Смотреть ещё
181
методическую разработку по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа обучения учащихся 5 класса по предмету «Иностранный язык (английский)» разработана на основе следующих нормативных документов:
· Обязательный минимум содержания учебных программ, // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
· Требования к уровню подготовки выпускников, // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
· Учебного плана филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом по школе № 40 от 01.09.2013 года,
· Программа курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.
Цели обучения иностранному языку
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих
— речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Рге-intermediate/Waystage);
— языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
— учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык":
понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Иностранный язык» изучается в 5 класс из расчёта 3 ч. в неделю (часы включены в федеральный компонент учебного плана) . Таким образом, рабочая программа рассчитана на 105 часов.
По каждому тематическому разделу предусмотрен учет знаний в форме контрольной работы.
Содержание учебного предмета.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально- бытовой, учебно-трудовой и социально- культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение,телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города / села. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги).
Тематика общения в 5 классе
Тема |
Количество часов |
|
10 часов |
|
6 часов |
|
5 часов |
|
6 часов |
|
6 часов |
|
10 часов |
|
5 часов |
|
5 часов |
|
9 часов
6 часов |
|
5 часов |
|
6 часов |
|
8 часов |
|
7 часов |
|
7 часов |
|
3 часа |
|
4 часа |
1.2. Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
Объем диалога этикетного характера — до трех реплик со стороны каждого учащегося.
Объем диалога-расспроса — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
Объем диалога побудительного характера — до двух реплик со стороны каждого
учащегося.
Объем диалога — до трех реплик со стороны каждого учащегося.
Умения монологической речи
При овладении монологической речью школьники учатся:
Объем монологического высказывания — до 8-10 фраз.
Умения письменной речи
При овладении письменной речью школьники учатся:
1.3. Рецептивные речевые умения
Умения аудирования
При овладении аудированием школьники учатся:
Умения чтения
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7-х классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации
(просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
Школьники:
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
• определять тему / основную мысль;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
• оценить полученную из текста информацию, выразить свое мнение.
В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:
• выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
2. Социокультурная компетенция
К концу обучения школьники смогут:
• составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;
• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники, особенности школьного образования;
• познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями ; с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, с известными именами, с фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков,
• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
К концу обучения в 7-м классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
• передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
• разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;
• работать в различных режимах — индивидуальном, паре, группе;
• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника,
• работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;
• ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
• пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
4. Языковая компетенция
4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография
Школьники учатся:
• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения
и нового лексического материала, изучаемого в 5-7-х классах;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопрос) и восклицательных предложениях.
4.2. Лексическая сторона речи
К концу обучения продуктивный лексический минимум составляет 600-650 ЛЕ, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind— добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7-й класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
— суффиксами имен существительных
— префиксами и суффиксами имен прилагательных
— префиксами и суффиксами глаголов
— префиксом и суффиксом наречий
б) конверсией:
— прилагательными, образованными от глаголов.
— прилагательными, образованными от существительных:
в) словосложением типа:
— прилагательное + существительное
— прилагательное + прилагательное.
4.3. Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи:
— артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
— существительные в функции прилагательного;
— глаголы в действительном залоге в настоящем длительном, настоящем завершенном времени; глаголы в пассивном залоге ; эквиваленты модальных глаголов ; некоторые фразовые глаголы ; конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is\ there are
— причастия I и I I
— местоимения: притяжательные в абсолютной форме , возвратные, местоимения опе / опеs для замены ранее упомянутого существительного;
— наречия, образованные с помощью суффикса -/у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
— числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;
— союзы, союзные слова
— междометия
— предлоги места, времени, направления; предлоги Passive Voice
— простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке,
— специальные вопросы
— альтернативные вопросы:
— разделительные вопросы с глаголами
— восклицательные предложения для выражения эмоций:
— некоторые формы безличных предложений:
— сложноподчиненные предложения с придаточными:
• определительными с союзными словами
• дополнительными с союзом
• реального условия с союзом
• причины с союзом
— глагольные конструкции типа: verb+ doing smth
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
— слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)
— эквивалента модального глагола сап ,
— конструкции типа verb+ object+ infinitive
— предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.
— условных предложений нереального характера
Программа реализуется без изменений. Резервные часы направлены на организацию обобщающего повторения и проведение промежуточного контроля.
