Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа Мокшанский язык 7 класс

Рабочая программа Мокшанский язык 7 класс

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании методического объединения Председатель МО _______________

/Петренко Л.В./

«____»__________________2016 год


Согласовано

Заместитель директора поУВР

__________/ Шлыкова С. В./

«____»____________2016 год


Утверждено

Руководитель образовательного

учреждения _______________

/Бабина Г. В./

«____»____________2016 год







Рабочая программа

Учебного курса

«Мокшанский язык»

7 класс







Составитель: Елисеева И.В.











2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Изучение предмета «Мокшанский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.

Рабочая учебная программа по мокшанскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету «Мокшанский язык» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, на основании примерной программы по изучению мокшанского языка в 7 классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся. (Учебное пособие:Мокшанский язык. 7 класс. Шестой год обучения: учебное пособие для русскоязычных учащихся / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.)

В курс 7 класса включены следующие темы: «Местоимение», «Числительное», «Пословицы», «Загадки», «Частушки».

Программа подготовлена для учащихся, не владеющих мордовским языком, которым предстоит изучать мокшанский язык. Обучение предлагается вести на основе коммуникативно-деятельностного метода, при котором придумываются и организуются разнообразные игровые ситуации, которые приближают ребенка к восприятию языка в повседневной жизни. В процессе проведения занятий следует применять технические средства обучения и наглядность. На уроках используется не только практический языковой материал, но и решаются образовательно-воспитательные задачи: дети знакомятся с праздниками, традициями и обычаями мордовского народа, осознают собственную национальную принадлежность; воспитываются в духе уважения к другим народам, в духе взаимопонимания и миролюбия.

Цель: - совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на мокшанском языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а так же их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению мокшанского языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого патенциала.

Задача:показать лексические, фонетические, морфологические особенности мордовских языков, раскрыть пути языкового обогащения и расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей на основе погружения в язык.

Общая характеристика учебного предмета «Мокшанский язык»


Шестой год обучения. Происходит усложнение устной и письменной речи по сравнению с начальными годами обучения. Устные высказывания строятся как на основе прочитанного, так и на основе прослушанного текста. При этом более последовательно проводится работа по развитию у учащихся умений выражать личностное отношение к услышанному. Дети воспринимают мокшанскую разговорную речь в предложенной им тематике и правилах, разговаривают и понимают речь учителя и собеседников.

Значительно усиливается направление на чтение и письмо. Языковой материал доводится до понимания учеников через применение разговорных и произносительных упражнений. Характерными особенностями чтения являются прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и запоминание содержания для последующего пересказа. Необходимо соблюдать интонации повествовательного, вопросительного и восклицательного предложений. Задачи письма определяются выработкой таких умений и навыков, как:

-списывание с печатного текста с дополнительными заданиями;

-выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений;

-письмо по памяти;

-письмо под диктовку;

-самостоятельное письменное высказывание (45-50 предложений)


Описание места учебного предмета в учебном плане


Предмет «Мокшанский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по мокшанскому языку для 7 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Молочницкой ООШ».

Предмет «Мокшанский язык» изучается в 7 классе в объеме 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Преподавание ведется по учебному пособию«Мокшанский язык»: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты

-представление о своей этнической принадлежности;

-развитие чувства любви к Родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние мордовского народа — мордовский язык;

-представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

-осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

-осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

-представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

-положительное отношение к языковой деятельности;

-заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

-развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

-этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

-развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

-представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.





Метапредметные результаты

-принимать и сохранять цель и учебную задачу;

-высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

-планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

-проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.


