Рабочая программа "Основы проектной деятельности"

Кемеровский областной союз потребительских кооперативов

(Кемеровский облпотребсоюз)

Частное образовательное учреждение профессионального образования «Кемеровский кооперативный техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 13. ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для укрупненных групп специальностей СПО

базовой подготовки

38.00.00 Экономика и управление

40.00.00 Юриспруденция

43.00.00 Сервис и туризм

Кемерово, 2020

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 с учетом дополнений (в редакции Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578) и Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Организация-разработчик: ЧОУ ПО «Кемеровский кооперативный техникум»

Разработчики:

Плотникова Елена Сергеевна, преподаватель учебной дисциплины «Основы проектной деятельности»

Рекомендована цикловой комиссией общеобразовательных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин. Протокол №___ от___________20___ года Председатель цикловой комиссии: ________________Ю. В. Безменникова	Утверждаю             Зам. директора по УВР            ________Н. В. Грентикова             «_____»________20___

 

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2.      общая характеристика УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.      место УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ в учебном плане 4.      планируемые результаты освоения УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5.      содержание учебной дисциплины 6.      тематическое планирование 7.      характеристика основных видов деятельности студентов на уровне учебных действий 8.      Методическое обеспечение самостоятельной работы (СР) и расчет времени на ее выполнение по дисциплине 9.      учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 10.  рекомендуемая литература

4 4 5 5 10 13 14 16 23 23

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебной дисциплины (далее программа) – является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС для укрупненных групп специальностей СПО базовой подготовки 38.00.00 Экономика и управление, 40.00.00 Юриспруденция, 43.00.00 Сервис и туризм.

Содержание программы дисциплины «Русский язык» направлено на достижение следующей цели: формирование языковой функциональной грамотности обучающихся через развитие компонентов коммуникативной компетенции (языкового, лингвистического, культуроведческого); а также на решение следующих задач:

− совершенствовать умение использовать русский литературный язык на функциональном уровне в различных речевых ситуациях в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;

− формировать знания о русском языке как системе, о его уровнях и единицах, закономерностях его функционирования; о роли языка в жизни человека и общества;

− воспитывать ценностное отношение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;

− развивать аналитические умения обучающихся в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

2 общая характеристика УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования, направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Достижение результатов осуществляется на основе деятельностного подхода к изучению русского языка и компетентностного подхода, который обеспечивает формирование коммуникативной компетенции обучающихся как внутрипредметной, в том числе за счёт развития её компонентов – языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция в целом формируется в процессе овладения обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и совершенствования умений понимать устную и письменную речь, воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Совершенствование лингвистической компетенции проходит в процессе развития представлений о русском языке как о знаковой системе, совершенствования умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с языковыми нормами, умения использовать приобретенный словарный запас для общения в соответствии с речевой ситуацией, навыков работы с различными лингвистическими словарями.

Развитие языковой компетенции происходит во время овладения новыми языковыми средствами, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи, совершенствования умения использовать приобретенный словарный запас в коммуникативных целях.

Развитие культуроведческой компетенции направлено на овладение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Компетенция включает знания о национально-культурной специфике русского языка, основанные на понимании языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа.

Содержание дисциплины «Русский язык» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования, формируется в зависимости от профиля профессионального образования (технический, естественно-научный, социально-экономический, гуманитарный). В Кемеровском кооперативном техникуме дисциплина «Русский язык» изучается на базовом уровне.

Реализация содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования.

Освоение образовательных результатов по дисциплине завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

3 место УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ в учебном плане

Общеобразовательная учебная дисциплина «Русский язык» является учебной дисциплиной обязательной предметной области «Русский язык и литература» ФГОС среднего общего образования.

В учебном плане ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО.

4 результаты освоения УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание дисциплины «Русский язык» направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов ФГОС среднего общего образования, а также общих компетенций ФГОС СПО.

- для специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 мая 2014 г. N 539):

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 10. Логически верно, аргументированно и ясно излагать устную и письменную речь;

- для специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014 г. N 835):

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-для специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. N 508, в ред. Приказов Минобрнауки России от 24.07.2015 N 754, от 14.09.2016 N 1193):

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения;

- для специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. N 509):

ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 8. Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и конфессий.

