Рабочая программа объединения "Лидер"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Лидер»

Срок реализации: 1 год

                                                                            Возраст обучающихся: 12-17 лет.

                                                                                         Автор:

Пилипейко Олеся Ивановна

                                                  педагог дополнительного образования

первая квалификационная категория

Каргат 2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Раздел

Пояснительная    записка…………………….……………3

1.1 Цель и задачи программы…………………………......4

1.2 Планируемые результаты…………………………......5

II. Раздел

Учебно-тематический план………………………..……...7

III. Раздел

    Форма подведения итогов …….…………...………….11

IV. Раздел

Организационно – педагогические условия………….12

 V.Раздел

Список литературы…………………………………….14

Приложения к Программе…………………………….15

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа «Лидер» (далее Программа) построена с учётом главной цели воспитания.  Она заключается в становлении личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора, нести ответственность за эти решения перед собой, группой, коллективом, управлять самим собой, предъявляя к себе требования, необходимые для лидера, владеющего навыками организаторской деятельности, культурой делового и свободного общения.

Организация социальной практики позволяет органично соединить знания и практическую общественно-значимую деятельность, в которой развиваются  лидерские способности. Социальная практика выстраивается в зависимости от миссии, отражённой в нормативных документах объединения, учитывает его историю и традиции, возрастной состав, особенности основной  направленности деятельности объединения, опыт социальных связей. Результативность Программы заключается в приобретении подростками социального опыта в социально значимой деятельности в специально организованных условиях обучающего и развивающего пространства.

Продолжительность образовательного процесса учитывает специфику образовательной деятельности в объединении и предполагает  три последовательных этапа,  каждому из которых соответствует свой уровень сложности при преемственности общей тематики. Программа создана  для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и индивидуальности.

Развитие лидерских качеств, связано с деятельностью. Только в деятельности можно развить свои лидерские способности. Именно поэтому практическая часть имеет гораздо больше часов, чем теоретическая.

Направленность

Программа «Лидер» имеет  социально-педагогическую направленность. Она призвана решать в процессе реализации многие педагогические и социальные задачи, нацелена на создание объединения обучающихся сплоченной инициативной команды, стремящейся к саморазвитию и самореализации.   В настоящее время выявлены наиболее приоритетные и необходимые стороны современного подростка, направленности его личности. Ими являются:

1.        позитивная направленность подростка на свой личностный рост и получение новых знаний, умений и навыков;

2.        направленность подростка на усвоение опыта человечества и овладение современными технологиями (производственными, информационными, коммуникативными);

3.        направленность подростка на поддержание и развитие своего физического и психического здоровья, формирование здорового образа жизни;

4.        направленность подростка на установление и поддержание позитивных отношений в межличностных контактах, группах и коллективах;

5.        направленность подростка на развитие своих конструктивных и коррекцию своих деструктивных личностных качеств.

Актуальность

Для современного общества актуальна потребность в  социально-активной позиции детей и молодежи. Главной задачей является формирование позитивных лидерских качеств личности ребенка, через включение его в различные виды деятельности на всех этапах школьной жизни. Формирование лидеров в обществе не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовать, учитывая потребность подрастающего поколения в социально-развивающих услугах, а также влияние микросоциума на процессы социализации личности, инициативу и самодеятельность самих подростков.

Возрастные особенности старших школьников предполагают формирование лидерских качеств, которые проявляются как средство самоопределения личности, самоутверждения молодежи в активной социальной роли. В этом возрасте наиболее ярко выражена социальная активность старшеклассников, которая заключается в мотивации к деятельности в социально значимых делах. Поэтому программа «Лидер» актуальна,  востребована и ориентирована на обучающихся старшего возраста.

     Для более точного определения стартовых возможностей подростка, для выявления его потенциальных задатков и способностей необходима хорошо организованная, целенаправленная, чётко структурированная деятельность, которая направлена на ознакомление ребёнка с возможными вариантами своего дальнейшего существования в социуме, своего собственного развития. Данную проблему может решить  детское общественное объединение «Лидер» через  организованную игровую, волонтерскую и проектную деятельность.

