Рабочая программа общеобразовательной общеразвивающей программы школьного театра "Волшебнй сундучок"

Министерство образования и науки Республики Алтай

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Усть-Коксинский дом детского творчества»

УТВЕРЖДЕНО Приказом и.о. директора МБОУ «Катандинская СОШ» от ___.___.2022г. №  ____ _____________________________ ФИО и.о.директора	УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБУ ДО «Усть-Коксинский ДДТ» от ___.___.2022  №  ____ _____________________________ ФИО директора
РАССМОТРЕНО Педагогическим советом МБОУ «Катандинская СОШ» от ___.___.2022г. №  ____	УТВЕРЖДЕНО Педагогическим советом МБУ ДО «Усть-Коксинский ДДТ» Протокол от ___.___.2022 №  ____

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебный сундучок»

Возраст учащихся: 6-8 лет
  Срок реализации: 2 года

       Разработчик:

                                                                                  Бунькова Наталья Ивановна,

                                                                               педагог дополнительного образования

с. Катанда

2022

Содержание

Наименование раздела программы	Страницы
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.Пояснительная записка	с. 3 - 5
1.2 Цель и задачи программы	с.5 - 6
1.3. Содержание программы	с.6 - 11
1.4. Планируемые результаты	с.12 - 13
Раздел 2.Комплекс организационно – педагогических условий
2.1.Календарный учебный график	с.14 -32
2.2. Условия реализации программы	с.33
2.3. Формы аттестации	с.33 - 36
2.4. Методические материалы	с.36 -37
2.5. Список литературы	с.37 - 38
Приложение. Игры и задания.	с.38 - 41

 Дети должны жить в  мире красоты

и фантазии, сказки, музыки, творчества.

В.А. Сухомлинский

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный сундучок» разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;

- Концепции развития дополнительного образования детей(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р);

- Приказа Министерства просвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14, зарегистрированного в Минюсте РФ 20. 08. 2014г., регистрационный номер 33660);

- Приказа Министерства образования и науки республики Алтай от 5 июля 2016 года № 1133 «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».

-Положения о порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ МБУ ДО «Усть – Коксинский ДДТ» (Приказ № 66 от 29.12.2015г.).

Направленность программы

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный сундучок» - художественная, так как содержание программы направлено на развитие творческих способностей и личной культуры учащихся средствами театрального искусства и литературы.

Что такое театр? Это лучшее по утверждению К.С. Станиславского, средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми. Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленые вопросы, заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Театрализованные игры играют огромную роль в развитии выразительной стороны речи. В процессе работы над выразительностью реплик, персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи. Театрализованная  деятельность позволяет формировать  опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). И не только познает,  но и  выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театр учит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нестив жизнь прекрасное и  доброе. В театрализованных играх с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, походка, разыгрываются определённые литературные произведения. Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко сопереживать  событиям, взаимоотношениям героев произведений.

Занятия театральной деятельностью с детьми развивают не только психические функции личности ребёнка, художественные способности, творческий потенциал,  но и общечеловеческую способность межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.

Актуальность программы

Развитие  творческих и коммуникативных способностей учащихся на основе их собственной творческой деятельности является отличительной чертой данной программы. Такой подход, направленный на социализацию и активизацию собственных знаний, умений и навыков, актуален в условиях необходимости осознания себя в качестве личности, способной к самореализации именно в младшем школьном возрасте, что повышает и самооценку обучающегося, и его оценку в глазах окружающих.

Театр - искусство коллективное, и творцом в театральном искусстве является не отдельно взятый человек, а коллектив, творческий ансамбль, который, по сути, и есть автор спектакля. Поэму процесс его коллективной подготовки, где у каждого учащегося - своя творческая задача, дает ребятам возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Неслучайно это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей.

Программа способствует подъему духовно-нравственной, патриотической культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

Отличительные особенности программы

Новизна программы « Волшебный сундучок» заключается в комплексном подходе к подготовке человека, умеющего жить в современных условиях: компетентного, социально мобильного, обладающим культурой общения, широким кругозором, умеющего эффективно взаимодействовать с партнерами, а так же в активном включении в образовательный процесс современных образовательных технологий: Н.Е. Щурковой «Программа воспитания школьника» (культурологическое направление воспитательной деятельности педагога), М.А. Зиновьева «Основные принципы и направления работы с театральным коллективом»»; Е.А. Иванова «Театральная студия»; И.С.Козлова «Театральные  технологии, обеспечивающие интеграцию воспитания и Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» образования на уроке и во внеурочной деятельности»; Г.Н.Токарева, С.П.Батосской (методическое пособие в помощь начинающим руководителям театральной студии),программа дополнительного образования В.В. Логачевой «Театр, где играют дети».

        Учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, патриотическом воспитании которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у учащихся объединения.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный сундучок» заключается в органичном сочетании классических подходов к развитию творческих способностей в области театрального искусства и современных методик по формированию общеучебных навыков в ходе театральной деятельности с учётом основных принципов дидактики. Освоение основ театрального искусства способствует не только гармоничному развитию личности ребенка, но и позволяет решить целый ряд творческих, психологических и социально-педагогических задач, в том числе воспитание патриота своей страны.

Преемственность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы школьный театр «Волшебный сундучок» с программами  школы

Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве школы, художественной ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. 

Важно, что происходит приобщение каждого ребёнка к общечеловеческим ценностям, созданы все условия для культурного, социального развития.

Большое значение имеет приобщение детей к родной отечественной русской культуре, воспитывается любовь к своей Родине – России. Это связано с тем, что большая часть мероприятий обязательно основываются на любви к своему Отечеству, русскому народному творчеству.

1.2. Цель программы - создание условий для воспитания культурной, социально и творчески активной личности средствами театрального искусства.

Задачи:

Личностные:

формировать:

1.актерские способности- умение взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью;

2. речевую культуру ребенка при помощи специальных заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации;

3.практические навыки пластической выразительности с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка;

4.формировать потребность в саморазвитии.

Метапредметные:

способствовать развитию:          

1.творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка;

2. эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения;

3. обеспечить процесс духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания обучающихся;

4. содействовать формированию ценностного отношения к театральному искусству;

5. воспитывать культуру общения и культуру поведения;

6.  способствовать формированию и сплочению детского коллектива;

7. воспитывать дружелюбие и вежливость в отношениях со сверстниками; - способствовать формированию потребности в здоровом образе жизни посредством развития чувства прекрасного, положительного отношения к труду;

8.  способствовать формированию социальной активности обучающихся через участие в деятельности школьного театра «Волшебный сундучок»;

Образовательные:

1.      формировать навыки чёткого произношения, логического анализа текста.

2.      способствовать развитию интереса к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства;

Адресат программы

           Программа адресована  на группу учащихся в возрасте6-8 лет.

           По данной программе могут заниматься дети с различными психофизическими возможностями здоровья. Обучение детей с ОВЗ и инвалидами осуществляется с учетом психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья. Для учащихся предусматривается выбор индивидуальной образовательной траектории в соответствии со степенью работоспособности интересами каждого учащегося.