Предметные результаты

-усвоить словарь и весь лексический материал, предназначенный для первого года обучения;

-правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания, и предложения мокшанского языка, соблюдать интонацию повествовательных и восклицательных предложений;

-понимать речь учителя, детей, речь в звукозаписи в объёме программы;

-уметь отвечать на вопросы одним словом или предложением, самому задавать вопросы, вести небольшой диалог;

-называть своё имя и спрашивать имена других, понимать обращённую к ним речь в рамках предусмотренного программой языкового материала;

-давать краткое описание предмета, явления, указывая наиболее существенные признаки: цвет, вкус, размер, принадлежность;

-рассказывать о себе, о своей семье, о жизни в школе в форме краткого изложения;

-составлять из 3-5 предложений по вопросам учителя или по картинке небольшой рассказ наблюдаемой или воображаемой ситуации;

-усвоить несколько произведений из устно-поэтического творчества мордовского народа: песенки, считалки, загадки, сказку и воспроизводить их наизусть.


Содержание учебного предмета


Раздел 1. Повторение пройденного материала в 6 классе. (18 часов)

Основная цель: повторение материла, связанного с именем существительным; знать: падежи имени существительного; постоянные признаки имени существительного: собственное и нарицательное; одушевлённое и неодушевлённое; непостоянные признаки: число, склонение, падеж.

  1. Вспоминаем летние каникулы. (1 час)

  2. Поведение в школе, в классе. (1 час)

  3. Любимые предметы, кружки в школе. (2 часа)

  4. Любимый учитель. (2 часа)

  5. Рассуждения о профессиях. (2 часа)

  6. Характер человека. Любимые дела. Развлечения. (2 часа)

  7. Чтение – это знания, помощь, радость. (2 часа)

  8. Моё будущее. (2 часа)

  9. Знакомство с близкородственными народами. (1 час)

  10. Семья друга, подруги. (1 час)

  11. Тестовая работа №1 (Повторение пройденного материала в 6 классе). Работа над ошибками. (2 часа)


Раздел 2.Местоимениясь. Местоимение (20 часов)

Основная цель: знакомство с местоимением; знать: лексическое значение местоимения; разряды местоимения (личные, усилительно-личные, притяжательные, указательные, вопросительные и относительные, определительные, неопределенные); уметь: использовать числительные в словосочетаниях и предложениях.


  1. Местоимение. Личные местоимения. (1 час)

  2. Знакомство с детским журналом «Якстерьтяштеня». (1 час)

  3. Здоровый образ жизни. (1 час)

  4. Хорошие и плохие манеры поведения. (1 час)

  5. Усилительно-личные местоимения. (1 час)

  6. Притяжательные местоимения. (1 час)

  7. Любовь к спорту. (1 часа)

  8. Указательные местоимения. (2 час)

  9. Вопросительные и относительные местоимения. (2 часа)

  10. Известные люди мордвы. Мордовские богатыри. (1 час)

  11. Определительные местоимения. (2 час)

  12. Мордовские легенды. (1 час)

  13. Неопределенные местоимения. (2 час)

  14. Известные женщины в легендах. (1 час)

  15. Тестовая работа № 2 (Местоимение). Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного во второй четверти. (2 часа)


Раздел 3. Числительнайсь. Числительное (9 часов)

Основная цель: знакомство с числительными; знать разряды числительных; уметь: использовать числительные в словосочетаниях и предложениях.

  1. Числительное. Известные ученые-языковеды, ученые-фольклористы. (1 час)

  2. Порядковые и собирательные числительные. (3 часа)

  3. Разделительные, приблизительного чета, дробные числительные. (3 часа)

  4. Тестовая работа № 3 (Числительное).Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного во второй четверти. (2 часа)


Раздел 4. Устное народное творчество. (3 часа)

Основная цель:познакомить с богатством устного творчества мордвы (пословицы, загадки, частушки).

  1. Пословицы мордовского народа.(1 час)

  2. Загадки мордовского народа.(1 час)

  3. Частушки. (1 час)


Раздел 4. Известные люди Мордовии. (7 часов)

Основная цель: познакомить учащихся с известными людьми республики и их достижениями.

