Рабочая программа начального общего образования по технологии 1 класс

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1)      Федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования  (Приказ  Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., в ред. от 31.12.2015 г. №1576);

2)      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 (ред. от 05.07.2017 № 629) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3)      Приказа Минобрнауки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699
"Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

4)      Учебного плана МБОУ «Средняя школа №7» на 2018-2019 учебный год.

5)      Годового календарного плана-графика школы на 2018-2019  учебный год (Приказ № 68 от 25.06.2018 г)

6)      Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по предметам, курсам учебного плана.

7)      Учебная программа, на основе которой разработана рабочая программа: «Технология. 1-4 класс». Огерчук Л.Ю.: Русское слово, 2014.

Используемый УМК

1.  «Технология» (1-4 класс). Огерчук Л.Ю. Изд-во «Русское слово»,2014.

Место предмета, курса в учебном плане:  Предмет изучается в 1 – 4 классах, в течение 4 лет, в объёме 135 часов.

Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа (по классам):  2-4 класс – 34 ч, 1 класс-33ч

Количество часов для проведения контрольных работ- 1,  практических работ -, лабораторных работ - ; в том числе промежуточной аттестации - 1, административных контрольных работ - (по классам); проверочные работы - .

        II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Результаты изучения курса «Технология»

 Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в

интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные:

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования:

·         получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

·         получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·         получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско­-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания:

научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

IІІ. Содержание учебного предмета, курса

Содержание курса представлено пятью разделами: вводный курс — «Технология в жизни человека», который имеет интегрирующее значение и 4 укрупненных раздела практико-ориентированного содержания по четырем технологическим направлениям:

«Технологии самообслуживания и ведения домашнего хозяйства» (технологии услуг), «Технологии изготовления изделий» (технологии материального производства), «Технологии выращивания растений и ухода за животными» (биотехнологии), «Информационные технологии».

1класс

Технология в жизни человека

Мир технологий.

Мир, созданный человеком и его место в окружающем мире.

Природа — это все, что не создано человеком. Человек — часть природы.

Все, что создано человеком — результаты его труда.

Труд — работа с целью создания чего-то задуманного.

Мастер — человек, который хорошо выполняет свою работу.

Технологии самообслуживания и работы по дому.

Я могу. Работы по дому.

Культура поведения и самообслуживание Личная гигиена и элементарные приемы ухода за внешним видом.

Элементарные представления об опрятности, аккуратности во внешнем виде и действиях самообслуживания.

Технологии изготовления изделий

Наша мастерская.

Человек творец и созидатель предметного мира. Изделия — вещи, сделанные человеком. Конструкция — устройство изделия. Форма и взаимное расположение его частей. Деталь — часть изделия. Представления о конструкциях и конструировании моделей материальных объектов, конструктивных особенностях объектов труда. Материал — то, из чего делают изделие. Представления о материалах, как исходных предметах для изготовления изделий. Предметный мир ближайшего окружения. Виды изготавливаемых изделий в родном краю.

Природные материалы - материалы, сотворенные природой. Искусственные материалы сделаны человеком. Общие представления о распространенных природных и искусственных материалах и изделиях из них. Представления о назначении, составе, способах изготовления и области применения материалов, используемых в работе детей, о профессиях людей, связанных с применением этих материалов.

Вспомогательные материалы: клей (ПВА, канцелярский, клеящий карандаш), краски (гуашь, акварель). Свойство — отличительная особенность материала или изделия. Первоначальные представления о свойствах материалов: размер (большие и маленькие), цвет (основные цвета, их сочетания) форма (плоские и объемные, на что похожи), гладкость и шероховатость поверхности, прочность, твердость, жесткость, гибкость, упругость, пластичность.

Графические изображения: рисунок, схема. Изображения линий контура, сгиба, осевой симметрии. Условные обозначения на схеме: последовательность, направление сгибания, место нанесения клея.

Приспособления — помощники инструментов. Инструменты и приспособления: стек, подкладная доска, зубочистки, простой и цветные карандаши, фломастеры, кисточка, ластик, фальцовка, линейка, трафарет, шаблон, ножницы, дырокол. Назначение и применение используемых в работе инструментов и приспособлений. Правила гигиены и безопасной работы с ними. Устройство ножниц. Их виды и профессии людей, связанные с применением ножниц. Приемы и правила безопасной работы с ножницами. Способы и приемы преобразовательной деятельности. Определение размеров: измерение длины по месту. Подготовка материалов к работе: сбор растительных материалов, удаление пыли; промывка. Способы и приемы сушки растительных материалов,     их хранение. Согревание пластилина в руках. Бережное использование и экономное расходование материалов. Разметка деталей изделий карандашом и зубочисткой: на глаз, по шаблону и трафарету, с помощью подручных средств с плоским основанием, получение квадрата из прямоугольника, деление квадрата на равные части сгибанием. Деление материалов на части: отрезание стеком, обрывание, резание ножницами. Формообразование: лепка из пластилина различных форм руками, сгибание заготовок по схеме, плетение косиц, витье шнура, завязывание узелков. Сборка: соединение деталей с помощью клея и пластилина. Оформление: аппликацией на клею и пластилине. Правила и приемы безопасной работы с пластилином, клеем, ножницами. Этап — часть работы. План —последовательность этапов работы. Технология изготовления — последовательность действий изготовления изделия. Она рассказывает, как изготовить изделие. Конструктивные особенности объектов труда: объемные изделия из пластилина, природных и вторичных материалов, соединенных пластилином; плоские изделия в технике оригами и аппликации на клею.

Технологии выращивания и ухода за животными

Уход за домашними животными.

