Рабочая программа по английскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Данная рабочая программа по английскому языку для 11  класса составлена в соответствии с :

- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего ( полного) образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. № 413)

- Авторской программой Биболетовой М.З. «Английский язык с удовольствием 10-11 классы. Рабочая программа.  Москва «Дрофа»2017

- УМК «Английский с удовольствием 11 класс» М.З. Биболетова,Н.Н.Трубанева ; Москва, «Дрофа» 2018

В учебном плане учреждения на изучение английского языка в 11классе выделяется 102часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели). В соответствии с календарным графиком и расписанием занятий изучить содержание программы планируется за 102 часа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ

Личностные результаты освоения  отражают:  российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему· народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);  гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского· общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;  сформированность мировоззрения, соответствующего современному· уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии· с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и· способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;  навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,· взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих· ценностей;  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,· на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;  эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и· технического творчества, спорта, общественных отношений;  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,· потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и· психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации· собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;  сформированность экологического мышления, понимания влияния· социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного· принятия ценностей семейной жизни. Метапредметные результаты изучения английского языка на базовом уровне проявляются в:  развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения· взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;  умении осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в· том числе с выходом в социум;  совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение· нужной информации с использованием разных её источников, в том числе Интернета; обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;  умении использовать справочный материал (грамматический и· лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства и т. д.);  умении рационально планировать свой учебный труд;·  развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе· коммуникативной деятельности на иностранном языке. Данная рабочая программа обеспечивает достижение предметных результатов обучения. Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетенции в английском языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями языка, так и с представителями других стран, использующими английский язык как средство общения. Коммуникативная компетенция предполагает сформированность таких её составляющих, как: 1) Речевая компетенция: Говорение Диалогическая речь Вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспрашивая собеседника. Монологическая речь  рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах· изучаемого языка, событиях/явлениях;  передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или· услышанного, выражать своё отношение, оценку;  рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая· выводы;  кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.· Аудирование  воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных· аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью/беседа);  воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные· прагматические аудио- и видеотексты (объявления, рекламу и т. д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию. Чтение  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием· основного содержания;  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием· значимой/нужной/запрашиваемой информации;  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей· (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод). Письменная речь  заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;·  писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в· соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;·  писать эссе по заданной проблеме.· 2) Языковая компетенция (владение языковыми средствами):  адекватно произноcить и различать на слух все звуки; соблюдать· правильное ударение в словах и фразах;  соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений· различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное), правильно делить предложения на смысловые группы;  распознавать и употреблять в речи основные значения изученных· лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);  знать и применять основные способы словообразования (аффиксация,· словосложение, конверсия);  понимать явления многозначности слов, синонимии, антонимии и· лексической сочетаемости;  распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы· и синтаксические конструкции: видовременные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;  распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые· предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);  использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила· согласования времён;  систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого· иностранного языка; знать основные различия систем английского и русского/родного языков. 3) Социокультурная компетенция:  знать национальные и культурные особенности речевого и неречевого· поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;  распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные· средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;  знать реалии страны/стран изучаемого языка;·  ознакомиться с образцами художественной, публицистической и· научно-популярной литературы на английском языке;  иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры· стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);  иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны· и стран изучаемого языка;  понимать важность владения английским языком в современном мире.