  1. Художники Мордовии. (2 час)

  2. Путешествие по картине известного мордовского художника. (2 час)

  3. Известные композиторы, певцы. (1час)

  4. Тестовая работа №4. (Повторение изученного).Работа над ошибками. Повторение материала. (2 часа)



Раздел 5. Наша родина – Республика Мордовия. (11 часов)

Основная цель: познакомить учащихся с достопримечательностями нашей республики.

  1. Государственные символы Республики Мордовия. (1 час)

  2. Достопримечательности столица нашей республики - Саранска. (1 часа)

  3. 1000-летие единения мордовского народа с народами Российского государства. (1 час)

  4. Просторы родного края. Живущие в нем народы. (2 час)

  5. Москва-столица России. (1 час)

  6. Знакомство с журналом «Мокша». (2 часа)

  7. Природные богатства Мордовии. (1 час)

  8. Тестовая работа № 4 (Итоги 7 класса). Работа над ошибками (мы собираемся на каникулы: планы на лето). Повторение. Систематизация материала. (2 часа)



Тематическое планирование по дисциплине

«Мокшанский язык . 7 класс»


п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащего ся, ч.

Из них

Развитие речи, практические работы, ч.

Контрольная тестовая работа, ч.

Экскур сии, ч.

Самостоятельная работа, ч.

1

Повторение пройденного материала в 6 классе.

18

-

1

-

-

2

Местоимение.

20

-

1

-


3

Числительное.

9

-

1


-

4

Устное народное творчество.

3

-

-

-


5.

Известные люди Мордовии.

7

-

1

-

-

6.

Наша родина – Республика Мордовия.

11

-

1

-

-


Итого

68

-

5

-

-













Календарно - тематический планирование

по мокшанскому языку 7 класс

(2ч. в неделю – 68 ч.)




Наименование

разделов и тем


Всего часов

Из них

Внеклассное чтение, ч

Дата проведения занятия

Развитие речи, практические работы, ч.

Контрольные работы, ч.

1

Повторение пройденного материала в 6 классе.

18

-

1

-


1.1

Вспоминаем летние каникулы.

1





1.2

Поведение в школе и в классе.

1





1.3-1.4

Любимые предметы, кружки в школе.

2





1.5-1.6

Любимый учитель.

2





1.7-1.8

Рассуждения о профессиях.

2





1.9-1.10

Характер человека. Любимые дела. Развлечения.

2





1.11-1.12

Чтение – это знания, помощь, радость.

2





1.13-1.14

Моё будущее.

2





1.15

Знакомство с близкородственными народами.

1





1.16

Семья друга, подруги.

1





1.17

Тестовая работа №1 «Повторение пройденного материала в 6 классе».

1





1.18

Работа над ошибками. Систематизация знаний.

1





2

Местоимение.

20





2.1

Местоимение. Личные местоимения.

1





2.2

Знакомство с детским журналом «Якстерь тяштеня».

1





2.3

Здоровый образ жизни.

1





2.4

Хорошие и плохие манеры поведения.

1





2.5

Усилительно-личные местоимения.

1





2.6

Притяжательные местоимения.

1





2.7

Любовь к спорту.

1





2.8-2.9

Указательные местоимения.

2





2.10-2.11

Вопросительные и относительные местоимения.

2





2.12

Знакомство с мордовскими богатырями.

1





2.13-2.14

Определительные местоимения.

2





2.15

Знакомство с мордовскими легендами.

1





2.16-2.17

Неопределенные местоимения.

2





2.18

Известные женщины в легендах.

1





2.19

Контрольная тестовая работа №2 «Местоимение».



1



2.20

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала

1





3

Числительное.

9


1



3.1

Числительное. Известные ученые-языковеды. Ученые фольклористы.

1





3.2-3.4

Порядковые и собирательные числительные.

3





3.5-3.7

Разделительные, приблизительного счета, дробные числительные.

3





3.8

Контрольная тестовая работа № 3. «Числительное».



1



3.9

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1





4.

Устное народное творчество.

3





4.1

Пословицы мордовского народа.

