|
№
занятий
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
Дата
проведения
5
«В»
|
Примечание
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Вводный курс. Здравствуй,
Франция! 15 ч.
|
|
|
1
|
Здравствуй, Франция!
Речевой этиект
|
1
|
Развитие
умения сравнивать языковые явления родного и французского языков на
элементарном уровне отдельных слов и словосочетаний
|
1,09
|
|
|
|
|
2
|
Алфавит. Счет до
12.Вопросительное предложение
|
/
|
Знакомство
с названием букв французского алфавита и их графическим отображением.
Разучивание считалочки. Повторение формул речевого этикета. Работа над
произношением
|
5,09
|
|
|
|
|
3
|
Слова-интернационалисты
.Род имен существительных. Опрделенный артикль
|
1
|
Знакомство
с основными правилами чтения. Работа с картинным алфавитом
|
8,09
|
|
|
|
|
4
|
Знакомство".
Французские имена. Вопрос к одушевленному предмету. Проект "Мое
имя".
|
1
|
Прослушивание
аудиозаписи с текстом диалога.
Повторение
правил чтения. Тренировка в счете 1-12. Совершенствование произносительных
навыков.
|
12,09
|
|
|
|
|
5
|
Рассказ о себе.
Указательное местоимение voilà. Предлог de
|
1
|
Развитие монологической речи с использованием компьютерной
презентации с демонстрацией опорных фотографий и фраз. Выполнение
тренировочных упражнений по грамматике. Изучение новых правил чтения.
Разучивание песни.
|
15,09
|
|
|
|
|
6
|
Прогулка
по Парижу. Числовой диктант
|
1
|
Составление диалога на основе изученной лексики с использованием
новой формы вопроса. Работа с опорной компьютерной презентацией. Оформление
тематического словаря. Повторение письменной формыбукв французского алфавита,
правил чтения.Совершенствование техники чтения и орфографических навыков
|
19,09
|
|
|
|
|
7
|
Герои
французских книг. Порядок слов в повествовательном предложении
|
1
|
Знакомство с именами сказочных персонажей. Описание картинок c
использованием новой грамматической структуры. Работа по учебнику. Тренировка
в чтении и переводе кратких текстов о героях романа. Совершенствование
произносительных навыков
|
22,09
|
|
|
|
|
8
|
Мои
любимые книги.Неопределенный артикль, множественное число существительных.
Проект
"Будем знакомы!"
|
1
|
Краткое сообщение по теме. Работа над проектом "Будем
знакомы!" Формы определенного артикля мужского/женского рода и
множественного числа un, une, des.
|
26,09
|
|
|
|
|
9
|
Что
ты делаешь? Глаголы в 1-3 л., ед. ч. в настоящем времени
|
1
|
Действие предмета. 1-е и 3-е лицо, ед.ч. глаголов в Présent.
Ознакомительное чтение текста "Что делает Сесиль?" . Изучение новой
лексики и грамматического материала, их первичное закрепление. Выполнение и
комментирование действий.
|
29,09
|
|
|
|
|
10
|
Как
дела? Мое настроение
|
1
|
Диалог этикетного характера. Аудирование. Формулы речевого
этикета по теме.
Прослушивание аудиозаписи с текстом диалога. Составление диалога
по образцу. Развитие диалогической речи. Тренировка в употреблении изученного
материал.
|
03,10
|
|
|
|
|
11
|
Выдающиеся
люди Франции, их вклад в мировую культуру
|
1
|
Просмотр компьютерной презентации "Художники Франции".
Высказывание собственного мнения о понравившихся картинах.Повторение ранее
изученного лексического и грамматического материала. Оформление собственного
рисунка и его краткое описание.
|
6,10
|
|
|
|
|
12
|
Ты
любишь спорт? Мои предпочтения
|
1
|
Прослушивание аудиозаписи с текстом диалога. Составление диалога
по образцу. Изучение новой лексики и ее первичное закрепление. Подбор
материала для защиты проекта. Совершенствование техники чтения,
орфографических навыков
|
17,10
|
|
|
|
|
13
|
Сады
и парки Парижа. Диктант
|
1
|
Места отдыха жителей Парижа. Правила чтения [ui]
|
20,10
|
|
|
|
|
14
|
Проект "Будем знакомы!"
|
1
|
Презентация знаний. Рассказ о себе, своих предпочтениях,
интересах с использованием иллюстративного материала, фотографий или
компьютерной презентации.
|
24,10
|
|
|
|
|
15
|
Проверочная
работа
|
1
|
Проверка знаний
|
27,10
|
|
|
|
|
Предметные
грамматика: Понятие об артикле.