· 4) Компенсаторная компетенция: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д. Содержание учебного предмета (курса) «Английский язык» в 10-11 классах Предметное содержание речи 1. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. 2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни. 3. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. 4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. 5. Природа и экология. Научно-технический прогресс. Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. Объём диалога – 6–7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2–3 минуты. Монологическая речь Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания – 12–14 фраз. Продолжительность монолога – 2–2,5 минуты. Аудирование Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста: сообщение, рассказ, диалогинтервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащим наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования до 2-х минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минут. Чтение Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации. Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама и т. д. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся, имеет образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного (толкового). Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Чтение с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста (например, выборочного перевода). Письменная речь Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: – заполнять формуляры, бланки, писать СV/резюме (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес и т. д.); – писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. Объём личного письма – 100–140 слов, включая адрес; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; – использовать письменную речь в ходе проектной деятельности. – писать эссе по заданной проблеме. Объём письменного высказывания – 200–250 слов. Языковые знания и навыки Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Фонетическая сторона речи Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Лексическая сторона речи – Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках тематики полной средней школы, а также наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. – Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми значениями знакомых слов, новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 единиц. Грамматическая сторона речи Расширение объёма значений изученных грамматических явлений: видовременных форм глагола, страдательного залога, сослагательного наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения). Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического материала, изученного в средней (полной) школе. Социокультурные знания и умения Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и стран изучаемого языка (реалии страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, образцы литературы, выдающиеся люди). Увеличение их объёма за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. Компенсаторные умения Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения. Метапредметные и специальные учебные умения Дальнейшее развитие метапредметных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на английском языке, в том числе из Интернета и обобщать её; фиксировать содержание сообщений; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту); участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Дальнейшее развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; находить ключевые слова; семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа; использовать выборочный перевод. Языковые средства В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком. Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум порогового уровня. Фонетическая сторона речи Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Лексическая сторона речи Систематизация лексических единиц, изученных в 2–9 классах, овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы в объёме 1400 лексических единиц (включая 1200 усвоенных в начальной и основной школе). Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональными словами, новыми словами, образованными продуктивными способами словообразования, и новыми значениями известных слов. Грамматическая сторона речи Коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Расширение объёма значений изученных грамматических средств и знакомство с новыми грамматическими явлениями. – Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). – Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и начальным There + to be. – Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. – Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because, that’s why, in order to; if, unless, so; so that. Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever. – Условные предложения реального (Conditional 1) и нереального (Conditional 2, Conditional 3) характера. – Предложения с конструкциями I wish …; as ... as, not so ... as, either … or, neither ... nor; It takes me ... to do something; I love/hate doing something; be/get used to something; be/get used to doing something; so/such (that). – Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее). – Глаголы в формах действительного залога: present, past, future simple; present, past, future perfect; present, past, future progressive; present perfect progressive; future-in-the-past. – Выражение будущего действия: future simple, to be going to, present progressive. – Глаголы в формах страдательного залога: present, past, future simple passive; past perfect passive, future perfect passive; present perfect progressive passive, past perfect passive, future perfect passive. – Модальные глаголы и их эквиваленты: can/could/be able to; may/might, must/have to, shall, should, would, need. – Неличные формы глагола (герундий, причастия 1 и 2, отглагольное существительное) без различения их функций. – Косвенная речь. Согласование времён в настоящем и прошедшем времени. – Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для старшей ступени обучения. – Определённый, неопределённый и нулевой артикли; – Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, включая исключения. – Личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения. – Прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). – Количественные и порядковые числительные. – Предлоги, выражающие направление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with). Средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречия (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.)