ОК 12. Выполнять профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета;

- для специальности 40.02.03 Право и судебное администрирование (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. N 513):

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-для специальности 43.02.10 Туризм (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 г. N 474):

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

-для специальности 43.02.11 Гостиничный сервис (ФГОС СПО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 г. N 475):

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Корреляция личностных, метапредметных и предметных результатов с общими компетенциями ФГОС СПО

Результаты освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС СОО	Общие компетенции ФГОС СПО
	38.02.04	38.02.05	40.02.01	40.02.02	40.02.03	43.02.10	43.02.11
Личностные: − сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); − сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; − толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям». (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 11	ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 8	ОК 4 ОК 4	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6
Метапредметные: − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645) − владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; − умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач	ОК 4, ОК 6 ОК 6 ОК 4, ОК 5 ОК 10 ОК 4, ОК 5	ОК 4, ОК 6 ОК 6 ОК 4, ОК 5 ОК 4, ОК 5	ОК 4, ОК 6 ОК 6, ОК 11 ОК 4, ОК 5 ОК 4, ОК 5	ОК 6, ОК 8, ОК 12 ОК 8, ОК 12 ОК 6, ОК 7 ОК 6, ОК 7	ОК 4 ОК 4, ОК 5 ОК 4, ОК 5	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 5 ОК 4, ОК 5	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 5 ОК 4, ОК 5
Предметные: − сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; − владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; − владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; − владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; − знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой; − сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка; − сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; − способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; − овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; − сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы	ОК 4, ОК 6 ОК 10 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 4, ОК 6 ОК 11 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12 ОК 6, ОК 12	ОК 4 ОК 4 ОК 4 ОК 4 ОК 4 ОК 4 ОК 4 ОК 4 ОК 4	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6	ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6 ОК 4, ОК 6

5 содержание учебной дисциплины

ВВЕДЕНИЕ

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.

Практические занятия

Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.

2. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

Практические занятия

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Наблюдение над выразительными средствами фонетики

3. ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Практические занятия

Лексический и фразеологический анализ слова.

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

4. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.

Практические занятия

Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Практические занятия

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

6. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Практические занятия

Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

1. Определение уровня культуры речи в современных СМИ.

2. Изучение взаимодействия молодёжного сленга и русского литературного языка.

3. Исследование лексико-семантических особенностей профессионального жаргона.

4. Определение специфики групповой коммуникации при принятии решений.

5. Исследование влияния языковой агрессии на психологическое состояние Человека.

6. Изучение видов делового общения в профессиональной коммуникации.

7. Выявление особенностей языкового портрета современника.

8. Определение условий построения конструктивного диалога в сфере профессиональной коммуникации.

9. Использование русского языка в качестве языка межнационального общения народов России.

10. Изучение приемов речевого воздействия в современной рекламе.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ)

1. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

2. Антонимы и их роль в речи.

3. Роль синонимов в организации речи.

4. Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

5. Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

6. В. И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

7. Способы образования слов в русском языке.

8. Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).

9. Синтаксическая и стилистическая роль имен прилагательных (на примере лирики русских поэтов).

10. Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.

11. Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.

12. Слова-омонимы в морфологии русского языка.

13. Роль словосочетания в построении предложения.

14. Особенности структуры и семантики односоставных предложений в русском языке.

15. Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

6 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет по специальностям СПО социально-экономического и естественнонаучного профилей профессионального образования − 177 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, − 118 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов − 59 часов.

Вид учебной работы	Количество часов
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Введение	2
язык и речь. функциональные стили речи	14
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	10
Лексикология и фразеология	12
Морфемика, словообразование, орфография	12
Морфология и орфография	28
Синтаксис и пунктуация	40
итого	118
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка рефератов, сообщений индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.	59
Промежуточная аттестация в форме экзамена
всего	177

7 характеристика основных видов деятельности студентов на уровне учебных действий