Цель программы: 

 Формировать лидерское мировоззрение обучающихся через овладение основами психологии, ораторского, организаторского искусства.

Задачи:

Обучающие

ü  формирование лидерских качеств, психологической и коммуникативной культурыобучающихся;

ü  дать понятие рефлексии и умение применять её на практике.

Воспитательные

ü  воспитание нравственного становления обучающихся, мотивации к социально значимой деятельности и активизации ученического самоуправления;

ü  создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

Развивающие

ü  способствовать развитию: аналитического и критического мышления, самооценки, навыков работы в группе, в команде;

ü  развитие творческих и интеллектуальных способностей;

ü  эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости.

Возраст обучающихся

   Данная программа предусмотрена для детей 12-17 лет.

Формы и режим занятий

  Для проведения учебных занятий используются разнообразные формы и методы работы.

Формы:

ü  деловые и ролевые игры;

ü  творческие задания;

ü  проигрывание ситуаций;

ü  дискуссии;

ü  моделирование

ü  проектирование;

ü  тренинги;

ü  «мозговые атаки»;

ü  круглые столы;

ü  беседы;

ü  организация и проведение проведения коллективно-творческих дел;

ü  создание и реализация проектов.

Методы:

ü  словесные методы: объяснение, диалог, беседа, лекция, рассказ, консультация;

ü  социологические методы и приёмы;

ü  метод практической работы: упражнения, тренинги;

ü  наглядный метод: таблицы, схемы;

ü  методы эмоционального стимулирования;

ü  проектный метод;

ü  метод игры;

ü  метод программированного обучения;

ü  метод проблемного обучения;

ü  метод консультирования;

ü  творческие задания.

Сроки реализации

  Дополнительная общеобразовательная программа  «Лидер» рассчитана на 1 год обучения. 

  Режим занятий 4 часа в неделю (144 часа в год).

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

ü  осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие своей значимости в осуществлении КТД;

ü  понимание важности совместной деятельности коллектива в достижении единых целей;

ü  воспитание дисциплинированности, ответственностичеткое выполнение обозначенных поручений;

ü  личностные действия позволяют сделать обучение осмысленным, обеспечивают обучающимся значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего;

ü  овладение основами ораторского искусства.

Метапредметные результаты:

ü  формирование активной жизненной позиции;

ü  воспитание уважительного отношения ко всем участникам КТД и членам детского объединения;

Разделы данной программы помогут в дальнейшем обучающимся:

ü  в освоении искусства быть хорошим оратором, ведущим, организатором различных форм КТД;

ü  систематизируют знания о системе детского самоуправления, ее структуре и функциональных возможностях, об опыте других детских объединений города в развитии своих систем школьного самоуправления;

ü  способствуют формированию у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия.

Предметные результаты:

ü  эмоционально-ценностное отношение к обществу и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

ü  восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

ü  активное отношение к деятельности детского органа самоуправления.

в познавательной сфере:

ü  формирование умения быть лидером и вести за собой;

ü  не бояться отстаивать свои жизненные позиции;

ü  умение находить интересные идеи и реализовывать проекты.

в коммуникационной сфере:

ü  умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимые решения в тех или иных жизненных ситуациях;

ü  мастерство ораторского искусства;

ü  постепенно, в результате совместной, целенаправленной деятельности развивают потребности заниматься полезной деятельностью, умение включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать ее;

ü  в ходе предлагаемой деятельности в малых группах способствуют формированию активной группы, способной подготовить, организовать, оформить и экспериментально обосновать любое интересное коллективное творческое дело;

ü  регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования;

ü  познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;

ü  моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач;

ü  коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу;

ü  овладение обучающимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию обучающихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Учебно- тематический план