Первоначальные представления о пользе, которую домашние животные приносят людям; способах использования продуктов животноводства человеком; условиях содержания и способах ухода за домашними животными; профессиях и мастерах животноводства в сельском хозяйстве. Особенности кормления и ухода за домашними животными родного села. Виды домашних животных. Общие представления об условиях жизни, требуемых домашним животным и об уходе за ними. Действия ухода за домашними животными (кормление, поение, общение, расчесывание, выгул, мытье лап, панциря черепахе и пр. уборка мест содержания).

Уход за комнатными растениями.

Общие представления об условиях жизни, требуемых комнатным растениям. Отношение к свету, теплу, воде. Уход за растениями.

Первоначальные представления о действиях ухода за комнатными растениями (протирание листьев, обрызгивание водой из пульверизатора, вытирание цветочного горшка, полив, рыхление земли в горшке).

Осенние работы (в цветнике, в огороде, в саду).

Место человека в окружающей среде. Взаимодействие человека и природы. Использование растений человеком. Осенние работы в открытом грунте домашнего растениеводства в цветнике, в огороде, в саду. Садовый инвентарь. Первоначальные представления о работах, выполняемых людьми в домашнем растениеводстве в открытом грунте осенью: в саду, в огороде, в цветнике. Сбор семян декоративных растений. Приемы и последовательность сбора семян для посева: сбор из семенников, сушка, раскладывание по пакетикам с этикетками. План — это последовательность выполнения действий. Он указывает действия по порядку.

Весенние работы (в цветнике, в огороде, в саду).

Первоначальные представления о работах, выполняемых людьми в домашнем растениеводстве    в открытом грунте: в саду, в огороде, в цветнике. Многообразие и красота цветочных растений. Растения, выращиваемые в цветниках родного края. Посев цветочно-декоративных растений. Подготовка семян к посеву — калибровка и замачивание. Посев сухих и намоченных семян. Инструменты и приспособления для посева семян. Садовый инвентарь для весенних работ. Приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями: рыхлитель, колышки и веревка для разметки, ведро, лейка.

Технология посева растений:

1.Рыхление      земли граблей.

2. Заделка бороздок по разметке.

3. Полив бороздок водой.

4. Выкладывание семян в бороздки.

5. Разравнивание почвы, засыпая семена тон- ким слоем.

Уход за посеянными цветами: полив, прополка, рыхление, окучивание.

3 класс.

1. Вводный курс: «Технология в жизни человека».

     Мир, созданный человеком и его место в окружающем мире. Роль труда в жизни человека и значение технологии для его осуществления. Цели труда человека. Виды труда (производительный, интеллектуальный, обслуживающий). Содержание труда людей ближайшего окружения (их профессии). Учеба — тоже труд. Представление о продуктах разных видов труда (материальные, интеллектуальные, услуги). Ручной, механизированный и автоматизированный труд.

Представления о «технологии» как последовательности действий для получения желаемого результата и первоначальные представления о «технологии» как области знаний. Представления о «технике» как о приемах работы для выполнения действий, заданных технологией, и как о механизированных орудиях труда.

Начальные сведения из истории развития технологий и технологической  культуры в человеческом обществе.

Основные понятия: «мастер», «средства труда», «инструмент», «приспособление», «машина», «продукт труда».

     Организация трудового процесса. Трудовая деятельность людей, их отношения в современном производстве и сфере услуг. Представления о ремесле и ремесленниках, производстве, процессах производства, разделении труда, профессиях людей, участвующих в создании продуктов труда от замысла до получения результата (изобретатель, технолог, конструктор, инженер, исполнители процесса труда и другие) их роли в производственном процессе.

Алгоритм проектной деятельности.

Учащиеся научатся:

—                       осознавать нравственное значение труда в жизни человека и общества; важность обучения в школе и правильного выбора профессии;

—                       описывать особенности современных профессий и рассказывать о профессиях своих родителей.

—                       понимать роль и место технологии в трудовой деятельности человека;

—                       правильно пользоваться терминологией, принятой в области научных знаний о технологии, объяснять их значение;

Получат возможность научиться:

—                       систематизировать представления об основных понятиях курса (технология, техника, технологический процесс, средства труда, материал, инструмент, продукт труда, мастер, профессия и другие); соотносить их между собой, обобщать и понимать их значения, формировать технологическую картину мира;

—                       воспринимать окружающий мир как единое целое в его органичном единстве и разнообразии мира природы и мира, созданного человеком; человека — как часть природы, представителя народов, культур, творца материальных и духовных ценностей, технологию — как неотъемлемую часть осуществления его созидательного труда, характеризующую уровень развития общества;

—                       обобщать имеющийся опыт; связывать его с накопленными представлениями о технологии; классифицировать и систематизировать знания, формировать понятия курса; переносить эти умения на новые объекты, явления, процессы и таким образом самостоятельно продвигаться в выбранной области знаний.

2. Технологии самообслуживания и ведения домашнего хозяйства.

 Культура поведения и самообслуживание:

       Культура поведения, питания и организации трудовой деятельности. Культурные и трудовые традиции семьи, села, города, родного края, народа. Элементарные представления об опрятности, аккуратности во внешнем виде. Значение здорового образа жизни, правильного питания, соблюдения режима дня, личной гигиены.

     Личная гигиена и культура поведения: Правила и приемы мытья рук, умывания, ухода за волосами. Правила поведения за столом и в общественных местах. Правила и приемы пользования столовыми приборами. Первоначальные представления о пользовании электричеством, газом, бытовыми приборами. Правила безопасного обращения с острыми и режущими столовыми приборами, с нагревающимися и режущими бытовыми приборами, посудой с кипятком.

      Уход за одеждой и обувью: Представления о стиле одежды, необоходимости ее соответствия времени года. Отношение к одежде как способу выражения душевного состояния человека. Общие и сезонные требования к одежде. Национальные традиции в одежде. Необходимость бережного отношения и ухода за одеждой и обувью.