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение	• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры; • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа − носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке; • составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества; • вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем); • преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека
язык и речь. функциональные стили речи	• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов; • вычитывать разные виды информации; • характеризовать средства и способы связи предложений в тексте; • выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста; • характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста; • составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста; • анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств; • подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений; • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему; • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира; • различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); • анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи; • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор); • подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности; • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)
Лексикология и фразеология	• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; • объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; • познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)
Морфемика, словообразование, орфография	• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста; • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ; • извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова
Морфология и орфография	• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли; • проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ; • извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; • определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; • составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании
Синтаксис и пунктуация	• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный); • комментировать ответы товарищей; • извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; • составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы; • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; • определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры; • составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; • производить синонимическую замену синтаксических конструкций; • составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; • пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях; • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

8 Методическое обеспечение самостоятельной работы (СР) и расчет времени на ее выполнение по дисциплине

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ (САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ) РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Наименование разделов и тем	Содержание самостоятельной работы обучающихся	Методическое обеспечение СР	Форма контроля	Расчет времени на выполнение СР
1.	2.	3.	4.	5.
Введение. Язык как средство общения и форма существования культуры. Русский язык в современном мире.	Подготовить презентацию о языке	Методические указания по подготовке докладов и презентаций	Проверка презентаций	1
Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи				6
Тема 1.1. Язык и речь. Требования к речи	Подготовка сообщений об известных лингвистах и их вкладе в развитие отечественного языкознания	Методические указания по подготовке докладов и презентаций	Публичное выступление	2
Тема 1.3. Научный стиль речи	Написать реферат «Русский язык в современном мире»	Методические указания по организации СР	Защита рефератов	2
Тема 1.5. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи	Заполнить таблицу «Художественные возможности языка», привести примеры	Методические указания по организации СР	Проверка таблицы	1
Тема 1.6. Текст как произведение речи	Составить тексты с использованием различных типов речи	Методические указания по написанию сочинений	Проверка сочинений	1
Тема 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография				6
Тема 2.1. Фонетический разбор слова	Определение ударение в стихотворном тексте, определение стихотворного размера	Интернет-ресурс www.e-kniga.ru (Электронная библиотека художественной литературы); Методические указания по организации СР	Выразительное чтение текстов	2
Тема 2.2. Орфоэпические нормы	Работа с орфоэпическим словарем: составляем личный словарь слов, произношение которых вызывает затруднения	Интернет-ресурс https://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050 (Словари. ру); Методические указания по организации СР	Проверка составленных словарей	2
Тема 2.3. Фонетический принцип русской орфографии	Составить таблицу «Орфографические правила, основанные на фонетическом принципе» с примерами	Методические указания по организации СР	Проверка таблиц	2
Тема 3. Лексикология и фразеология				8
Тема 3.1. Происхождение и употребление лексики	Работа с этимологическим словарем: рассказать историю выбранных слов	Интернет-ресурс https://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050 (Словари. ру); Методические указания по подготовке докладов и презентаций	Публичное выступление	2