Конструкция C’est, Ce sont. Impératif
устная речь: Французский алфавит.
Вопросы Qui est-ce? Qu’est-ce que c’est?
фонетика:
правила
чтения Ch, ph, cè, ê, é, ph, h, th,in, im, ain, ein, un, yn,ill, ail, eil,g, gu
аудирование: воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты.
Личностные: Осознают
роль иностранного языка в жизни людей, возможность самореализации средствами
иностранного языка; осваивают национальные ценности другого народа; знание
государственной символики (герб, флаг, гимн)
Проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению французского языка;
руководствуются значимыми учебными мотивами; стремятся к совершенствованию
собственной речевой культуры в
целом
Метапредметные:
коммуникативные: слушают
учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений;
работают в паре и в группе в соответствии с нормами общения, правилами
поведения и этикета
регулятивные: овладевают
учебными действиями, направленными на организацию своей работы; применяют
методы информационного поиска
познавательные:
умеют
сравнивать языковые явления родного и французского языков на элементарном
уровне отдельных слов и словосочетаний
|
|
|
09.09
|
|
|
Раздел 1. Жак Тардье и его семья. 6 ч
|
|
|
16
|
Знакомство с семьей Жака
Тардье. Личные местоимения.
|
1
|
Изучение новой лексики и грамматического
материала, их первичное закрепление. Составление диалога по образцу.
Совершенствование навыков чтения. Выполнение тренировочных упражнений с
употреблением изученной лексики и глагола-связки "être"
РТ стр.13,№5.
Повторение счета 1-20, тренировка в счете 20-40
|
31,10
|
|
|
|
|
17
|
Лицо, внешность, возраст.
Счет 1-20.
|
1
|
Развитие навыков монологического
высказывания. Чтение кратких рассказов французских школьников стр.54.
Совершенствование навыков письма. Выполнение тренировочных упражнений с
употреблением изученной лексики и притяжательных прилагательных.
|
3,11
|
|
|
|
|
18
|
Профессии. Глагол-связка
"être". Счет 1-40
|
1
|
Совершенствование
навыков монологического высказывания по теме "Моя семья".
Выполнение тренировочных упражнений с употреблением изученной лексики и
глагола-связки "être" Подготовка
материала к защите проекта "Моя семья"
|
7,11
|
|
|
|
|
19
|
Моя семья. Притяжательные
прилагательные
|
1
|
Описание
фотографий c использованием нового лексического материала. Чтение комикса
"Gigi"стр.58-59.
|
10,11
|
|
|
|
|
20
|
Моя семья.
Монолог.Качественные прилагательные.
|
1
|
Совершенствование
произносительных навыков и техники чтения
|
14,11
|
|
|
|
|
21
|
Одежда.Цвет предмета.
Подготовка к контрольной
работе .
|
1
|
Презентация знаний.
Рассказ о себе, своих близких, их предпочтениях, интересах с использованием
иллюстртив ного материала, фотогрфий или компьютерной презентации.
|
17,11
|
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа
|
|
Проверка
знаний
|
28,11
|
|
|
|
|
Предметные:
грамматика: Личные
местоимения. Глаголы etre, àvoir. Определенный артикль.
фонетика:ou, oi,
au, eau
чтение: Читают
несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку. воспроизводят
графически корректно изученные слова по темам "Семья", "Лицо,
внешность", "Профессии"
аудирование: Воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников; составляют план
устного сообщения;
письмо:
Сочинение « Моя семья»
Личностные: Формируют
коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
осознают иностранный язык как основное средство общения между людьми
Метапредметные:
регулятивные: осуществляют
действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на французском языке; выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
познавательные: используют
грамматические структуры для построения монологического высказывания;
применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
коммуникативные:
слушают
и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые
высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них
|
|
|
Раздел 2. Звенит звонок. 7 ч
|
|
|
23
|
Школьные
принадлежности. Отрицательное предложение. Счет 1-80
|
1
|
Совершенствование навыков письма.
