Рабочая программа Основы психологии

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
КОЛЛЕДЖ ПО ПОДГОТОВКЕ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ

ДЕПАРТАМЕНТА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Рабочая ПРОГРАММа

учебной дисциплины         _ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ______                 

код, профессия/специальность   040406 Организация                                    
                        сурдокоммуникации (базовая подготовка)                        

Москва

201.. г.

ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией Социальной работы	Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования  040406 Организация сурдокоммуникации (базовая подготовка).
Протокол № __________ от «___»________________ 20____ г.
Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________________/             Подпись                                           Ф.И.О.	Заместитель директора по учебно-методической работе ___________________________/           Подпись                                                           Ф.И.О.
Составитель (автор):                  Молодькова С.А.                                                                                               Ф. И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ГОУ СПО
Рецензент:________________________________________________________________________________ Ф. И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ГОУ СПО

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.     ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                             4

2.     СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                             6

3.     УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ рабочей программы УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                             11

4.     КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ          

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                         13

1.   ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Инклюзивное образование»

1.1. Область применения примерной программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 040406 «Организация сурдокоммуникации» (базовая  подготовка).

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании, повышении квалификации, профессиональной переподготовке на базе СПО по основной образовательной программе колледжа.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл и направлена на формирование общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

 ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Знать основы Конституции Российской Федерации, Конвенцию Организации объединенных наций о правах инвалидов и другие международные акты, направленные на обеспечение прав инвалидов и участие их в жизни общества.

профессиональных компетенций:

ПК 1.6. Организовывать консультативную помощь лицам с нарушением слуха.

ПК 1.7. Использовать необходимые нормативно-правовые документы в профессиональной деятельности.

ПК 3.6. Мотивировать социальную активность лиц с патологией слуха и речи.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

·        использовать полученные психологические знания для саморазвития, самосовершенствования, самоанализа, самовоспитания;

·        оказывать самому себе первичную психологическую помощь;

·        применять психологические знания на практике, наблюдать и анализировать в психологическом плане собственное поведение и поведение клиентов, других людей в многообразных жизненных ситуациях;

·        формировать позицию отношения к клиенту, человеку как к личности, индивидуальности, безусловной ценности;

·        общаться с клиентами, коллегами в процессе профессиональной деятельности;

·        программировать и организовывать совместную с клиентом деятельность и общение;

·        сотрудничать с коллегами, клиентами и другими людьми.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

·       теоретические и методологические основы психологии как науки;

·       общую характеристику фактов, явлений и закономерностей психики, деятельности и поведения человека;

·       основные характеристики познавательных процессов, психических состояний, свойств и индивидуальных особенностей человека;

·       психологические характеристики личности и различных социальных групп;

·       содержание основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;

·       специфику психологических явлений, относящихся к сфере сурдоперевода.

1.4. Использование часов вариативной части ОПОП

Учебная дисциплина введена за счет часов вариативной части.

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:

  максимальной учебной нагрузки обучающегося   96  часов, в том числе:

  обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  64    часа;

  самостоятельной работы обучающегося    32  часа.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы				Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)				96
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)				64
в том числе:
практические занятия				20
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)				32
в том числе:  Внеаудиторное самостоятельное изучение темы  Подготовка сообщений. Изучение нормативно-правовой документации.  Разработка предложений по совершенствованию внедрения новых    технологий в образовательной среде
Итоговая аттестация в форме экзамена

            2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины   «Инклюзивное образование»    

