Рабочая программа по английскому языку

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  на основе

НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РЕАЛИЗАЦИЮ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ.

№	НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1.	Закон Российской Федерации «Об образовании»
2.	Федеральный образовательный стандарт среднего (полного) образования (приказ № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г.)
3.	Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 № 1276).
4.	Региональный компонент стандарта среднего (полного) образования
5.	«Программа курса английский языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Английский с удовольствием» М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой
6.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·                    межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);

·                    многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности);

·                    полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-

11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием -

«Enjoy English» для классов старшей ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013 год, который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" на старшей ступени полной средней школы обеспечивает преемственность с основной школой. Происходит развитие и совершенствование

сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности речевой, языковой и социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

На данной ступени приверженность авторов к личностно-ориентированной направленности образования приобретает еще более зримые черты. Содержание обучения старшеклассников английскому языку отбирается и организуется с учетом их речевых потребностей, возрастных психологических особенностей, интересов и профессиональных устремлений.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для старшего этапа обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Обогащаются социокультурные знания и умения учащихся, в том числе умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях расширяющегося межкультурного и международного общения.

Вместе с тем школьники учатся компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения вербальные и невербальные приемы. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочниками учебника, двуязычным (англо-русским и русско-английским) словарем, толковым англо-английским словарем, мобильным телефоном, интернетом, электронной почтой. Так, задания учебника, предусматривающие использование интернета, помечены специальным значком. Справочный раздел учебника для 10 класса содержит специальное приложение "Learning Strategies", которое направлено на выработку как общеучебных коммуникативных умений (например, написание эссе, статьи, проведение опроса одноклассников на заданную тему), так и универсальных умений (например, как готовиться к экзамену).

Большее внимание уделяется формированию умений работы с текстовой информацией различного характера, в частности, при выполнении индивидуальных и групповых заданий, проектных работ. Вырабатываются умения критически воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, использовать в собственных высказываниях.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.

Предусматривается работа учащихся над проектами межпредметного характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали в качестве профильных. Так, упоминавшиеся приложения "School English" предназначены для общения старшеклассников на темы, связанные с такими школьными предметами, как математика, физика, биология и экономическая география.

В контексте формирования личностных отношений подростков, их способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на старшей ступени, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к культуре иных народов, в частности, говорящих на английском языке; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего языкового мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и других народов мира в развитии общечеловеческой культуры. Помимо сведений, предлагаемых в текстах учебника, предусмотрен страноведческий справочник, который содержит информацию о явлениях культуры и персоналиях, упоминаемых в учебнике. Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский культурный и образовательный контекст, поскольку Россия реально является частью европейского сообщества.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 10-м классе реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих

—  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

—  речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности;

—  языковая компетенция — систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;

—  социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

Формируется умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя из этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе "Enjoy English";

—  компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, ис- пользования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;

—  учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация (контрольные, тесты) и итоговая аттестация в формате ЕГЭ. Формами учета достижений учащихся урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Место курса в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение в 10 классе выделяется: 105 учебных часов(3 часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне; контрольных работ – 4,. Oбучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.

Практическая часть содержания образования в 10 классе

№	Контрольная работа	Дата
		По плану	Фактически
1	Контрольная работа №1 “ Начни снова ”
2	Контрольная работа №2 “ История моей семьи: связь поколений ”

3	Контрольная работа №3 “ Прогресс и цивилизация ”
4	Контрольная работа (итоговая) №4 “ Мир возможностей ”

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка в 10 классе ученик должен: Знать/ понимать

-  значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, реплик – клише речевого этикета, отражающих особенности стран изучаемого языка;

-  значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно - личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь, косвенный вопрос, согласование времен)

-  страноведческую информацию из аутентичных источников: сведения о транах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и языковой культуре, правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь:

  Говорение

-  вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального неофициального общения (в рамках изученной тематики) беседовать о

себе, о своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным, прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

-  рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики, представлять социокультурный портрет своей страны, стран изучаемого языка.

-  участвовать в беседе на знакомую тему;

-  осуществлять запрос информации;

-  обращаться за разъяснениями;

-  выражать свое отношение к высказыванию партнера;

-  Объем диалогов до 7 реплик со стороны каждого учащегося. Учащиеся должны уметь:

-  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;

-  кратко передавать содержание полученной информации;

-  рассказывать о себе, о своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения;

-  рассуждать о фактах , событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12 – 15 фраз Аудирование:

Учащиеся должны:

- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем;

-  выборочно понимать необходимую информацию

-  относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

-  отделять главную информацию от второстепенной;

-  выделять наиболее значимые факты;

-    определять свое отношение к ним, извлекать необходимую информацию. Чтение

-  читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно – популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи;

-  ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания

-        изучающее чтение - с целью полного и точного понимания.