Отношение к обуви как предмету, дополняющему одежду. Необходимость ее соответствия времени года и погодным условиям.

Необходимость поддержания чистоты обуви. Зависимость выбора способа чистки обуви от свойств материала, из которого она сделана. Способы и приемы шнуровки кроссовок, чистки обуви из ткани и кожи. Приемы мытья и правила сушки мокрой обуви. Приемы стирки мелких предметов одежды.

        Работы по дому: Значение и правила гигиены жилья. Необходимость проветривания, содержания в чистоте и порядке помещения. Приемы и последовательность этапов уборки помещения. Техника безопасности и технологии сухой и влажной уборки помещений.

Элементарные представления о пользовании отоплением, газом, транспортом, бытовыми приборами. Правила техники безопасности пользования газом, электричеством. Правила и приемы безопасной работы с утюгом, пользования чайником, другими нагревающимися и электрическими приборами.

Правила и приемы сервировки стола, уборки со стола после еды, мытья посуды.

       Ремонт одежды: (пришивание пуговиц, ремонт распоровших- ся швов, изготовление петелек, ремонт, изготовление и замена вешалок на одежде, вдергивание бельевой резинки, штопка, поднятие петель на трикотажных вещах, выполнение заплат).

          Ремонт книг: Ценностное отношение к книгам, как к объектам культуры и источникам знаний. Исторические сведения о книге, развитии книгоиздания. Устройство современных книг. Способы ремонта: Заклеивание разрывов на страницах книг (на полях и по тексту). Приклеивание выпавших листов на прежнее место. Восстановление распавшихся на страницы брошюр, крепление или замена оторванной обложки. Изготовление переплетных крышек. Ремонт и крепление переплетной крышки к книжному блоку или тетради.

      В результате изучения раздела учащиеся научатся:

—                       соблюдать требования гигиены и правила культуры поведения;

—                       правильно пользоваться столовыми приборами;

—                       применять накопленный опыт и выполнять доступные действия по самообслуживанию и ведению домашнего хозяйства;

—                       уважать труд членов своей семьи и работников сферы услуг;

—                       проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей.

—                       осуществлять действия самообслуживания, ухода за одеждой и обувью, уборки помещений, ремонта книг и одежды в изученном объеме;

—соблюдать правила безопасного пользования нагревающимися и режущими бытовыми приборами, газом (под присмотром взрослых).

—принимать участие в коллективном труде по уборке классной комнаты;

—выбирать необходимые средства для работы;

—соблюдать правила безопасной работы и гигиены в изученном объеме обслуживающего труда;

—осуществлять коммуникации, договариваться о распределении ролей в совместной трудовой деятельности;

—проявлять, уважение и толерантность к участникам совместного труда, их мнению;

—применять навыки совместной трудовой деятельности, сотрудничества, взаимоподдержки, взаимопомощи;

—осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.

—понимать значения понятий «организация труда», «простой»,

«норма времени»;

—оценивать результаты совместной деятельности в труде на общее благо;

получат возможность научиться:

—помогать взрослым в ведении домашнего хозяйства: выполнять сухую и влажную уборку своей комнаты, сервировать праздничный стол; участвовать в приготовлении пищи, накрывать и убирать со стола, мыть посуду;

—осуществлять элементарный ремонт книг, предметов одежды, стирку и утюжку кухонного и столового белья.

—брать на себя ответственность за организацию совместной трудовой деятельности в коллективе детей;

—планировать, организовывать и оценивать совместный труд по уборке классной комнаты;

—определять оптимальное число участников совместной деятельности;

—распределять роли участников труда;

—соблюдать нормы времени;

—выполнять обязательства разных социальных ролей в совместной трудовой деятельности (разработчика проекта по уборке классной комнаты, организатора, исполнителя, контролера, потребителя услуг).

3.           Технологии изготовления изделий

Материальная культура как продукт предметно-преобразующей деятельности человека. Предметы материальной культуры. Основные понятия: изделие, деталь, материал, конструкция изделия, инструмент. Ручные и механизированные орудия труда.

Представления о конструкциях и конструировании моделей материальных объектов, конструктивных особенностях объектов труда.

Представления о — материалах, как исходных предметах для изготовления изделий. Многообразие материалов, используемых в производстве материальных продуктов труда человека. Области их применения.

Виды материалов, используемых в работе (основные и вспомогательные, природные и искусственные, вторичные, отходы). Виды основных материалов, их свойства, строение, формы выпуска в современном производстве. Общие сведения о происхождении, производстве материалов, их назначении и применении в промышленности и народных промыслах. Исторические сведения. Названия профессий людей, участвующих в получении сырья, его переработке, производстве материалов и изделий из них.

Виды ручных инструментов, применяемых в работе. Их назначение, устройство, применение, приемы работы. История развития средств и орудий труда. Аналоги в современном производстве.

Чертежные инструменты (карандаш, линейка, угольник, циркуль, трафарет, лекала). Рабочие инструменты (ножницы, иглы, булавки, нож, фальцлинейка, шило, крючок для вязания, отвертка, кусачки, круглогубцы, плоскогубцы, напильник, буравчик). Приспособления (шаблон, пяльцы, наперсток, нитевдеватель, тиски, подручные средства).

Гигиена труда и правила безопасной работы с режущими, колющими инструментами, пачкающими и царапающими материалами, нагревающимися приборами.

Этапы проектирования изделий: 1 этап формирование замысла. 2 этап. Разработка технологии изготовления.

Алгоритм формирования замысла: 1) Проблема: В каких изделиях существует потребность? 2) Цель: Зачем нужно твое изделие? 3) Задачи: Какими свойствами должно обладать изделие? Каким требованиям удовлетворять? Что для этого нужно сделать? 4) Решение: Какую конструкцию будет иметь изделие.