№	Название базовых тем	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
		теория	практика	всего
1	Введение в программу «Лидер» Инструкция по ТБ.	2	-	2	Анкетирование, тестирование.
2	Портрет лидера.	4	10	14	Практикум «Чемодан лидера». Тест по выявлению лидерских качеств.
3	Основные идеи методики коллективно- творческой деятельности.	4	6	10	Ролевые игры,  коллективно- творческого дела, разработка своего КТД по стадиям.
4	Конфликтная компетентность.	2	4	6	Игры,  упражнения по конфликтной компетентности подростков.
5	Психология общения.	4	8	12	Беседа, практическая работа в группах. Игры на взаимодействие сплочение команды.
6	Я – гражданин России.	2	2	4	Викторина «Знаешь ли ты?». Круглый стол «Мир наших прав».
7	Здоровый образ жизни как ресурс лидера.	4	4	8	Игры и упражнения на взаимодействие. Составление «рейтинга» своих вредных привычек.
8	Игровое моделирование действительности.	4	4	8	Практикум «Игры, в которые мы играем».
9	Портфолио лидера.	4	4	8	Презентация портфолио.
10	Проектная деятельность.	4	4	8	Составление социального проекта.
11	Работа пресс-центра.	4	8	12	Создание и выпуск газеты «Молодежный Новокаргатск».
12	Современный этикет.	2	2	4	Презентация «А вот и я».
13	Психологические защиты.	4	4	8	Игры и упражнения «Посмотреть на себя глазами того, кто тебя любит».
14	Инновационные формы проведения мероприятий.	2	6	8	Дебаты по теме: «Детские объединения необходимы совместному поколению». Шоу – программа «Я лидер!». Проектная технология.
15	Освоение технологий планирования и проведения социальных акций.	4	6	10	Организация и подготовка акции.
16	Коммуникативные организаторские способности (КОС).	4	14	18	Тест «КОС», «Капитан и рядовой», упражнения, беседа, решение ситуаций.
17	Почерк лидера. Итоговая диагностика. Итоговое занятие.	2	2	4	Тестирование, анкетирование.
Итого часов:		56	88	144

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1.  Вводное занятие

Теория: Знакомство с группой. Правила техники безопасности. Ознакомление с программой.

Практика: Игры на знакомство («Я самый, самый», «Я лидер», «Снежный ком», ознакомление с программой, темами, расписанием).

Раздел 2. Портрет лидера.

Теория: Понятие «Лидер», основные качества лидера. Формальный и неформальный лидер. Целостность личности и комплексность свойств лидера. Структура личности лидера. Типы лидеров: лидер – созидатель, лидер – разрушитель, лидер – инициатор, лидер – умелец, деловой лидер, лидеры – генераторы эмоционального настроя.

Практика: Практикум «Чемодан лидера». Тест по выявлению лидерских качеств. Работа с результатами теста.

Раздел 3. Основные идеи методики коллективно - творческой деятельности.

Теория: Коллективно-творческое дело. Виды КТД. Стратегия, тактика и технология КТД. Методика организации и проведения КТД: предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка дела, проведение дела, коллективное подведение итогов, важнейшее последствие. Формы коллективной рефлексивной деятельности.

Практика: Работа над ролью-заданием, проведение коллективно- творческого дела, разработка своего КТД по стадиям.

Раздел 4. Конфликтная компетентность.

Теория: Понятие конфликта, виды конфликта, конфликт и пути их разрешения. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п. Конфликтный человек. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления.

Практика: Проигрывание конфликтных ситуаций. Упражнения по конфликтной компетентности подростка.

Раздел 5. Психология общения.

Теория: Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Вербальное и невербальное общение. Овладение способами эффективного общения. Общение в группе. Коммуникативные умения и навыки.

Практика: беседа, практическая работа в группах. Игры на взаимодействие сплочение команды.

Раздел 6. Я – гражданин России.

Теория: Конвенцией ООН о правах ребенка. Декларация прав ребенка в России. Законы РФ и Новосибирской области, определяющие права ребенка.

«Имею право»  и «обязан».

Практика: Викторина «Знаешь ли ты?». Круглый стол «Мир наших прав». Встреча со специалистами Комитета соцзащиты.

Раздел 7. Здоровый образ жизни.

Теория: Понятие «здоровый образ жизни». Роль лидера в пропаганде здорового образа жизни. Понятие «здоровый человек». Психическое, социальное, физическое здоровье. Вредные привычки.