-      просмотровое чтение – с целью выборочного понимания необходимой информации Учащиеся должны уметь:

-  выделять основные факты;

-  отделять главную информацию от второстепенной;

-  предвосхищать возможные события;

-  раскрывать причинно – следственные связи;

-  понимать аргументацию;

-  извлекать необходимую информацию;

-  определять свое отношение к прочитанному. Письменная речь

Учащиеся должны уметь:

-  писать личное письмо. Заполнять анкету, формуляр. Письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:

-  общения с представителями других стран, ориентация в современном поликультурном мире;

-  получение сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

-  расширение возможностей в выборе будущей профессии;

-изучение ценностей мировой культуры, ознакомление представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание устной и письменной речи в 10 классе.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом.

Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа- билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано- технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.  Речевая компетенция Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах - расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах- обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

•    участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

•    осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

•    брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

•    обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

•  выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

—делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

—делать презентации по выполненному проекту;

—кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

—рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

—рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

—рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

—описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

—делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

—составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

—заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

—писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

е

—писать неформальное (личное) и формально        письмо     (например,     заявку     на                                                                                        участие    в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

•    фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

•    указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

•    сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

•    сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

Умения аудирования

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: — понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе; относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

•           опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;

•           добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

•           отделять главную информацию от второстепенной;

•           выявлять наиболее значимые факты;

•           извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;

•           определять своё отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

•       ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

•       изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для

формирования стратегий учебной деятельности);

•       просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

•       При этом развиваются следующие умения: предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

•       восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

•       догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

•       выделять основные факты;

•       отделять главную информацию от второстепенной;

•       устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•       раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

•       понимать аргументацию автора;

•       извлекать необходимую / интересующую информацию;

•       определять свое отношение к прочитанному;

•       пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

2.  Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 10 - м классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

—     о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально- культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

— о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

— необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

— необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

— принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3.  Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

— пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

— выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

— критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

—      использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

—  участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

—  пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

—  интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

—  пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4.  Языковая компетенция

4.1.  Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

—  применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-м классе;

—  соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

—  соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2.  Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-10-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

4.3.  Грамматическая сторона речи

В 10-м классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

•    условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If ...V + ed... would...);

•    условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

•    придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);

•    предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;

•    эмфатических предложениях с конструкцией It's him who... .

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple,Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и упо- требления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизация знаний употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

Тематическое планирование 10 класс

№	Название темы	Количество часов	Количество контрольных работ
1.	Новая школа- новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе.	5
2.	Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.	5
3.	Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова). Спортивные занятия в школе, их организация.	5
4.	Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект «Гимн поколения».	5
5.	Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых: советы взрослых и личное мнение. Проект «Выиграй время».	6
6.	История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Родные /Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Проект «Из истории моей семьи».	6
7.	Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам».	8
8.	Памятные даты и праздники. .Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа).	9
9.	Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье.	3
10.	Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Проект «Открываем прошлые цивилизации.	8
11.	Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?	5
12.	Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов- лауреат приза Киото. Проект «Предложим новый приз».	6

13.	Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века. Проект «Местное рукотворное чудо».	3
14.	Перспективы технического прогресса. Роботы будущего ( на материале отрывка из книги А.Азимова «Я- робот»). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект «Создай нового робота».	9
15.	Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом.	6
16.	Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Проект «Клуб путешественников».	7
17.	Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Проект «Соглашение по правилам поведения».	3
18.	Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян? «Small talk» и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы.	3
19.	Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры ( на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом».	6

Поурочное планирование

№	Тема урока	Параграф/раздел	Сроки изучения
1.	Unit 1. Start anew. Снова в школу. (26 часов)	Unit 1. Start anew. Снова в школу.	По плану	Фактич ески
1.	Первый день в школе. Повторение: времена английских глаголов.	Section 1 Снова в школу (5 часов)
2.	Школьная жизнь. Повторение: Present Perfect
3.	Школа в прошлом. Повторение: Present Perfect
4.	Проблемы в школе.
5.	Мини-проект «Снова в школу». Повторение: построение вопросов.
6.	Школьная форма: за и против. Повторение: прямая и косвенная речь.	Section 2 Школьная форма: за и против. (5 часов)
7.	Введение школьной формы.