Уровень дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – базовый.

Срок освоения программы

Год обучения	Часов в неделю	Кол-во недель в году	Всего часов в год
2	2	1 класс -32, 2 класс - 33	64 66

Режим занятий 

Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю
1час (с 16:00-17:00)	2 раза	2 часа

Режим занятий во время дистанционного обучения: еженедельное количество и продолжительность он-лайн занятий / консультаций по группам регулируется требованиями СанПиН, а именно рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанной с фиксацией взора непосредственно на монитор, на занятии не должна превышать: для детей 1-2 классов - 20 минут.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие.

Наполняемость в группе-12человек.

1.3.Содержание программы

Учебный план.

н/п	Наименование раздела	1 год обучения			2 год обучения			Формы контроля
		всего	теория	практика	всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	1	1		1	1		Текущий контроль, анкетирование.
2.	Театральная игра	18	6	12	15	5	10	Текущий контроль
3.	Ритмопластика	10	4	6	10	2	8	Текущий контроль
4.	Культура и техника речи	10	5	5	10	4	6	Текущий контроль,
5.	Основы театральной культуры	8	3	5	10	3	7	Текущий контроль
6.	Работа над спектаклем	16	4	12	19	5	14	Текущий контроль
7.	Заключительное занятие	1		1	1		1	Итоговый контроль, показательное выступление
	Итого:	64	23	41	66	20	46

Содержание учебного плана

1.Вводноезанятие.

Теоретическаячасть.1час. Знакомство. Ознакомление с режимом занятий, правилами поведения на занятиях, формой одежды и программой. Знакомство с творческой дисциплиной. Инструктаж по технике безопасности на занятиях, вовремя посещения спектаклей, поездок в транспорте. Знакомство с правилами противопожарной безопасности.

Практическаячасть.1час. Игра на знакомство. «Разрешите представиться»–умение представить себя публике. Заполнение анкеты участника театральной студии. Разработка Устава коллектива.

2. Театральная игра

Теоретическая часть. 11 часов. Понятие о предлагаемых обстоятельствах. Понятие «Я» в предлагаемых обстоятельствах.

Понятие «игра». Возникновение игры. Понятие «театральная игра. Общеразвивающие игры и специальные театральные игры. Значение игры в театральном искусстве. Воображение и вера в вымысел. Язык жестов, движений и чувств.

Практическая часть. 22 часа Выполнение упражнений на предлагаемые обстоятельства. Участие в играх-инсценировках, играх-превращениях, сюжетных играх.

Этюды-превращения: «Я–дерево, цветок, травинка, листик, шишка, раковина и т.д.»,«Я–ветер, облако, водопад, морская волна, гром, вьюга, солнечный свет»,«Я - арбуз, яблоко, лимон, авокадо, морковь, лук, семечко и т.д.».

Игры-перевёртыши: собака – кошка, лиса – заяц, волк – медведь, ворона – воробей и т.д.Игра в теневой театр – создание с помощью рук образов зверей, птиц, сказочных существ. Выполнение упражнений: «Угадать шумы», «Искусственные шумы»,«Радио»,«Слышать одного» и др.

Выполнение этюдов: «Встреча», «Знакомство», «Ссора», «Радость», «Удивление».

Обыгрывание бытовых ситуаций из детских литературных произведений. Сочинение и представление этюдов по сказкам.

3.Ритмопластика.

Теоретическая часть. 8 часов Мышечная свобода. Гимнастика на снятие зажимов рук, ног и шейного отдела. Тренировка суставно-мышечного аппарата. Универсальная разминка. Жесты. Пластика. Тело человека: его физические качества, двигательные возможности, проблемы и ограничения. Правильно поставленный корпус–основа всякого движения.

Понятия: точки зала (сцены); круг, колонна, линия (шеренга); темпы: быстро, медленно, умеренно.

Музыка и пластический образ(влияние музыки на возникновение пластических образов, попытки создания образа, внутреннее созерцание образа в движении под музыку).

Привить уважение к своему телу, научиться им владеть и держать в тонусе. Техника безопасности.

Практическая часть. 14 часов Выполнение упражнений на развитие двигательных способностей (ловкости, гибкости, подвижности, выносливости), на освобождение мышц, равновесие, координацию в пространстве.

Упражнения с приседаниями, игра с мячом, бег, ритмические игры. Например, удар теннисного мяча в пол или бросок в руки другого ребенка ,бег по залу в сочетании с активными выдохами «пф»,счет с приседаниями (присел–встал–сказал РАЗ, присел–встал–сказал ДВА и т.д.). Произношение текста в движении. Правильная техника дыхания. Пластическая импровизация на музыку разного характера.

Участиевиграхивыполнениеупражненийнаразвитиепластическойвыразительности(ритмичности,музыкальности,координациидвижений).

Тренинги: «Собачка»,«Гусиный шаг»,«Прыжок на месте».

Выполнение основных позиций рук, ног, постановки корпуса. Упражнения на развитие пластичности и выразительности рук: «Волна», «Деревья», «Подводные растения», «Плавники». Работа над жестами (уместность, выразительность). Участие в играх на жестикуляцию(плач, прощание, встреча).

Упражнения, на развитие умения двигаться в соответствии с заданным музыкой темпо-ритмом: «Ускоряй замедляй», «Шагаем под музыку, как великаны, как гномы, как лиса, как заяц, как медведь».

Упражнения, которое учит самостоятельно подбирать образные движения, менять их с изменениемхарактерамузыки:«Мотылёк»,«Лебедь»,«Парус»,«Снежинки»,«Огонь»ит.п.Слушание музыки и выполнение движений (бег – кони, прыжки – воробей, заяц, наклоны – ветер дует и т.д.)в темпе музыкального произведения.

Перестроение в указанные фигуры, в том числе и геометрические.

4.         Культура и техника речи.

Теоретическая часть.9 часов. Основы практической работы над голосом. Дыхательная гимнастика. Развитие артикуляционного аппарата. Работа с дикцией на скороговорках и чистоговорках. Выразительное чтение, громкость и отчетливость речи.

Упражнения по сценической речи выполняются по алгоритму:

1.         педагогический показ;

2.         просмотр упражнения;

3.         контроль и корректировка.

        В результате поэтапного индивидуального контроля (объяснил – показал; посмотрел –указал на ошибку – показал правильный вариант – посмотрел), можно добиться максимальной эффективности в освоении того или иного упражнения.

Упражнения, в которых дети подключают к работе речевого аппарата все тело. Такие практики переводят энергетическую активность в творческое русло.

Художественное чтение как вид исполнительского искусства. Знакомство с основами и

Законами художественного чтения.

Практическаячасть.11часов.Можно начинать занятия с одной мизансцены (например, круг). Каждый ребенок задает индивидуальное звучание. Например, один участник произносит звук (звукосочетание, чисто говорку и т.д),и все в кругу должны за ним повторить. В этот момент ребенок становится как бы дирижером и управляет всей группой. Такие упражнения активно включают внимание в начале занятия.

Дыхание.