Практика: Игры и упражнения на взаимодействие. Составление «рейтинга» своих вредных привычек. Подвижные игры.

Раздел 8. Игровое моделирование действительности

Теория: Виды, типы игр и их значение. Методика проведения различных видов игр. Этапы организации игры. Игровые методики. Отработка социальных навыков в игре. Классификация игр: командные игры, игры без разделения на команды, шуточные игры, музыкальные игры, зимние игры. Интеллектуальные игры. Сюжетно-ролевые игры, роль игр в развитие деловых и лидерских качеств у молодежи.

Практика: Практикум «Игры, в которые мы играем».

Раздел 9. Портфолио лидера

Теория: Понятие термина «портфолио». Содержание, структура документа. Разновидности. Папка достижений. Требования к портфолио, предъявляемого на конкурс.

Практика: Игры на взаимодействие, сплочение. Подготовка своего портфолио.

Раздел 10. Проектная деятельность

Теория: Социальное проектирование, специфика, основные правила составления проектов, оформление работы. Разработка проекта. Умение планировать и реализовывать вместе с командой общий проект.

Практика: Составление социального проекта. Работа в группах. Защита.

Раздел 11. Работа пресс-центра

Теория: СМИ. Роль СМИ в жизни современного российского школьника.

Жанры в арсенале современной журналистики. Методы сбора информации. Подготовка материала: ремесло и процесс.

 Практика:Сбор материалов для публикации. Создание и выпуск газеты «Молодежный Новокаргатск».

Раздел 12. Современный этикет.

Теория: Внешние проявления имиджа лидера.

Практика: Представление и знакомство «Меня пригласили…». Презентация «А вот и я».

Раздел 13. Психологические защиты.

Теория: Виды, способы, механизмы психологической защиты. Понятие термина «Манипулирование». Развитие навыков уверенного отказа.

Практика: Игры и упражнения «Посмотреть на себя глазами того, кто тебя любит».

Раздел 14. Инновационные формы проведения мероприятий.

Теория: Ознакомление с инновационными формами работы (акции, дебаты, шоу-программы, проектная технология).

Практика: Дебаты по теме: «Детские объединения необходимы совместному поколению». Шоу – программа «Я лидер!». Проектная технология.

Раздел 15. Освоение технологий планирования и проведения социальных акций.

Практика: определение проблемы места, где вы живете. Оценивание своих возможностей. Как поставить цель и задачи акции. План проведения акции. Организация и подготовка акции.

Раздел 16. Коммуникативные организаторские способности (КОС).

Теория: Коммуникативные организаторские способности.  Наличие КОС у себя. Правила общения лидера.

Практика: Тест «КОС», «Капитан и рядовой», упражнения, беседа, решение ситуаций.

Раздел 17. Почерк лидера.

Практика:  Итоговая аттестация воспитанников.

Форма подведения итогов реализации и средств контроля Программы

Формы подведения итогов

  Программа представляет собой сочетание разнообразных учебных методик. Большое значение уделяется формам работы, позволяющим подросткам проявить собственную активность, наиболее полно реализовать свои умения и знания:

ü  тренинги общения как вид групповой психологической работы, направленные на приобретение знаний, умений, навыков, координацию и формирование установок, необходимых для успешного общения;

ü  дискуссии, позволяющие выразить свою точку зрения, отстоять свое мнение, свою собственную позицию;

ü  упражнения на взаимодействие в группах, построенные на моделях жизненных ситуациях общения;

ü  диагностика, позволяющая быстро оценить свое состояние, свои способности, возможности успешной работы в группе;

ü  деловые игры, позволяющие в миниатюре моделировать и совершенствовать деятельность партнеров;

ü  игры, направленные на совершенствование навыков, лидерства общения на профессиональные темы деловых людей, на сплочение коллектива, выявление лидерских качеств, взаимопонимание, на умение работать в атмосфере полного доверия;

ü  игры на поднятие настроения, физическую нагрузку, снятие стрессов можно использовать при интенсивности обучения;

ü  игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию и развить собранность внимания, развить навыки коллективной слаженной работы;

ü  формы анализа личностного роста, развития коллектива;

ü  методы взаимодействия в группе: собрания, гибкое планирование,

умение работать с разным количеством людей;

ü  мероприятия, конкурсы, встречи, вечера.

