Рабочая программа немецкий язык УМК Бим 8 класс

ГОУ ЯО «Центр помощи детям»

Школа дистанционного обучения

Рассмотрено Руководитель методического объединения учителей ._________________________ Протокол № 1  от  « 30 » августа 2018 г.

Согласовано  Методист _______________________. «31»  августа 2018 г

УТВЕРЖДАЮ И.о. директора ______________ Е.Н. Шипкова Приказ № 01-06/138 от «31 » августа  2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  немецкому языку

___________, учеников 8 класса, обучающихся по адаптированной  основной общеобразовательной программе основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (НОДА)

                     Румянцева Наталья Александровна, учитель немецкого языка

Ярославль, 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по немецкому языку составлена на основе:

·      Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ   от 29.12.2012;

·      ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с изменениями  (приказы МОиН РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644);

·      Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации № 734 от 17 июля 2015 г. «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального, общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от30 августа 2013 г. № 1015»;

·      Образовательной  программы  ГОУ ЯО «Центр помощи детям»  (утверждена приказом №  приказом № 01-06/68 от 30.08.2013);

·      Письма Министерства образования и науки Российской Федерации № 08-1786 от 28 октября 2015 г. «О рабочих программах учебных предметов»;

·      Методического письма о преподавании учебного предмета « немецкий язык » в  общеобразовательных организациях Ярославской области в 2018/2019 учебном году;

·       Приказа № 01-06/137 от 28 августа 2018 года «Об учебном плане Школы дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям»;   

·      Примерной образовательной программы основного общего образования одобренной  Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию  от 8 апреля 2015 г;

·      УМК автора Бим  И.Л., Садомова  Л.В. «Немецкий язык 8 класс»;

·       учетом особенностей образовательного процесса в Школе дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям», ресурсов  портала дистанционного обучения  Ярославской области «Знание»   http://cpd.yaroslavl.ru:86/, информационно образовательной площадки ГОУ ЯО «Центр помощи детям» http://cpd.yaroslavl.ru:84/, рекомендациями ПМПК  ГОУ ЯО «Центр помощи детям» в отношении организации обучения__________.

Информация о внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование:

Имея одинаковое содержание и задачи обучения, рабочая программа по английскому языку  для детей с ОВЗ обучающихся на дому  имеет следующие особенности:

·    оказывается дополнительная индивидуальная помощь обучающимся;

·    при решении задач подбираются разнообразные сюжеты, которые используются для формирования и уточнения представлений об окружающей действительности, расширения кругозора обучающихся;

·    коррекционная  направленность каждого урока;

·     уменьшение объёма при отборе материала для урока и домашних заданий,  подбор разноплановых заданий;

·    использование большого количества индивидуальных раздаточных материалов

Таким образом, полностью сохраняя структуру документа, поставленные цели и задачи,   рабочая программа составлена с учётом индивидуальных потребностей и психофизических особенностей обучающегося ___________в 8 классе

                                    Место предмета в  учебном плане

В  учебном плане примерной образовательной программы начального общего образования  для обязательного изучения учебного предмета « Немецкий язык» в 8   классе отводится   102 часов (3 час в неделю)

               В учебном плане обучающегося   Школы дистанционного обучения  ГОУ ЯО «Центр помощи детям»____________на  освоение программы  учебного предмета  отводится максимальная учебная нагрузка из  102 часов, в том числе:

-              обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающейся  68 часов;

-              самостоятельная работа обучающейся  34  часов.

Исходя из этого рабочая программа адаптирована под условия образовательного процесса ___________с сохранением основных содержательных линий и рассчитана на 68 часов  обучения.

                        Особые образовательные потребности учащегося  с ОВЗ

Контакт устанавливает хорошо. В процессе урока наблюдается неуверенность, растерянность, снижение речевой активности.

Внимание рассеянное. Речь недостаточно внятная. Затрудняется актуализировать знания. Продуктивность невысокая, темп деятельности низкий. Слухоречевая долговременная память снижена, оперативная память в пределах низкой нормы. Понятийное мышление развито недостаточно. Операции обобщения, исключения затруднены. Логическое мышление недостаточно сформировано, не устанавливает причинно-следственные связи между понятиями. Нуждается во всех видах помощи: организующей, направляющей, анализирующей. Отличается выраженной тревожностью в учебной деятельности. На трудности в обучении нередко реагирует плаксивостью.