Упражнения на развитие дыхания давать через образ и фантазию:

Основы правильного дыхания (например, у вас в животе цветок, мяч и т.п.);

Упражнения на «тёплый» и «холодный» выдох (например, сдувать пылинки, пушинки, согревать партнера, оттаивать заледеневшее стекло или рисовать на нем рисунки);

Упражнения на дыхание лёжа (например, поднимать ноги в положение «Шлагбаум» и не пропускать других детей или конкретного партнера).

Артикуляция. Обращать внимание на:

Обособленность движений (занимаемся развитием мышц языка, а губы и нижняя челюсть находятся в покое);

медленный темп увеличивает нагрузку на мышцы и делает упражнение более эффективным;

координация движений и покоя всех частей речевого аппарата;

соединение координации и моторики (например, использовать предметы-мячики, игрушки-мнушки, кольца суджок и т.д.).

В итоге работы с артикуляционным блоком можно использовать упражнения под музыку.

Дикция. Обращать внимание на:

медленный темп упражнений (тексты скороговорок сначала читать медленно и только после четкого внятного произношения прибавлять скорость);

внятное произношение всех необходимых звуков (не проглатывать звуки, слоги,согласные в конце слова);

ритмические вариации (скороговорки в диалогах с различным словесным действием–убедить, заинтересовать, посмеяться над кем-то и т.п.);

многократное повторение, которое должно перевести количество в качество.

Слушание сказок, стихов, басен. Развитие способности слышать ритмы музыкального, поэтического, сказочного произведения. Чтение вслух литературных произведений.

Знакомство с детским фольклором (песни, танцы, потешки, поговорки, пословицы и др.).

Народные праздники, игры, традиции.

Самостоятельное сочинение сказок, былин на темы, связанные с народным творчеством. Сочинение своих сказок, колыбельных, былин(коллективно или индивидуально, на занятиях или дома). Придумывание своих сказочных сюжетов, объединяющих известных героев разных сказок в одну литературную композицию.

Проигрывания-импровизации с детьми народных праздников, игр, сказок. Организация

«художественного события», своеобразного народного празднества.

     Совершенствование техники сценической речи через художественное слово:

развитие навыка логического анализа текста (на материале народных и литературных сказок);

знаки препинания, грамматические паузы, ударения, куски и задачи;

навык передачи смысловой и выразительной функций знаков препинания.

Финальным материалом может быть коллективно рассказанная сказка с вкраплением дикционных и дыхательных упражнений, а также детские стихи в хоровом индивидуальном варианте.

5.Основы театральной культуры

Теоретическая часть. 6 часов Посвящение детей в особенности актёрской профессии. Мышечная свобода. Особенности сценического внимания. Наблюдение, воображение, фантазия, придумка в актерской профессии.

Практическая часть. 12 часов. Упражнения на развитие зрительного внимания: «Повтори позу»,

«Зеркало», «Кто во что одет» и т.д. Ответить на вопросы, например,«Что вы видели по дороге в школу?», «Сколько ступенек на лестничном пролёте?», «Сколько фонарей/ деревьев от дома до школы?» и т.д. Если не получается сразу ответить на эти вопросы, дать задание подготовить ответы к следующему занятию.

Упражнения на развитие слухового внимания и других сенсорных умений: «Послушаем тишину»,«Летает не летает»,«Хлопки»,«Воробей-ворона» и др.

Развитие фантазии на основе реальных образов природы. Рассматривание форм камней, раковин, корней и веток деревьев, поиск ассоциаций. Наблюдение за состоянием природы, движением снега, появление радуги, движением облаков, движением волн и т.д. Фантазии на эту тему. Разгадывание загадок о природе. Наблюдение за повадками диких и домашних животных, их эмоциями.

Упражнения на подражание голоса: медведя, тигра, волка, коровы, кошки, собаки, птиц,

рыб и т.д. Разговор обезьян. Жужжание мух, комаров, пчел. Кваканье лягушек. Этюд «Птичий переполох», озвучивание русской народной сказки «Зимовье зверей».

Упражнения на звукоподражание: шелест листьев, травы, шум морских волн, вой ветра, шум дождя, капель, перестукивание камней, журчание ручья, гром и т.д.

Выполнение упражнений: «Угадать шумы», «Искусственные шумы», «Радио», «Слышать одного» и др.

Упражнение, направленное на внимание – «Пишущая машинка».

Поставить группу в полукруг либо в круг. Раздать каждому участнику букву алфавита (у одного ребенка может быть несколько букв). Проверить, знают ли все ученики, у кого какие буквы. Преподаватель произносит слово, придуманное им заранее. Например, слово – Носорог. Преподаватель хлопает в ладоши, ему в ответ хлопает ученик, у которого была буква «Н». Затем вновь преподаватель хлопает в ладоши – ученик, у которого буква «О» хлопает ему в ответ и так далее. В конце слова хлопает вся группа. В дальнейшем упражнение усложняется, печатаются целые фразы в определенном ритмическом рисунке и без хлопков преподавателя.

Рассмотрим, как это упражнение можно объяснить младшей возрастной группе.

Ребята, мы с вами оказались на необитаемом острове. Нам с вами нужно написать письмо и отправить его с голубем на материк, тогда к нам в гости смогут приехать наши родители и близкие друзья. А писать мы будем наше письмо волшебным способом. Каждую букву мы будем по очереди хлопать в ладоши. Например, слово «Здравствуйте!». А в конце нашего слова, два хлопка будет делать наш голубь (выбранный из учеников). Это будет означать, что он запомнил это слово, и мы может печатать дальше. В итоге печатается целое предложение. Голубь, запомнив всю фразу, улетает на материк, чтобы пригласить всех близких в гости на необитаемый остров.

6.Работа над  спектаклем

Теоретическая часть.9 часов. Выбор произведения. Чтение литературного произведения. Определение главной темы рассказа и идеи автора. Осмысление сюжета, выделение основных событий. Разбор. Определение жанра будущей театральной постановки. Читка по ролям.

Практическая часть.26часов. Распределение ролей. Разучивание текстов. Выразительное чтение по ролям, расстановка ударений в тексте. Упражнения на коллективную согласованность действий, отработка логического соединения текста и движения.

Этюдные репетиции на площадке. Разбор мизансцен. Отработка монологов. Пластический рисунок роли. Темпо-ритм.

Репетиции отдельных картин в разных составах. Создание элементов декораций, подбор реквизита и элементов костюма. Подбор музыки для музыкального оформления постановки. Сводная репетиция. Генеральная репетиция.

7.Итоговое занятие.

Практическая работа:2 часа. Показ спектакля - выступление: упражнения на коллективную согласованность; превращение и оправдание предмета, позы, ситуации, мизансцены; этюды на оправдание заданных бессловесных элементов действий разными предлагаемыми обстоятельствами; упражнения по курсу «Художественное слово».

Форма проведения занятия:  зачет.

Приёмы и методы: дизайн-анализ, создание ситуации достижения и успеха.

Дидактический материал: текст викторины.

Формы подведения итогов: показ спектакля, самоанализ деятельности.