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объём часов	Уровень усвоения
1	2		3	4
Раздел 1. Введение в психологию.			16	2
Тема 1.1 История становления психологической науки.	Содержание учебного материала		2
	1.	Житейская и научная  психология.
	2.	Основные этапы в истории становления психологии.
	3.	Психология – наука о душе. Природа души. Душа как особая сущность. Взаимоотношения души и тела.
	4.	Психология – наука о сознании. Факты сознания. Работы З.Фрейда.  Задачи психологии сознания. Проблема бессознательного.
	5.	Психология – наука о поведении. Факты поведения.
	6.	Психология – наука о закономерностях, механизмах и свойствах психики.
	Самостоятельная работа: 1.      Законспектировать трактат Аристотеля «О душе», ответив на вопросы: Как понимает душу Аристотель?, Какова структура души?, Каковы функции души? 2.      Выписать механизмы психологической защиты (Еникеев М.И.) и привести к ним примеры.		2
Тема 1.2. Предмет и методы современной психологии образования.	Содержание учебного материала		2
	1.	Строение, задачи, предмет и объект современной психологии. Место психологии в системе наук.
	2.	Понятие о методе. Специфика научных методов познания. Методологические принципы психологии. Методы научной психологии. Интерпретация и представление результатов.
	3.	Практическая психология. Методы практической психологии. Соотношение методов и техник в практической психологии.
	Практическое занятие 1: Проведение и обработка психологического теста (КОТ). Проведение самодиагностики с обработкой полученных данных.		2
	Самостоятельная работа: Руководствуясь материалами лекции 2. составить конспект «Гл.1. Предмет, задачи и методы психологии» (уч-к Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Издательство НОРМА, 2002.)		2
Тема 1.3 Происхождение и развитие психики и сознания	Содержание учебного материала		2
	1.	Психика как свойство живой материи. Эволюция как условие существования жизни. Понятие отражения. Формы и уровни отражения. Активный характер отражения в живой природе.
	2.	Происхождение психики. Эволюция психики животных. Инстинкт, научение, «коммуникация», «интеллектуальное» поведение животных.
	3.	Мозг и психика. Функциональная организация человеческого мозга. Высшая нервная деятельность и ее законы. Первая и вторая сигнальные системы.
	4.	Общественно-историческая природа психики человека. Основные психические процессы.
	5.	Проблема созревания и развития.
	6.	Факты сознания. Общественно-исторические основы сознания человека.
	Практическое занятие 2: Проведение и обработка психологического теста (КОТ). Проведение самодиагностики с обработкой полученных данных.		2
	Самостоятельная работа: Составить конспект работы К.Э.Фабри «Развитие психики в животном мире»		2
Раздел 2 Психология личности			22	2
Тема 2.1 Психологическая характеристика личности. Социализация личности	Содержание учебного материала		4
	1.	Понятие личности. Соотношение понятия «личность» с понятиями «индивид», «человек», «индивидуальность». Психологическая структура личности.
	2.	Понятие социализации. Роль социализации в становлении и развитии социально-психологических особенностей личности. Воспитание. Культурная среда и ее роль в социализации личности.
	3.	Виды социальных норм. Содержание норм, усвоенных личностью. Диспозиционная структура личности.
	4.	Психологические механизмы, обеспечивающие социализацию личности: подражание, идентификация, групповое воздействие, усвоение социальных ролей.   Усвоение и присвоение социальных норм личностью. «Знаемые» нормы. Социальный контроль. Социальные санкции по отношению к  личности в группе. Адаптация, индивидуализация и интеграция личности.
Тема 2.2 Темперамент	Содержание учебного материала		4
	1.	Понятие темперамента. Темперамент как совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения.
	2.	Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Современные подходы к характеристике типов темперамента.
	3.	Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Современные подходы к характеристике типов темперамента.
	Практическое занятие 3 «Темперамент». Диагностика типа темперамента по методике Айзенка.		2
	Самостоятельная работа: Определить тип темперамента любого литературного героя в соответствии с психологическими свойствами темперамента и описать, как, в каких ситуациях проявляются (или не проявляются) эти свойства		2
Тема 2.3 Направленность личности. Способности.	Содержание учебного материала		2
	1.	Направленность личности. Интересы, мировоззрение, ценностные ориентации и личностные смыслы.
	2.	Самосознание и Я – концепция личности. Структура самосознания. Генезис самосознания. Самооценка и уровень притязаний.
	3.	Роли, позиции и социальные установки личности в группе.
Тема 2.4. Характер	Содержание учебного материала		4
	1.	Понятие о характере. Характер как индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека.
	2.	Структура характера. Черты характера и свойства личности (отношение к деятельности, к другим людям, к самому себе, к вещам). Характер как программа типичного поведения человека в типичных обстоятельствах.
	3.	Природа и проявления характера. Характер как психологический склад личности, выраженный в направленности и воле. Многогранность характера. Целостность характера.