Предметное содержание речи

 Раздел 1. Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Что такое Runglish и Globish? Как меняется английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным. Иностранные языки в моей жизни. Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации. Примеры глобализации в твоем окружении. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Глобализация и ты. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинейджеров. Портрет идеального старшеклассника. Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура. Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь. Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Каким гражданином должен быть тинейджер.

Раздел 2. Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии. «Мужские» и «женские» профессии. Призвание и карьера. Что важно учитывать при выборе карьеры? Что нас ждет после школы. Традиции образования в 5 России. Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom? Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе.Образование и карьера. Колледж / Училище - альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование. Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации.Предлагаем новую систему экзаменов.Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Непрерывное учение как условие успешности. Образование в XXI веке.

Раздел 3. Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России, Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами. Капсула времени (послание потомкам). Незаурядные умы человечества. Из биографии И, К. Брунера (знаменитый британский инженер). Н.Теслы (известный изобретатель). С. Королева (главный конструктор). Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений. Как решать логические задачи. Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п. Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (отрывок из книги «Frankenstein» by Merry Shelley). Дискуссия: «Есть ли будущее у клонирования?» Медицина: традиции и новые технологии, Генно-модифидированные (GM) продукты: «за» и «против» Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нанотехнологии и их применение в медицине.Дискуссия: «Что лучше — домашняя / традиционная или высокотехнологичная медицина?» Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства / компании. Проблема бытового и промышленного шума. Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об интернете. Язык для интернета. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против». Как интернет влияет на твою жизнь.

 Раздел 4. Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Место, где ты живешь (социальный аспект). Сельский образ жизни возможность быть естественнее и добрее к людям? «Будущее города и села. Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби-сайты. «Скрытые правила поведения англичан» (из книги К. Фокс): телевизионные, виртуальные, игровые: правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби. Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт дружбы, или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social networking systems). Знаменитые пары / партнеры: история Ромео и Джульетты. «О любви и дружбе».Разные страны разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Твой стиль жизни во многом зависит от тебя. Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

Тематический план

№	Тема	Количество часов
1	С чем сталкиваются сегодня подростки в обществе.	27
2	Профессия твоей мечты.	21
3	Современные технологии	30
4	Откуда ты родом	24
	итого	102