В связи с особенностями личности обучающейся преподавание немецкого языка у  Кати  сопровождается интерактивными мультимедийными образовательными ресурсами, схемами, опорами, презентациями. Важную роль играют алгоритмы выполнения заданий, которые он осваивает, выполняя некоторые виды работ совместно с учителем.

Программа данного учебного предмета обеспечена дидактическими материалами, которые содержат адаптированные с учетом возрастных особенностей учебные тексты, множество иллюстративного материала.

Задания курса дифференцированы по уровню сложности. Предлагаются такие формы заданий, как: тестовые задания, ответ на вопрос к изученному материалу,  творческие задания, мини-проекты Эмоциональный фон в целом позитивный. Самооценка  адекватная.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

·    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·    развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

·    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·   

·   соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·   оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной        деятельности;

·   владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД

·   использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·   работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·   осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·   осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·   решать проблемы творческого и поискового характера;

·   самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·   контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

                                           Коммуникативные УУД

·  выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

·  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

·  адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

·  спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·  уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

·  уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

·  уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

·  уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·  проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

·  уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

                                Предметные результаты освоения программы

В коммуникативной сфере:

· языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); • коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

                                        Говорение (диалогическая речь)

Обучающаяся научится:

·   вести ритуализированный (этикетный) диалог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;

·  давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

                                 Говорение (монологическая  речь)

Обучающаяся научится:

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·  участвовать в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·  сообщать  краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·  описывать события/явления, уметь  передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

                                                       Аудирование

Обучающаяся научится:

1.                    воспринимать на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

· воспринимать на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её;

· воспринимать на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные

                                                                  Чтение

Обучающаяся научится:

·  вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения;

·   пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов;

· членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;

· читать  аутентичые  текстоы разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

· читать несложные аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

· читать тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

                                                               Письмо

Обучающаяся научится:

·  письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения

·  выписывать из текста нужную информацию;

· заполнять  анкеты и формуляры;

· писать  поздравления, личные письма с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности

                                               Тематическое планирование

№ п/п	Наименование  раздела	Общее кол-во часов	Аудиторные часы	Часы для самостоятельного изучение	контроль
1.	Schön war es im Sommer!  Как хорошо было летом!	24	16	8	1
2.	Aber jetzt ist schon längst wieder Schule! А сейчас снова школа!	26	18	8	1
3.	Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.  Мы готовимся к путешествию по Германии.	26	18	8	1
4.	Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland.  Путешествие по Германии.	26	16	10	1
	итого	102	68	34	4

Содержание учебного предмета

Мои друзья. Межличностные отношения с друзьями в школе. Конфликты в школе. Проблемы в семье. Конфликты.

Школа. Каникулы. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники. Об изучении иностранных языков. Разные типы школ в Германии.

Моя семья. Конфликтные ситуации и способы их разрешения.

Свободное время. Поход по магазинам. Молодежная мода. Готовимся к поездке в Германию. Покупки.

Выбор профессии. Роль иностранного языка.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Экскурсия по городу, осмотр  достопримечательностей. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, обычаи и традиции.