8.	Что важно для имиджа.
9.	Мода . Повторение: косвенная речь	.
10.	Мини-проект «Показ моды».
11.	Спорт. Виды спорта. Экстремальные виды спорта. Повторение: условные предложения.	Section 3 Спорт. Виды спорта. (5 часов)
12.
13.	Олимпийские игры. Любимый вид спорта.
14.	Знаменитые спортсмены. Повторение: страдательный залог.
15.	Мини-проект «Спорт: за и против».
16.	Музыка. Музыкальные предпочтения. Устойчивые словосочетания	Section 4 Музыка. Музыкальные предпочтения. (5 часов)
17.	Фанаты.
18.	Музыка в разные времена. Условные предложения 2-го типа.
19.	Музыка в моей жизни. Эмфатические предложения.
20.	Мини-проект «Музыкальные предпочтения». Эмфатические предложения.
21.	Распорядок дня. Повседневная жизнь подростка. Введение темы.	Section 5 Повседневная жизнь подростка. (6 часов)
22.	Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых. Работа над темой.
23.	Мой день. Монологическая речь по теме.
24.	Контрольная работа №1.“ Начни снова ”
25.	Анализ контрольной работы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России).
26.	Проект «Гимн поколения».
	Unit 2. Talking on Family Matters. Моя семья. (23 часа)	Unit 2. Talking on Family Matters. Моя семья.
1.	История моей семьи. Мои предки. Введение новой лексики.	Section 1 Изучая свою семью (2 часа)
2.	Путешествие в прошлое моей семьи. Введение новой лексики. Фразовые глаголы.
3.	Из жизни близнецов (отрывок из книги). Родные /Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Практика аудирования.	Section 2 Семья и родственники (4 часа)
4.	Семейная гостиная. Члены семьи.

	Близнецы. Диалогическая практика
5.	Монологическая речь по теме «Моя семья»
6.	Проект «Из истории моей семьи».
7.	Большие и маленькие семьи. Хорошо ли быть единственным ребенком в семье. Модальные глаголы.	Section 3 Что делает семью счастливой? Большие и маленькие семьи. (2 часа)
8.	Что делает семью счастливой? Условные предложения III типа
9.	Затруднительные ситуации. Знакомство с новыми языковыми клише. Активизация лексики в устной речи.	Section 4 Семейные ссоры и затруднительные ситуации. (6 часов)
10.	Как справиться с неловкой ситуацией. Практика чтения. Введение новой лексики.
11.	Что нужно для семейного счастья. Счастливые моменты. Большая семья.
12.	Влияют ли ссоры на взаимоотношения в семье. Словообразование.
13.	Взаимоотношения взрослых и детей. Должны ли взрослые выбирать друзей детям. V-ing формы
14.	Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам».
15.	Твой день рождения. Практика чтения. Работа в парах.	Section 5 Памятные даты и праздники (9 часов)
16.	Замужество и женитьба. Твоё мнение. Работа в группах.
17.	Космическая свадьба. Чтение. Повторение времен.
18.	Праздники в англоговорящих странах. Введение темы.
19.	Практика монологической речи по теме»Праздники»
20	Контрольная работа №2 “ История моей семьи: связь поколений ”
21	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
22	Защита мини-проекта «Семейная история»
23	Урок обобщающего повторения
	Unit 3. Civilization and Progress. Цивилизация и прогресс. (31 час)	Unit 3. Civilization and Progress. Цивилизация и прогресс.
1.	Цивилизация и прогресс. Изучаем прошлое. Введение новой лексики.	Section 1 Изучаем прошлое.
2.	Археологические раскопки. Новая лексика.
3.	Археологические открытия. Модальные глаголы. Парная работа.
4.	Древние люди. Активизация лексики в

	речи. Модальные глаголы.
5.	Археологические открытия. Аудирование. Чтение. Новая лексика. Модальные глаголы.
6.	Научные сенсации. Повторение: степени сравнения прилагательных.
7.	Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. .Повторение: степени сравнения прилагательных.
8.	Проект «Открываем прошлые цивилизации
9.	Прогресс и развитие.	Section 2 Прогресс и развитие.
10.	Технический прогресс. Условные предложения смешанного типа.
11.	Изобретения. Условные предложения смешанного типа.
12.	Компьютеры в нашей жизни. Аудирование.
13.	Компьютеры в нашей жизни. Монологическая речь по теме.
14.	Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.
15.	Новейшие технологии и окружающая среда. Словообразование.
16.	Влияние деятельности человека на планету. Словообразование.
17.	Влияние деятельности человека на планету. Работа в группах.
18.	Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов- лауреат приза Киото.
19.	Мини-проект «Альтернатива Нобелевской премии».
20.	Рукотворные чудеса света. Инфинитив или V-ing формы глаголов. Парная работа.	Section 3 Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века.
21.	Рукотворные чудеса света. Групповая работа. Инфинитив или V-ing формы глаголов.
22.	Мини-проект «Местное рукотворное чудо»
23	Роботы будущего. Чтение. Способы выражения будущего времени.	Section 4 Роботы будущего
24.	Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Групповая работа. Говорение.
25.	Роль роботов в будущем. Практика аудирования.
26.	Перспективы технического прогресса. Говорение.
27.	Проект «Создай нового робота».

28.	Контрольная работа №3 “ Прогресс и цивилизация ”
29.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
30.	Прогресс и цивилизация. Повторение лексики по теме четверти
31.	Зачёт по лексике. Урок обобщающего повторения.
.	Unit 4. The World of Opportunities. Мир возможностей.	Unit 4. The World of Opportunities. Мир возможностей.
1.	Путешествия. Введение новой лексики. Парная работа.	Section 1 Вдали от дома. Путешествия.
2.	Вдали от дома. Конструкции для выражения предпочтения и цели.
3.	Программы по обмену. Выражения с get
4.	Образование за границей. Словообразование.
5.	Образовательные программы по обмену. Словообразование.
6.	Способы путешествия. Повторение: предлоги. Практика аудирования.	Section 2  Способы путешествий
7.	Виды транспорта. Активизация лексики в устной речи. Повторение темы: «Лондон»
8.	Лондон. Монологическая речь.
9.	Лондонское метро. Чтение. Связывающие и вводные слова и выражения.
10.	Лондонское метро. Грамматические конструкции для выражения осторожности в действиях.
11.	Виды транспорта, преимущества и недостатки.
12.	Написание эссе : «Виды транспорта, которые люди должны использовать чаще».
13.	Мини-проект «Клуб путешественников».
14.	Хорошие манеры украшают человека. Работа в парах.	Section 3 Хорошие манеры украшают человека.
15.	Правила хорошего тона в разных странах. Способы выражения запрета.
16.	Поведение на улице. Парная работа.
17.	Правила поведения в общественных местах. Практика аудирования. Ударение в многосложных словах.
18.	Как общаться с британцами. Чтение. Парная работа.
19.	Мини-проект «Правила поведения в нашем классе».
20.	Культурные различия. Практика аудирования и работа в группах.	Section 4 Культурный шок
21.	Как привыкнуть к другой культуре. Основные правила вежливости. Чтение.

	Говорение.
22.	Как избежать «культурного шока». Практика чтения и говорения.
23.	Итоговая контрольная работа «Мир твоих возможностей»
24.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Подготовка к проекту.
25.	Мини-проект: ролевая игра «В принимающей семье» Урок обобщающего повторения.
			Итого:	105 часов

Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.

2.     Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English» для 10 кл. общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

3.   Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English» для 10 кл. общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

4.   Аудиоприложение к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений

-  Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная литература

·                1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: [e-mail], сайт http://www.istrasoft.ru.

·                  2. Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия».ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г.Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: [e-mail], сайт www.NMG.ru.

·                  3. Мультимедийное издание «Библиотека электронных наглядных пособий " Английский язык (основная школа)/" ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г. Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: [e-mail], сайт www.NMG.ru.

·                4. Exam Skills for Russia. ( Practice Tests for the Russian State Exam, Speaking and Listening, Reading and Writing, Grammar and Vocabulary)

Печатные пособия

·         Грамматические     таблицы     к     основным     разделам     грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

·         Карты на иностранном языке

·               Физическая карта Великобритании

·         Набор             фотографий       с       изображением      ландшафта,       городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

·         Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

·         Видеофильмы, соответствующие тематике.

Информационно-комуникативные средства

·         Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

·         Компьютерные словари

·         Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Технические средства обучения

•         компьютер

•         Аудио-центр (аудиомагнитофон)

•         Мультимедийный проектор

•         Интерактивная доска

•         Классная    доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

•                         www.titul.ru

•                         http://www.it-n.ru/

•                         http://www.tolearnenglish.com/

•                         http://pedsovet.su/

•                         http://www.english-easy.info/

•                         http://www.englishteachers.ru/

•                         http://interaktiveboard.ru

•                         http://tea4er.ru/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  ДЛЯ УЧЕНИКА

1.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.

3.   Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English» для 10 кл. общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

4.  Аудиоприложение к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений

-  Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительные ресурсы:

·                1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: [e-mail], сайт http://www.istrasoft.ru.

·                  2. Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия».ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г.Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: [e-mail], сайт www.NMG.ru.