Изучение новой лексики, грамматического правила. Описание картинок.Выполнение
теста на знание форм глаголов "être" и
"avoir". Повторение счета 1-60, тренировка в счете 60-80
|
1,12
|
|
|
|
|
24
|
Дни
недели. Расписание уроков. Настоящее время глаголов I группы
|
1
|
Изучение новой лексики и грамматического
материала, их первичное закрепление. Тренировка в употребленииизученного
материала. Совершенствование умений в чтении.Текст "Ма classe" Ответы
на вопросы. Тренировка в спряжении глаголов в Présent.
|
5,12
|
|
|
|
|
25
|
Мой
класс. Распространенное предложение.
|
1
|
Чтение
подготовленного текста с соблюдением правил чтения, правильной интонации и
темпа. Составление распространенных предложений с использованием изученного
материала. Чтение стихотворения
|
8,12
|
|
|
|
|
26
|
Мое
расписание уроков. Урок французского языка. Счет 1-100
|
1
|
Прослушивние
текста аудиозаписи. Выполнение задания: выбор правильного ответа по
содержанию текста из предложенных вариантов. Систематизация и оформление
материала к проекту "Мой класс".
|
12,12
|
|
|
|
|
27
|
Мои
любимые школьные уроки. Урок рисования
|
1
|
Краткое
сообщение о любимом школьном предмете. Проверка умений в чтении с полным
пониманием содержания текста. Подготовка к защите проекта "Мой
класс". Систематизация и оформление материала проекта.
|
15,12
|
|
|
|
|
28
|
Защита
проекта "Мой класс". Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Рассказ
о своем классе, школьном расписании с использованием иллюстративного
материала. Демонстрация знаний изученного лексического и грамматического
материала
|
19,12
|
|
|
|
|
29
|
Контрольная
работа
|
1
|
Проверка знаний
|
22,12
|
|
|
|
|
Предметные:
грамматика: Неопределенный
артикль. Présent глаголов 1-ой группы. Часы.
устная речь:
Воспринимают
на слух и пониматют основное содержание несложного аутентичного аудиотекста;
воспроизводят графически корректно изученные слова по темам "Дни недели",
"Время
фонетика:
правила
чтения аi, g, eu
чтение Чтение
текста с соблюдением правил чтения, правильной интонации и темпа
письмо: Сочинение
"Мой любимый урок"
Личностные:
умеют
организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество при использовании
нового грамматического материала, оценивать и точно выражать свои мысли
посредством участия в диалоге на
уроке
Метапредметные:
регулятивные:
сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном
познавательные:
осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.
коммуникативные: слушают
и понимают речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые
высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них
|
|
|
Раздел 3. День рождения Сюзанны. 8ч
|
|
|
30
|
Ознакомление с НЛЕ по теме.
Обучение аудированию.
|
1
|
Знакомство
с названиями основных зимних праздников во Франции и связанными с ними традициями.
Чтение, перевод текста " Тренировка в употреблении нового
грамматического материала. Повторение стихотворения "Chantons la
pluie", счета 1-60.
|
26,12
|
|
|
|
|
31
|
Женский род и множественное число
существительных.
|
1
|
Краткая
беседа по содержнию текста "Les fêtes sont là".
Сообщение о любимом празднике. Тренировка в употреблении предлогов à, de и
слитного артикля. ". Повторение счета 1-80.
|
29,12
|
|
|
|
|
32
|
Работа с текстом «Алену
7лет»
|
1
|
Краткая
беседа по содержнию текста "Les fêtes sont là". Сообщение о любимом
празднике.. Подготовка к защите проекта "Мой любимый праздник".
Повторение счета 1-80. . Чтение текста
с полным пониманием"Alain a 7 ans"
|
9,01
|
|
|
|
|
33
|
Употребление предлогов de, a
|
1
|
Тренировка в употреблении предлогов à, de и слитного
артикля
|
12,01
|
|
|
|
|
34
|
Работа с текстом «Праздники »
|
1
|
Подготовка
к защите проекта "Мой любимый праздник
|
16,12
|
|
|
|
|
35
|
Новый год. Рождество во Франции
|
1
|
Краткая
беседа по содержнию текста "Les fêtes sont là". Сообщение о любимом
празднике.
|
19,01
|
|
|
|
|
36
|
Урок -повторение
|
1
|
Повторение
пройденного материала
|
23,01
|
|
|
|
|
37
|
Контрольная работа
|
1
|
Проверка
знаний
|
26,01
|
|
|
|
|
Предметные:
грамматика: Множественное
число существительных. Отрицательная форма. Прилагательные ж.р и мн.ч
устная речь:
Адекватно
произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых словах и
выражениях;
фонетика:
правила
чтения Ei, é ,è, e
чтение: ;
читают несложный аутентичный текст с полным пониманием, используя языковую догадку
письмо: Сочинение
«Мой любимый праздник»
Личностные:
Формируют
коммуникативноую компетенцию в межкультурной и межэтнической
коммуникации;осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство
общения между людьми
Метапредметные:
регулятивные:
самостоятельно
определятют важность или необходимость выполнения различных заданий в
учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала;
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения; составляют план и последовательность действий
познавательные:
осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют
знания.