Для оценки результативности общеобразовательной Программы применяются входящий, промежуточный и итоговый контроль.

Формы оценки входящей диагностики:

- тестирование;

- анкетирование.

Формы оценки промежуточной диагностики:

- устный опрос;

- тестовые задания.

Формы оценки итоговой диагностики:

- тестовые задания;

- творческие задания;

- защита проектов итоговых программ.

   Теоретические и практические знания оцениваются по 5 – бальной системе.

Критерии оценки  теоретических знаний

- соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;

-осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

Критерии оценки практических знаний:

- соответствие практических умений и навыков ребенка программным требованиям;

- самостоятельность и креативность в выполнении практических заданий.

Теоретические и практические знания оцениваются по 6 – бальной системе.

ü  Минимальный уровень (1-2 балла) – ребенок овладел менее чем 1/2  объема знаний и навыков, предусмотренных программой;

ü  Средний уровень (3-4 балла) – объем усвоенных знаний составляет более ½ объема знаний и навыков, предусмотренных программой;

ü  Максимальный уровень (5-6 баллов) – ребенок овладел практически всеми знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период.

Организационно-педагогические условия реализации Программы:

Для успешной реализации программы необходимо методическое и материальное обеспечение:

1.      Оборудование:

ü  просторное помещение для занятий или зал;

ü  канцтовары;

ü  аудио-видеоаппаратура;

ü  компьютер, медиапроектор;

ü  столы, стулья;

ü  флипчат (доска со сменными листами ватмана).

2.      Методическое обеспечение:

ü  вспомогательная литература;

ü  папка с разработками теоретических материалов по темам программы;

ü  анкеты;

ü  банк интерактивных игр и упражнений на знакомство, на выявление лидеров, на взаимодействие, на развитие креативности;

ü  разработки тренингов;

ü  разработочный материал (рекомендации, памятки, советы).

Данная Программа составлена на основе:

  Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей Нормативно-правовые акты и документы:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Правительства РФ «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14);

- письмо Министерства  образования и науки РФ «О направлении информации» от 18октября 2015г.  №09-3242.

Список литературы:

Для педагога:

1.Закон РФ «Об образовании» - Курган, ИПКРО,1998

2. Конвенция о правах ребёнка

3.Белинская Е.П. , Как стать лидером.- М., 2000.

4.  Волохов А.В., Система самоуправления в детских общественных объединениях.- Нижний Новгород,2009.

5.  Горохова Е.В., Хочу быть лидером.- Нижний Новгород,2000.

6. Детская организация сегодня М: школьная пресса, 2002

7.Детско-юношеское общественное объединение А. Дедов -Курган, 2000

8. Фришман И.И., Тебе, вожатый! (вып.4) – Н. Новгород,2005.

9. Шмаков С.А., Игры учащихся - феномен культуры. – М.,1994.

10.Акимов Н.П. Театральное наследие. Кн. 1. Об искусстве театра. Театральный художник.– Л.: Искусство, 2012.– 295 с.

11. Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей.  –   2004. - № 4, 6.

12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение, 2010.

13.  Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. М., АСТ-Пресс, 2015.

14. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 2008.

15.  Карпов М.В. Уроки сценического движения. М., ГИТИС. 2011.

16. Лузина Л.М., Степанов Е.Н., Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

1. www. Prospekt45/ru

2. wwwkgnpk.ru

Для обучающихся:

1.Молодёжные и детские общественные объединения курганской области –Курган, 2004г.

2.О некоторых особенностях развития детского движения на современном этапе Курган.

Список методической литературы, составленный педагогом для помощи при реализации программы

1.Шумелки, кричалки, игры с залом 2009.

2.Академия лета в помощь вожатым 2009.

3.Игры! игры! игры! 2009.

4.Игра – гимнастика ума! 2009 год.

5.Ученическое самоуправление, взаимодействие взрослых и детей.

Из опыта работы Муниципального образовательного учреждения «Пушкинская основная общеобразовательная школа» Республика «РЭМОС» 2010год.