1.4. Планируемые результаты реализации программы

Личностные и метапредметные результаты освоения программы «Волшебный сундучок»

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление;

-  умение прислушиваться к мнению одноклассников;

- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

- этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 

Регулятивные УУД:

учащийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

- анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

учащийся научится:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении

рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

учающийся научится:

-  работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

 - читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

- выразительному чтению;

- различать произведения по жанру;

- развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

- видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

- сочинять этюды по сказкам;

- умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Учащиеся должны знать:

- правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

- виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.)

- чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

- наизусть стихотворения русских авторов.

Учащиеся должны уметь: 

- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

- действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

- произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

- строить диалог с партнером на заданную тему;

- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1.                       Календарный учебный график. 1 класс.

№	Дата		Время проведения занятий	Формы занятий	Количество часов	Тема занятия	Содержание занятия	Место проведения
	месяц	число
1	октябрь		15.00	Занятия – лекция	1	Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой на год.	Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой на год.	МБОУ «Катандинская СОШ»
2	октябрь		15.00	Теория	1	С чего начинается театр?	Презентация. Структура театра.	МБОУ «Катандинская СОШ»
3	октябрь		15.00	Практическое занятие		Правила поведения в театре. Театральная игра «Я зритель»	Игра «я зритель»	МБОУ «Катандинская СОШ»
4	октябрь		15.00	Практическое занятие	1	Великая сила Слова	Слушание, чтение по ролям сказки «Колобок». Первичная инсценировка сказки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
5	октябрь		15.00	Теория	1	Мимика и жесты. Ритмопластика.	Презентация.Инсценировка сказки «Колобок» без слов, используя мимику и жесты.	МБОУ «Катандинская СОШ»
6	октябрь		15.00	Практическое занятие	1	Мимика и жесты. Ритмопластика.	Инсценировка сказки «Колобок» без слов, используя мимику и жесты.	МБОУ «Катандинская СОШ»
7	октябрь		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Виды говорения: диалог и монолог. Как разучить роль своего героя.	МБОУ «Катандинская СОШ»
8	октябрь		15.00	Теория		Основы театральной культуры	Рассказ о театре и видах театрального искусства.	МБОУ «Катандинская СОШ»
9	ноябрь			Практическое занятие		Великая сила Слова	Работа над техникой речи. Проговаривание русских народных потешек и дразнилок по ролям. Интонационная отработка.
10	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Знакомство с русскими народными играми со словами. Разучивание сказки-игры «Репка». Учить правильно двигаться и говорить текст.	МБОУ «Катандинская СОШ»
11	ноябрь		15.00	Теория	1	Мы актёры.  «Репка»	Прослушивание и прочтение сказки  «Репка»,  работа над дикцией.	МБОУ «Катандинская СОШ»
12	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актёры. Работа над спектаклем «Заюшкина избушка»	Распределение и разучивание ролей.  Проигрывание отдельных эпизодов. Проигрывание всего спектакля. Умение пользоваться интонацией.	МБОУ «Катандинская СОШ»
13	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актёры. «Заюшкина избушка»	Создание декораций и костюмов.. Учить правильно двигаться и говорить текст..	МБОУ «Катандинская СОШ»
14	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Заюшкина избушка»	Репетиция спектакля «Заюшкина избушка» .	МБОУ «Катандинская СОШ»
15	ноябрь		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры.	Просмотр презентации  про Кукольный театр Образцова.	МБОУ «Катандинская СОШ»
16	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Общение. Говорить и слушать. Дети рассказывают любимые стихи и сказки. Формировать чёткую и грамотную речь.	МБОУ «Катандинская СОШ»
17	декабрь		15.00	Теория	1	Культура и техника речи.	Речевой этикет в различных ситуациях.	МБОУ «Катандинская СОШ»
18	декабрь		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра.	Импровизация игры-драматизации по сказке «Морозко». Создание образов героев сказки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
19	декабрь		15.00	Теория	1	Мы актёры. Работа над спектаклем «Морозко»	Просмотр сказки «Морозко». Обсуждение содержания и игры героев.	МБОУ «Катандинская СОШ»
20	декабрь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Распределение ролей и первое прочтение спектакля по ролям.	МБОУ «Катандинская СОШ»
21	декабрь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Заучивание ролей. Отработка движений, жестов и мимики. Выразительность и подлинность поведения в сценических условиях.	МБОУ «Катандинская СОШ»
22	декабрь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Создание декораций и костюмов. Проигрывание всего спектакля.	МБОУ «Катандинская СОШ»
23	декабрь		15.00	Теория	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Генеральная репетиция с декорациями,  реквизитом и музыкальным сопровождением.	МБОУ «КатандинскаяСОШ»
24	декабрь		15.00	Теория	1	Мы актёры.	Премьера спектакля «Морозко» на новогоднем празднике для учащихся начальных классов.	МБОУ «Катандинская СОШ»
25	январь		15.00	Теория	1	Театральная культура. Творческие посиделки.	Виртуальная экскурсия. Речевой этикет в различных ситуациях.	МБОУ «Катандинская СОШ»
26	январь		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи.	Логика речи. Составление коротких рассказов или сказок по заданным глаголам. Проигрывание мини-сценок.	МБОУ «Катандинская СОШ»
27	январь		15.00	Теория	1	Культура и техника речи	Чтение докучных сказок. Нахождение ключевых слов и выделение их голосом.	МБОУ «Катандинская СОШ»
28	январь		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры	Из истории русского театра. Игра скоморохов.	МБОУ «Катандинская СОШ»
29	январь		15.00	Практическое занятие	2	Мы актеры.	Чтение сказки «Теремок», обсуждение и выбор ролей.	МБОУ «Катандинская СОШ»
30	январь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки «Теремок»	Заучивание ролей. Проигрывание отдельных эпизодов.	МБОУ «Катандинская СОШ»
31	январь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки «Теремок»	Создание декораций. Репетиция всей сказки, подбор музыкального оформления.	МБОУ «Катандинская СОШ»
32	январь		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки «Теремок»	Прогонная репетиция всего спектакля с декорациями, костюмами и музыкой.	МБОУ «Катандинская СОШ»
33	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Мы актёры.	Премьера спектакля по мотивам сказки «Теремок» для учащихся начальных классов	МБОУ «Катандинская СОШ»
34	февраль		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры.	Виды театрального искусства. Просмотр эпизодов оперы, балета и мюзикла.	МБОУ «Катандинская СОШ»
35	февраль		15.00	Теория	2	Культура и техника речи.	Выразительное чтение стихотворений С. Маршака.  Импровизированное прочтение  по ролям с элементами инсценировки стихотворения «Усатый – полосатый»	МБОУ «Катандинская СОШ»
36	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Сценическое воображение. Импровизации  детей на сцене по услышанному впервые тексту.	МБОУ «Катандинская СОШ»
37	февраль		15.00	Теория	1	Культура и техника речи	Общение. Говорить и слушать. Дети рассказывают любимые стихи и сказки. Формировать чёткую и грамотную речь.	МБОУ «Катандинская СОШ»
38	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи.	Речевой этикет в различных ситуациях. Проигрывание мини-сценок.	МБОУ «Катандинская СОШ»
39	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра.	Импровизация произведения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Создание образов героев сказки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
40	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Мы актёры. Работа над спектаклем «Что такое хорошо  и что такое плохо»	Просмотр мультфильма «Что такое хорошо и что такое плохо ». Обсуждение содержания и игры героев.	МБОУ «Катандинская СОШ»
41	март		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Что такое хорошо и что такое плохо»	Распределение ролей и первое прочтение спектакля по ролям.	МБОУ «Катандинская СОШ»
42	март		16.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Что такое хорошо и что такое плохо »	Заучивание ролей. Отработка движений, жестов и мимики. Выразительность и подлинность поведения в сценических условиях.	МБОУ «Катандинская СОШ»
43	март		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Что такое хорошо и что такое плохо»	Создание декораций и костюмов. Проигрывание всего спектакля.	МБОУ «Катандинская СОШ»
44	март		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над спектаклем «Что такое хорошо и что такое плохо»	Генеральная репетиция с декорациями,  реквизитом и музыкальным сопровождением.	МБОУ «Катандинская СОШ»
45	март		15.00	Практическое занятие	1	Мы актёры.	Премьера спектакля «Что такое хорошо и что такое плохо».	МБОУ «Катандинская СОШ»
46	март		15.00	Теория	1	Театральная культура.	Виды театрального искусства. Просмотр эпизодов оперы, балета и мюзикла.	МБОУ «Катандинская СОШ»
47	март		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи.	Логика речи. Составление коротких рассказов или сказок по заданным глаголам. Импровизация.	МБОУ «Катандинская СОШ»
48	март		15.00	Теория	1	Культура и техника речи	Чтение докучных сказок. Нахождение ключевых слов и выделение их голосом.	МБОУ «Катандинская СОШ»
49	апрель		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры	Из истории русского театра. Игра скоморохов.	МБОУ «Катандинская СОШ»
50	апрель		15.00	Теория	1	Мы актеры.	Чтение сказки А.Сутеева «Под грибом», обсуждение и выбор ролей.	МБОУ «Катандинская СОШ»
51	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки «Под грибом»	Заучивание ролей. Проигрывание отдельных эпизодов.	МБОУ «Катандинская СОШ»
52	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки «Под грибом»	Создание декораций (изготовление большого гриба и подбор костюмов). Репетиция всей сказки, подбор музыкального оформления.	МБОУ «Катандинская СОШ»
53	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки «Под грибом»	Прогонная репетиция всего спектакля с декорациями, костюмами и музыкой.	МБОУ «Катандинская СОШ»
54	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Мы актёры.	Премьера спектакля по мотивам сказки «Под грибом» для учащихся начальной школы.	МБОУ «Катандинская СОШ»
55	апрель		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры.	Виды театрального искусства. Просмотр эпизодов оперы, балета и мюзикла.	МБОУ «Катандинская СОШ»
56	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи.	Выразительное чтение сказки С. Михалкова. «Не стоит благодарности»  Импровизированное прочтение  по ролям с элементами  инсценировки сказки .	МБОУ «Катандинская СОШ»
57	май		15.00	Теория	1	Театральная игра	Сценическое воображение. Импровизации  детей на сцене по услышанному впервые тексту.	МБОУ «Катандинская СОШ»
58	май		15.00	Практическое занятие	1	Сказки, песни, игры, дразнилки- импровизация	Чтение сказок, импровизация.	МБОУ «Катандинская СОШ»
59	май		15.00	Теория	1	Культура и техника речи	Чтение докучных сказок. Нахождение ключевых слов и выделение их голосом.	МБОУ «Катандинская СОШ»
60	май		15.00	Практическое занятие	1	Ритмопластика	Ритмичности движений. Игры «Походка», «Осанка»	МБОУ «Катандинская СОШ»
61	май		15.00	Теория	1	Театр теней	Пальчиковые игры	МБОУ «Катандинская СОШ»
62	май		15.00	Практическое занятие	1	Роль театра в культуре	Повторить понятие «театр». История возникновения театра. Театр «Петрушки», лубочный театр. Просмотр презентаций «История театра»	МБОУ «Катандинская СОШ»
63	май		15.00	Теория	1	Театральная игра	Игра «маски», «Иностранец»	МБОУ «Катандинская СОШ»
64	май		15.00	Практическое занятие	1	Итоговое занятие. « В гостях у сказки»	Показ спектакля в детском саду	МБОУ «Катандинская СОШ»