коммуникативные: организовывают
и осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,
оценивают и точно выражают свои мысли посредством участия в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях
|
|
|
Раздел 4.
Мы идем в магазин 6 ч.
|
|
|
38
|
Продукты
питания. Я бы хотел… Развитие навыка диалогической речи.
|
1
|
Изучение новой лексики и грамматического
материала, их первичное закрепление.Совершенствование навыков чтения на
основе учебного диалога с использованием новых ЛЕ и МФ.
|
30,1
|
|
|
|
|
39
|
Как едят
французские школьники. Спряжение неправильных глаголов.
|
1
|
Повторение спряжения глаголов
I группы, тренировка в спряжении глаголов II группы. Тренировка в употреблении новой лексики. Составление диалога по
образцу
|
2,02
|
|
|
|
|
40
|
В
магазине. Диалогическая речь.Чтение .
|
1
|
Составление диалога по
образцу.
Чтение аутентичного текста с
пониманием его основного содержания.
|
6,02
|
|
|
|
|
41
|
Я
готовлю сюрприз. Глаголы «хотеть и мочь».
|
1
|
Чтение текста с поиском необходимой
ин-формации. Составление диалога на основе прочитанного текста. Тренировка в
спряжении глаголов.
|
9,02
|
|
|
|
|
42
|
Что ты
делаешь в выходные? Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Чтение текста с опорой на фонограмму,
ответы на вопросы по содержанию текста с использованием новой и ранее
изученной лексики. Повторение ЛГ материала.
|
13,02
|
|
|
|
|
43
|
Контрольная
работа работа.
|
1
|
Проверка знаний
|
16,02
|
|
|
|
|
Предметные:
грамматика: Présent глаголов
3-ой группы. Предлоги a, de + сущ. = родит. и дат. паде-жи. Ударная
(безударная) форма местоим
устная
речь:
Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания в новых
словах и выражениях;
письмо: написать
письмо другу о своём распорядке выходного дня
чтение: Знакомство
с Эйфелевой башней, Булонским лесом, Центром Помпиду, театром «Комеди
Франсез», Елисейскими Полями, городом Лион, Время приёма пищи во Франции, Новый
год во Франции
фонетика:
правила
чтения an,am,en, em, on, om
Личностные:
Метапредметные:
регулятивные: устанавливать
целевые приоритеты
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения различных задач
|
Мой
питомец
|
1
|
Правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают,
извлекают информацию, составляют описание животного.
|
24.12
|
|
|
|
Раздел 5. Мой щенок 6 ч.
|
|
|
44
|
Животные.
Определенный/неопределенный артикль. Настоящее время глаголов I-III группы.
(повтор.)
|
1
|
Изучение
новой лексики, ее первичное закрепление. Просмотр компьютерной презентации
"Домашние животные". Работа с комиксом. Изучение новых формул
речевого этикета. Повторение и закрепление грамматического материала.
|
27,02
|
|
|
|
|
45
|
Внешний
вид, повадки домашнего питомца. Прошедшее законченное время глаголов с
вспомогательным глаголом "avoir"
|
1
|
Чтение
диалога с опорой на фонограмму, совершенствование произносительных навыков,
навыков чтения. Тренировка в употреблении новой лексики. Описание фотографий
животных. Составление диалога по образцу. Знакомство с новым грамматическим
материалом.
|
2,03
|
|
|
|
|
46
|
Животные
зоопарка. Род, число прилагательных. Причастие глаголов
I-II группы
|
1
|
Составление связного рассказа по теме урока. Чтение
текста с полным пониманием. Тренировка в спряжении глаголов в прошедшем
времени. Повторение и закрепление изученного грамматического материала.
