Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №7 г. Йошкар-Олы»
«Утверждаю»
Ио директор МБОУ «СОШ №7 г.Йошкар-Олы»
_____________/Зыкова Е.В./
Приказ № ___ от .05.2021
|
|
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению
педсоветом
Протокол № 6
от 26.05.2021
|
Рабочая программа
по английскому языку
6 класс
Составитель: Смирнова Е.В..,
учитель
английского языка
Йошкар-Ола,
2021
Пояснительная
записка
Рабочая программа
для 6 класса по английскому языку составлена в соответствии:
·
с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства образования и
науки РФ № 373 от 06.10.2009);
·
с рекомендациями Примерной программы
общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции
линии УМК «Английский в фокусе» (Английский язык. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.
М.: Просвещение, 2011) и ориентирована на достижение планируемых результатов
ФГОС.
·
учебным планом МБОУ СОШ 7 г. Йошкар-Олы.
Программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в
фокусе», 6 класс, М.: Express Publishing:
Просвещение, 2011. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, тетрадь
с проверочными работами по грамматике английского языка. Учебник разрешен к
использованию согласно перечню учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ.
Место
предмета в учебном плане
Рабочая
программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в
соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных
учреждений. Согласно учебному плану СОШ 7 г. Йошкар-Олы на изучение
иностранного языка ( английского) в 6 классе отводится 3 ч в неделю (105 часов
за год).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная
программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными
результатами являются:
·
воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства долга перед Родиной;
·
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному
построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
·
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в немвзаимопонимания;
·
осознание важности семьи в жизни человека
и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своейсемьи;
·
развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
·
формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранныйязык»;
·
осознание возможностей самореализации
средствами иностранногоязыка;
·
стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом;
·
формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность;
·
стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны имира;
Предметными
результатами являются:
А.
В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным
языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
В говорении:
Обучающийся научится:
·
начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая,уточняя;
·
расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматическогоматериала;
·
рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах набудущее;
·
сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и странах изучаемогоязыка;
·
описывать события/явления, передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В
аудировании: Обучающийся
научится:
·
воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, одноклассников;
·
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
·
воспринимать на слух и выборочно понимать
с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую
информацию.
В
чтении: Обучающийся научится:
·
читать аутентичные тексты разных жанров и
стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
В письменной речи: Обучающийся
научится:
·
заполнять анкеты иформуляры;
·
писать поздравления, личные письма с
опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
·
составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
·
применение правил написания слов,
изученных в основной школе;
·
адекватное произношение и различение на
слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах
ифразах;
·
соблюдение ритмико-интонационных
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное);
·
правильное членение предложений на
смысловые группы;
·
распознавание и употребление в речи
основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевогоэтикета);
·
знание основных способов словообразования
(аффиксации, словосложения, конверсии);
·
понимание и использование явлений
многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
·
распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,предлогов);
·
знание основных различий систем
иностранного и русского/родногоязыков;
Социокультурная
компетенция:
·
знание национально-культурных особенностей
речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурногообщения;
·
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочно
Метапредметными
результатами являются:
·
умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение самостоятельно планировать альтернативные
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
осознанное владение логическими действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбораоснований и критериев, установления родо-видовых связей;
·
умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и выводы;
·
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
·
умение адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих
чувств, мыслей и потребностей,
·
планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
·
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
·
развитие умения планировать своё речевое и
неречевое поведение;
·
развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли.
