Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение г. Ульяновска
«Средняя школа №73 имени П.С. Дейнекина»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: музыка.
Класс:
1, реализующий АООП НОО обучающихся с РАС
Уровень общего образования: начальная школа
Учитель: Бондарь Н.А
Срок реализации программы, учебный год: 2022 -2023 учебный год.
Количество часов по учебному плану всего 33 часа в год; в неделю - 1
час.
Планирование составлено на основе:
1.
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Музыка.
1 класс: Учебник Музыка. Рабочие
программы. 1-4 классы. Хрестоматия
музыкального материала. (mp3) Пособие для учителя "Уроки музыки. 1-4 классы."
Рабочую программу составили: Бондарь Надежда Андреевна
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА»
Музыка является неотъемлемой частью
культурного наследия, универсальным способом
коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего
школьника — как способ, форма и опыт
самовыражения и естественного
радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего
музыкального образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры
личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и
общества. Поэтому в содержании образования
должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том
числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее
эффективной формой освоения музыкального
искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы
музыкального движения. В ходе активной музыкальной
деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание
основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа предусматривает знакомство
обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий
композиторов и исполнителей, специальной
терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является
главным. Значительно более важным
является формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка
как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем
произведения (В. В. Медушевский) является
уникальным психологическим механизмом для формирования
мировоззрения ребёнка опосредованным
недирективным путём. Поэтому ключевым моментом при составлении программы является
отбор репертуара, который
должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей.
Одним из наиболее важных направлений
музыкального воспитания является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется
эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных
занятий младших школьников принадлежит игровым
формам деятельности, которые
рассматриваются как широкий
спектр конкретных приёмов
и методов, внутренне присущих самому искусству — от
традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым
импровизациям, направленным на освоение жанровых
особенностей, элементов музыкального языка,
композиционных принципов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Музыка вокруг нас (16 часов)
И муза вечная со мной. Хоровод муз. Повсюду музыка слышна.
Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому
нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные
инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается
торжество». Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты (17 часов)
Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор.
Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не
молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты.
Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит.
«Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок.
Урок-концерт. Основные виды учебной деятельности школьников.
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия
музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной
выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной
природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение
музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение
вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского
замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование
на элементарных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных
произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение,
импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о
пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение
образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при
создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы
музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен,
танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных
произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ
Музыка жизненно необходима для полноценного развития
младших школьников. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада
искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии
утилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной
культуры как части всей духовной
культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является
личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых
ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека
через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:
1) становление системы
ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
2) развитие потребности в
общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка
общения, художественного отражения многообразия жизни;ь
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие
внутренней мотивации к музицированию.
Важнейшими задачами в начальной школе являются:
1.
Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве.
2. Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой,
обществом, самим собой через
доступные формы музицирования.
3. Формирование культуры осознанного
восприятия музыкальных образов. Приобщение к
общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания.
4. Развитие эмоционального
интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями.
Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения.
5. Овладение предметными умениями и навыками в различных
видах практического музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе:
а) Слушание (воспитание грамотного слушателя);
б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных
инструментах); в) Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
г) Музыкальное движение
(пластическое интонирование, танец,
двигательное моделирование и др.); д) Исследовательские и творческие проекты.
6. Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа
музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.
7. Воспитание уважения к
цивилизационному наследию России; присвоение интонационно- образного строя отечественной
музыкальной культуры.
8. Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса
к музыкальной культуре
других стран, культур,
времён и народов.
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЦЕЛИ И
ЗАДАЧИ
Цели музыкально-коррекционной работы:
- открыть ребенку мир музыки,
познакомить со звучанием окружающего мира, познать его гармонию и красоту;
- сформировать основы
музыкальной культуры;
- укрепить здоровье детей,
нормализовать психоэмоциональное состояние, заложить основу для исправления
дефектов речи;
- способствовать воспитанию всесторонне развитой творческой
личности.
Задачи музыкально-коррекционной работы:
- развитие интереса к различным видам искусства;
- формирование первых представлений о прекрасном в жизни,
искусстве, способности воспринимать его;
- воспитание эстетического вкуса, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;
- развитие творческих способностей в
музыкально-художественной деятельности;
- обучение основам создания художественных образов;
- развитие сенсорных способностей восприятия, умение
элементарно выражать в художественных образах решение творческих задач;
- приобщение детей к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства.
Тематическое
планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
|
№
|
Наименования разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Форм, методы содержание уроков с учётом рабочей программы воспитания (модуль
«Школьный урок»)
|
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
|
|
|
Раздел 1. Музыка вокруг нас
|
|
1
|
И муза
вечная со мной!
|
1
|
Диалог с учителем о значение красоты и вдохновении в жизни
человека.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
2
|
Хоровод муз
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
3
|
Повсюду музыка слышна…
|
1
|
Разучивание
исполнение красивой песни.
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
4
|
Душа музыки-мелодия
|
1
|
Диалог с учителем о значение красоты и
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
5
|
Музыка осени
|
1
|
Устный опрос
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
6
|
Сочини мелодию
|
1
|
Практиче ская работа
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
7
|
Азбука, каждому нужна
|
1
|
Устный
опрос
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
8
|
Музыкальная азбука
|
1
|
Практиче ская работа
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
9
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Практиче ская работа
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
10
|
«Садко» Из русского былинного сказа
|
1
|
Практиче ская работа
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
11
|
Музыкальные
инструменты
|
1
|
Двигательная импровизация под музыку
|
http://www.muz- urok.ru/index.htm
|
|
|
12
|
Звучащие картины
|
1
|
Диалог с учителем о значение красоты и вдохновении и в жизни
человека.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
13
|
Разыграй песню
|
1
|
Разучивание
исполнение красивой песни.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
14
|
«Пришло
Рождество, начинается торжество»
|
1
|
Разучивание
исполнение красивой песни.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
15
|
Родной обычай
старины
|
1
|
Диалог с учителем о значение красоты и вдохновении и в жизни
человека.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
16
|
Добрый праздник среди зимы
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
Раздел 2. Музыка и ты
|
|
17
|
Край, в
котором ты живёшь
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
18
|
Поэт,
художник, композитор
|
1
|
Диалог с учителем о значение красоты и вдохновении в жизни
человека.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
19
|
Музыка
утра
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
20
|
Музыка вечера
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём внутреннем состоянии
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
21
|
Музыкальные портреты
|
1
|
Двигательная я импровизация под
музыку.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
22
|
Разыграй сказку
«Баба- Яга»
|
1
|
Двигательная я импровизация под
музыку.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
23
|
У
каждого свой музыкальный инструмент
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
24
|
«Музы не молчали…»
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
25
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Двигательная я импровизация под
музыку.
|
http://www.muzza l.ru/index.htm
|
|
|
26
|
Мамин праздник
|
1
|
Разучивание
исполнение красивой песни.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
27
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
Двигательная я импровизация под
музыку.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
28
|
«Чудесная лютня»
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
29
|
Звучащие картины
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
30
|
Музыка в цирке
|
1
|
Двигательная я импровизация под
музыку.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
31
|
Опера – сказка
|
1
|
Слушание музыки, концентрация на её восприятие, своём
внутреннем состоянии.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
32
|
«Ничего
на свете лучше нету…»
|
1
|
Разучивание
исполнение красивой песни.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
|
33
|
Урок - концерт
|
1
|
Исполнение красивых песен.
|
http://mosoblcultu re.ru/
|
|
Итого: 33 часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.