1





4.2

Загадки мордовского народа.

1





4.3

Частушки.

1





5.

Известные люди Мордовии.

7


1



5.1-5.2

Художники Мордовии.

2





5.3-5.4

Путешествие по картине известного мордовского художника.

2





5.5

Известные композиторы, певцы.

1





5.6

Контрольная тестовая работа № 4 «Повторение изученного».



1



5.7

Работа над ошибками. Повторение. Систематизация материала.

1





6.

Наша родина – Республика Мордовия.

11


1



6.1

Государственные символы Республики Мордовия.

1





6.2

Достопримечательности столицы нашей республики – Саранска.

1





6.3

1000-летие единения мордовского народа с народами Российского государства.

1





6.4

Просторы родного края. Живущие в нем народы.

2





6.5

Москва – столица России.

1





6.6-6.7

Знакомство с журналом «Мокша»

2





6.8

Природные богатства Мордовии.

1





6.9

Контрольная тестовая работа №5 «Итоги 7 класса».

1


1



6.10

Работа над ошибками. Систематизация материала.

1















Учебно-методическое обеспечение предмета


Учебное пособие:Мокшанский язык. 7 класс: учебное пособие для русскоязыч. учащихся / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.

Нормативные документы и программы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Обобразовании в РоссийскойФедерации"

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.04. 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию общеобразовательных программ начального, основного общего, среднего образования»

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

4.Мокшанский язык. 7 класс: учебное пособие для русскоязыч. учащихся / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.

дополнительная учебно-методическая литература и источники

литература, рекомендованная для учителя:

1.Рогожина В.Ф., Гришунина В.П. Программа по изучению мокшанского языка в школах с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (четвертый год обучения – 7 класс), 2009. – Саранск.

2.Кочеваткина О.В., Ивлюшкина Н.И. Программа по изучению эрзянского языка в школах с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (шестой год обучения – 7 класс), 2009. – Саранск.

3.Осовский, Е.Г. Рассказы из истории Мордовии / Е.Г. Оссовский, Л.Г. Филатов. _ Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1983.

4.Голенков, Н.Б. Говорим по-мокшански: Разговорник / Н.Б.Голенков, Г.С. Иванова. – Саранск: Изд. дом «Книга», 2009. – 80 с.

5.Журнал «Якстерь тяштеня»

6.Журнал «Мокша»

1) сайт Министерства образования и науки Российской Федерации:

http://www.mon.gov.ru ;

2) сайт «Государственные образовательные стандарты второго

поколения»: http://www.standart.edu.ru;

3) сайт журнала «Вестник образования»: http://www.vestnik.edu.ru ;

4) сайт «Учительской газеты»: http://www.ug.ru ;

5) сайт журнала «Начальная школа»: http://www.n-shkola.ru ;

6) сайт журнала «Современный урок: начальная школа»: http://www.ppoisk.com;

7) портал компании «Кирилл и Мефодий»: http://www.km.ru;

8) «Все для учителей начальной школы»: http://www.nsc.1september.ru ;

литература, рекомендованная для учащихся:

1.Мордовский народный костюм: Альбом / Сост. и авт. текста Т.П. Прокина, М.И. Сурина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1990. – 384 с.

2.Голенков, Н.Б. Говорим по-мокшански: Разговорник / Н.Б.Голенков, Г.С.Иванова. – Саранск: Изд. дом «Книга», 2009. – 80 с.

3.Древняя мордва, или Что нашли археологи: рассказы о древней мордве для мален. читателей / В. Вихляев. – Саранск: Изд. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарёва, 2007. – 49 с – 200 с.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

www.standart.ru

www.edurm.ru

www.miromar@yandex.ru



Материально-техническое обеспечение учебного предмета

- Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы

- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

- Аудиоцентр/магнитофон.