Содержание
учебного предмета
-
Вводная страница модуля;
-
Задания к упражнениям (чтение, аудирование, лексика, грамматика, письмо);
-
Everyday English (раздел практики коммуникации в реальных жизненных условиях);
-
песни, связанные с темой модуля, и задания к ним;
-
Учись учиться» (StudySkills) – советы, объяснения и памятки относительно
различных видов деятельности (например, использование графических схем для
записи основного содержания текста и т.д.);
-
Уроки культуроведения (CultureCorner), включающие в себя творческие задания
(постеры, проекты);
-
SpotlightonRussia( материалы о России после уроков культуроведения обеспечивают
последовательность в развитии социокультурной компетенции учащихся, структурно
выдерживается подход «диалога культур»;
-
EnglishinUse (знакомство с повседневным языком общения в функциональных
диалогах, что позволяет учащимся освоить в речи изученный языковой материал);
-
Дополнительное чтение (ExtensiveReading)
Модули
учебника:
Модуль
1 «Who’s who?» (Кто есть кто?) – диалоги и рассказы о семье, внешности и
занятиях членов семьи -10 часов
Модуль
2 «Here we are!» (Вот и мы!) – рассказы и диалоги о дне рождения, переезде в
новый дом, описание комнаты, своего микрорайона -10 часов
Модуль
3 «Getting around» (Поехали!) – Правила безопасности на дорогах, описание
любимой станции метро, рассказ об известном спортсмене -10 часов
Модуль
4 «Day after day» (День за днем ) - Диалоги и рассказы о распорядке дня, вкусах
и предпочтениях, любимом дне недели – 9 часов
Модуль
5 «Feasts» (Праздники) – Диалоги и рассказы о праздниках, описание праздника по
картинке, написание открытки-приглашения на праздник - 10 часов
Модуль
6 «Leisure activities» (На досуге) – Диалоги и рассказы о свободном времени,
любимых занятиях, играх, написание статьи для журнала о своем досуге - 10 часов
Модуль
7 «Now and then» (Вчера, сегодня, завтра) – Описание местности в прошлом,
рассказ по плану «Памятный день», диалоги, рассказы и написание тезисов о выдающемся
деятеле прошлого - 11 часов
Модуль
8 «Rules and regulations» (Правила и инструкции) – Создание плаката о правилах
в своей комнате, вывески-правила поведения в общественных местах, написание краткого
текста об известном здании в России. - 10 часов
Модуль
9 «Food and refreshments» (Еда и прохладительные напитки) – Диалоги и рассказы
о еде и напитках, составление списка покупок, написание рекламного объявления
ресторана, кулинарного рецепта, короткой статьи о популярных ресторанах и кафе
в России- 12 часов
Модуль
10 «Holiday time» (Каникулы) - Диалоги и рассказы о каникулах в любимом городе,
о своих лучших каникулах, прогнозе на завтра в разных городах страны и
составление таблицы, e-mаil сообщение о планах на выходные - 13 часов
После
прохождения каждого модуля проводится промежуточный контроль в виде
теста.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов на изучение
|
Количество
контрольных работ
|
Планируемые
результаты
|
1
|
«Кто
есть кто?»
|
10
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи
притяжательные местоимения, представляют монологическое высказывание, составляют
письмо к другу о своей семье.
|
2
|
«Вот
и мы»
|
10
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги
времени, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и
выборочно понимают аудио-тексты, представляют диало-гическое
высказывание,составляют приглашение.
|
3
|
«Поехали!»
|
10
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи
повелительное наклонение глагола, читают и полностью понимают содержание
текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют
монолог, описывают свою дорогу в школу, отрабатывают правила чтения.
|
4
|
«День
за днем»
|
9
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи
грамматические конструкции, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и
заканчивают диалог.
|
5
|
«Праздники»
|
10
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают
информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют
плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем.
|
6
|
«На
досуге»
|
10
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют составные существительные,
соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают, извлекают
информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают,
ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о предпочтениях в свободное
время.
|
7
|
«Вчера,
сегодня, завтра»
|
11
|
1
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи простое
прошедшее время, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают
содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
представляют монологическое высказывание
|
8
|
«Правила
и инструкции»
|
10
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные
глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое
высказывание.
|
9
|
«Еда
и прохладите-льные напитки»
|
12
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают
аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют
список покупок.
|
10
|
«Каникулы»
|
13
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи структуру begoingto
читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, пишут письмо о каникулах в любимом городе.
|
|
Итого
|
105
|
10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.