Тема 3.2. Фольклорная лексика и фразеология	Подготовить сообщение-презентацию 1 пословицы, 1 поговорки.	Методические указания по подготовке докладов и презентаций	Защита презентаций	2
Тема 3.3. Фразеологизмы, отличие от слова	Работа с фразеологическим словарем: рассказать о происхождении 2-3 фразеологизмов (Возможно подготовить презентацию)	Интернет-ресурс https://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050 (Словари. ру); Методические указания по подготовке докладов и презентаций	Публичное выступление	2
Тема 3.4. Лексические нормы	Написать эссе «Использование речевого этикета в учебе, работе, общении»	Методические указания по написанию сочинений	Проверка эссе	2
Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография				8
Тема 4.1. Понятие морфемы. Морфемный разбор слова	Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте	Интернет-ресурс https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya/stages/658-215_morfemnyi_i_slovoobrazovatelnyi_razbor_slova.html (Правила и упражнения по русскому языку); Методические указания по организации СР	Устный опрос	2
Тема 4.2. Способы словообразования. Словообразовательный анализ	Распределение заданных слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки (письменно)	Методические указания по организации СР	Проверка задания	2
Тема 4.3. Употребление приставок и суффиксов в разных частях речи. Речевые ошибки	Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры	Методические указания по написанию сочинений	Проверка текстов	2
Тема 4.4. Правописание морфем и сложных слов	Заполнить таблицу «Орфографические правила, основанные на морфологическом принципе» с примерами	Методические указания по организации СР	Проверка таблицы	2
Тема 5. Морфология и орфография				10
Тема 5.2. Правописание имен существительных	Написать и выучить конспект по теме «Типы склонений имен существительных»	Методические указания по организации СР	Проверка конспекта	2
Тема 5.4. Имя числительное	Написать и выучить конспект по теме «Особенности склонений числительных»	Методические указания по организации СР	Проверка конспекта	2
Тема 5.6. Глагол: грамматические признаки	Выучить глаголы-исключения	Интернет-ресурс https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya/stages/685-372_naklonenie__vremya__spryazhenie_glagolov.html (Правила и упражнения по русскому языку); Методические указания по организации СР	Устный опрос	2
Тема 5.9. Деепричастие	Конспект-исследование «Речевые ошибки при употреблении причастий и деепричастий»	Методические указания по организации СР	Устный опрос	2
Тема 5.11. Служебные части речи	Заполнить таблицу «Правописание частицы не с самостоятельными частями речи» с примерами	Методические указания по организации СР	Проверка таблицы	2
Тема 6. Синтаксис и пунктуация				18
Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса	Заполнить таблицу «Основные выразительные средства синтаксиса» с примерами	Методические указания по организации СР	Проверка таблицы	2
Тема 6.2. Простое предложение. Главные члены предложения: подлежащее	Составить схему «Виды односоставных предложений»	Методические указания по организации СР	Проверка схемы	2
Тема 6.5. Второстепенные члены предложения: дополнение, обстоятельство. Прямой и обратный порядок слов в предложении	Составить схему «Виды второстепенных членов предложений»	Методические указания по организации СР	Проверка схемы	2
Тема 6.6. Осложненное простое предложение. Однородные члены предложения	Выполнить полный синтаксический анализ предложений в заданном тексте, объяснить расстановку знаков препинания	Интернет-ресурс https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/40-kurs_russkogo_yazyka_sintaksis_i_punktuaciya/stages/729-213_punktuacionnyi_analiz_prostogo_predlozheniya.html (Правила и упражнения по русскому языку); Методические указания по организации СР	Проверка задания	2
Тема 6.9. Предложения уточняющими членами. Сравнительный оборот	Составить таблицу «Виды обособленных членов предложений» с примерами	Методические указания по организации СР	Проверка таблицы	2
Тема 6.11. Обращение. Слова-предложения да и нет	Выполнить комплексный анализ предложенного текста (письменно)	Интернет-ресурс https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/40-kurs_russkogo_yazyka_sintaksis_i_punktuaciya.html (Правила и упражнения по русскому языку); Методические указания по организации СР	Проверка задания	2
Тема 6.12. Сложное предложение	Составить схему «Виды сложных предложений», привести примеры	Методические указания по организации СР	Проверка схемы	2
Тема 6.17. Сложноподчиненное предложение с различными видами связи	Начертить схемы к предложенным предложениям, объяснить расстановку знаков препинания, указать виды связей (письменно)	Методические указания по организации СР	Проверка задания	2
Тема 6.18. Оформление диалога. Знаки препинания при прямой речи	Составление связного текста с использованием различных способов передачи чужой речи на письме	Методические указания по написанию сочинений	Проверка текстов	2
Подготовка индивидуального проекта	Подготовить проект, речь для публичного выступления и презентацию	Рекомендации по изучению научного стиля речи на аудиторных занятиях русского языка, написанию и оформлению реферата и исследовательского проекта; Методические указания по подготовке докладов и презентаций	Проверка доклада и презентации	2