6.В помощь педагоги «ПЕДАГОГИ-НОВАТОРЫ»2010 год.

16.Кричалки 2010 год.

17.Игры  и тренинги на сплочение коллектива 2010 год.

Приложения к Программе

Календарно-учебный график

№	Дата проведения	Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1		Введение в программу «Лидер» Инструкция ТБ.	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	Анкетирование, тестирование.
Портрет лидера.
2		Коммуникативные качества лидера. Как я могу вести за собой.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
3		Лидер в общении. Мотивация лидера. Тайм-менеджмент лидера.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
4		Имидж лидера. Искусство самопрезентаци.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Практикум «Чемодан лидера».
5		Лидер и его команда. Команда. Коллектив.	2	Деловая игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Тест по выявлению лидерских качеств.
6		Коллективная творческая деятельность (тренинг).	2	Тренинг	МКОУ Первотроицкая СШ	Творческие задания
7		Организаторская техника лидера.	2	Занятие - игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение
8		Основные приемы формирования команды.	2	Контрольная работа	МКОУ Первотроицкая СШ	презентация
Основные идеи методики коллективно- творческой деятельности
9		Коллективно-творческое дело. Виды КТД. Стратегия, тактика и технология КТД.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Тренинг
10		Методика организации и проведения КТД.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
11		Работа над ролевыми заданиями.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
12		Проведение коллективно- творческого дела, разработка своего КТД по стадиям.	2	Занятие – игра.	МКОУ Первотроицкая СШ	разработка своего КТД по стадиям
13		Формы коллективной рефлексивной деятельности.	2	Тренинг	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение, рефлексия, дискуссия.
Конфликтная компетентность.
14		Понятие конфликта, виды конфликта, конфликт и пути их разрешения.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа, дискуссия
15		Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей.	2	Познавательная игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение, рефлексия, дискуссия
16		Конфликт. Решение конфликтов. Ответственность	2	Тренинг	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение, рефлексия, дискуссия
Психология общения.
17		Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Анкетирование
18		Вербальное и невербальное общение. Овладение способами эффективного общения.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Работа в группах, дискуссия.
19		Общение в группе. Коммуникативные умения и навыки.	2	Викторина	МКОУ Первотроицкая СШ	Работа в группах, дискуссия.
20		Игры на взаимодействие сплочение команды.	2	Занятие – игра.	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
21		Техника речи.Свойства голоса.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	тестирование
22		Искусство общения. Давай с тобой поговорим. Диалог? – Спор!	2	Познавательная игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
Я – гражданин России.
23		Документы, определяющие права ребенка в России.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
24		Викторина «Знаешь ли ты?»	2	Викторина	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение.
Здоровый образ жизни как ресурс лидера.
25		Составляющие ЗОЖ. Понятие «здоровый человек».	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Анкетирование
28		Игры и упражнения на взаимодействие.	2	Занятие – игра.	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
29		Психическое, социальное, физическое здоровье.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Тестирование
30		Составление «рейтинга» своих вредных привычек. Подвижные игры.	2	Занятие – игра.	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
Игровое моделирование действительности
31		Виды, типы игр и их значение. Методика проведения различных видов игр.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа, наблюдение
32		Этапы организации игры. Игровые методики.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Проект
33		Отработка социальных навыков в игре. Классификация игр	2	Практикум	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа, наблюдение
34		«Это мы можем» (ролевая игра) «Разрешите представиться…»	2	Ролевая игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение
Портфолио лидера
35		Понятие термина «портфолио». Содержание, структура документа. Разновидности.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