                                        Календарно-тематическое планирование

№№ уроков	план		факт	Содержание урока	Домашнее задание
Как хорошо было летом!-24ч.
1.	Сент.			Хорошо было летом! Введение новой лексики по теме «Каникулы».	Стр.11 – учить новые слова
2.	Сент.			Места отдыха Германии. Лексические упражнения.	Упр.5, стр.7
3.	Сент.			Каникулы на природе. Монологическая речь.	Упр.9,13, стр.10-11
4.	Сент.			Чьё это хобби? Диалогическая речь.	Стр.12-13, табл.1
5.	Сент.			Мои летние каникулы. Работа с текстом.	Упр.7-8, стр.21
6.	Сент.			Несколько выдуманных историй. Аудирование.	Упр.16 (д), стр.27
7.	Сент.			Слушаем немецкие тексты. Аудирование.	Повторить лексику
8.	Сент.			Прошедшее разговорное время – Perfekt. Грамматика.	Повторить грамматику
9.	Окт.			Давнопрошедшее время - Plusquamperfekt. Грамматические упражнения.	Упр.7, стр.31
10.	Окт.			Стартовая диагностика. Придаточные времени с союзами als и wenn. Грамматические упражнения.	Упр.10, стр.36
11.	Окт.			Придаточные времени с союзом nachdem. Систематизация грамматического материала.	Упр.12, стр.36-37
12.	Окт.			На школьном дворе. Диалогическая речь.	Упр.4, стр.39
13.	Окт.			Мы читаем и обсуждаем. Лексические упражнения.	Упр.12(б), стр.41
14.	Окт.			Как ты выглядишь? Описание сюжетных картинок.	Упр.6, стр.44
15.	Окт.			А теперь – статистика. Закрепление лексики по теме «Каникулы».	Повторить спряжение вспом. глаголов
16.	Окт.			Вспомогательные глаголы haben, sein, werden в наст., прош. и буд. времени. Закрепление грамматики. Контрольный тест.	Составить примеры для всех времён
				Темы для самостоятельного изучения: 1 Цитаты, факты, комментарии. Языковые каникулы в Германии. Чтение страноведческой информации. 2 Составление диалогов по заданным репликам. 3 Выполнение лексических упражнений 4  Работа над проектом. Составление собственного разговорника.  5 Восприятие на слух текстов шуточного характера.   6 Работа с текстом “Die versunkene Glocke”. 7 Письмо немецкому другу/подруге. 8  Работа над ошибками
А сейчас – снова школа!-26ч.
17.	Нояб.			Из истории школ. Введение новых слов и выражений по теме «Школа».	Стр.77 – учить новые слова
18.	Нояб.			Система школьного образования Германии.  Работа с текстом.	Упр.4, стр.55
19.	Нояб.			Первая ступень обучения. Монологическая речь.	Пересказ текста
20.	Нояб.			Вторая ступень. Пересказ текста “Die Schule in Deutschland”.	Упр.6(а, б), стр.57
21.	Нояб.			Выпускные экзамены. Закрепление лексики по теме «Школа».	Упр.8(с), стр.61
22.	Нояб.			Несколько школьных историй. Аудирование.	Упр.10, стр.63
23.	Нояб.			Школа без стресса. Работа с текстом о Вальдорфских школах.	Упр.2, стр.68
24.	Нояб.			Система школьного образования в России. Упражнения по теме.	Упр.5, стр.71
25.	Дек.			Школьный обмен. Описание сюжетных картинок.	Упр.11, стр.77
26.	Дек.			Что мне даётся легко? Диалогическая речь.	Ответить на вопрос
27.	Дек.			Что мне даётся трудно? Закрепление глагола leicht/schwerfallen.	Написать 5-6 предложений
28.	Дек.			Мой любимый учитель. Монологическая речь.	Стр.78, табл.2
29.	Дек.			Административная контрольная работа	нет
30.	Дек.			Важно ли изучать иностранные языки? Рассказ по таблице.	Повторить грамматику
31.	Дек.			Будущее время – Futurum I. Грамматические упражнения.	Упр.4, стр.84-85
32.	Дек.			Придаточные определительные предложения. Грамматика. Выполнене упражнений.	Повторить правило.Составить 5 предложений по образцу.
33.	Янв.			Закрепление грамматического и грамматического материала. Тренировочные упражнения.	Найти биографии Ф.Шиллера и И.В.Гёте
34.	Янв			Контрольная работа.	нет
				Темы для самостоятельного изучения: 1. Из немецкой классики. Баллады. Прослушивание. 2.Туристический маршрут “Deutsche Märchenstrasse”.Изучение информации.  3.Цитаты, факты, комментарии. Комментирование таблицы. 4. Составление собственного разговорника  5.Прослушивание стихотворений. Г.Гейне «Лорелея». 6. Работа с текстом. 7. Закрепление грамматического материала. Тренировочные упражнения.  8. Сочинение о Лорелее.