Календарный учебный график. 2 класс.

№	Дата		Время проведения занятий	Формы занятий	Количество часов	Тема занятия	Содержание занятия	Место проведения
	месяц	число
1	октябрь		15.00	Занятия – лекция	1	Как создается спектакль.	Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой на год.	МБОУ «Катандинская СОШ»
2	октябрь		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра.	Игра «Театральная разминка». Конкурс на лучшую импровизацию к сказке «Репка»	МБОУ «Катандинская СОШ»
3-4	октябрь		15.00	Практическое занятие	2	Ритмопластика	Свободная импровизация.                            Игры.              Жесты.Двигательные        способности  под                                  музыку:               ловкость, подвижность. Игры: Муравьи»,«Кактус и ива»,«Баба Яга»на развитие двигательных способностей	МБОУ «КатандинскаяСОШ»
5- 6	октябрь		15.00	Теория	2	Культура и техника речи	Речевое  дыхание, правильная артикуляция, дикция, четкое произношение слов.Игры по развитию внимания: «Дружные звери», «Руки-ноги». Тренинг согласных и гласных звуков (произношение их поочерёдно с ударением на разные звуки).Пословицы. Произношение с ударением на разных словах.	МБОУ «Катандинская СОШ»
7-8	октябрь		15.00	теория	2	Основы театральной культуры	Виды театрального искусства: драматические, музыкальные (опера, балет, оперетта) и кукольный театр. Техника грима. Просмотр детского мюзикла. Сравнение разных видов театрального искусства.	МБОУ «Катандинская СОШ»
9	ноябрь			Практическое занятие		Театральная игра	Загадки-пантомимы. Этюды на развитие творческого воображения.          Ритмический этюд. Игра «Не ошибись».	МБОУ «Катандинская СОШ»
10	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Ритмопластика	Показ частями тела(по заданию).Игра«Передай позу».Диалоги-пантомимы. Игры под музыку.	МБОУ «Катандинская СОШ»
11-12	ноябрь		15.00	Теория, практическое занятие	2	Культура и техника речи.	Фонетическая зарядка. Игры и упражнения на речевое дыхание:«Игра со свечой»,«Колокольчики».Короткие диалоги. Скороговорки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
13	ноябрь		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры	Виртуальная экскурсия в драматический театр. Знакомство с работой актёров.	МБОУ «Катандинская СОШ»
14-15	ноябрь		15.00	Практическое занятие	2	Театральная игра	Игры с предметами быта и игрушками. Выбрать любой предмет и рассмотреть его. Подумать, на что он похож.  Попытаться представить, чем раньше был этот предмет или где он находился. Определить, какой у него характер, какое настроение в данный момент. Сочинение историй о данном предмете.	МБОУ «Катандинская СОШ»
16	ноябрь		15.00	Практическое занятие	1	Ритмопластика	Отработка движений и текста. Игра «Кругосветное путешествие».    Дети    должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле и соответственно изменять свое поведение. Игры под музыку: «Танец Лавата», Четыре шага», «Делай так».	МБОУ «Катандинская СОШ»
17	декабрь		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи.	Игра «Зеркало»(в парах).Этюды на общение (задаётся тема с куклами). Игры «Капризуля», «Колыбельная».	МБОУ «Катандинская СОШ»
18-19	декабрь		15.00	Практическое занятие	2	Культура и техника речи.	Знакомство со сценарием по произведению К.И.Чуковского. Распределение ролей с учётом соответствия каждого из них избранной роли. Выразительное чтение сказки по ролям.	МБОУ «Катандинская СОШ»
20-23	декабрь		15.00	Практическое занятие	3	Театральная игра	Погружения               в                                     сказочныеситуации.Игра«Угадайгероя».Этюднарасслабление «Поговорим с лесом». Репетиция спектакля«Чудо-дерево».	МБОУ «Катандинская СОШ»
24	декабрь		15.00	Практическое занятие	1	Ритмопластика	Пластическая импровизация. Музыкальные игры «Если весело живётся», «Буги-вуги». Музыкальное сопровождение спектакля. Игра «Учимся выходить и уходить со сцены под музыку».	МБОУ «Катандинская СОШ»
25	январь		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Работа над дикцией и произношением. Чтение четверостиший с заданной темой: с радостью и грустью, с плачем и со смехом. Репетиция спектакля.	МБОУ «Катандинская СОШ»
26	январь		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Игры на развитие   слухового внимания, творческого воображения и фантазии: «Звуки улицы», «Звуки помещения»,«Звуки внутри нас». Репетиция спектакля.	МБОУ «Катандинская СОШ»
27-29	январь		15.00	Практическое занятие	3	Ритмопластика	Пластическая импровизация. Игры: «Факир и змеи», «Умирающий лебедь». Музыкальные пластические импровизации. Репетиция спектакля.	МБОУ «Катандинская СОШ»
30	январь		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Работа над дикцией и произношением. Чтение перевёртышей, скороговорок, небылиц, деформированных текстов. Репетиция спектакля.	МБОУ «Катандинская СОШ»
31	январь		15.00	Практическое занятие	1	Основы театральной культуры	Показ спектакля «В гостях у доктора Айболита». Анализ выступления	МБОУ «Катандинская СОШ»
32-33	январь		15.00	Практическое занятие	2	Театральная игра	Игры на сообразительность, воображение и фантазию:«Превращение предмета», «Превращение          детей» и «Превращение      комнаты».	МБОУ «Катандинская СОШ»
34-35	февраль		15.00	Практическое занятие	2	Ритмопластика	Свободная импровизация.                     Игры: «Мокрые котята», «Пальма», «Штанга». Музыкальные игры: «Макароны»,«Прыг-скок».	МБОУ «Катандинская СОШ»
36	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Специфика речевого общения. Отработка интонации голоса, тембра, пластики.	МБОУ «КатандинскаяСОШ»
37-39	февраль		15.00	Теория, практическое занятие	3	Основы театральной культуры	Знакомство  со сценарием мини-спектакля «Дети и война» со стихотворениями, посвящённым Дню Победы.	МБОУ «Катандинская СОШ»
40	февраль		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Умение владеть мышцами шеи и рук; ориентироваться в пространстве,  равномерно размещаться по площадке. Игры: «Самолёты и бабочки»,«Буратино и Пьеро».Репетиция мини-спектакля «Дети и война».	МБОУ «Катандинская СОШ»
41	март		15.00	Практическое занятие	1	Ритмопластика	Разнообразные жесты. Пластиковая импровизация. Игры на развитие           ловкости, координации движений: «Медведи в клетке»,«Змеи».	МБОУ «Катандинская СОШ»
42	март		16.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Работа над дикцией. Игра в рифмы. Репетиция мини-спектакля «Дети и война».	МБОУ «Катандинская СОШ»
43	март		15.00	Практическое занятие	1	Основы театральной культуры	Постановка  мини-спектакля«Дети и война».	МБОУ «Катандинская СОШ»
44	март		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Этюды на развитие творческого воображения. Игры: «В гостях у Русалочки», «В замке Спящей красавицы».	МБОУ «Катандинская СОШ»
45	март		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Этюды на развитие творческого воображения. Игры: «В гостях у Русалочки», «В замке Спящей красавицы».	МБОУ «Катандинская СОШ»
46	март		15.00	Теория	1	Ритмопластика	Показ   движений частями тела по заданию ведущего. Передача книги товарищу как кирпич, кусок торта, бомба, фарфоровая статуэтка.	МБОУ «Катандинская СОШ»
47	март		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи.	Отработка дикции, чтение произведений с музыкальным сопровождением.	МБОУ «Катандинская СОШ»
48	март		15.00	Теория	1	Театральная игра	Игры на развитие внимания, воображения, находчивости, умения создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики:«Бабушка Маланья», «Заводная кукла».	МБОУ «Катандинская СОШ»
49-50	апрель		15.00	Теория	2	Основы театральной культуры	Виртуальная экскурсия Поездка в цирк на цирковое представление. Знакомство с ареной цирка, местом выхода и ухода артистов. Сравнение циркового представления с представлением артистов драматического театра.	МБОУ «Катандинская СОШ»
51	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Игры на развитие  координации движений, быстроты реакции, воображения: «Голова или хвост», «Поймай хлопок», «Считалочка».	МБОУ «Катандинская СОШ»
52	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Речевое дыхание,  правильная артикуляция, дикция, четкое произношение слов. Игры по развитию внимания: «Передай позу», «Запомни фотографию»,«Кто во что одет»?«Колокольчики».Страшилки. Заклички. Скороговорки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
53	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Небылицы и перевёртыши. Смешные диалоги. Загадки пантомимы:«В магазине», «В       зоопарке», На  лодке»,                «Погода       на     улице», «Настроение человека».	МБОУ «Катандинская СОШ»
54-55	апрель		15.00	Практическое занятие	2	Ритмопластика	Игра «Пройти по линии на полу как   по канату». Игра «Зеркало». «Исполни одно движение по-разному». Задание «сидеть». Варианты: сидеть у телевизора; сидеть в цирке; сидеть в кабинете у зубного врача; сидеть у шахматной доски; сидеть с удочкой на берегу реки и т.д	МБОУ «Катандинская СОШ»
56	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Фонетическая зарядка. Игры и упражнения на речевое дыхание. «Зарядка для языка»: Жало змеи. Конфетка. Колокольчик. Уколы.	МБОУ «Катандинская СОШ»
57	апрель		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры.	Знакомство со сценарием спектакля «Ожившие сказки  Н.Сладкова». Распределение ролей. Выразительное чтение сказки по ролям.	МБОУ «Катандинская СОШ»
58	апрель		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Сценический этюд«Диалог–звукоподражание и «разговор» животных: Курица –петух. Свинья-корова. Лев-баран. Собака–кошка. Две обезьяны. Большая собака–маленькая собака.Репетиция сказки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
59	май		15.00	Теория	1	Ритмопластика	Отработка движений персонажей и текста сказки. Игра «Колыбельная». Музыкальное сопровождение. Выход и уход  героев под музыку.	МБОУ «Катандинская СОШ»
60	май		15.00	Практическое занятие	1	Культура и техника речи	Игра-зарядка для шеи и челюсти. Небылицы и перевёртыши. Игра «Повтори птичьи разговоры». Считалки. Скороговорки.	МБОУ «Катандинская СОШ»
61	май		15.00	Теория	1	Основы театральной культуры	Отработка  ролей разных персонажей сказки Николая Сладкова. Выходи уход героев под музыку. Работа над дикцией.	МБОУ «Катандинская СОШ»
62	май		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Дразнилки. Страшилки. Молчанки. Игра «Прослушать запись театральных шумов и отгадать, что происходит: Какая погода на улице? Какая машина проехала? Где сейчас мама на кухне или в ванной? Отгадать, кто пришел?(по шагам). Отгадать, где находится Буратино: в зоопарке, на улице, дома, на берегу моря… Придумать и рассказать: О чем  беседуют собаки? Почему котенок плачет? Почему пищит щенок? Можно усложнить задание: послушать, угадать и изобразить.	МБОУ «Катандинская СОШ»
63	май		15.00	Практическое занятие	1	Театральная игра	Игры на развитие слухового  внимания, творческого воображения и фантазии: задание «идти». Возможные  варианты: идти  по дороге,               вокруг     лужи          и                               грязи;идтипогорячемупеску;идтипопалубекорабля;идтипобревнуилиузкомумостику;идтипоузкой Горной тропинке.	МБОУ «Катандинская СОШ»
64	май		15.00	Практическое занятие	1	Ритмопластика	Пластическаяимпровизация.Музыкальные        игры:                                                                 «                  Паровозик», «Иголка и нитка». Музыкальное сопровождение спектакля. Репетиция сказки с музыкальным сопровождением.	МБОУ «Катандинская СОШ»
65	май		15.00	Теория	1	Культура и техника речи	Прибаутка «Совушка». Рассказ от  разных лиц: дедушки, бабушки, мальчишки. Показать, как каждый жалеет совушку или смеётся над ней. Скороговорки.	МБОУ «КатандинскаяСОШ»
66	май		15.00	Практическое занятие	1	Итоговое занятие. « Ожившие сказки»	Показ музыкальной сказки                         по                  произведениям           Николая         Сладкова «Ожившие сказки». Обсуждение выступления.	МБОУ «Катандинская СОШ»

