Рабочая программа "Окружающий мир" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 имени С.А. Красовского

городского округа Щёлково

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО Протокол от 29.08.2022 г.  № 1

СОГЛАСОВАНО на заседании при заместителе директора по УВР Протокол от 29.08.2022 г. № 1

ПРИНЯТО на Педагогическом совете Протокол от 29.08.2022 г.      №  11

УТВЕРЖДЕНО                                                                  приказом МБОУ СОШ № 24 им. С.А. Красовского ГОЩ от 30.08.2022 г. № 127-ОД-О

Рабочая программа

по окружающему миру

3 В класс

базовый уровень

Составитель:

Коваленко Наталия Владимировна,

учитель начальных классов

2022 год

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса базовый уровень разработана на основе Положения о порядке составления и утверждения рабочей программы в муниципальном бюджетном общеобразовательном  учреждении средней общеобразовательной школе № 24 имени С.А. Красовского городского округа Щёлково; Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 24 им. С.А. Красовского ГОЩ; авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир 1-4 классы» – М.: Просвещение, 2011.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником А.А. Плешакова «Окружающий мир 3 класс». Учебник для общеобразоват. учреждений  в 2 ч. - 13-е изд. – М.: Просвещение, 2022. УМК «Школа России».

Формы организации учебных занятий: классно-урочная система. Предмет окружающий мир относится к предметной области «Обществознание и естествознание (окружающий мир)». В соответствии с учебным планом школы на 2022-2023 учебный год рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 33 недели (2 часа в неделю).

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

-  формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-  способствовать осознанию ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-  формировать модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-  формировать психологическую культуру и компетенцию для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с ключевыми задачами начального общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие умения:

-  оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;

-   объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

-  самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

У обучающегося будут сформированы:

-  освоение личностного смысла учения;

-  желание продолжать свою учебу;

-  умение оценивать свое отношение к учебе;

-  уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов:

-  бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

-  ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

-  уважение к культуре разных народов;

-  формирование целостного социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  интереса и мотивации к творческому труду;

-  интерес к изучению предмета;

-  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

-  нравственного чувства и чувственного сознания;

-  умения анализировать свои переживания и поступки;

-  способности к самооценке;

-  симпатии, способности к сопереживанию другим людям;

-  бережного отношения к живой природе;

-  эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Метапредметные результаты освоения обучающимися программы по окружающему миру:

Регулятивные УУД:

-   совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-   работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

-   выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

-   фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам;

-   проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

-   анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

-   осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

-  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

-  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

-  преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

-  средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника;

-  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

-  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-  определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

-  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-  сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

-  подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план;

-  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствие с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

-  понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию;

-  отбирать источники информации для решения учебной задачи из предложенных учителем;

-  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

-  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

-  делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

-  осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

-  анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

-  представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста;

-  участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Коммуникативные УУД:

-  доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Обучающийся научится:

-  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-  отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-  критично относиться к своему мнению;

-  понимать точку зрения другого;

-  участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

-  строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-  строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

-  прислушиваться к партнёру по общению (деятельности). Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

-  аргументировать свою точку зрения в данном вопросе по заданной теме;

-  выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  аргументировать свою точку зрения;

-  употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

-  находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет;

-  конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними;

-  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других учеников, работающих в группе, паре;

-  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе, во время участия в проектной деятельности;

-  согласовывать свою позицию с позицией других участников по работе;

-  признавать возможность существования различных точек зрения;

-  корректно отстаивать свою позицию.

Предметные результаты освоения учащимися программы по окружающему миру:

Человек и природа

Обучающийся научится:

-  приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;

-  приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

-  объяснять круговорот воды в природе; значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

-  приводить примеры живых организмов;

-  перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

-  перечислять животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов;

-  называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

-  доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам;

-  объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

-  объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

-  объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

-  объяснять, что такое тела, вещества, частицы;

-  объяснять компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые;

-  объяснять компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы;

-  различать группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвой­ные, цветковые, органы растений; оперировать термином растениеводство;

-  различать группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки;

-  различать основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране;

-  объяснять некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- общему представлению об основных представителях флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

-  объяснять взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы;

-  объяснять строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;

Обучающийся получит возможность научиться:

-   различать наиболее распространенные в Московской области растения, животных;

-   устно описывать объекты природы;

-   объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

-   подготавливать рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнитель­ных источников;

-   проводить самостоятельные наблюдения в природе;

-   вы­полнять простейшие опыты;

-   оперировать с моделями, указанными в программе;

-   изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц;

-   выполнять другую посильную работу по охране природы;

-   в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

-   участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего посёлка;

Человек и общество

Обучающийся научится:

-  оперировать понятием семья, объяснять семейные традиции, взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи;

-  понимать правила поведения в школе и других общественных местах;

-  владеть элементарными экономическими понятиями;

-  оперировать понятиями товары и услуги;

-  различать государственный и семейный бюджет;

-  анализировать экологические последствия хозяйственной деятельности людей;

-  понимать животноводство как составную часть сельского хозяйства;

-  находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;

-  называть государства, граничащих с Россией и их главные достопримечательности;

-  различать основные полезные ископаемые, добываемые в России, их назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или опорным словам);

-   «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;

-   определять полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства.

