (от французского pleiair) для художников – импрессионистов это:

А) пленер

Б) пастель

В) передача света

  1. Как называлась выставка картин, открытая 15 мая 1863г.?

А) «Салон импрессионистов»

Б) «Салон отверженных»

В) «Постимпрессионизм»

  1. К какому из художников принадлежат данные картины «Бульвар Капуцинок в Париже», «Кувшинки», «Впечатление. Восход Солнца», «Стог сена в Живерни».

А) Э.Мане

Б) К.Моне

В) Э.Дега

  1. Кто из художников – импрессионистов успешно использовал приёмы будущего кино – деление на кадры, наезд камеры, показ фрагментов.

А) К.Моне

Б) Э.Дега

В) О.Ренуар

  1. Кто был во главе «Товарищества передвижных художественных выставок?

А) В.Г.Перов

Б) Н.А.Ярошенко

В) И.Н. Крамской

Г) И.И.Шишкин

  1. Кто является художником картины «Бурлаки на Волге»?

А) В.Д.Полевой

Б) В.Н.Суриков

В) Н.А.Ярошенко

Г) И.Е.Репин

  1. Соотнеси картины и их авторов:

А) «Крестный ход в Курской губернии» 1) И.И.Шишкин

Б) «Кочегар» 2) И.И.Левитан

В) «Мина Моисеев» 3) Н.А.Ярошенко

Г) «Лесные дали» 4) И.Н.Крамской

Д) «Владимирка» 5) И.Е.Репин

  1. К какому жанру относится картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван»?

А) исторический жанр

Б) изображение народа

В) портрет

Г) мифический жанр

  1. О какой картине идёт речь?

В этой картине отражены последствия бунта стрельцов, поддержавших в 1698г. царевну Софию и выступивших против законной власти, принадлежавшей её младшему брату - Петру I.

_____________________________________________________________________

  1. Кто автор картины «Проводы покойника»?

А) Н.А.Ярошенко

Б) В.Г.Перов

В) И.Н.Крамской

Г) И.Е.Репин

  1. Кого называли «певцом русского леса»?

А)И.И.Шишкина

Б) Н.А.Ярошенко

В) В.В.Верещагин

Г) В.М.Васнецов

  1. Какая тема была самая главная в творчестве И.Е.Репина?

А) портрет

Б) изображение народа

В) историческая тема

Г) мифологическая тема

  1. « Он выразил не только страдание людей каторжного труда, но и грозную общественную силу». О какой картине идёт речь?

А) «Крестный ход в Курской губернии»

Б) «Бурлаки на Волге»

В) «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Г) «Иван Грозный и сын его Иван»

  1. Отметьте работы И.Е.Репина:

А) портрет Л.Н.Толстого

Б) «Меньшиков в Берёзове»

В) «Боярыня Морозова»

Г) портрет М.П.Мусорского.

  1. К композиторам «Могучей кучки» относится:

А) А.Г.Бородин

Б) П.И.Чайковский

В) М.И.Глинка

  1. Соотнесите автора и название произведения:

А) М.А.Балакирев 1) Ночь на Лысой горе

Б) А.П.Бородин 2) Король лир

В) М.П.Мусоргской 3) Князь Игорь

Г) Н.А.Римский – Корсоков 4) Борис Годунов

  1. Кто автор произведения «Царская невеста»?

____________________________________________________________________

  1. Сколько симфоний написал П.И.Чайковский?

А) 8 б) 3 в) 6

  1. О каком балете Г.А.Ларош писал:

« По музыке…… - лучший балет, который когда – нибудь слышал… Мелодия одна другой пластичней, певучей и увлекательней»

А) «Спящая Красавица»

Б) «Лебединое озеро»

В) «Садко»

  1. Сколько лет А.П.Бородин работал над оперой «Князь Игорь»?

А) 20 б) 7 в) 18

  1. Кто автор сюиты «Картина с выставки»?

А) М.П.Мусоргской

Б) П.И.Чайковский

В) Н.А.Римский – Корсаков

  1. В этой опере отражены события жестоких времён монгольского нашествия на русские земли. Что это за опера?

А) «Шехеразада»

Б) «Царская невеста»

В) «Снегурочка»

Г) «Сказание о невидимом граде Китеже»

  1. В каком году П.И.Чайковский создал музыку к балету «Спящая красавица»?

А) 1889г б) 1888г в) 1878г г) 1886г

  1. Напишите имя «короля комедии» в немом кинематографе

_____________________________________________________________________


Ключи:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

б

в

б

в

б

а

б

б

б

в

г

а

Утро стрелецкой

казни

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

б

а

б

б

А

г

а

А-2

Б-3

В-1,4

Римский - Корсаков

в

б

в

а

г

а

Чаплин







1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-354029
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>