Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя
общеобразовательная школа» Касторенского района Курской области
|
Согласовано:
Заместитель
директора по УВР
МКОУ
«Октябрьская СОШ»
___________/Шуваева
И.Н./
«_______»____________________2021
г.
|
Утверждено:
Директор
МКОУ
«Октябрьская СОШ»
_____________/Суркова
Е.А./
Приказ
№ ___
от
«_______»____________________2021 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Искусство
(музыка)
1 класс
Учитель:
Цурикова Ольга Павловна
|
Рассмотрено:
на
Методическом объединении
________________________________
Протокол
№ ___
от
«______»______________________2021 г.
Руководитель
МО
________________/__________________/
|
Лачиново,
2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Учебный предмет «Музыка» включен в образовательную область
«Искусство» учебного плана МКОУ «Октябрьская СОШ».
Нормативная
основа разработки программы:
- « Федеральный закон «Об образовании в РФ», 2012,
- ФГОС НОО,2009г,
- Примерные программы, созданные на основе ФГОС НОО,2011г,
- Авторская
программа Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, УМК «Школа России».
Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва.
Просвещение, 2020.
- Планируемые результаты НОО, Москва «Просвещение»,2011г,
- Базисный учебный план МКОУ «Октябрьская средняя
общеобразовательная школа»,
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях, реализующих программы общего образования
соответствующей ступени,
- Требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства
образования и науки от 04.10.2010 №986)
На изучение музыки в
1 классе отводится 33 часа:
(1 ч в неделю, 33 учебные недели)
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Школа России»
и включает в себя:
- К.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 1 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2020.
- Г.П.
Сергеева, Е Д. Критская, Т.С. Шмагина. - Музыка. Рабочие программы. Предметная
линия учебников системы «Школа России». 1 - 4 классы: учебное пособие для
общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2020.
Цель программы:
-формирование основ музыкальной
культуры через эмоциональное восприятие музыки;
-воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
-развитие восприятия музыки,
интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
-обогащение знаний о
музыкальном искусстве;
-овладение практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки,
игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение
и импровизация).
Задачи:
-развитие
эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
-понимание их жизненного и
духовно-нравственного содержания;
-освоение музыкальных жанров –
простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из
кинофильмов);
-изучение особенностей
музыкального языка;
-формирование
музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение,
восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного
содержания;
-позиция
слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки
и самооценки музыкально-творческой деятельности;
-
образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о
культурном наследии России;
-
устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным
занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной
жизни;
-
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными
музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем
на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и
исполнителя музыкальных произведений;
-
нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других
народов);
-
нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям
персонажей музыкальных произведений;
-
понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и
эстетическими идеалами композитора;
-
представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу,
понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и
результат собственных действий;
-
выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками
ориентир;
-
эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев
музыкальных произведений разных жанров;
-
осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной
деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-
выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на
заданный в учебнике ориентир;
-
воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
-
осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных
источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-
самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей
тетради;
-
передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-
использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-
выбирать способы решения исполнительской задачи;
-
соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-
исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст;
-
соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными
впечатлениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках,
включая контролируемое пространство Интернета;
-
соотносить различные произведения по настроению и форме;
-
строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-
пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
-
обобщать учебный материал;
-
устанавливать аналогии;
-
сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других
видах искусства (литература, живопись);
-
представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
-
выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя
разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);
-
выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в
различных видах музыкальной деятельности;
-
понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-
проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-
контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их
выполнения;
-
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и
творческих задач;
-
понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-
принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-
стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (средства
ИКТ);
-
понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении
между людьми;
-
контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников
коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;
-
формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации,
для своего действия и действий партнера;
-
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой
деятельности.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение
творческих заданий из рабочей тетради.
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего
образования
у обучающихся будут сформированы:
-основы музыкальной культуры
через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес
к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-воспитаны нравственные и
эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям
России, музыкальной культуре её народов;
-начнут развиваться образное и
ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий
голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной
деятельности.
Обучающиеся научатся:
-воспринимать музыку и
размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству,
проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку,
самоуважение, жизненный оптимизм;
-воплощать музыкальные образы
при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании
и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах;
-вставать на позицию другого
человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
-реализовать собственный
творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном
искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
-понимать роль музыки в жизни
человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности
при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы (I
класс)
-развитие устойчивого интереса
к музыкальным занятия;
-побуждение
эмоционального отклика на музыку разных жанров;
-развитие умений
учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко
выраженным жизненным содержанием, определение их характера
и настроения;
-формирование навыков
выражения своего отношения музыке в слове
(эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
-развитие певческих
умений и навыков (координации между слухом и голосом,
выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания),
выразительное исполнение песен;
-развитие умений откликаться
на музыку с помощью простейших движений и
пластического интонирования, драматизация пьес программного
характера.