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса
В результате изучения иностранного языка в 5
классе учащиеся должны:
знать / понимать:
уметь:
в области говорения:
в области аудирования:
-воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации,
- прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих,
-понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком.
в области чтения:
– читать текст с полным \ основным пониманием прочитанного,
- соотносить графический образ слова со звуковым,
- извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании,
- читать отдельные слова с помощью транскрипции,
-читать и понимать текст, содержащий
незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение)
в области письма:
- ответить на письмо зарубежного друга,
- написать рекламное объявление (по образцу),
- написать план на предстоящую неделю,
- написать рассказ о прошедших выходных,
-заполнить анкету,
- написать по плану о человеке, которого любят и уважают,
- написать сценарий рекламного ролика.
Используемые технологии:
Календарно-тематическое планирование
№ урока |
№ в теме |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Содержание (планируемый результат: знания, умения, навыки) |
Формы контроля |
Примечание |
Тема 1. Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня (10 часов) |
|
|
|
||||
1. |
1.1 |
|
|
Школьная жизнь. Аудирование. |
Лексика. · по теме «Моя школа» · по теме «Школьные предметы» · по теме «Правила поведения» · по теме «Каникулы» Грамматика. · Настоящее, прошедшее, будущее простое время. Знать правило образования настоящего, прошедшего и будущего простого времени. · Глаголы to speak, to say, to tell. Различать значение глаголов to speak, to say, to tell. · Модальные глаголы. Знать значение модальных глаголов. · Повелительное наклонения глаголов Говорение. · представиться (представить своего друга) при знакомстве; · рассказать о каникулах, школе, учителях; · расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; · обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в англ. школе), правила поведения в школе; · обосновать свое мнение о необходимости носить форму; · вести диалог - обмен мнениями, запрашивать информацию; · сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Чтение. · соотносить графический образ слова со звуковым; · читать текст с пониманием основного содержания; Аудирование. · воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; Письмо. · ответить на письмо зарубежного друга; · написать рекламное объявление (по образцу) |
Фронтальный опрос |
|
2. |
1.2 |
|
|
Школьная жизнь: учебные предметы. Лексика. |
Игра «5 из 5» |
|
|
3. |
1.3 |
|
|
Школьная жизнь: учебные предметы. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
4. |
1.4 |
|
|
Учебные предметы, расписание уроков. Письмо. |
Самостоятельная работа |
|
|
5. |
1.5 |
|
|
Школьная жизнь: расписание уроков. Говорение. |
Фронтальный опрос |
|
|
6. |
1.6 |
|
|
Распорядок дня. Аудирование. |
Тестирование |
|
|
7. |
1.7 |
|
|
Распорядок дня. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
8. |
1.8 |
|
|
Школьная жизнь: школьная форма. Говорение. |
Групповая форма (диалог) |
|
|
9. |
1.9 |
|
|
Школьная жизнь: классная комната. Лексика. |
Игра «5 из 5» |
|
|
10. |
1.10 |
|
|
Школьная жизнь: классная комната. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
Тема 2. Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. (6 часов) |
|
|
|||||
11. |
2.1 |
|
|
Взаимоотношения учащихся и учителей. Аудирование. |
Тестирование |
|
|
12. |
2.2 |
|
|
Взаимоотношения учащихся и учителей. Говорение. |
Фронтальный опрос |
|
|
13. |
2.3 |
|
|
Взаимоотношения учащихся и учителей. Чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
14. |
2.4 |
|
|
Правила для учителей и учащихся. Введение лексики. |
Фронтальный опрос |
|
|
15. |
2.5 |
|
|
Правила для учителей и учащихся. Чтение. |
Индиаидуальный опрос |
|
|
16. |
2.6 |
|
|
Правила для учителей и учащихся. Аудирование. |
Тестирование |
|
|
Тема 3. Каникулы в городе, за городом, в международном летнем лагере. (5 часов) |
|
|
|||||
17. |
3.1 |
|
|
Каникулы в международном летнем лагере. Лексика. Чтение. |
Фронтальный опрос |
|
|
18. |
3.2 |
|
|
Каникулы за городом. Лексика. Чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
19. |
3.3 |
|
|
Каникулы в городе. Чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
20. |
3.4 |
|
|
Каникулы в городе, за городом, в летнем лагере. Аудирование. |
Тестирование |
|
|
21. |
3.5 |
|
|
Каникулы в городе, за городом, в летнем лагере. Чтение. |
Фронтальный опрос |
|
|
Тема 4. Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории «Come back, Amelia Bedelia!») – 6 часов (Домашнее чтение). |
|
|
|||||
22. |
4.1 |
|
|
Домашнее чтение. Амелия Биделиа. Часть 1. |
Индивидуальный опрос |
|
|
Тема 5. Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. (6 часов) |
Лексика.