2.2.                       Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:

Помещение: класс, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: стулья для педагога и детей, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.

Инструменты и аппаратура

-Компьютер

-проектор

- колонки

Дидактическое обеспечение курса.

Тексты песен, сценарии спектаклей, фотографии, книги.

Тематические подборки материалов, текстов песен, стихов, сценариев, игр

Костюмы, декорации, реквизит, атрибуты к спектаклю. Раздаточный материал (выкройки, чертежи, шаблоны, ватман и т.п.); Грим.

Для педагога:

- наличие связей с учреждениями культуры и образования,

- привлечение к работе узких специалистов (учителя школ и т.д),

- возможность подготовить и показать мультимедийные презентации по темам программы,  выход в интернет.

2.3Методика отслеживания результатов (формы аттестации)

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за  деятельностью ребенка в процессе занятий;

промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы, проводимые на школьном , муниципальном уровнях

итоговый – открытые занятия, спектакли, фестивали.

      Мероприятия и праздники, проводимые в творческом объединении, являются промежуточными этапами контроля за развитием каждого ребенка, раскрытием его творческих и духовных устремлений.

Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего контроля.

Открытые занятия по актерскому мастерству и сценической речи являются одной из форм итогового контроля.

Конечным результатом занятий за год, позволяющим контролировать развитие способностей каждого учащегося, является спектакль или    театральное представление для зрителей.

При анализе уровня усвоения программного материала учащимися рекомендуется использовать карты достижений обучающихся, где усвоение программного материала и развитие других качеств ребенка определяются по     трём уровням:

максимальный – программный материал усвоен обучающимся полностью,  имеет высокие достижения;

средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок; участвует в смотрах конкурсов.

минимальный – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в  конкурсах на уровне коллектива.

Время проведения	Цель проведения контроля	Формы контроля
Входящий
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их творческих способностей.	Беседа, опрос, тестирование, анкетирование, диагностика специальных возможностей.
Текущий
В течение всего учебного периода	Определение степени усвоения учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности в обучение.	Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа
Промежуточный
По окончании полугодия	Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение результатов обучения.	Выставка, конкурс, концерт, фестиваль, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, открытое занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, тестирование, анкетирование, оформление портфолио.
Итоговый
В конце учебного года или курса обучения	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе, самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения	Выставка, конкурс, концерт, фестиваль, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, открытое занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, демонстрация моделей, тестирование, анкетирование, персональные выставки учащихся, игра – испытание, коллективная рефлексия, отзыв, самоанализ, тестирование, анкетирование и др.

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Знает
Правила техники	Правила техники	Правила техники
безопасности;	безопасности	безопасности
Особенности театра как	Особенности театра как	Особенности
вида искусства,	вида искусства,	театра как вида
		искусства,
виды и жанры театрального искусства; народные истоки театрального искусства; художественное чтение как вид исполнительского искусства; основы сценической «лепки» фразы (логика речи).	Народные истоки театрального искусства; художественное чтение как вид исполнительского искусства; основы сценической «лепки» фразы (логика речи).	виды и жанры театрального искусства; художественное чтение как вид исполнительского искусства
Умеет:
-активизировать свою фантазию; -«превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию; -видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах; -коллективно выполнять задания; -совершенствовать культуру суждений о себе и о других. -выполнять упражнения на коллективную согласованность действий; -исполнятьсвойчтецкийрепертуар.	активизировать свою фантазию; -«превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию; -видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах; -коллективно выполнять задания; -исполнять свой чтецкий репертуар.	активизировать свою фантазию; -«превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию; -коллективно выполнять задания; -исполнять свой чтецкий репертуар.

2.4.Методическое обеспечение программы

Школьный театр «Волшебный сундучок» строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой- либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я- концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира

Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видео, аудио, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Занятия театрального объединения состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

Основная задача программы ознакомительного уровня – выявление и развитие общих исполнительских способностей детей, формирование интереса к актерскому творчеству. В течение обучения учащиеся получают первоначальные знания и умения в области театрального искусства, открывают для себя поведение (действие) как основной материал актерского мастерства, закладывается фундамент для углубленного представления о театре как виде искусства. Основной формой работы на первом этапе являются театральные игры и упражнения -импровизации, репетиции. Итоговой формой работы является постановка спектаклей и репетиции.