36		Папка достижений. Требования к портфолио, предъявляемого на конкурс.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
37		Игры на взаимодействие, сплочение.	2	Занятие – игра.	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение
38		Подготовка своего портфолио.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
Проектная деятельность
39		Социальное проектирование, специфика, основные правила составления проектов, оформление работы.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Анкетирование
40		Разработка проекта.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
41		Умение планировать и реализовывать вместе с командой общий проект.	2	Проектная деятельность	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
42		Составление социального проекта. Работа в группах. Защита.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Защита проекта
Работа пресс-центра
43		Основы журналистики.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
44		СМИ. Роль СМИ в жизни современного российского школьника.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
45		Жанры в арсенале современной журналистики	2	Экскурсия	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
46		Подготовка материала: ремесло и процесс.	2	Тренинг	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдения, рефлексия
47		Сбор материалов для публикации	2	Практическая работа	СДК, библиотека, д/с	Статьи, дискуссии
48		Создание и выпуск газеты «Молодежный Новокаргатск»	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
Современный этикет
49		Внешние проявления имиджа лидера	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	Опрос
50		Представление и знакомство.«Меня пригласили…»	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
51		Презентация «А вот и я»	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
Психологические защиты.
52		Психологические защиты: виды, способы, механизмы.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа, опрос
53		Манипулирование.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа, опрос
54		Развитие навыков уверенного отказа.	2	Тренинг	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение
55		«Посмотреть на себя глазами того, кто тебя любит»	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	тестирование
Инновационные формы проведения мероприятий.
56		Ознакомление с инновационными формами работы. (Акции, дебаты, шоу-программы, проектная технология)	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
57		Разработка и проведение дебаты на тему: «Детские объединения необходимы современному поколению».	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение
58		Шоу-программа «Я – лидер!»	2	Занятие – игра.	МКОУ Первотроицкая СШ	Наблюдение
59		Проектная технология.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
Освоение технологий планирования и проведения социальных акций.
60		Определение проблемы места, где вы живете. Оценивание своих возможностей.	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
61		Как поставить цель и задачи акции.	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
62		План проведения акции.  Организация и подготовка акции.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
63		Проведение акции.	2	Практическая работа	Центральная улица	Самостоятельная работа
64		Анализ проведения акции и подведение итогов.	2	Беседа	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
Коммуникативные организаторские способности (КОС).
65		Коммуникативные организаторские способности.	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Опрос
66		Коммуникативные умения и навыки	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
67		Деловая игра «Бой ораторов»	2	Игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
68		Игра «Поспорим с великим»	2	Игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Дискуссия
69		Деловая игра «Воздушный шар»	2	Игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
70		Ролевая игра «Я - сам»	2	Игра	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
71		Организационно – деятельностная игра «Счастливая восьмерка»	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Презентация
72		Нам интересно жить на свете.	2	Практическая работа	МКОУ Первотроицкая СШ	Самостоятельная работа
73		«О пользе критики»	2	Лекция	МКОУ Первотроицкая СШ	Беседа
Почерк лидера.
74		Итоговая диагностика.	2	Практическая работа	МКОУ КСШ №1	Анкетирование,тести рование
75		Презентация результатов работы территориальных команд за учебный год. Итоговое занятие.	2	Практическая работа	МКОУ КСШ №1	Презентация