Грамматика.
Говорение
Чтение.
Аудирование · воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; Письмо · написать план на предстоящую неделю; · написать рассказ о прошедших выходных. |
|
|
||||
23. |
5.1 |
|
|
Подготовка к школьному обмену: приглашение. Лексика.Чтение. |
Игра «5 из 5» |
|
|
24. |
5.2 |
|
|
Подготовка к школьному обмену: приглашение. Ответ на приглашение. Чтение. |
Фронтальный опрос |
|
|
25. |
5.3 |
|
|
Приглашение. Ответ на приглашение. Письмо. |
Самостоятельная работа |
|
|
26. |
5.4 |
|
|
Подготовка к школьному обмену: беседы по телефону. Лексика. Грамматика: разделительные вопросы. |
Фронтальный опрос |
|
|
27. |
5.5 |
|
|
Подготовка к школьному обмену: беседы по телефону. Чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
28. |
5.6 |
|
|
Подготовка к школьному обмену. Говорение. |
Групповая форма (диалог) |
|
|
Тема 6. Выходной день. Планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мери Поппинс. Поведение в гостях и дома. (10 часов) |
|
|
|||||
29. |
6.1 |
|
|
Выходной день. Планирование совместных мероприятий. Лексика. Грамматика. |
Фронтальный опрос |
|
|
30. |
6.2 |
|
|
Планирование совместных мероприятий. Общение по телефону. |
Диалог |
|
|
31. |
6.3 |
|
|
Планирование совместных мероприятий с друзьями. Аудирование. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
32. |
6.4 |
|
|
Выходной день Мери Поппинс. Чтение. |
Фронтальный опрос |
|
|
33. |
6.5 |
|
|
Выходной день Мери Поппинс. Чтение. |
Тестирование |
|
|
34. |
6.6 |
|
|
Планирование совместных мероприятий с друзьями. Чтение. |
Фронтальный опрос |
|
|
35. |
6.7 |
|
|
Планирование совместных мероприятий с друзьями. Аудирование. |
Тестирование |
|
|
36. |
6.8 |
|
|
Поведение в гостях и дома. Чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
37. |
6.9 |
|
|
Поведение в гостях и дома. Аудирование. |
Фронтальный опрос |
|
|
38. |
6.10 |
|
|
Поведение в гостях и дома. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
Тема 7. Знакомство с нашей планетой. (5 часов) |
|
|
|||||
39. |
7.1 |
|
|
Знакомство с нашей планетой. Лексика. |
Игра «5 из 5» |
|
|
40. |
7.2 |
|
|
Знакомство с нашей планетой. Чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
41. |
7.3 |
|
|
Знакомство с нашей планетой. Аудирование. |
Тестирование |
|
|
42. |
7.4 |
|
|
Знакомство с нашей планетой. Чтение, аудирование. |
Фронтальный опрос |
|
|
43. |
7.5 |
|
|
Знакомство с нашей планетой. Чтение, аудирование, говорение. |
Монологическое высказывание |
|
|
44. |
4.2 |
|
|
Домашнее чтение. Амелия Биделиа. Часть 2. |
Индивидуальный опрос |
|
|
Тема 8. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее). (5 часов) |
Лексика.
Грамматика.