	4.	Характер и темперамент. Формирование характера в онтогенезе. Знание характера как основа индивидуального подхода к человеку. Акцентуации характера.
	Практическое занятие 4 «Акцентуации характера». Диагностика типа акцентуации характера (К.Леонгард, А.Личко)		2
	Самостоятельная работа: По анамнестическому описанию определить тип и выраженность характера (акцентуация или психопатия)		2
Раздел 3 Познавательные процессы			28		2
Тема 3.1. Ощущение и восприятие	Содержание учебного материала		2
	1.	Понятие ощущения. Ощущение как простейшая форма психического отражения. Виды ощущений. Ощущение и перцептивная деятельность. Функции ощущения в познании. Взаимодействие ощущений. Чувствительность. Пороги ощущений.
	2.	Понятие  восприятия. Восприятие как система перцептивных действий. Функции восприятия в познании. Зависимость восприятия от прошлого опыта и характера деятельности. Предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность восприятия. Апперцепция. Роль моторных компонентов в восприятии. Объем зрительного восприятия. Восприятие пространства и времени. Иллюзии восприятия. Наблюдение и условия его эффективности. Наблюдательность. Индивидуальные различия в восприятии.
	3.	Развития ощущений и восприятия в онтогенезе. Способы тренировки и развития восприятия.
	Практическое занятие 5 «Сенсорная организация человека». Изучение видов и закономерностей ощущений. Природа и своеобразие восприятия		2
	Самостоятельная работа: Составить таблицу «Познавательные процессы и их характеристика»(Ощущение, восприятие).		2
Тема 3.2. Память	Содержание учебного материала		2
	1.	Понятие памяти. Память как отражение прошлого опыта. Механизмы памяти. Виды памяти. Индивидуальные особенности и типы памяти.
	2.	Мнемические процессы. Запоминание и действие, кратковременное и долговременное запоминание. Оперативное запоминание. Непроизвольное и произвольное запоминание. Смысловое и механическое запоминание. Заучивание и приемы его организации. Воспроизведение и узнавание. Припоминание и узнавание.
	3.	Забывание и способы борьбы с ним. Сохранение. Реминисценция. Ретроактивное и проактивное торможение.
	4.	Развитие памяти в онтогенезе. Способы тренировки и развития памяти.
	Практическое занятие 6 «Память». Характеристика процессов памяти. Запоминание. Сохранение. Воспроизведение. Индивидуальные особенности и типы памяти		2
	Самостоятельная работа: Составить таблицу «Познавательные процессы и их характеристика» (Память)		2
Тема 3.3. Мышление	Содержание учебного материала		2
	1.	Понятие мышления. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Мышление и чувственное познание. Единство мышления и речи. Мышление как деятельность и решение мыслительных задач.
	2.	Этапы мыслительного процесса. Виды и операции мышления. Понятие и представление. Суждение. Умозаключение.
	3.	Виды мышления. Репродуктивное и творческое мышление. Рефлексия. Процесс формирования умственных действий. Усвоение понятий
	4.	Влияние особенностей личности на мышление. Индивидуальные особенности мышления.
	5.	Мышление и интеллект. Развитие мышления в онтогенезе. Способы активизации мышления и развития интеллекта.
	Практическое занятие 7 «Мышление». Решение мыслительных задач. Виды мышления. Диагностика умственного развития.		2
	Самостоятельная работа: Составить таблицу «Познавательные процессы и их характеристика» (Мышление).		2
Тема 3.4. Воображение	Содержание учебного материала		2
	1.	Понятие  воображения. Воображение как специфический вид деятельности. Возникновение образов воображения.
	2.	Виды и функции воображения. Мечта как особый вид воображения. Этапы творческого воображения. Фантазия и ложь.
	3.	Аналитико-синтетический характер процесса воображения. Способы синтезирования, обеспечивающие возникновение образов.
	4.	Развитие воображения в онтогенезе. Способы активизации и развития воображения.
	Самостоятельная работа: Составить таблицу «Познавательные процессы и их характеристика» (Воображение).		2
Тема 3.5. Внимание	Содержание учебного материала		2
	1.	Понятие внимания. Внимание как избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности. Функции внимания. Ориентировочная деятельность и внимание.
	2.	Основные виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Сравнительная характеристика видов внимания.
	3.	Основные свойства внимания: концентрированность, интенсивность, распределяемость, устойчивость, переключаемость, избирательность, объем.
	4.	Развитие внимания в онтогенезе. Нарушение внимания. Способы тренировки и развития внимания
	Практическое занятие 8 «Внимание». Природа и закономерности внимания. Основные свойства внимания и их диагностика		2
	Самостоятельная работа: Составить таблицу «Познавательные процессы и их характеристика» (Внимание).		2
Раздел 4 Эмоционально-волевая регуляция поведения.			14		2
Тема 4.1. Эмоции и чувства.	Содержание учебного материала		2
	1.	Определение понятий эмоций и чувств. Эмоции как специфические состояния, способствующие адаптации человека в специфических ситуациях. Чувства как отражение в сознании человека его отношений к действительности.
	2.	Эмоции и потребности человека. Роль эмоций в практической и познавательной деятельности. Физиологические основы эмоций и их внешнее проявление.
	3.	Виды эмоций. Настроение. Аффект. Стресс. Страсть. Фрустрация.
