Рабочая программа "Окружающий мир 2 класс" ШКОЛА РОССИИ

 Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», на основе (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФкГОС)  и с учётом с учётом авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешаков.  Москва «Просвещение»  2019год.

Цели и задачи изучения предмета:

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

· духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1)   формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2)   осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3)   формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)   формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 68 ч (34 учебные недели)

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской:

Содержание авторской программы («Окружающий мир» Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 классы. - М.: «Просвещение», 2015)  сохранено в полном объеме, дополнения не вносились.

Планируемые результаты освоения  программы по курсу «Окружающий мир»

Реализация программы обеспечивает достижение  второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

Ø  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

Ø  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

Ø  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

Ø  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

Ø  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

Ø  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

Ø  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

Ø  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

Ø  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

Ø  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

Ø  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Ø  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Ø  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

Ø  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

Ø  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

Ø  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

Ø  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

Ø  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

Ø  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

Ø  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

Ø  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

Ø  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

Ø  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

Ø  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

Ø  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

Ø  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

Ø  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

Ø  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

Ø  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

Ø  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Ø  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

Ø  моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

Ø  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

Ø  формулировать ответы на вопросы;

Ø  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Ø  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

Ø  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

Ø  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

Ø  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

Ø  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

Ø  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

Ø  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

Ø  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

Ø  составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные:

Ø  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

Ø  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

Ø  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

Ø      приводить примеры народов России;

Ø  сравнивать город и село, городской и сельский дома;

Ø  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

Ø  оценивать отношение людей к окружающему миру;

Ø  различать объекты и явления неживой и живой природы;

Ø  находить связи в природе, между природой  и человеком;

Ø  проводить наблюдения и ставить опыты;

Ø  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

Ø  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

Ø  сравнивать объекты природы, делить их на группы;

Ø  ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

Ø  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Ø  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

Ø  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

Ø  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

Ø  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

Ø  различать виды транспорта;

Ø  приводить примеры учреждений  культуры и образования;

Ø  определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

Ø  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

Ø  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

Ø  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

Ø  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

Ø  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

Ø  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

Ø  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

Ø  приводить примеры семейных традиций;

Ø  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

Ø  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

Ø  ориентироваться на местности разными  способами;

Ø  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

Ø  различать водоёмы, узнавать их по описанию;

Ø  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

Ø  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

Ø различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. 

Содержание учебного предмета:

Основное содержание обучения в программе для 2 класса представлено разделами:

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Учебно-методическое обеспечение:

·            1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2019.

·                             2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2019.

·                             3.Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017.

·                   4. Соколова Н.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Плешакова А. А. В двух частях. -М.: Экзамен, 2019