 Алгоритм разработки технологии изготовления: 1) Методы: Как можно это сделать? 2) Средства: Что понадобится для работы? 3) Исполнители: Сколько человек нужно для выполнения этих работ? 4) Последовательность: Какие работы следует сделать до, какие после других? 5) Результат: Технология изготовления (технологическая карта).

Элементы графической грамоты: Графические изображения: графический рисунок, схема, план, чертеж, эскиз, технический рисунок, развертка. Условные обозначения: линий контура, осевой симметрии, сгиба, реза, расстояний между ними, габаритных размеров, равенства углов, направления сгибания, мест нанесения клея. Обозначения на схеме для вязания столбиков без накида, воздушных петель.

Технологический процесс. Этапы технологического процесса изготовления изделий (разметка, резание, сборка, оформление, отделка). Экономия материала при разметке.

Способы и приемы преобразовательной деятельности в процессе создания материальных продуктов труда (изготовления изделий): определение размеров заготовки (по месту, по чертежу, расчет размеров по эскизу с заданными условиями, прибавление припусков на швы), построение выкроек, чертежей, эскизов (прямоугольника, окружности, треугольников, разверток правильных геометрических тел); подготовка к работе (утюжка, разглаживание тканей, отмеривание и вдевание нитки в илу, зачистка гладких поверхностей наждачной бумагой перед склеиванием) разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалам, сгибанием заготовки, с помощью чертежных инструментов, копировальной бумаги и кальки, масштабной сетки); резание (стеком, ножницами, ножом); формообразование (лепка различных форм руками, раскатывание скалкой пластичных материалов; скатывание, скручивание, сгибание, изгибание плоскостных; плетение, вязание, гибка линейных и др.); сборка (соединением деталей: клеем, нитками, щелевым замком, с помощью винта и гайки, на шипах); оформление (фломастерами, красками, аппликацией, вышивкой и другие).

Организация процесса изготовления изделия: распределение ролей и осуществление сотрудничества при коллективной работе; выбор средств для работы; организация рабочего места; выполнение приемов работы в соответствии с последовательностью технологических операций по плану или технологической карте; контроль процесса и результата работы; соотнесение результатов работы с замыслом.

Оценка результата. Определение критериев оценки в соответствии с назначением и функциональным требованиям.

Презентация изделия. Ситуативные алгоритмы представления изделий.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

—воспринимать предметы материальной культуры как продукты труда человека и бережно к ним относиться;

—уважительно относиться к труду людей производственной сферы;

—понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их;

—анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

—решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

—собирать модели предметов окружающего мира, машин и механизмов из деталей конструктора по образцу и изображению в учебнике, усовершенствовать конструкции;

—на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, происхождении, практическом применении в жизни, выявленных свойствах, осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным особенностям в соответствии с поставленной задачей;

—использовать представления о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах при выборе дизайна своих изделий;

—планировать и выполнять практические действия по изготовлению изделий с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

—выбирать и выполнять в зависимости от выявленных свойств материалов оптимальные и доступные приёмы их ручной обработки (от разметки заготовки до отделки изделия);

—изготавливать элементарные по конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу или заданным условиям.

—правильно выполнять приемы ручной обработки материалов;

—соблюдать правила и приемы безопасной работы ручными инструментами (режущими, колющими) и с пачкающими и шероховатыми вспомогательными материалами (клей, наждачная бумага) в ходе практической деятельности;

—экономно использовать материалы;

—выполнять символические действия моделирования и пре- образования модели и работать с простейшей технологической документацией (читать чертежи и эскизы (в изученном объеме) и выполнять разметку и изготавливать изделия по чертежам, эски- зам, схемам, техническим рисункам.

—осуществлять сотрудничество в совместной продуктивной деятельности, проявлять взаимопомощь.

—планировать и организовывать свой труд по изготовлению изделий с опорой на инструкционную или технологическую карту;

Получат возможность научиться:

—использовать приобретенные компетенции для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

—соотносить объёмную конструкцию, состоящую из правильных геометрических форм или их сторон, с изображениями их развёрток;

—создавать мысленный образ конструкции изделия с целью воплощения его образ в материале для решения конструкторских задач или передачи определённой художественно-эстетической информации;

—понимать общие правила создания материальных продуктов труда: выдержанность стиля, соответствие изделия обстановке, удобство пользования, функциональность (соответствие назначению), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими при проектировании своих изделий

—отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

—прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать технологии прикладного искусства в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

—понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарные действия по алгоритму проектной деятельности в малых группах: формировать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, представлять готовое изделие;

—планировать работу и распределять роли участников коллективной проектной деятельность по изготовлению материальных продуктов труда;

—оценивать результаты совместной деятельности по созданию и реализации коллективных проектов.

 4.          Технологии выращивания растений и ухода за животными

     Выращивание растений

Место человека в окружающей среде. Зависимость человека от природы. Элементарные представления о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, родного края, села; нормах экологической этики; трудовых традициях агротехнической деятельности людей.

Первоначальные представления о многообразии растений, условиях роста, пользе, которую приносят человеку. Виды растений: дикорастущие и культурные растения. Декоративные, овощные и плодово-ягодные культуры. Их назначение, места выращивания. Виды декоративных, овощных и плодово-ягодных растений. Распространенные сорта овощных и плодово-ягодных культур. Их общие и отличительные признаки. Названия наиболее широко распространенных культурных растений, выращиваемых в родном краю.

Условия роста растений (Качество почвы, климат). Общие представления о размножении растений в дикой природе. Необходимость бережного отношения к природе, как источнику сырьевых ресурсов и необходимому условию существования человека. Возможности личного участия в экологических инициативах.