	4.	Функции эмоций. Основные эмоциональные состояния и их внешнее выражение. Эмоциональные особенности личности. Высшие чувства: моральные, интеллектуальные, эстетические, праксические.
	5.	Понятие о переживании как особой форме психической деятельности. Критические ситуации и механизмы их переживания. Сопереживание.
	Практическое занятие 9 «Эмоциональные состояния личности». Диагностика личностной и реактивной тревожности.		2
	Самостоятельная работа: В художественной литературе (видеофильмах) найти описание (демонстрацию) различных психических эмоциональных состояний, сделать их анализ.		2
Тема 4.2. Мотивы деятельности	Содержание учебного материала		2
	1.	Понятие мотива и мотивации.
	2.	Общее строение мотивационной сферы человека. Потребностно-мотивационные аспекты деятельности. Базовые потребности и мотивы человека.
	3.	Структура мотива. Функции мотивов. Классификация мотивов. Иерархия мотивов. Осознанная и неосознанная мотивация.
	4.	Формирование мотивов. Мотивационное обусловливание и мотивационное опосредование. Патологические изменения мотивации.
	Самостоятельная работа: Подготовить сообщение, презентацию на тему «Мотивы выбора профессии».		2
Тема 4.3. Механизмы регуляции поведения человека. Воля.	Содержание учебного материала		2
	1.	Типы поведенческих программ. Инстинкт, навык, рациональное поведение. Психическая регуляция поведения и деятельности.
	2.	Понятие воли. Воля как способность к выбору одного из возможных вариантов действия. Смысловой контекст выбора. Воля и волевые действия человека. Физиологические механизмы волевого действия.
	3.	Волевой акт и его структура. Звенья волевого акта. Сила воли и волевое усилие. Принятие решения и его психологическая характеристика.
	4.	Мотивационная сфера личности и волевая деятельность. Важнейшие особенности волевой деятельности. Саморегуляция деятельности.
	5.	Развитие воли у ребенка. Волевые качества личности и их формирование. Воспитание и самовоспитание воли.
	Самостоятельная работа: Составить таблицу «Волевые качества личности».		2
Раздел 5 Психология общения и межличностных отношений.			16		2
Тема 5.1. Социальная психология общения. Содержание, функции и виды общения.	Содержание учебного материала		2
	1.	Общение как форма реализации системы общественных и межличностных отношений. Специфика социально-психологического подхода к общению. Оптимизация совместной деятельности через воздействие на процессы общения.
	2.	Содержание общения. Полифункциональность общения. Виды общения: императивное, манипулятивное, диалогическое.
	Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему «Виды общения».		2
Тема 5.2. Закономерности процесса общения. Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения.	Содержание учебного материала		4
	1.	Коммуникативная сторона общения. Общение как обмен информацией. Специфика коммуникативного процесса между людьми. Единство деятельности, общения и познания в коммуникативном процессе. Коммуникативные барьеры, социальные и психологические причины их возникновения. Понятие о вербальных и невербальных средствах общения. Речь как средство коммуникации. Диалог как форма общения. Виды и техники слушания партнера по общению.
	2.	Интерактивная сторона общения. Общение как организация взаимодействия между общающимися индивидами. Виды социальных взаимодействий: сотрудничество, конкуренция, конфликт.
	3.	Перцептивная сторона общения. Общение как восприятие и понимание друг друга партнерами по общению. Межличностное восприятие как основа для взаимопознания и взаимопонимания людей. Механизмы социальной перцепции: идентификация и рефлексия. Роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия: проекции, «ореола», стереотипизации, первичности, новизны.
	Практическое занятие 10 Структура общения. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления: упражнение «Барьеры общения», упражнение «Виды слушания».		2
	Самостоятельная работа: Подготовить доклады и сообщения по теории Эрика Берна «Трансактный анализ»		2
Тема 5.3. Психология воздействия в общении	Содержание учебного материала		2
	1.	Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание как способы или социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения. Убеждение как метод сознательного воздействия на индивида или группу, связанный с формированием, закреплением или изменением их социальных установок. Условия эффективности и технологии убеждающего воздействия.
	2.	Внушение как целенаправленное, неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации. Условия эффективности внушения. Внушение и убеждение.
	3.	Психологическое заражение как способ группового воздействия. Основа заражения - бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям. Паника как вид социально-психологического заражения.
	4.	Подражание как принятие и воспроизведение индивидом черт и образцов поведения другого человека. Традиции исследования подражания в истории социальной психологии. Мода как форма подражания.
	5.	Использование способов убеждающего воздействия в деловой беседе. Психологические основы ведения деловых переговоров.
	Самостоятельная работа: 1) подготовить доклад: «Ведение деловых переговоров»; 2) Использование способов убеждающего воздействия в деловой беседе.		2
Всего:			96