Мы готовимся к путешествию по Германии.-26ч.
35.	Янв			Путешествие заграницу    Путешествие начинается. Введение новых слов и выражений по теме «Путешествие».	Стр.118 – учить новые слова
36.	Янв			Подготовка к путешествию. Закрепление лексики по теме.	Упр.2, стр.106-107
37.	Янв			Как заказать билеты? Диалогическая речь.	Упр.9, стр.112
38.	Янв			Нужно изучить маршрут. Монологическая речь.	Стр.116-117, таблица 3
39.	Февр.			Географическое положение Германии. Страноведение. Выполнение упражнений.	Упр.1 (д), стр.121
40.	Февр.			Мы упаковываем чемоданы. Работа с текстом “Die Kunst zu reisen”.	Упр.8, стр.123
41.	Февр.			Одежда для девочек. Введение новых слов и выражений по теме «Одежда».	Выучить  лексику
42.	Февр.			Одежда для мальчиков. Лексические упражнения.	Стр.143, упр.3
43.	Февр.			Разные мелочи. Описание сюжетных картинок.	Упр.10 (д), стр.145
44.	Февр.			Мы делаем покупки. Диалогическая речь.	Выучить слова
45.	Февр.			Покупатель и продавец. Составление диалогов по образцу.	Составить 5 предложений
46.	Февр.			Названия отделов по-немецки. Ситуация «В магазине».	Повторить слова
48.	Март			Что сейчас в моде? Рассказ-описание.	Учить грамматику
49.	Март			Несколько анекдотов о путешествии. Аудирование.	Упр.8, стр.133-134
50.	Март			Неопределённо-личное местоимение man. Грамматика.	Упр.10, стр.135
51.	Март			Относительные местоимения. Склонение относительных местоимений. Грамматические упражнения.	Учить грамматику
52.	Март			Контрольная работа.	нет
				Темы для самостоятельного изучения: 1.Программа пребывания. Изучение.  2.Программа пребывания в родном городе для немецких друзей. Составление. 3. Составление собственного разговорника  4.Текст  “Wandervogel”. Чтение.  5. Повторение лексики. Подготовка к словарному диктанту.  6. Составление рассказ о какой-либо  достопримечательности. 7.Обобщение пройденного грамматического материала.  Выполнение упражнений. 8. Работа над ошибками.
Путешествие по Германии.-26ч
53.	Апр.			Мы уже многое знаем о ФРГ. Введение новых слов и выражений по теме «Путешествие».	Стр.177 – учить новые слова
54.	Апр.			Описание сюжетных картинок. Развитие коммуникативной компетентности.	Упр.4, стр.154
55.	Апр.			Словообразование. Работа над гнёздами слов.	Упр.8, стр.160
56	Апр.			Развитие  навыков аудирования. Восприятие на слух текстов шуточного характера.	Упр.13, стр.163
57.	Апр.			В ресторане. Диалогическая речь.	слова
58.	Апр.			Объявления на вокзале. Аудирование.	Стр.178-179,
59.	Апр.			Слушаем немецкие тексты. Аудирование.	Стр.182, упр 3 (с)
60.	Апр.			Придаточные определительные предложения. Закрепление грамматики.	Упр.7 (б), стр.184
61.	Май			Залог немецких  глаголов. Грамматика.	Учить грамматику
62.	Май			Страдательный залог. Грамматические упражнения.	Проспрягать 5 глаголов
63	Май			Экскурсия по Кёльну. Инсценирование полилога.	Упр.6 (б), стр.189
64.	Май			В закусочной. Диалогическая речь.	Упр.1 (с), стр.191
65.	Май			Обычаи и традиции немцев. Страноведение.	Литературный перевод текстов
66.	Май			Мой любимый праздник. Монологическая речь.	Повторить лексику
67.	Май			Итоговая контрольная работа.
68.	Май			Обобщающее повторение. Подведение итогов.
				Темы для самостоятельного изучения: 1.Достопримечательности Берлина. Работа с текстом. 2.Столица Баварии – Мюнхен. 3.Из немецкой классики. Жизнь и творчество И.С.Баха.  4.Цифры, факты, комментарии. Вывески, надписи, дорожные знаки в Германии. Чтение страноведческой информации.  5.Работа над проектом. Составление собственного разговорника  6.Вдоль Рейна. Страноведение.  7.Чтение текста.  Баллада “Mignons-Lied”.  8.Составление маршрута экскурсии для иностранцев по родному городу. 9.Повторение лексического материала. Выполнение упражнений.  10.Повторение грамматического  материала. Выполнение упражнений