- Мультимедийный проектор

- Экспозиционный экран

- Компьютер

- Фотокамера цифровая

- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике

- Диски:Фонохрестоматия «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов Мордовии».Словарь наиболее употребляемых слов (русско-мокшанский, мокшанско-русский).Мы – Мордва!Портреты:Писатели и поэты Мордовии.Мокшеньефкст.

- Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

- Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


Планируемые предметные результаты изучения курса мокшанского языка

в 7 классе:

Познать:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.


Личностные результаты:

оспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

ормирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

ормирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

ормирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

азвитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

ормирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

-формирование умения объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории мордовского края, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

-формирование умения понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов мордовского края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Метапредметные результаты: уметь

- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь.Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального характера и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, о своих планах; участвовать в дискуссии при обсуждении проблем или в связи с прочитанным (прослушанным) текстом, в том числе профильным, соблюдая правила речевого этикета.

Говорение. Монологическая речь. Рассказывать о себе, своем окружении, рассуждать в рамках пройденной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей республики, страны; делать сообщения.

Аудирование.Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды и др.), публицистических (интервью, репортаж и др.), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение. Читать тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, а также профильные, используя основные виды чтения.

Письмо и письменная речь. Писать личное и деловое письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из текста.

Произносительная сторона речи. Знать основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия.

Лексическая сторона речи. Овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 100 лексических единиц. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами - суффиксацией.

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на мокшанском языке;

- выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности мордовской культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (определять содержание текста по его заголовку или началу), использовать текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы и др.), а также двуязычные словари;

- давать аргументированную оценку изученной в классе темы, формулировать свою позицию, отстаивать ее, участвуя в диалоге или дискуссии.

Фонетика и орфография

  • чётко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания мокшанского языка;

  • произносить мягко мягкие согласные;

  • оглушать согласные в конце слога, слова;

  • не смягчать согласные перед гласными переднего ряда [и], [э];

  • правильно писать и выговаривать [о].

Учащиеся должны знать основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия, владеть основными правилами мокшанской орфографии.

Лексическая сторона речи

  • овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 100 лексических единиц (с учетом словарного минимума начального звена обучения);

  • знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами - суффиксацией (образование новых слов при помощи суффиксов).

Морфология

Изучение имени существительного:

  • лексическое значение;

  • одушевленные и неодушевленные;

  • собственные и нарицательные;

  • падеж;

  • склонение;

  • число;

- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами-ня, -кя.

Изучение имени прилагательного:

  • лексическое значение;

  • разряды (качественные и относительные);

- образование прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами-ня, -кя;

- образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов -у, -ю, -в (качественных), -нь (относительных).

Изучение послелогов:

  • значение послелогов;

  • использование послелогов в словосочетаниях и предложениях. Изучение глагола:

  • время (настоящее, прошедшее, будущее);

  • лицо (первое, второе, третье);

  • число (единственное, множественное);

  • образование неопределенной формы глагола при помощи суффиксов -мс, -ма, -мда;

  • вид (однократный, многократный).

Синтаксис

Словосочетание:

  • «прилагательное + существительное»;

  • «глагол + существительное». Простое предложение.

Основные типы мокшанского простого предложения, отражающего структурный минимум:

  • предложения с простым глагольным сказуемым;

  • предложения с составным глагольным сказуемым;

  • предложения с простым именным сказуемым;

  • предложения с составным именным сказуемым. Коммуникативные типы предложения:

  • утвердительные;

  • вопросительные;

  • отрицательные.

Обучение диалогической речи

  • утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения;

  • возражать, используя отрицательные предложения;

  • выражать предположение, используя вопросительные предложения без вопросительного слова.

Монологическая речь

  • Описание иллюстрации, собственного рисунка.

  • Краткое сообщение о себе и своей семье.

Письмо

  • письменно фиксировать усвоенный материал (слова, предложения), выполнять письменные задания, отвечать на заданные вопросы и т.д.;

  • вести мокшанско-русский и русско-мокшанский словарик;

  • составлять письма по образцу.




















15

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-360766
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх