Рабочая программа Музыка 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ШКОЛА №5 ГОРОДА СНЕЖНОЕ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей __________________________ Протокол от «__» __________ № __

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________И.В.Комарова «___»____________2020г.

УТВЕРЖДЕНО  Директор           ______________И.Н.Марченко «___»____________2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по МУЗЫКЕ

Базовый уровень

2 класс

на 2020-2021 учебный год

Составитель рабочей программы:

учитель начальных классов

Малая Кристина Константиновна

Снежное

2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по предмету «Литературное чтение» разработана на основании:

·     Нормативных актов:

¾   Закон «Об образовании» Донецкой Народной Республики (принят Народным Советом Донецкой Народной Республики 19 июня 2015 года (Постановление № I-233П-НС);

¾   Государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОН ДНР №120-НП от 07.08.2020 г.);

·     Программ:

¾   Примерная основная образовательная программа начального образования, (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26.08. 2020 года № 1182)

¾   Рабочая основная образовательная программа начального общего образования МОУ ОШ №5 г.Снежное(утверждена Приказом МОУ ОШ №5 г. Снежное от 31.08.2020 г. №101- ОД);

¾  Примерная программа по учебному предмету «Музыка». 1-4 классы / сост. СиненкоПанченко И.В.– ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 98 c

¾   Рабочая программа по предмету «Музыка.1-4 кл.»   утвержденная Приказом  МОУ ОШ №5 г Снежное от 31.08.2020 г. № 92/1  –ОД  « Об утверждении учебных программ по учебным предметам  в 2020-2021 учебном году»

·          Локальных актов МОУ ОШ №5 г. Снежное:

¾     Приказ МОУ ОШ №5 г. Снежное от 31.08.2020 г. № 99–ОД «Об утверждении учебного плана, режима работы, расписания учебных занятий»;

¾     Приказ МОУ ОШ №5 г. Снежное от 27.08.2020 г. № 92–ОД «Об организации образовательной деятельности учреждения в 2020 -2021 учебном году»;

¾     Приказ МОУ ОШ №5 г. Снежное от 31.08.2020 г. №101-ОД «Об утверждении рабочих основных образовательных программ начального общего, основного общего образования»;

¾     Приказ МОУ ОШ №5 г. Снежное от 31.08.2020 г. № 92/1 –ОД «Об утверждении учебных программ по учебным предметам в 2020-2021 учебном году».

Задачи музыкального образования данной программы:

1) формировать эмоционально-ценностное отношение учащихся к музыкальному искусству на основе лучших образцов народного и профессионального музыкального творчества, аккумулирующих духовные ценности человечества;

2) развивать музыкально-образное мышление школьников адекватно природе музыки – искусства «интонируемого смысла», в процессе постижения музыкальных произведений

разных жанров, форм, стилей;

3) формировать опыт музыкально-творческой деятельности учащихся как выражение отношения к окружающему миру с позиции триединства композитора-исполнителя- слушателя.

4) формировать у школьников потребность в музыкально-досуговой деятельности, обогащающей личность ребенка и способствующей сохранению и развитию традиций отечественной музыкальной культуры.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

   На уроки музыки отводится 1 час в неделю. Общее количество часов составляет 34 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

·         формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свой край и его историю, освоение вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

·         становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

·         развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

·         формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития

музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях при выполнении проектных заданий и проектных работ в процессе индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности;

·         формирование установки на безопасный здоровый образ жизни посредством развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;

·         формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся второго класса научатся:

·         логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

·         применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала.

·         обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своего музыкального творчества с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха музыкально-практической деятельности;

·         понимать различие отражения жизни в музыкально и художественных текстах; адекватно воспринимать музыкальные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

·    осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целостности;

·    распознавать типы жанровых моделей при изучении музыкального явления, моделировать и преобразовывать их в соответствии с содержанием музыкального материала и поставленной учебной целью;

·           пользоваться различными способами поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями у предмета «Музыкальное искусство».

Регулятивные:

Учащиеся второго класса научатся:

·           принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

·           договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·           выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

·           прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

·           мобилизовать силы и волевую саморегуляцию в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Коммуникативные:

Учащиеся второго класса научатся:

·           понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

·           слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

·           понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и

учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

·           использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·           опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

·           опыту общения со слушателями в условиях публичного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Предметные результаты:

У учащихся второго класса будут сформированы:

·           первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно- нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

·           основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·           представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся второго класса научатся:

·           активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

·           слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, узнавать характерные черты стилей разных композиторов;

·         ориентироваться в жанрах музыкально-поэтического творчества разных народов;

·         наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

·         моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

·         использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

·         воплощать художественно-образное содержание музыки, выражать свое отношение к ней в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах;

·         участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально- сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Распределение учебных часов на изучение тем программы
по курсу «Музыка» во 2 классе

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Тема.1 Широка страна моя родная	8
2	Тема.2 Музыкальное время и его особенности	3
3	Тема.3 Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды	5
4	Тема.4 .Музыкальная грамота	3
5	Тема.5 Музыкальный конструктор	7
6	Тема.6 Жанровое разнообразие в музыке	5
7	Тема.7 Я- артист!	1
8	Тема.8 Музыкально-театрализованное представление	2
Итого:		34

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

При оценивании результатов деятельности учащихся по предмету «Музыка» используются следующие документы:

• Государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОН ДНР№119-НП  от 07.08.2020г.).

• «Критерии оценивания учебных достижений учащихся в системе начального общего образования», составлены в соответствии с законом «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015).

• Методические рекомендации «Пятибалльная система оценивания учебных достижений школьников Донецкой Народной Республики, утверждёнными решением научно - методического совета Донецкого ИППО (протокол №1 от 29.01.2015г.).

Оценивание осуществляется по 3 основным аспектам:

Художественно-теоретическая деятельность.

Знание специальной художественной терминологии, понимание художественных

особенностей направлений, стилей, видов, жанров, законов развития искусства.

Восприятие произведений музыкального искусства.

Способность эмоционального восприятия произведений искусства, определение их

связи с жизненными явлениями; умение обосновывать личностно-эстетическое отношение к художественному произведению и автору; способность интерпретировать художественно–культурные явления.

Художественно – практическая деятельность.

Использование художественно-теоретического материала, приобретенных художественных умений, навыков в практической работе и во внеурочной деятельности.

Объектами проверки и оценивания результатов музыкального образования являются основные компетентности:

·         предметные (интерпретационные и деятельностно-творческие);

·         межпредметные эстетические (эстетические оценки и восприятие);

·         ключевые (общекультурные, информационно - коммуникативные, социальные).

Уровни	Отметка	Критерии оценивания учебных достижений учащихся
Высокий	5	Музыкально-теоретическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) имеет основательные знания тематического музыкального материала. Свободно оперирует специальной музыкальной терминологией. Использует приобретенные знания, умения и навыки в разных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально- пластические движения, импровизация и др.) Аргументировано обосновывает свое мнение. Знает особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа. Различает основные жанры народной и профессиональной музыки. Классифицирует изученные объекты и явления музыкальной культуры. Выявляет устойчивую положительную мотивацию в познании жизненных и художественных явлений, имеет прочные знания программного материала. Восприятие музыки. Учащийся (Учащаяся) стремится к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию. Применяет ассоциативные связи между музыкальными произведениями, произведениями других видов искусств. Высказывает оценочные суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия музыкального произведения в виде словесной модели, звуковой картины, пластического этюда, соответствующих музыкальному образу. Обнаруживает нестандартность художественно-образного восприятия. Художественно-практическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) владеет необходимыми навыками и умениями, которые дают возможность полноценно исполнить музыкальные произведения. Самостоятельно использует приобретенные знания, умения и навыки в музыкальной деятельности на уроках и во внеурочное время (пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально- пластическое движение, импровизация и др.) Осуществляет элементарную композиторскую деятельность в соответствии с собственными возможностями и предпочтениями (сочиняет простые мелодии, делает аранжировку и инструментовку фрагментов музыкальных произведений). Инициирует готовность к сотворчеству с учителем.
Достаточ- ный	4	Музыкально-теоретическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) владеет тематическим музыкальным материалом в пределах программы. Анализируя музыкальные произведения, может допускать небольшую неточность в формулировках специальной музыкальной терминологии. Допущенные неточности исправляет самостоятельно. Различает особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа. Представляет место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества. Иногда непоследовательно излагает свои мысли. Не всегда умеет соединять музыкальные произведения и жизненные явления. Восприятие музыки. Учащийся (Учащаяся) воспринимает музыкальные произведения, довольно полно анализирует его художественно-образное содержание. Определяет зависимость художественной формы от цели творческого замысла. Проявляет устойчивый интерес к искусству, художественным традициям народов мира и достижениям музыкальной культуры, расширяет свой эстетический кругозор. Художественно-практическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) владеет необходимыми навыками и умениями, которые дают возможность исполнить музыкальные произведения (в основном чистое интонирование;  мягкая атака звукоизвлечения; тембр голоса звонкий, полетный; дикция четкая; исполнение достаточно выразительное и эмоциональное). Испытывает некоторые трудности в интепретационно-исполнительской деятельности, но выражает стремление самостоятельно исправлять допускаемые им неточности. Нуждается в периодической коррекции учителя.
Средний	3	Музыкально-теоретическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) обладает определенным терминологическим запасом, но в изложениимыслей и впечатлений допускается неточности. Ответ в основном правильный, но не полный: содержит характеристику только эмоционального содержания музыкального произведения и недостаточно раскрывает то, какими средствами музыкальной выразительности оно передано Его ответ требует уточнений и дополнительных вопросов. Знания изучаемого материала неустойчивы. Восприятие музыки. Учащийся (Учащаяся) имеет слабо сформированное художественное мышление, не понимает художественно-образной сферы музыкальных произведений, не всегда умеет интерпретировать произведения, которые требуют абстрактного мышления. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес. Художественно-практическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) владеет частично необходимыми навыками и умениями, которые дают возможность исполнить отдельные музыкальные произведения. Фрагментарно применяет их в практической деятельности (относительно чистое интонирование; придыхательная атака звука; тембр слабый, чистый, легкий; дикция не достаточно активная; исполнение не достаточно выразительное) Проявляет стремление к самостоятельности. Нуждается в периодической теоретической и практической помощи учителя
Началь- ный	2	Музыкально-теоретическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) обнаруживает незнание и непонимание изучаемого материала. Излагает мысли на элементарном уровне. Незначительный объем понятийного аппарата не позволяет характеризовать художественные образы. Владеет незначительной частью тематического материала. Периодически проявляет интерес к познанию музыкальной картины мира. Восприятие музыки. Учащийся (Учащаяся)) имеет слабо сформированный уровень восприятия музыкальных произведений, воспринимая их фрагментарно. Проявляет низкий уровень эмоциональности, хотя способен эмоционально воспринимать музыкальные произведения с конкретным образно-художественным содержанием. Художественно-практическая деятельность. Учащийся (Учащаяся) владеет навыками и умениями в практической музыкальной деятельности на элементарном уровне (нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону; слабо развита координация между голосом и слухом; твердая атака звукоизвлечения; тусклый, резкий,  глухой тембр голоса; нечеткая дикция; судорожное, поверхностное дыхание; вялое безразличное исполнение), при этом положительно реагирует на собственную практическую деятельность. Требует постоянно теоретической и практической помощи учителя
Недоста- точный	2	Художественно-теоретическая деятельность Восприятие искусства Художественно-практическая деятельность Учащийся (Учащаяся) выявил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу. Требует постоянно теоретической и практической помощи учителя.

В ПРОГРАММУ ИЗМЕНЕНИЯ НЕ ВНЕСЕНЫ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№ урока в теме	Раздел Тема урока	Дата проведения		Примечание
			План	Факт
Т.1 Широка страна моя родная (8 ч.)
1.	1	Государственные символы России и Донецкой Народной Республики. Герб, флаг, гимн. Сочинения отечественных композиторов о Родине Муз. М. Хохлова «Гимн ДНР»; Музыкальные образы родного края.
2.	2	Гимн России. Гимн ДНР
3.	3	Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. М.И. Глинка («Патриотическая песня»), С.В. Рахманинов («Вокализ», Второй концерт для фортепиано с оркестром (начало). Элементарный анализ особенностей мелодии.
4.	4	Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии. «Прогулка «Мусоргский», С.С. Прокофьев, М.П.Мусоргский («Рассвет на Москве-реке»).
5.	5	Композитор сказочник Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Формирование знаний об опере. Жанровое разнообразие в музыке.
6.	6	Многообразие музыкальных интонаций. Знакомство школьников с пьесами П.И. Чайковского (Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть), С. Прокофьева. Обобщающий урок 1 четверти
7.	7	Многообразие музыкальных интонаций.
8	8	Природа и музыка. Обобщающий урок .
Т.2 Музыкальное время и его особенности (3 ч.)
9.	1	Метроритм.
10.	2	Длительности и паузы в простых ритмических рисунках.
11.	3	Ритмоформулы. Такт. Размер.
Т.3 Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды (5ч.)
12.	1	Музыкальный фольклор. Народные игры.
13.	2	Святые земли русской. Великий колокольный звон.
14.	3	Народные инструменты. Дирижирование на 2/4,3/4
15.	4	Годовой круг календарных праздников.
16.	5	Урок-концерт. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 2 четверть.
Т.4 Музыкальная грамота (3ч.)
17.	1	Основы музыкальной грамоты.
18.	2	Расположение нот в первой второй октавах.
19.	3	Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.
Т.5 «Музыкальный конструктор» (7 ч.)
20.	1	Мир музыкальных форм.
21	2	Повторность и вариативность в музыке.
22.	3	Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы).
23.	4	Вариации.
24.	5	Куплетная форма в вокальной музыке. Исполнение песни Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой»
25.	6	Прогулки в прошлое. Прослушивание музыкальных произведений разной формы Гайдна, В.А Моцарта, Л. Бетховена, Р. Шумана, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева.
26.	7	Обобщающий урок.
Т.6 Жанровое разнообразие в музыке (5 ч.)
27.	1	Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д. Шостаковича.
28.	2	Песенность как отличительная черта русской музыки. «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда будет солнце», песен современных композиторов. М. Шух «Бирюльки» на стихи А. Барто.
29.	3	Средства музыкальной выразительности.
30.	4	Путешествие в мир театра.
31.	5	Балет, опера.
Т.7 Я- артист! (1ч.)
32.	1	Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам, подготовка концертных программ.
Т.8 Музыкально-театрализованное представление (2ч.)
33.	1	Я - артист. Музыкально-театрализованное представление.
34.	2	Урок-концерт. Итоговый урок за год.