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1- ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1.     Основные этапы в истории становления психологии.

2.     Современная психология и ее место в системе наук.

3.     Основные методы и методологические принципы психологии.

4.     Психика как свойство живой материи. Эволюция психики животных.

5.     Общественно-историческая природа психики человека.

6.     Развитие психики человека в филогенезе и онтогенезе. Условия и движущие силы психического развития.

7.     Факты сознания. Общественно-исторические основы сознания человека.

8.     Структура сознания. Состояние и содержание сознания.

9.     Свойства сознания. Атрибуты сознания.

10. Самонаблюдение и самосознание.

11. Сознание и неосознаваемое психическое. Проблема бессознательного.

12. Человек как личность, индивид и индивидуальность.

13. Психологическая структура и содержание деятельности человека.

14. Основные виды деятельности.

15. Понятие личности.

16. Психологическая структура личности.

17. Основные теории личности.

18. Самосознание и Я – концепция личности.

19. Самооценка и уровень притязаний личности.

20. Социализация и развитие личности.

21. Ощущение: виды, свойства  и функции. Взаимодействие ощущений.

22. Восприятие:  функции, свойства и виды. Иллюзии восприятия.

23. Восприятие пространства и времени.

24. Память: механизмы, виды, типы. Индивидуальные особенности.

25. Мышление: определение, типы, виды.

26. Мыслительные операции.

27. Воображение: определение, виды, функции.

28. Психологические механизмы работы воображения.

29. Внимание: определение, функции, виды, свойства.

30. Чувства и эмоции, их происхождение и функции.

31. Виды эмоций. Базовые эмоции и их внешнее выражение.

32. Эмоциональные состояния и особенности личности.

33. Понятие о переживании как особой форме психической деятельности.

34. Критические ситуации и механизмы их переживания.

35. Воля и волевые действия человека. Волевое усилие и сила воли.

36. Волевой акт и его структура.

37. Темперамент. Классические и современные подходы к характеристике типов темперамента.

38. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.

39. Характер: структура, черты и свойства. 

40. Формирование характера. Характер и темперамент.

41. Акцентуации характера и психопатии.

42. Межличностное взаимодействие: содержание и особенности.

43. Межличностный конфликт, его истоки и пути предотвращения.

44. Общение и речь. Виды и свойства речи. Развитие и расстройства речи.

45. Общение как социально-психологическое явление: структура, виды, функции.

46. Роль общения и речи в психическом и личностном развитии человека.

47. Стиль общения. Стратегии контакта.

48. Межличностные отношения: классификация, виды, закономерности проявления.

49. Взаимопонимание: психологические особенности и механизмы.

50. Условия и факторы достижения взаимопонимания. Источники и причины непонимания людьми друг друга.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 040406 «Организация сурдокоммуникации» (базовая подготовка). Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании, повышении квалификации, профессиональной переподготовке на базе СПО по основной образовательной программе Колледжа.