Работа над проектом "Мое любимое животное".
|
6,03
|
|
|
|
|
47
|
Мое
отношение к животным. Прошедшее законченное время с вспмогательным глаголом
"être"
|
1
|
Выступление
с кратким сообщением по теме урока. Прослушивание текста аудиозаписи с
извлечен. необходим. информ. Выполнение задания: выбор правильного ответа по
содержанию текста из предложенных вариантов. Знакомство с особенностями
спряжен. глаголов, спрягающихся в прош. времени с вспомогат. глаг. "être".
Оформление материала проекта "Мое любимое животное".
|
9,03
|
|
|
|
|
48
|
Защита
проекта "Мое любимое животное". Повторение ЛГ материала
|
1
|
Презентация
знаний. Рассказ о своем любимом животном, описание его внешности, повадок с
использованием иллюстративного материала, фотографий или компьютерной
презентации. Оценка результатов своей деятельности на уроке, сравнивание и
оценка работ одноклассников
|
13,03
|
|
|
|
|
49
|
Контрольная
работа
|
1
|
Проверка знаний
|
16,03
|
|
|
|
|
Предметные:
чтение: понимать
передаваемую в письменном виде информацию по темеТексты «Pompon», «Mon chien», «Titoune»Комикс
«Le chat va à la м
chasse»Стихотворения
«Le chien», «Mon perroquet»Песни «Mon chat», «Quand je travaille»
грамматика: Прошедшее
время (passé composé) с глаголами avoir и être (правильные глаголы)
письмо: —
составить и написать рассказ о своём домашнем животном
фонетика:
правила
чтения Im, in, yn, ym, un, ain.
устная
речь: рассказать
и расспросить о домашних животных
—
выразить удивление
— сообщить
о том, что сделал раньше.
аудирование. понимать
передаваемую устно информацию по теме
Личностные:
Проявляют
познавательную активность; руководствуются значимыми учебными мотивами;
демонстрируют положительное отношение к домашним животным; выражают свои
эмоции по поводу
услышанного
Метапредметные:
регулятивные:
определяют
и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную цель
и задачу, планируют ее реализацию
познавательные: выделяют
и формулируют познавательную цель; умеют выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними коммуникативные: формируют
коммуникативную компетенцию; слушают и понимают речь учителя; интересуются
чужим мнением и высказывают свое
|
|
|
Раздел 6 .В городе. 6 ч
|
|
|
50
|
Городские
объекты. Наречия места. Временные формы глаголов I-II группы.
|
1
|
Изучение
новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление.
Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога Составление
кратких диалогов "Что ты любишь/не любишь" с использованием новых
ЛЕ и МФ, ранее изученного материала.
|
20,03
|
|
|
|
|
51
|
История
об одном городе. Прошедшее законченное время глаголов III группы.
|
1
|
Тренировка
в употреблен. изученной лексики. Составление диалога по образцу. Чтение и
дополнение текста письма недостающими элементами. Составлен. текста письма с
рассказом о своих предпочтениях в свободное время и использованием новых
формул речевого этикета. Работа с грамматическими карточками.
|
23,03
|
|
|
|
|
52
|
Города Франции, их достопримечательности. Городской
транспорт.
|
1
|
Изучение
нового лексич. материала, его первичное закреплен. Просмотр комп. презент.
"Дом, квартира, мебель". Чтен. кратких текстов с извлечен.
необходим. ин-форм., ответы на вопр. Составлен. связн. рассказа. Тренировка в
употребле-нии глаголов в наст. и прош. времени, употр. местоимения on
Сист.-я грамматич. знаний. Оформлен. дом. адреса на почтовом конверте.
|
27,03
|
|
|
|
|
53
|
Достопримечательности
Парижа. Направление движения.Согласование причастий.
|
1
|
Повтор.
и закреплен. изученного материала. Описание комнаты. Употреблен. предлогов,
указывающих на расположен. мебели в комнате. Сост.рассказа о помощи по дому
по схеме. Чтен. и дополнение текста с пропусками недостающими элементами.
Обобщен. и систематизация изучен. материала.
|
30,03
|
|
|
|
|
54
|
Я
живу в городе Тула. Мой адрес. Защита проекта "Экскурсия по
городу".
|
1
|
Просмотр
презентации "Le sport", изучение новой лексики, их первичное
закрепление с глаголами "идти", "заниматься",
играть".Составление рассказа по опорам о своем режиме дня. Чтение текста
с опорой на фонограмму. Оформление материала к защите проекта.
|
3,04
|
|
|
|
|
55
|
Контрольная
работа
|
1
|
Монологическое
высказывание "Что я люблю/ не люблюво время занятий спортом".
Ответы на во-пр по теме "Здоровье". Составление диалога по
образцу. Прослушивние текста аудиозаписи с полн. пониман его содержания.
Выполнение тестового задания: выбор правильного ответа по содержанию
аудиотекста из предложенных вариантов.
|
6,04
|
|
|
|
|
Предметные:
Лексика
привлечь чьё-либо внимание
— спросить
дорогу
—
переспросить, если недопонял
—
выяснить направление движения
—
извиниться
—
рассказать о своём городе
чтение: понимать
передаваемую в письменном виде информацию по теме. Тексты «Les
jardin de Paris», «Bonjour de Tulle», «Noël à Tulle». Стихотворение
«Le soleil descend»
грамматика: Неправильные глаголы
vouloir, pouvoir. Futur proche.
письмо: —
овладеть орфографией тематических лекси ческих единиц
—
выполнять подстановочные упражнения
—
написать адрес на конверте
устная
речь: сообщение
на основе прочитанного, обсуждение
текста
фонетика: правила чтения Il, ill.
аудирование: понимать
передаваемую устно информацию по теме
Личностные:
Имеют
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
наличествуют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, самопринятие;
правильно; проявляют уважение к истории, культуре и историческим памятникам
страны изучаемого языкаМетапредметные:
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
|
|
|
Рассказ
о своих увлечениях в рамках защиты проекта. Презентация творч. работ с
использованием иллюстративного материала, фотографий, коллекций, или
компьютерной презентации. Подведение итогов работы над проектом
|
25.02
|
|
|
|
Раздел 7. Мои предпочтения. 7ч
|
|
|
56
|
Досуг,
свободное время. Ближайшее будущее время.
|
1
|
Изучение
новой лексики и грамматического материала, их первичное закрепление.
Совершенствование навыков чтения на основе учебного диалога стр. 69.
Составление кратких диалогов "Что ты любишь/не любишь" с
использованием новых ЛЕ и МФ, ранее изученного материала.
|
17,04
|
|
|
|
|
57
|
Мои
друзья. Переписка. Формулы речевого этикета.
|
1
|
Тренировка
в употреблен. изученной лексики. Составление диалога по образцу .Чтение и
дополнение текста письма недостающими элементами. Составлен. текста письма с
рассказом о своих предпочтениях в свободное время и использованием новых
формул речевого этикета. Работа с грамматическими карточками.
|
20,04
|
|
|
|
|
58
|
Мой
дом, моя квартира. Домашний адрес.
|
1
|
Изучение
нового лексич. материала, его первичное закреплен. Просмотр комп. презент.
"Дом, квартира, мебель". Чтен. кратких текстов с извлечен.
необходим. ин-форм., ответы на вопр. Составлен. связн. рас-сказа. Тренировка
в употребле-нии глаголов в наст. и прош. времени, употр. местоимения on
Сист.-я грамматич. знаний. Оформлен. дом. адреса на почтовом конверте.
|
24,04
|
|
|
|
|
59
|
Занятия
спортом. Режим дня. Предлоги à, de (повтор.)
|
1
|
Просмотр
презентации "Le sport", изучение новой лексики, их первичное
закрепление с глаголами "идти", "заниматься",
играть".Составление рассказа по опорам о своем режиме дня. Чтение текста
с опорой на фонограмму. Оформление материала к защите проекта.
|
27,04
|
|
|
|
|
60
|
Здоровый
образ жизни. Посещение врача.
|
1
|
Монологическое
высказывание "Что я люблю/ не люблюво время занятий спортом".
Ответы на во-пр по теме "Здоровье". Составление диалога по образцу..
Прослушивние текста аудиозаписи с полн. пониман его содержания. Выполнение
тестового задания: выбор правильного ответа по содержанию аудиотекста из
предложенных вариантов.
|
1,05
|
|
|
|
|
|
61
|
Мои
увлечения. Защите проекта "Мое свободное время"
|
1
|
Рассказ
о своих увлечениях в рамках защиты проекта. Презентация творч. работ с
использованием иллюстративного материала, фотографий, коллекций, или
компьютерной презентации. Подведение итогов работы над проектом
|
4,05
|
|
|
|
|
62
|
Контрольная
работа
|
1
|
Проверка знаний
|
8,05
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика: овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по
теме.
грамматика: Passé
composé с avoir
письмо: написать
письмо французскому другу о своих спортивных вкусах, правильно начать его и
закончить
чтение: понимать
передаваемую в письменном виде информацию по теме, Тексты «Ce que nous aimons», «Nous avons gymnastique», «Un match de football»
Комикс «Moi
et mes animaux»,Стихотворения «Le vent parle»,
«A la fête des mères»,Песня «La musiquette»
фонетика: Носовые
звуки.
устная
речь:
— сказать, что любишь и чего не любишь, расспросить собеседника о его
вкусах,выразить восхищение, возразить, рассказать о своих спортивных вкусах
Личностные:
познавательный интерес, учебную мотивацию; проявляют готовность к
равноправному сотрудничеству, имеют потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании; умеют вести диалог на основе
равноправных от ношений и взаимного уважения; формируют собственное мнение;
проявляют готовность к равноправному
сотрудничеству
Метапредметные:
регулятивные: овладевают
всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы;
планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами; оценивают
правильность выполнения действий
познавательные:
продолжают
учиться приемам работы с учебным текстом: умению пользоваться определенной
стратегией чтения; развивают исследовательские учебные действия, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
ее фиксация
коммуникативные:
речь
учителя и одноклассников; умеют использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, формулировать собственное мнение и позицию;
задают вопросы и отвечают на них; понимают возможность различных позиций
одноклассников
|
|
|
Раздел. 8 Каникулы - это
здорово! 6 ч.
|
|
|
63
|
Времена
года. Погода. Местоимение "il" в безличных конструкциях.
|
1
|
Просмотр
компьютерной презентации "Времена года" Изучение нового
лексического и грамматического материала, их первичное закрепление. Описание
картин известных художников.Чтение текста с пониманием его основного
содержания
|
11,05
|
|
|
|
|
64
|
Зимние,
летние развлечения. Антонимы
|
1
|
. Описание
фотографий. Тренировка в употреблении нового лексического и грамматического
материала. Работа над расширением знания лексики.Подбор антонимовпо теме
"Погода"
|
15,05
|
|
|
|
|
65
|
Летние
каникулы. Мое любимое время года.
|
1
|
Совершенствование
навыков чтения и аудирования на основе учебного диалога с использованием
изученных ЛЕ . Чтение текста с полным пониманием его содержания, выполнение
тестового задания: выбор правильного ответа по содержанию аудиотекста из
предложенных вариантов.
|
18,05
|
|
|
|
|
66
|
Путешествие.
Природа летом.
|
1
|
Ответы на вопро-сы о
путешествии в различное время года. Подбор подписей к фотографиям Обобщение и
систематизация изученного лексического материала
|
22,05
|
|
|
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Просмотр
компьютерной презентации "Времена года" Изучение нового лексического
и грамматического материала, их первичное закрепление. Описание картин
известных художников.Чтение текста
|
25,05
|
|
|
|
|
68
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
с
пониманием его основного содержания.
|
29,05
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика: выяснить, какая погода
— сообщить собеседнику о погоде
грамматика: Passé
composé с etre . Passé composé неправильных глаголов.
Чтение: понимать
передаваемую в письменном виде информацию по теме,Тексты «L’hirondelle et le nuage», «Les vacances, c’est super!», «Vive les couleurs», «Tu dis»
устная
речь:
— высказать своё отношение к разным време нам года
— рассказать
о своих планах на каникулы
письмо: —
овладеть
орфографией тематических лексических единиц, выполнять упражнения на
списывание с постановкой, описать планы на лето
аудирование: воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты .
фонетика: правила
чтения [i] [y] [yi] [ya]
Личностные:
Формируют
коммуникатив ную компетенцию в межкультурной и межэтнич. коммуникации;
владеют знанием основных принципов и правил отношен. к природе; проявляют
готовность к выбору жизненного пути в соотв. с собствен. интересами и
возможностями
Метапредметные:
регулятивные: самостоятельно
определятют важность или необходимость выполнения различных заданий в
учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала;
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения
познавательные: ориентируются
и воспринимают текст публицистического стиля; анализируют объект, выделяя
существенные и несущественные признаки; осуществляют поиск и выделение
интересующей информации
коммуникативные: понимают
возможность различн. тчк. зрения, не совпадающих с собственной; развивают
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.