Методическое обеспечения Программы

Базовая тема	Методы и приемы обучения	Дидактический материал	Материально-техническое оснащение	Планируемые результаты
Введение в программу «Лидер» Инструкция по ТБ.	Беседа	Правила техники безопасности, анкеты, тесты.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Знакомство с группой. Правила техники безопасности. Ознакомление с программой.
Портрет лидера.	Беседа, лекция, практическая работа, деловая игра, тренинг.	Тесты, творческие задания, игры на сплочения команды.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Освоение понятий: - «Лидер», основные качества лидера; - формальный и неформальный лидер; - целостность личности и комплексность свойств лидера; - структура личности лидера; - типы лидеров: лидер – созидатель, лидер – разрушитель, лидер – инициатор, лидер – умелец, деловой лидер, лидеры – генераторы эмоционального настроя.
Основные идеи методики коллективно - творческой деятельности.	Лекция, практическая работа, познавательные игры, тренинг, практическая работа.	Игра на разработку своего КТД, ролевые задания.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Обучающиеся узнают, что такое: коллективно-творческое дело. Виды КТД. Стратегия, тактика и технология КТД. Методика организации и проведения КТД: предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка дела, проведение дела, коллективное подведение итогов, важнейшее последствие. Формы коллективной рефлексивной деятельности.
Конфликтная компетентность.	Лекция, познавательная игра, тренинг.	Игры на решения конфликтов, упражнения по конфликтной компетентности подростка.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Понятие конфликта, виды конфликта, конфликт и пути их разрешения. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п. Конфликтный человек. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления.
Психология общения.	Лекция, познавательная игра, практическая работа, викторина.	Карточки с заданиями на работу в группах, игры на взаимодействие и сплочение группы, тесты, анкеты.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Вербальное и невербальное общение. Овладение способами эффективного общения. Общение в группе. Коммуникативные умения и навыки.
Я – гражданин России.	Лекция, викторина.	Задания для викторины, конвенцией ООН о правах ребенка. Декларация прав ребенка в России. Законы РФ и Новосибирской области,	Проектор, экран, компьютер, класс.	Конвенцией ООН о правах ребенка. Декларация прав ребенка в России. Законы РФ и Новосибирской области, определяющие права ребенка. «Имею право»  и «обязан».
Здоровый образ жизни как ресурс лидера.	Лекция, занятие – игра.	Игры и упражнения на взаимодействия, подвижные игры, тесты, анкеты.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Понятие «здоровый образ жизни». Роль лидера в пропаганде здорового образа жизни. Понятие «здоровый человек». Психическое, социальное, физическое здоровье. Вредные привычки.
Игровое моделирование действительности.	Лекция, практикум, игры.	Игровые методики, задания для ролевых игр.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Виды, типы игр и их значение. Методика проведения различных видов игр. Этапы организации игры. Игровые методики. Отработка социальных навыков в игре. Классификация игр: командные игры, игры без разделения на команды, шуточные игры, музыкальные игры, зимние игры. Интеллектуальные игры. Сюжетно-ролевые игры, роль игр в развитие деловых и лидерских качеств у молодежи.
Портфолио лидера.	Лекция, занятие – игра, практическая работа.	Игры на взаимодействия и сплочение, содержание портфолио.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Понятие термина «портфолио». Содержание, структура документа. Разновидности. Папка достижений. Требования к портфолио, предъявляемого на конкурс.
Проектная деятельность.	Лекция, проектная деятельность, практическая работа.	Анкеты.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Социальное проектирование, специфика, основные правила составления проектов, оформление работы. Разработка проекта. Умение планировать и реализовывать вместе с командой общий проект.
Работа пресс-центра.	Лекция, экскурсия, тренинг, практическая работа.	Буклеты.	Проектор, экран, компьютер, класс.	СМИ. Роль СМИ в жизни современного российского школьника. Жанры в арсенале современной журналистики. Методы сбора информации. Подготовка материала: ремесло и процесс.
Современный этикет.	Беседа, практическая работа.	Иллюстрации «Что такое этикет».	Проектор, экран, компьютер, класс.	Внешние проявления имиджа лидера.
Психологические защиты.	Лекция, тренинг, беседа.	Игры и упражнения «Посмотреть на себя глазами того, кто тебя любит», тренинг на развитие навыков уверенного отказа, тесты.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Виды, способы, механизмы психологической защиты. Понятие термина «Манипулирование». Развитие навыков уверенного отказа
Инновационные формы проведения мероприятий.	Беседа, практическая работа, занятие – игра.	Материал по темепо теме: «Детские объедине ниянеобходи мы совместно му поколению»., практические задания.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Ознакомление с инновационными формами работы (акции, дебаты, шоу-программы, проектная технология).
Освоение технологий планирования и проведения социальных акций.	Беседа, практическая работа.	Задания и упражнения для практических работ.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Определение проблемы места, где вы живете. Оценивание своих возможностей. Как поставить цель и задачи акции. План проведения акции. Организация и подготовка акции.
Коммуникативные организаторские способности (КОС).	Лекция, практическая работа, игры.	Тест «КОС», «Капитан и рядовой», упражнения на решения ситуаций.	Проектор, экран, компьютер, класс.	Коммуникативные организаторские способности.  Наличие КОС у себя. Правила общения лидера.
Почерк лидера. Итоговая диагностика.	Итоговая аттестация воспитанников.		Проектор, экран, компьютер, класс.