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов
	1-е полугодие. Раздел 1: С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе.
1	Языки международного общения	1
2	Трудно ли изучать иностранный язык?	1
3	Что такое Runglish и Globish?	1
4	Как меняется английский язык.	1
5	Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным человеком.	1
6	Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным человеком.	1
7	Иностранные языки в моей жизни	1
8	Глобальная деревня	1
9	Плюсы и минусы глобализации	1
10	Классическая и популярная музыка как элемент глобализации. Примеры глобализации в твоём окружении	1
11	Антиглобалистское движение: причины и последствия	1
12	Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют. Кто населяет Россию.	1
13	Глобализация и ты	1
14	Что ты знаешь о своих правах и обязанностях	1
15	Что ты знаешь о своих правах и обязанностях	1
16	Понятие свободы у современных подростков	1
17	Портрет идеального старшеклассника	1
18	Твоё участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.	1
19	Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Д. Лихачёв как публичная фигура	1
20	Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь	1
21	Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др.	1
22	Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта.	1
23	Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью	1
24	Каким гражданином должен быть тинэйджер	1
25	Контроль знаний по теме: «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе»	1
26	Контроль знаний по теме: «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе»	1
27	Контроль знаний по теме: «С чем сталкиваются молодые люди в современном обществе»	1
	Раздел 2: Профессия твоей мечты.
28	Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии.	1
29	«Мужские» и «женские» профессии.	1
30	Призвание и карьера	1
31	Что важно учитывать при выборе карьеры	1
32	Что нас ждёт после школы. Традиции образования в России.	1
33	Узнай больше о выбранном университете. Что такое Globalclassroom?	1
34	Что такое Globalclassroom?	1
35	Образование и карьера.	1
36	Колледж / Училище — альтернатива университету и путь к высшему образованию.	1
37	Известные люди, получившие среднее профессиональное образование	1
38	Профессиональное образование в США и России	1
39	Профессиональное образование в США и России	1
40	Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?	1
41	Последний школьный экзамен.	1
42	Будущее школ России.	1
43	К какому типу школьника ты принадлежишь? Предлагаем новую систему экзаменов.	1
44	Контроль знаний по теме: «Профессия твоей мечты»	1
45	Контроль знаний по теме: «Профессия твоей мечты»	1
46	Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Виртуальная среда «Вторая жизнь» - шанс для многих.	1
47	Отличия разных типов образования. Что такое Lifelonglearning?	1
48	Непрерывное учение как условие успешности. Образование в ХХI веке.	1
	Итого по программе:	48
	2-е полугодие. Раздел 3: В поисках лучшего мира
1	Современные технологии: насколько от них зависит человек.	1
2	Современные технологии: насколько от них зависит человек	1
3	Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России	1
4	Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами	1
5	Капсула времени (послание потомкам)	1
6	Незаурядные умы человечества.	1
7	Из биографии И. К. Брунела, Н. Теслы, С. Королёва.	1
8	Плюсы и минусы инженерных профессий.	1
9	Учись мыслить как гений	1
10	Как решать логические задачи	1
11	Наука или выдумка. Секреты античного компьютера.	1
12	Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п.	1
13	Хотите — верьте, хотите — нет.	1
14	Как относиться к клонированию.	1
15	Мечты о создании совершенного человека	1
16	Есть ли будущее у клонирования	1
17	Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные технологии: за и против	1
18	Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему.	1
19	Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.	1
20	Нанотехнологии и их применение в медицине	1
21	Что лучше — домашняя / традиционная или высокотехнологичная медицина?	1
22	Современные технологии и окружающая среда. Среда и крупные производства / компании. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение.	1
23	Проблема бытового и промышленного шума.	1
24	Разработка манифеста Партии зелёных по охране окружающей среды в вашем регионе	1
25	Открываем путь в цифровую эпоху.	1
26	Любопытные факты об интернете. Язык для интернета	1
27	Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против»	1
28	Как интернет  влияет на твою жизнь	1
29	Контроль знаний по теме: «В поисках лучшего мира»	1
30	Контроль знаний по теме: «В поисках лучшего мира»	1
	Раздел 4: Откуда ты?
31	Город и село.	1
32	Чем отличаются люди в городе и селе?	1
33	Место, где ты живёшь (социальный аспект)	1
34	Сельский образ жизни — возможность быть естественнее и добрее к людям. Будущее города и села.	1
35	Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?Хобби — сайты.	1
36	Скрытые правила поведения англичан: телевизионные, виртуальные, игровые; правил чтения, обращения с питомцами.	1
37	Как проводят свободное время в Британии и России ( в сравнении)	1
38	Учёные о пользе видеоигр.	1
39	Твои хобби.	1
40	Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт дружбы или как стать хорошим другом.	1
41	Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (socialnetworkingsystems)	1
42	Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (socialnetworkingsystems	1
43	Знаменитые пары / партнёры: история Ромео и Джульетты.	1
44	Коллаж на тему «О любви и дружбе»	1
45	Разные страны — разная жизнь.	1
46	Восточный и западный стиль жизни. Каков стиль жизни в твоём регионе?	1
47	Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена.	1
48	Может ли современный человек жить в гармонии с природой?	1
48	Твой стиль жизни во многом зависит от тебя.	1
49	Контроль знаний по теме: «Откуда ты?»	1
50	Контроль знаний по теме: «Откуда ты?»	1
51	Контроль знаний по теме: «Откуда ты?»	1
52	Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира.	1
53	Ваши местные праздники.	1
54	Письмо в будущее о твоей школьной жизни.	1
	Итого по программе:	54
	Итого по программе за год:	102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Аудиоприложение  к  учебнику    Биболетова  М.З.,  Денисенко  О.А.,  Трубанева  Н.Н.  

Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 11

класса.

2. Барашкова  Е.А.  Грамматика  английского  языка.  Проверочные  работы:  к  учебнику

М.З.Биболетовой  и  др.  “Enjoy  English.  11  класс”  /  Е.А.  Барашкова.  –  М.:  Издательство  «Экзамен»,

2017. (Серия «Учебно-методический комплект»).

3. Биболетова  М.З.,  Денисенко  О.А.,  Трубанева  Н.Н.  Английский  язык:  Английский  с

удовольствием  (Enjoy  English):  Учебник  английского  языка  для  11  класса  общеобразовательных

учреждений. – – Москва: Дрофа, 2018

4. Биболетова  М.З.,  Денисенко  О.А.,  Трубанева  Н.Н.  Английский  язык:  Рабочая  тетрадь  к

учебнику  английского  языка  Английский  с  удовольствием  /  Enjoy  English  для  11  класса

общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2018