Говорение
Чтение
Аудирование · прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих; Письмо · заполнить анкету; · написать по плану о человеке, которого любят и уважают; |
|
|
||||
45. |
8.1 |
|
|
Информация о себе (хобби, увлечения). Лексика. Аудирование, чтение |
Фронтальный опрос |
|
|
46. |
8.2 |
|
|
Информация о себе. Грамматика: настоящее длительное время. |
Индивидуальный опрос |
|
|
47. |
8.3 |
|
|
Информация о себе (черты характера). Лексика, говорение. |
Фронтальный опрос |
|
|
48. |
8.4 |
|
|
Информация о себе (планы на будущее). Аудирование, чтение. |
Тестирование |
|
|
49. |
8.5 |
|
|
Информация о себе. Говорение. |
Монологическое высказывание |
|
|
Тема 9. Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье) (9 часов) |
|
|
|||||
50. |
9.1 |
|
|
Моя семья. Лексика. |
Игра «5 из 5» |
|
|
51. |
9.2 |
|
|
Черты характера членов моей семьи. Лексика. |
Индивидуальный опрос |
|
|
52. |
9.3 |
|
|
Черты характера членов моей семьи. Чтение, говорение. |
Фронтальный опрос |
|
|
53. |
9.4 |
|
|
Профессии членов моей семьи. Лексика. |
Тестирование |
|
|
54. |
9.5 |
|
|
Профессии членов моей семьи. Чтение, говорение. |
Диалог |
|
|
55. |
9.6 |
|
|
Хобби и увлечения членов моей семьи. Лексика. |
Фронтальный опрос |
|
|
56. |
9.7 |
|
|
Хобби и увлечения членов моей семьи. Чтение, говорение. |
Диалог |
|
|
57. |
9.8 |
|
|
Взаимоотношения в семье. Чтение, аудирование. |
Тестирование |
|
|
58. |
9.9 |
|
|
Взаимоотношения в семье. Говорение. |
Монолог.выск |
|
|
Тема 10. Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными. (5 часов) |
|
|
|||||
59. |
10.1 |
|
|
Помощь родителям по дому. Лексика, чтение, аудирование. |
Фронтальный опрос |
|
|
60. |
10.2 |
|
|
Помощь родителям по дому. Говорение. |
ИО(Монолог.высказыван.) |
|
|
61. |
10.3 |
|
|
Помощь родителям в саду. Лексика, чтение, аудирование. |
Тестирование |
|
|
62. |
10.4 |
|
|
Помощь родителям в саду. Говорение. |
ГО(Диалог) |
|
|
63. |
10.5 |
|
|
Уход за домашними животными. Говорение. |
ИО(Диалог) |
|
|
64. |
4.3 |
|
|
Домашнее чтение. Амелия Биделиа. Часть 3. |
Индивиуальный опрос |
|
|
Тема 11. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии. (6 часов) |
|
|
|||||
65. |
11.1 |
|
|
Профессии. Лексика. |
Игра «5 из 5» |
|
|
66. |
11.2 |
|
|
Профессии. Черты характера, необходимые для различных профессий. Лексика. |
Фронтальный опрос, тестирование |
|
|
67. |
11.3 |
|
|
Черты характера, необходимые для различных профессий. Чтение. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
68. |
11.4 |
|
|
Опасные профессии. Чтение.
|
Фронтальный опрос |
|
|
69. |
11.5 |
|
|
Женские и мужские профессии. Чтение, говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
70. |
11.6 |
|
|
Профессии. Аудирование, говорение.
|
Тестирование |
|
|
Тема 12. События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. (8 часов) |
Лексика.
Грамматика.
Говорение
Чтение
Аудирование.