Цели выращивания и способы использования культурных растений человеком. Необходимость и способы обработки съедобных частей растений перед употреблением в пищу (в домашних условиях).

Профессии растениеводства: ученые-селекционеры, агрономы, труженики садов, огородов и полей (хлеборобы, овощеводы, цветоводы, садоводы, огородники). Первоначальные представления о целях и сущности их труда.

Первоначальные представления об агротехнике декоративных, овощных и плодово-ягодных культур.

Сроки жизни растений. Особенности выращивания однолетних, двулетних и многолетних культур. Условия роста. Значение удобрений для развития растений. Сроки внесения удобрений в почву. Сроки посева или посадки, всходы  ростков, созревания и сбора урожая и семян.

Сезонные работы в цветнике, в огороде, в саду. Особенности, способы и посильные приемы выращивания культурных растений: в цветнике, в огороде, в саду и в домашних условиях.

Садовый инвентарь. Его применение в саду, в огороде, в цветнике. Назначение, безопасность и приемы работы. Инструменты, применяемые при выращивании растений в домашних условиях. Их назначение, применение. Безопасность и приемы работы.

Способы размножения и приемы выращивания культурных растений: из семян,  луковиц, корневищ корнеплодов, делением куста, отпрысками, усами, отводками, черенками (стеблевыми, листовыми, кусочками стебля и листа).

Технологии посева семян, выращивания рассады, пикировки всходов, выгонки зелени корнеплодов и лука, укоренения черенков, пересадки, высаживания рассады в открытый грунт, сбора урожая и семян.

Требования растений к условиям их выращивания: Глубина заделки семян, ростков, частей растений, используемых для их размножения. Расстояния между растениями при посадке на грядку и в специальной таре. Требования к таре для выращивания рассады и взрослых растений. Необходимость обеспечения дренажа, проветривания помещения, поддержания влажности почвы и воздуха. Признаки недостатка или избытка воды, света, влажности воздуха, нарушения температурного режима. Условия хранения семян и корнеплодов.

Приемы подготовки почвы, подготовки семян к посеву, посева семян, прореживания и пикировки всходов, разметки почвы для высадки растений, высаживания рассады в открытый грунт, и в специальную тару. Приемы ухода за растениями: полив, прополка, окучивание, рыхление почвы, опрыскивание домашних растений водой из пульверизатора.

Наблюдения за ростом, контроль и оценка результатов работы.

Презентация выращенных растений.

Уход за животными

Первоначальные представления о многообразии животного мира родного края, страны планеты. Элементарные представления о традициях нравственно-этического отношения к животным в культуре народов России, нормах экологической этики; трудовых традициях животноводства.

Виды животных: Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Животные, которых опасно содержать дома. Места обитания, условия жизни, особенности поведения и питания.

Первоначальные представления о пользе, которую домашние животные приносят людям; способах использования продуктов животноводства человеком; условиях содержания и способах ухода за домашними животными; профессиях и мастерах животноводства в сельском хозяйстве.

Названия домашних животных, виды экзотических животных живого уголка, их повадки, требуемые условия жизни. Условия содержания животных в неволе, особенности кормления и ухода за домашними животными родного села и экзотическими животными живого уголка школы. Ответственность за домашних питомцев.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

—          различать виды культурных растений по внешним признакам и назначению, определять место их выращивания человеком (цветник, огород, сад, поле);

—          называть исходное сырье

—          называть этапы выращивания культурных растений из из: семян, луковиц, корневищ корнеплодов, делением куста, отпрысками, усами, отводками, черенками (стеблевыми, листовыми, ку- сочками стебля и листа).

—          выполнять приемы выращивания растений в изученном объеме;

—          выбирать способ ухода за растением, исходя из сигналов, подаваемых растениями на основе наблюдений за ними;

—          наблюдать за поведением домашних и экзотических животных, кормить, ухаживать за животными живого уголка;

— рассказывать о своих домашних питомцах.

получат возможность научиться:

—          проявлять свою любовь к природе, к домашним животным и растениям в участии в экологических инициативах и в труде по уходу за своими питомцами;

—          учитывать условия роста растений при выборе способов и мест их выращивания.

—          самостоятельно выращивать декоративные, овощные и плодово-ягодные растения, культивируемые в родном краю из: семян, луковиц, корневищ корнеплодов, делением куста, отпрыска- ми, усами, отводками, черенками (стеблевыми, листовыми, кусочками стебля и листа).

—          находить информацию об условиях роста растений, особенностях их выращивания, понимать терминологию, выполнять необходимые приемы по описанию технологии выращивания растений.

—          соотносить свои возможности в обеспечении требуемых условий роста растений, выбирать из знакомых подходящие приемы выращивания растений и применять их в новых условиях.

—          узнавать наиболее распространенные растения по внешним признакам, определять их названия, опираясь на иллюстрации в учебнике, справочниках, энциклопедиях.

—          различать диких, домашних и экзотических животных, рассказывать об условиях их жизни;

—          находить и передавать информацию об интересующих животных и растениях.

5.           Информационные технологии

      Целостное представление о мире информации и его значении в жизни человека и общества. Понятие об информации, ее назначение, применение, значение в жизни человека.

Виды информации по способу восприятия (визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная, вкусовая) и каналы восприятия их человеком. Источники информации и способы получения информации из окружающего мира, создания и передачи информации в повседневной жизни.

Общение — как средство обмена информацией. Виды общения (монолог, диалог, устное, письменное, с помощью мимики и жестов) и способы передачи информации между людьми (без слов, устно, письменно). Их применение в решении информационных задач курса и в повседневной жизни.

Представление об информационных технологиях, как о технологиях создания, обработки, хранения и передачи информации. Получатели информации. Средства создания, обработки, хранения и передачи информации. Использование технических средств для работы с информацией в повседневной жизни.

Средства создания письменной информации: Ручные инструменты (Ручка, карандаши, фломастеры, краски и кисти и др.). Технические средства (фотоаппарат, сотовый телефон, музыкальный центр, магнитофон, компьютер).

Виды информации по форме представления (текстовая, графическая, числовая, звуковая).

Первоначальные представления о хранении информации. Носители информации (биологические, материальные, электронные). Их отличия, назначение, надежность. Ценностное отношение к личной информации. Примеры использования в конкретных знакомых учащимся ситуациях.

Сведения из истории информационных технологий. Известные имена и основные даты возникновения и развития ИКТ. Профессия программист и пользователи компьютерных программ. Суть их деятельности.

Применение информационных технологий на уроках технологии. Примеры создания моделей информационных объектов в виде текстов, графических изображений, схем, чертежей, таблиц, последовательностей и других.

Средства поиска и получения необходимой информации (общение со взрослыми, учебник, библиотеки, интернет). Правила пользования и культура поведения в библиотеке.

Компьютерные программы, полезные для решения общеучебных и технологических задач (текстовый и графический редактор, тренажер клавиатуры, браузер, электронная почта). Их возможности, общие принципы работы с ними и области их применения.

Алгоритм представления и критерии оценки созданных ребенком информационных объектов.

В результате изучения раздела учащиеся научатся:

—          ориентироваться в многообразии источников информации, в способах ее восприятия;

—          приводить примеры: источников информации, носителей информации, работы с информацией, средств создания и передачи разных видов информации, способов поиска и получения информации, технических устройств для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, магнитофон, компьютер);

—          выбирать из освоенных и называть средства создания и передачи разных видов информации;

—          рассказывать о об исторических фактах возникновения и развития информационных технологий;

—          осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, в словарях, в справочниках;

—          создавать информационные объекты в виде таблиц, схем, рисунков, информационных текстов, систематизированных информационных тетрадей;

—          оценивать собственные информационные объекты и созданные одноклассниками по заданным критериям, находить достоинства созданных объектов;

—          выделять эстетические и функциональные достоинства своих и чужих информационных объектов.

получат возможность научиться:

—          сравнивать и выбирать наиболее подходящие способы создания информации для передачи сведений в повседневной жизни, в учебной деятельности, в решении практических задач курса технология.

—          использовать различные способы поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета технология; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-  и графическим сопровождением;

4 класс.

Технология в жизни человека

Технология как область знаний

Представления о «технологии» как последовательности действий для получения желаемого результата и первоначальные  представления о «технологии» как области знаний. Области применения технологии, ее необходимость в любом труде.

Труд, как целесообразная деятельность человека, направленная на достижение (получение, создание) желаемого результата.

 Продукт труда — результат целесообразной преобразовательной деятельности человека. Современные технологии: материальные, информационные, технологии услуг. Продукты труда, на которые они нацелены.

 Цели труда человека (1. создание материальных и 2. нематериальных продуктов, 3. Обслуживание человека). Их конкретизация в видах продуктов труда. Исторические сведения об изменениях в организации трудовых процессов от промысла к промышленности.

Промысел — занятие охотой, рыбалкой, добычей полезных ископаемых, а также мелкое ремесленное производство.

Возникновение ремесла с началом производственной деятельности древнего человека,       с применением   ручных орудий труда. Его обусловленность личным мастерством работника. Ремесло как ручное производство.

 Исторический путь развития ремесел от изготовления продуктов труда для себя до производства продукции на продажу. Цели объединения ремесленников в артели. Различия между артелью, фабрикой и заводом. Основное отличие промышленности от промысла.

Примеры развития промыслов в промышленности.         Существование промыслов наряду с рождёнными ими промышленностями. Участие ремесленников       в современном          производстве.

Виды труда человека (производительный, интеллектуальный, обслуживающий). Продукты разных видов труда.

Разделение труда. Участие людей разных профессий в создании продуктов труда.

Общие представления о задачах, значении и содержании труда людей в современном производстве; о знаниях, которыми они должны владеть для выполнения своих трудовых операций.

Задачи людей интеллектуальных профессий материального производства. Общие представления о массовом промышленном производстве. Участие в производственных процессах людей разных профессий.

Профессия — трудовая деятельность,         которой занимается человек. Профессии людей, участвующих в создании нематериальных продуктов и услуг. Общие представления об их деятельности, целях и продуктах их труда.

Информационные технологии

Информационные технологии

Представление об информационных технологиях, как о технологиях создания, обработки, хранения и передачи информации. Получатели информации. Средства создания,       обработки, хранения           и передачи информации. Использование технических средств для работы с информацией в повседневной жизни.

Средства создания письменной информации: ручные инструменты (ручка, карандаши, фломастеры, краски и кисти и др.). Технические средства (фотоаппарат, сотовый телефон, музыкальный центр, магнитофон, компьютер). Виды информации по форме представления (текстовая, графическая, числовая, звуковая).

Первоначальные представления о хранении информации. Носители информации (биологические, материальные, электронные). Их отличия, назначение, надежность. Ценностное отношение к личной информации. Примеры использования в конкретных знакомых учащимся ситуациях.

Сведения из истории информационных технологий. Известные имена и основные даты возникновения и развития ИКТ. Профессия программист и пользователи компьютерных программ. Суть их деятельности.

Применение информационных технологий на уроках технологии. Примеры создания моделей информационных объектов в виде текстов, графических изображений, схем, чертежей, таблиц, последовательностей и других.

Средства поиска и получения необходимой информации (общение со взрослыми,    учебник, библиотеки, интернет).

Правила пользования и культура поведения в библиотеке. Как заказать книгу в библиотеке.

Компьютерные программы, полезные для решения общеучебных и технологических задач (текстовый и графический редактор, тренажер  клавиатуры, браузер, электронная почта. Их возможности, общие принципы работы с ними и области их применения.

Применение информационных технологий на уроках технологии. Алгоритм представления и критерии оценки созданных ребенком информационных объектов.

Технологии изготовления изделий

Наша мастерская

Сведения из истории развития технологий, производства материалов и инструментов, используемых в работе детей. Профессии людей, участвующих в производстве основных материалов и изделий из них. Представления о технологических процессах современного производства, содержании труда людей, их отношениях в современном производстве этих материалов и в их обработке.

Виды основных материалов, используемых в работе детей:

— природные (солома, шишки, семена растений);

— искусственные: (бумага и картон (однослойный и гофрированный), текстильные материалы, материалы из металлов (фольга и проволока).

Вспомогательные материалы:

— специализированные: калька, копировальная и наждачная бумага,

— краски (гуашь, акварель),

— крепежные материалы: клей ПВА, зубочистки, болты и гайки.

Свойства материалов: цветовая гамма, фактура, структура, стандартные формы выпускаемых в промышленности материалов, прочность, твердость, сминаемость, жесткость, гибкость, упругость,   эластичность, гигроскопичность.

Графические изображения: виды чертежа, планы объемных изделий из деталей правильных геометрических форм.

Изображения на чертеже: проекции параллелограммов, призм, пирамид, шара, конуса. Чтение чертежей и разверток объемных деталей на основе правильных геометрических тел.

Чертежные инструменты: простой карандаш, лекала, линейка, угольник, циркуль.

Рабочие инструменты: ножницы, нож, напильник, надфиль, плоскогубцы, круглогубцы, швейные иглы, булавки.

Приспособления: подкладная доска, скрепки, прищепки, фальцлинейка, тиски, нитевдеватель, наперсток, пяльцы.

Устройство ножа, плоскогубцев, круглогубцев, вязального крючка, их виды, профессии людей, работающих с ними и изделия, изготавливаемые с их помощью.

Назначение и применение используемых в работе инструментов и приспособлений. Правила и приемы безопасной работы с ними.

Способы и приемы преобразовательной     деятельности:

Определение размеров: снятие размеров и расчет пропорций при разметке с помощью        масштабной

сетки; расчет размеров по эскизу с заданными параметрами соотношений размеров разверток, с учетом габаритных размеров готового изделия.

Подготовка материалов к работе: сбор и заготовка соломки, заутюживание сгибов и швов на тканях под присмотром взрослых, заточка ножом шипов для сборки игрушек из природных материалов.

Экономная разметка материалов.

Разметка деталей изделий: на основе разверток правильных геометрических тел, пропорциональное изменение размеров с помощью масштабной сетки; рицовка картона. Деление материалов на части: резание, прорезание и надрезание картона ножом по фальцлинейке.

Формообразование: изготовление материалов ручной работы в технике папье-маше, пластики мокрой бумаги, тиснения на фольге, ткачества, вязания, образование объемных деталей из разверток, удаление частей слоя гофрированного картона, изменение форм шишек путем замачивания и стягивания, выворачивание и набивание швейных изделий.

Сборка: соединение деталей клеем за часть поверхности,           нитками (швом строчка), проделывание шилом и просверливание буравчиком крупных семян под соединения на шипах.

Оформление: соломкой, вышивкой крестом, гладью, козликом, тамбурными швами.

Конструктивные особенности объектов труда: многодетальные объемные изделия на основе разверток правильных геометрических тел и их частей; плоские и объемные изделия, выполненные в технике папье-маше; конструкции из проволоки, вязаные, тканые, многослойные и набивные швейные изделия, композиции из природных материалов, собранные на шипах.

Технологии самообслуживания и работы по дому

Электроприборы и бытовая техника.

Элементарные представления о пользовании электричеством, бытовыми приборами. Поступление электроэнергии в современные дома по проводам и питание электроприборов и бытовой техники.

Электроприбор — приспособление или устройство, предназначенное для выполнения какой-либо работы, для действия которого используется электричество.

Названия и назначение электроприборов, используемых в быту (утюг, электрочайник, миксер, блендер, пылесос, люстра, бра, настольная лампа, электроплита, вытяжка, микроволновая печь, обогреватель, фен).

Бытовая техника — механизированные устройства, совершающие полезную работу, используемые в быту.

Названия и назначение бытовой техники (холодильник, стиральная машина, посудомоечная машина, электрическая швейная машина, кухонный комбайн, кондиционер, вентилятор, компьютер, телевизор, музыкальный центр).

Представления о работе, выполняемой этой техникой. Общие принципы и правила техники безопасности пользования электричеством и бытовыми приборами и техникой, работающими от сети.

Правила и приемы безопасной работы с утюгом, пользования чайником, другими нагревающимися         и электрическими приборами.

Уборка квартиры. Виды уборки помещений, сухая и влажная уборка, их содержание и назначение. Уборка квартиры с помощью пылесоса.

Пылесос — электрический прибор для уборки в квартире.

Виды бытовых пылесосов, их назначение и особенности.

Устройство пылесоса для сухой уборки квартиры (корпус, шланг, пылесборник, трубка, щетка (насадки)). Назначение и использование разных насадок. Правила работы с пылесосом. Сборка пылесоса перед работой и уход за пылесосом после уборки, обязательное выключение из сети.

Правила безопасной работы пылесосом. Приемы и последовательность уборки комнаты с помощью пылесоса.

Ремонт одежды.

Национальные традиции в одежде.

Общие и сезонные требования к одежде.

Ремонт одежды: Пришивание фурнитуры. Фурнитура в швейном деле — застежки, пряжки, кнопки, крючки и прочие вспомогательные материалы, необходимые в производстве швейных изделий.