При применении в обучении электронного образования с применением дистанционных образовательных технологий, учитывая специфику программы, целесообразно использовать смешанный тип занятий, включающий элементы и online и offline занятий.

Offline–учащиеся выполняют полученные посредством WhatsApp задания и высылают педагогу, используя различные доступные виды связи. В течение всего времени занятия

Педагог готов дать необходимые консультации, используя доступные виды связи учащегося.

Рефлексия по пройденному материалу, по отработке ошибок в выполнении заданий осуществляется или по сотовой связи или любыми другими возможностями, доступными учащимся.

Формы проведения занятий:   

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса “Волшебный сундучок”, наиболее оптимальными формами проведения занятий являются такие формы, как практические работы. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методы: здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, ИКТ-технологии, проектные технологии. В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

 Формами проведения занятий являются:

- театральные игры,

- конкурсы,

- викторины,

- беседы,

- спектакли,

- праздники.

Методы работы:

1. Словесные методы (рассказ, беседа, сообщение) способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

2. Наглядные методы (демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций, просмотр презентации) дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.

3. Практические методы (изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы) позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей.

2.5.Учебно-методическое обеспечение

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

3. Похмельных А.А.Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

4.. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.

5.Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

           2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.

6. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

1.                                                Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

2.                                                Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

3.                                                Калинина Г.В. Давайте устроим театр. – Москва, 2007 год

4.                                                Джежелей О.В. Из детских книг. – Москва, 1995 год

5.                                                Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. – Москва, 1987 год

6.                                                Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990 год

7.                                                Базанов В.В. Техника и технология сцены. Москва, -1976 год

8.                                                Берёзкин В.И. Искусство оформления спектакля. Москва, -1986 год

9.                                                Былеева Л.В. Русские народные игры. – Москва, 1986 год

10.                                            Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год

11.                                            Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе.- Москва, 2000 год

12.                                            Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.-  Москва, 2001 год

13.                                            Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Москва, 2008 год

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.      Александрова Э.Б. Люблю театр! М., Детская литература, 1991 г.

2.      Крылатые слова. М., Детская литература, 1979 г.

3.      Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. М., Детская литература, 1988 г.

4.      Мир профессий. Человек – художественный образ. М., Молодая гвардия, 1987 г.

5.      Пословицы русского народа. В.И.Даль, М., Художественная литература, 1984 г.https://imwerden.de/pdf/poslovitsy_russkogo_naroda_tom1_1989.pdf

                           Где можно получить профессию

                             театрального направления:

1.                              Институт национальной культуры МГУ им. Огарева, специальность «Актерское искусство»https://saransk.postupi.online/vuz/institut-nacionalnoj-kultury-mgu-ogareva/specialnost/52.05.01/

Колледж культуры и искусств РМ, специальность «Театральное творчество», г. Саранск РМ, Большевистская, 33. https://pandia.ru/text/79/423/58346-3.ph

Приложение. Игры для театрального творчества

1.      Игра «Давай притворяться»

                   -кушать мороженое

                   -чистить зубы

                  -пить молоко

                  -расчёсывать волосы

                  -задувать свечу

2.      Игра «Кто что делает?»

   -Что этот предмет делает?

    - ветер                                - лягушка

     - солнце                             - облако

     - дерево                             - варежка

      - дом

     - машина

      - кошка

3. Игра «Что было бы, если…»

•       -если бы ты превратился в какое-нибудь животное? Каким животным тебе хотелось бы тогда стать и почему?

•      -какое желание ты загадаешь, если найдёшь волшебную лампу?

•      -куда ты полетишь, если у тебя будет ковёр – самолёт?

•      -тебе сейчас было столько лет, сколько ты хочешь? Почему?

•      -если бы ты был воспитателем?

•      -если бы ты стал совсем зелёным? Чем ты тогда будешь?

•      -если бы ты мог превратиться в другого человека, кем бы ты тогда хотел стать?

4.      Игра «Что ты видишь?»

•       Назови предметы, которые ты видишь?

•      -я вижу…

5.      Игра  «Каким бывает?»

         Дерево – большое, зелёное, высокое, раскидистое, лиственное, хвойное, маленькое, стройное.

        -молоко

        -друг

       -лес

        -мультфильм 

Упражнения, задания и игры.

1.      «Зёрнышко»

В зёрнышке или семечке как бы спрятаны разные растения. Мы попытаемся из зёрнышка «вырасти», превратиться в какое-нибудь растение, вид которого я изображу при помощи своего тела и рук. Теперь мысленно представьте дерево, которое будете изображать. Я буду считать до десяти, а вы в это время  - «расти».

2.  «Ай да я!»

Сидя в полукруге, дети по порядку ведут счёт, начиная с 1, но пропуская число 3, а далее все числа, которые делятся или оканчиваются на 3, вместо них говорят: «Ай да я1» Кто ошибся – выбывает.

3. «Эстафета»

Слева направо нужно быстро встать, чётко назвать имя и фамилию, сесть. Как только один ученик коснётся сиденья, встаёт другой и т.д.

4. «На одну букву»

За 30 секунд найдите и запомните все предметы в комнате, названия которых начинаются на букву «с». Кто первый?

5. «Кто сзади?»

Один ученик стоит спиной к остальным с закрытыми глазами. Тот, на кого я укажу, подходит сзади к водящему, называет его имя и тихо садится. Голос можно изменять. Водящий должен угадать, кто к нему подходил.

6. «Фотографы»

У стола три ученика. Какое-то время их рассматривает класс. Они выходят за дверь, что-то меняют в своём облике, даже могут меняться одеждой и обувью. Класс должен восстановить их прежний облик.

«Индивидуальные задания»

1.«Рисунок пальцами»

Двое или несколько ребят становятся друг перед другом и поочерёдно «рисуют» в воздухе различные предметы, животных, машины. Соперники должны угадать и назвать нарисованное.

2.      «Сочини сказку»

В сказках всегда происходят разные события и чудеса. Мы будем внимательно слушать своих товарищей, которые будут говорить по фразе, выстраивая сюжет сказки. Например, первый говорит:  «Алёнушка собирала в лесу грибы», второй: «Она собрала уже почти целое лукошко», третий …

3.      «Общая работа»

Различные виды работ выполняют вместе два ученика: поднимают и перенося воображаемое бревно; гребут «катаясь на лодке»: «пилят дрова» двуручной пилой; качают воду при помощи пожарной помпы и др.

4.      «Рассказ – картинка»

Сейчас мы нарисуем картину. Каждый из вас по очереди должен сказать слово или предложение, чтобы у вас получилась словесная картина. Например, один говорит слово «скамейка», второй – «парк» и т.д. Чем больше деталей , тем лучше.

Игры с использованием карточек

1.      «Слово наоборот»

Ведущий называет слово, а дети должны его сказать наоборот. Сначала надо давать простые слова: кот, роза,…а потом задание можно усложнить.

2.      «Земля и воздух»

Кидающий мяч должен громко сказать слово «Воздух», «Земля» или «Вода», а тому, кто ловит мяч, нужно мгновенно назвать любое существительное в именительном падеже. Тот, кто ловит мяч, мгновенно добавляет подходящий по смыслу глагол. Костёр … горит.