|
|
|
||||
71. |
12.1 |
|
|
События, факты, традиции. Лексика. |
Игра «5 из 5» |
|
|
72. |
12.2 |
|
|
События, факты, традиции. Аудирование, чтение. |
Фронтальный опрос |
|
|
73. |
12.3 |
|
|
События, факты, традиции. Говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
74. |
12.4 |
|
|
События, факты, традиции. Пикник. Чтение, аудирование. |
ГО (Диалог) |
|
|
75. |
12.5 |
|
|
События, факты, традиции . Пикник. Говорение. |
ИО (монол. высказыв.) |
|
|
76. |
12.6 |
|
|
События, факты, традиции Смена караула. Чтение, аудирование. |
ИО (монол.выск) |
|
|
77. |
12.7 |
|
|
События, факты, традиции. Говорение. |
Фронтальный опрос |
|
|
78. |
12.8 |
|
|
События, факты, традиции. Чтение, говорение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
79. |
4.4 |
|
|
Домашнее чтение. Амелия Биделиа. Часть 4. |
Индивидуальный опрос |
|
|
Тема 13. В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея т.д.). Ориентация в городе. В городе и за городом. (7 часов) |
|
|
|||||
80. |
13.1 |
|
|
В городе: названия общественных мест. Лексика. |
Фронтальный опрос |
|
|
81. |
13.2 |
|
|
В городе: названия общественных мест. Аудирование, чтение. |
Тестирование |
|
|
82. |
13.3 |
|
|
Ориентация в городе. Лексика. |
Индивидуальный опрос |
|
|
83. |
13.4 |
|
|
Ориентация в городе. Аудирование, чтение, говорение. |
ГО (Диалог) |
|
|
84. |
13.5 |
|
|
В городе и за городом. Лексика. |
Фронтальный опрос |
|
|
85. |
13.6 |
|
|
В городе и за городом. Аудирование, чтение, говорение. |
Тестирование |
|
|
86. |
13.7 |
|
|
В городе. Говорение. |
ГО (Диалог) |
|
|
Тема 14. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города ( 7 часов). |
|
|
|||||
87. |
14.1 |
|
|
Общая информация о Лондоне. Лексика.Чтение. Грамматика: настоящее простое, настоящее длительное время. |
Тестирование |
|
|
88. |
14.2 |
|
|
Достопримечательности Лондона: Биг Бен. Чтение, аудирование. |
Индивидуальный опрос |
|
|
89. |
14.3 |
|
|
Достопримечательности Лондона: Лондонский Тауэр, Тауэрский мост. |
Тестирование |
|
|
90. |
14.4 |
|
|
Достопримечательности Лондона: Вестминстерское Аббатство. Чтение, аудирование. |
Индивидуальный опрос |
|
|
91. |
14.5 |
|
|
Достопримечательности Лондона: Дома Парламента. Трафальгарская площадь. Аудирование, чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
92. |
14.6 |
|
|
Достопримечательности Лондона: Букингемский дворец, Виндзорский замок. Аудирование, чтение. |
Индивидуальный опрос |
|
|
93. |
14.7 |
|
|
Достопримечательности Лондона. Карта города. Чтение, говорение. |
ГР (Диалог) |
|
|
94. |
4.5 |
|
|
Домашнее чтение. Амелия Биделиа. Часть 5.
|
Индивидуальный опрос |
|
|
15. Некоторые достопримечательности Москвы. Город/село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/селу. (3 часа)
|
|
|
|||||
95. |
15.1 |
|
|
Достопримечательности Москвы. (Красная площадь, Кремль, Арбат). Чтение, говорение.
|
Фронтальный опрос |
|
|
96. |
15.2 |
|
|
Достопримечательности Москвы. (Пушкинский музей, Третьяковская галерея). Чтение, говорение.
|
Индивидуальный опрос |
|
|
97. |
15.3 |
|
|
Деревня, где я живу: ее карта, экскурсия по моей деревне. Письмо, говорение.
|
ИО (монологич. высказыван.) |
|
|
Тема 16. Известные деятели мировой культуры и науки: И.Ньютон, Леонардо да Винчи и др.(на материале аутентичных текстов) (4 часа) |
Лексика
Грамматика
Говорение
Чтение
Аудирование
|
|
|
||||
98. |
16.1 |
|
|
Известные деятели мировой культуры. Чтение, аудирование. |
Тестирование |
|
|
99. |
16.2 |
|
|
Известные деятели мировой культуры. Чтение, аудирование. |
Фронтальный опрос |
|
|
100. |
16.3 |
|
|
Известные деятели мировой науки. Чтение, аудирование. |
Индивидуальный опрос |
|
|
101. |
16.4 |
|
|
Известные деятели мировой науки. Чтение, аудирование. |
Тестирование |
|
|
102. |
4.6 |
|
|
Домашнее чтение. Амелия Биделиа. Часть 6. |
Индивидуальный опрос |
|
|
103. |
1 |
|
|
Обобщающее повторение за курс 5 класса |
|
Фронтальный опрос |
|
104. |
2 |
|
|
Итоговая контрольная работа |
|
Тестирование |
|
105. |
3 |
|
|
Анализ результатов контрольной работы |
|
Самостоятельная работа |
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программно-методическое обеспечение.
· Программа курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.
УМК.
Методическое обеспечение.
Дополнительная литература.
Демонстрационное обеспечение.
Техническое обеспечение.
В нашем каталоге доступно 74 557 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа обучения учащихся 5 класса по предмету «Иностранный язык (английский)» разработана на основе следующих нормативных документов:
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Минина Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.