Пришивание кнопок. Устройство кнопок. Названия частей (основание и накладки) Требования к расположению стежков. Средства, приемы, последовательность и техника пришивания кнопок.

Пришивание крючков и петель. Устройство. Размещение на одежде. Средства, приемы, последовательность и техника пришивания крючков и петель.

Декорирование дефектов       ткани. Способы:

1.                       Декорирование мелких дефектов вышивкой швами стебелек и гладь.

2.                       Выполнение заплат на месте рваных прорех.

Ремонт книг.

Ценностное отношение к книгам, как к объектам культуры и источникам знаний. Исторические сведения о книге, развитии книгоиздания.

Тираж — много одинаковых отпечатков.

Типография — предприятие, на котором производится набор и печатание изданий. Конструкции современных книг. Книга-брошюра и книга в жестком переплете.

Способы ремонта:

Заклеивание разрывов на страницах книг (на полях и по тексту). Приклеивание выпавших листов на прежнее место. Восстановление распавшихся на страницы брошюр, крепление или замена оторванной обложки. Изготовление переплетных крышек. Ремонт и крепление переплетной крышки к книжному блоку или тетради.

Технологии выращивания растений и ухода за животными

Выращивание комнатных декоративных растений

Виды комнатных растений (декоративнолистные комнатные растения, декоративные цветущие комнатные растения, кактусы).

Способы размножения декоративных растений (делением куста,  отпрысками, усами, отводками, черенками (стеблевыми, листовыми,      кусочками стебля и листа)). Черенок — часть стебля или листа, отрезанная от растения для размножения.

Черенковать — отсаживать черенок.

Отличительные признаки растений, размножаемых этими способами в домашнем     растениеводстве. Примеры растений, сроки укоренения, требования растений к условиям жизни и приемы выращивания из: дочерних розеток, отпрысков, «деток» луковичных, черенков, дочерних растений на концах цветоносных стеблей или взрослых листьев и укоренением отводков.

Особенности ухода за растениями с разными требованиями к условиям окружающей среды. Сигналы опасности и приемы ухода.

Весенние работы в саду

Классификация культурных растений (плодово- ягодные, овощные, цветочно-декоративные).

Профессии растениеводства: селекционеры, агрономы, хлеборобы, овощеводы, цветоводы, садоводы, огородники. Цели и содержание их труда.

Плодово-ягодные культуры. Их виды: (семечковые, косточковые, ягодные) Плодовые культуры — это древесные, кустарниковые и полукустарниковые растения с сочными съедобными плодами. При- меры, особенности строения.

Ягодные культуры — это древесные, кустарниковые, полукустарниковые и травянистые растения с мелкими съедобными плодами.  Примеры особенности      строения.

Способы размножения садовых культур. Инструменты садовода —

садовый инвентарь (лопата, грабли, тяпка, кисти, садовые ножницы, рыхлитель, ведро, корзина, лейка, фруктоуловитель, секатор). Их названия, назначение, правила безопасной работы.

Размножение   садовых деревьев и кустарников черенками. Сроки и правила заготовки черенков. Условия   выращивания

черенкованием.

Парник — защищенный от непогоды застекленными рамами или полиэтиленом участок почвы. Виды парников. Их особенности, назначение.

Правила о заготовки черенков для посадки. Технология и приемы выращивания       плодовых растений из черенков: подготовка грунта к посадке черенков, посадка черенков,    укрепление над черенками каркаса из проволоки и закрепление на нем пленки.

Проветривание парника, полив. Высадка черенков в открытый грунт. Полив, прополка, рыхление.

Последовательность изучения разделов, тем программы.

Название разделов	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Технология в жизни человека	1ч	1ч	1ч	1ч
Информационные технологии.	-	-	2ч	2ч
Технология изготовления изделий	26ч	26ч	25ч	25ч.
Технологии самообслуживания и работы по дому	2ч	3ч	2ч	2ч.
Технология выращивания растений и ухода за животными	3ч	3ч	3ч	3ч.
Промежуточная аттестация	1ч	1ч	1ч	1ч
	33ч	34ч	34ч	34ч

V. Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Дата		Тема
	П	Ф
Технология в жизни человека (1 ч)
1	07.09		Урок - экскурсия. Технология в жизни человека.
2	14.09		Урок - практикум. Твой труд.
3-4	21.09		Урок - практикум. Осенние работы.
5	28.09		Урок - викторина. В гостях у мастеров.
6	05.10		Урок - путешествие. Наша мастерская.
7	12.10		Урок - экскурсия. Природные материалы.
8	19.10		Урок – практикум. Пластилин. Техника безопасности.
9	26.10		Урок – путешествие. Фантазии из шариков.
10	02.11		Осенний урожай.
11	16.11		Медальоны с буквами.
12	23.11		Композиции из природных материалов
13	30.11		Игрушки из пластилина и природных материалов.
14	07.12		Игрушки на елку.
15	14.12		Новогодние композиции.
16	21.12		Клей. Техника безопасности.
17	28.12		Аппликации из природных материалов.
18	11.01		Бумага. Ее свойства.
19	18.01		Открытки с обрывной аппликацией.
20	25.01		Оригами.
21	01.02		Открытка ко Дню защитника.
22	08.02		Открытка к 8 Марта.
23	15.02		Мозаика из бумаги.
24	01.03		Закладки для книг.
25	15.03		Счетный материал.
26	05.04		Волокна.
27	12.04		Пушистые аппликации
28	19.04		Промежуточная аттестация.
29	26.04		Работа над ошибками. Полезные веревочки
30	03.05		Нитки
31	10.05		Ткани.
32	17.05		Узелки на платочке.
33	24.05		Весенние работы.