Формы самостоятельной внеаудиторной работы студентов и

примерный расчет времени для ее выполнения

№ п/п	Форма ВСР	Форма контроля	Объем часов для выполнения самостоятельной работы студентом, час.	Обязанности преподавателя
1.	Подготовка докладов, рефератов, презентаций на заданные темы.	Сдача в установленный срок. Контроль на уроке	от 3 до 5 час. Подготовка реферата, включая изучение источников и написание текста: 0,5 -1 час на страницу реферата (Объем реферата определяется преподавателем (оптимально 10-15 стр.); 0,5-1 час на страницу доклада; 0,3 -0,5, на разработку страницы презентации	Разработка тем, рецензия, рекомендации по составлению презентации, доклада, реферата. Проверка.
2.	Написание эссе, сочинений	Сдача в установленный срок	1 час на 1 страницу	Составление тематики, плана работы, рекомендаций, консультирование, проверка
3.	Проработка конспекта лекции для опроса на занятии, в начале практической работы	Контроль на уроке	До 0,3- 05 на 1 час лекции	Составление плана урока, рекомендации по практическому занятию, перечень вопросов, тестов, задач для проверки
4	Работа с литературой, образовательными Интернет-ресурсами по дисциплине, нормативными документами	Контроль на уроке	0,5-1,0 час на 1 час темы	Составление задания, проверка
5.	Разработка проектов	защита	от 3 до 10 час. Объем определяется преподавателем	Разработка тем, консультирование, подготовка к защите
6.	Подготовка к конкурсам, олимпиадам, НПК	Выступление конференции, выполнение задания на конкурсе, в ходе олимпиады	2-5 часов Зависит от уровня мероприятия (городской, областной, международный)	Консультирование
7.	Подготовка к контрольной работе, к зачету	Контроль на зачете	1-2 часа на 1 работу 2-3 часа на зачет	Разработка задания, вопросов к зачету, консультирование, проверка
8.	Подготовка к практическому (семинарскому) занятию	Проверка и контроль на занятии	0,5 – 1 час на 1 час аудиторного занятия (Время зависит от сложности материала)	Разработка темы, задания, консультирование
9.	Изучение первоисточников по дисциплинам цикла ОГСЭ: с составлением плана; составление конспекта	Контроль на занятии	составление плана: 0,3 -0,5 на 1 стр. источника	Разработка задания, консультирование, проверка, оценивание
10.	Составление схем, аналитических таблиц, проведение сравнительного анализа	Контроль на уроке	0,5-1 час. на схему	Разработка задания, проверка, оценивание
11.	Составление схем, аналитических таблиц, проведение сравнительного анализа	Контроль на уроке	0,5-1 час. на схему	Разработка задания, проверка, оценивание

9 учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины

Для освоения программы учебной дисциплины «Русский язык» используется учебный кабинет «Общеобразовательных дисциплин, русского языка и культуры речи» (аудитория №42), помещение которого соответствует требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете есть мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд дополняется энциклопедиями, справочниками, научно-популярной литературой по вопросам языкознания и др.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык» студенты имеют доступ к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в Интернете (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

10 рекомендуемая литература

Обязательная учебная литература

1.             Русский язык [Текст] : учебник / под ред. Н. А. Герасименко. – Москва : Академия, 2017. – 496 с.

Дополнительная литература

1.                  Антонова, Е. С. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник для учреждений сред. проф. образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева.  – Москва : Академия, 2014. – 320 с.

Нормативно-правовая литература

1.                  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).

2.                  Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

3.                  Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»».

4.                  Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Словари:[1]

1. Орфографический словарь русского языка. Букчина Б. З., Сазонова И. К., Чельцова Л. К. - Москва: АСТ-ПРЕСС, 2017. - 1296 с.

2. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Зализняк А. А. - Москва: АСТ-ПРЕСС, 2016. - 800 с.

3. Словарь ударений русского языка. Резниченко И. Л. - Москва: АСТ-ПРЕСС, 2018. - 944 с.

4. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. Телия В. Н. - Москва: АСТ-ПРЕСС, 2018. - 784 с.

Интернет-ресурсы

1.                  Интернет-журнал любителей русской словесности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.denlen.da.ru/

2.                  Культура письменной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.gramma.ru

3.                  Портал российского общества преподавателей русского языка и литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ropryal.ru/

4.                  Русский филологический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.philology.ru

5.                  Словари.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.slovari.ru/

6.                  Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.gramota.ru

---

[1] Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2009 г. N 195 Об утверждении списка грамматик, словарей и справочников, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации

Краткое описание документа:

Рабочая программа рассчитана на обучение детей среднего профессионального образования по предмету "Основы проектной деятельности"