-формирование навыков
элементарного музицирования на простейших
инструментах;
-освоение элементов
музыкальной грамоты как средство осознания
музыкальной речи.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса
обучающиеся научатся:
-воспринимать
музыку различных жанров;
эстетически
откликаться на искусство, выражая своё
отношение к нему в различных видах
музыкально творческой деятельности;
-определять виды
музыки, сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных инструментов,
в том числе и современных электронных;
-общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов.
-воплощать в звучании голоса
или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства,
характер и мысли человека;
-продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
-узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
-исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).
Содержание учебного предмета,
курса
Названия тем
(разделов) курса и их краткое содержание
Курс представлен следующими содержательными линиями:
- «Музыка вокруг
нас»
-«Музыка и ты»
|
Раздел/тема
|
Содержание
|
|
Музыка вокруг нас
И муза вечная со мной
Хоровод муз
Повсюду музыка слышна.
Душа музыки – мелодия
Музыка осени
Сочини мелодию
Азбука, азбука каждому нужна
Музыкальная азбука
Музыкальные и народные инструменты.
«Садко». Из русского былинного сказа.
Музыкальные инструменты.
Звучащие картины.
Разыграй песню
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай
старины.
Добрый праздник среди
зимы
|
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец,
марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных
образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального
искусства
Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительносгь в музыке. Интонация как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация
— источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей
человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
|
|
Музыка и ты
Край, в котором ты живешь.
Художник, поэт, композитор.
Музыка утра.
Закрепление знаний
Музыка вечера.
Музы не молчали
Музыкальные портреты.
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
Мамин праздник.
Обобщающий урок 3 четверти.
Музыкальные инструменты.
У каждого свой музыкальный инструмент
Музыкальные инструменты.
«Чудесная лютня»
(по алжирской сказке). Звучащие картины
Музыка в цирке
Дом, который звучит.
Опера – сказка
«Ничего на свете лучше нету»
Афиша. Программа.
|
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка
для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная,
хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры:
детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран
мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и
музыкальный язык.
|
Учебно-тематическое планирование
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Музыка вокруг нас
|
15
|
|
2
|
Музыка и ты
|
18
|
|
Итого:
|
33
|
Календарно - тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
По факту
|
|
I четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
Музыка вокруг нас
|
15
|
|
|
|
|
|
1
|
И муза вечная со мной!
|
1
|
07.09
|
|
|
|
2
|
Хоровод муз.
|
1
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Повсюду музыка
слышна.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Душа музыки —
мелодия.
|
1
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Музыка осени.
|
1
|
05.10
|
|
|
|
|
6
|
Сочини мелодию.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Азбука, азбука
каждому нужна…
|
1
|
19.10
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
8
8
|
Музыкальная азбука.
Обобщающий урок.
|
1
|
02.11
|
|
|
|
9
|
Музыкальные
инструменты.
|
1
|
0909.09.11
|
|
|
|
10
|
Садко.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Музыкальные
инструменты.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Звучащие картины.
Разыграй песню.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
13
|
Пришло рождество
начинай торжество.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
14
|
Родной обычай
старины.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
|
15
|
Добрый праздник среди зимы.
Обобщающий урок за 2
четверть.
|
1
|
21.12
|
|
|
|
III четверть
|
10
|
|
|
|
|
|
Музыка и ты
|
18
|
|
|
|
|
16
|
Край, в котором ты
живёшь.
|
1
|
11.01
|
|
|
|
17
|
Поэт, художник,
композитор.
|
1
|
18.01
|
|
|
|
18
|
Музыка утра.
|
1
|
25.01
|
|
|
|
19
|
Музыка вечера.
|
1
|
01.02
|
|
|
|
20
|
Музы не молчали.
|
1
|
08.02
|
|
|
|
21
|
Музыкальные портреты.
|
1
|
22.02
|
|
|
|
|
22
|
Разыграй сказку (Баба
Яга. Русская сказка).
|
1
|
01.03
|
|
|
|
23
|
У каждого свой
музыкальный инструмент.
|
1
|
15.03
|
|
|
|
|
IV четверть
|
|
|
|
|
|
24
|
Музы не молчали.
|
1
|
29.03
|
|
|
|
|
25
|
Музыкальные
инструменты. Обобщающий урок.
|
1
|
05.04
|
|
|
|
26
|
Мамин праздник.
|
1
|
12.04
|
|
|
|
27
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
19.04
|
|
|
|
28
|
Чудесна лютня (по
алжирской сказке).
|
1
|
26.04
|
|
|
|
29
30
|
Звучащие картины
Музыка в цирке.
|
1
1
|
10.05
10.05
|
|
|
|
|
|
31
|
Дом, который звучит.
|
1
|
17.05
|
|
|
|
|
32
|
Опера-сказка.
|
1
|
24.05
|
|
|
|
33
|
Ничего на свете лучше
нету. Обобщающий урок.
|
1
|
24.05
|
|
|
|
Итого:
|
33
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.