Правила безопасной жизни

Обучающийся научится:

-  применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

-  оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

-  знать основные дорожные знаки и их назначение;

-  номера телефонов экстренных служб;

-  иметь представление об основных инфекционных заболеваниях: менингите, дизентерии, гриппе, гепатите, туберкулезе и др.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   правилам безопасного поведения в природе, обосновывать их необходимость;

-   правилам безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года;

-   правилам противопожарной безопасности, основным правилам обращения с газом, электричеством, водой;

-   различать опасные места в квартире, доме и его окрестностях;

-   правилам безопасности при контактах с незнакомыми людьми;

-   правилам безопасности при обращении с кошкой и собакой;

-   выполнять правила личной гигиены;

-   использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(2 часа в неделю; всего - 66 часов)

Как устроен мир (7 ч.)

ТБ и ПП на уроках. Природа. Какова ценность природы для людей. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности! Охрана Природы.

Проект «Богатства, отданные людям».

Проверочная работа по теме «Как устроен мир».

Эта удивительная природа (19 ч.)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Разнообразие животных. Закрепление. Кто что ест. Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».

Мы и наше здоровье (10 ч.)

Организм человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Организм человека. Органы и системы органов человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчёт ударов пульса.

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье».

Наша безопасность (8 ч.)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает». Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Проверочная работа по теме «Наша безопасность».

Чему учит экономика (12 ч.)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей — основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Проверочная работа по теме «Чему учит экономика».

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (10 ч.)

Золотое кольцо России. Золотое кольцо России. Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании (Франция). По Франции и Велибритании (Великобритания). На юге Европы. По знаменитым местам мира.

Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам».

Тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Модуль рабочей программы воспитания	Количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Практические работы, проверочные работы.
1.	Как устроен мир.	Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности.	7	-	1
2.	Эта удивительная природа.	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения.	19	-	8
3.	Мы и наше здоровье.	Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	10	-	3
4.	Наша безопасность.	Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	8	-	2
5.	Чему учит экономика.	Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	12	-	4
6.	Путешествия по городам и странам.	Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	10	-	1
	Итого:		66	0	19

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе по окружающему миру

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименования раздела и тем		Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Причина (и/или описание) корректировки
Как устроен мир (всего 7 часов, 2 часа в неделю)
1.        1		ТБ и ПП на уроках. Природа. Какова ценность природы для людей.	01.09 – 09.09
2.		Человек.
3.		Проект «Богатства, отданные людям».	12.09 – 16.09
4.		Общество.
5.		Что такое экология.	19.09 – 23. 09
6.		Природа в опасности! Охрана природы.
7.		Проверочная работа по теме «Как устроен мир».	26.09 – 30.09
Эта удивительная природа (всего 19 часов, 2 часа в неделю)
8.	Тела, вещества, частицы.
9.	Разнообразие веществ.		03.10 – 07.10
10.	Воздух и его охрана.
11.	ТБ и ПП на уроках. Вода.		17.10 – 21.10
12.	Превращения и круговорот воды.
13.	Берегите воду!		24.10 – 28.10
14.	Что такое почва.
15.	Разнообразие растений.		31.10 – 03.11
16.	Солнце, растения и мы с вами.
17.	Размножение и развитие растений.		07.11 – 11.11
18.	Охрана растений.
19.	Разнообразие животных.		14.11 – 18.11
20.	Разнообразие животных. Закрепление.
21.	ТБ и ПП на уроках. Кто что ест.		28.11 – 02.12
22.	Размножение и развитие животных.
23.	Охрана животных.		05.12 – 09.12
24.	В царстве грибов.
25.	Великий круговорот жизни.		12.12 – 16.12
26.	Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».
Мы и наше здоровье (всего 10 часов, 2 часа в неделю)
27.	Организм человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека.		19.12 – 23.12
28.	Организм человека. Органы и системы органов человека.
29.	Органы чувств.		26.12 – 30.12
30.	Надёжная защита организма.
31.	ТБ и ПП на уроках. Опора тела и движение. Наше питание.		09.01 – 13.01
32.	Наше питание.
33.	Дыхание и кровообращение.		16.01 – 20.01
34.	Умей предупреждать болезни.
35.	Здоровый образ жизни.		23.01 – 27.01
36.	Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье».
Наша безопасность (всего 8 часов, 2 часа в неделю)
37.	Огонь, вода и газ.		30.01 – 03.02
38.	Чтобы путь был счастливым.
39.	Дорожные знаки.
40.	Проект «Кто нас защищает».		06.02 – 10.02
41.	Опасные места.		13.02 - 17.02
42.	Природа и наша безопасность.
43.	ТБ и ПП на уроках. Экологическая безопасность.		27.02 – 03.03
44.	Проверочная работа по теме «Наша безопасность».
Чему учит экономика (всего 12 часов, 2 часа в неделю)
45.	Для чего нужна экономика.		06.03 – 10.03
46.	Природные богатства и труд людей – основа экономики.
47.	Полезные ископаемые.		13.03 – 17.03
48.	Растениеводство.
49.	Животноводство.		20.03 – 24.03
50.	Какая бывает промышленность.
51.	Что такое деньги.		27.03 – 31.03
52.	Государственный бюджет.
53.	ТБ и ПП на уроках. Семейный бюджет.		10.04 – 14.04
54.	Экономика и экология.
55.	Экономика и экология.		17.04 – 21.04
56.	Проверочная работа по теме «Чему учит экономика».
Путешествия по городам и странам (всего 10 часов, 2 часа в неделю)
57.	Золотое кольцо России.		24.04 – 28.04
58.	Золотое кольцо России.
59.	Золотое кольцо России.
60.	Проект «Музей путешествий».		02.05 – 05.05
61.	Наши ближайшие соседи.		08.05 – 12.05
62.	На севере Европы. Что такое Бенилюкс.
63.	В центре Европы.		15.05 – 19.05
64.	По Франции и Великобритании.Франция. Великобритания.
65.	На юге Европы.  По знаменитым местам мира.		22.05 – 29.05
66.	Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам».