Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
6
класс
Предметными
результатами освоения программы по иностранному языку
является:
1) формирование
дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и
выраженной личностной позиции в вос-
приятии мира, в
развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров,
с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и
совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию
знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса,
дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение
допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы
для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять
свои знания в других предметных областях.
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
• говорении
—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей
стране и стране/странах изучаемого языка;
—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках
изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
|
• Сравнивать явления русского и английского языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
• владеть различными стратегиями чтения и аудирования в
зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной
глубиной понимания);
• ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного
высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом,
зачина, концовки, отдельных предложений;
• вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом
значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон,
сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре,
выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному
речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
• догадываться о значении слов на основе языковой и
контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
• использовать выборочный перевод для уточнения понимания
текста;
• узнавать грамматические явления в тексте на основе
дифференцирующих признаков;
• действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных
заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;
• пользоваться справочным материалом: грамматическими и
лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными
словарями, мультимедийными средствами;
• пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com.www.ask.com,
www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки
для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании
эссе, сочинений, при подготовке проектов;
• овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного
изучения английского языка способами и приемами.
|
|
• аудировании
—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рас-
сказ/интервью);
—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
|
|
• чтении
—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его
содержание по заголовку;
—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
—читать текст с выборочным пониманием значимой/
нужной/интересующей информации;
|
|
письме
—заполнять анкеты и формуляры;
—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка.
|
Фонетическая
сторона речи
• различать на
слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуника-ции,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
• различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения
их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
• выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух
британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится
правильно писать изученные слова. Ученик получит возможность научиться сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая
сторона речи
• узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы;
• употреблять в
устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные,
в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и
образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования
(аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
• употреблять в
речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
• находить различия
между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность
слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая
сторона речи
• оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтаксическими кон- •
распознавать сложноподчинённые предложения с конструкциями и морфологическими
формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и
употреблять в речи:
— различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке
(We moved to a new house last
year);
— предложения с
начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s
winter);
— предложения
с
начальным
There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— имена
существительные в единственном и множественном числе, образованные поправилу и
исключения;
— имена
существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
— личные,
притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные
местоимения;
— имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные
по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество(many/much,
few/a few,
little/a
\little);
— количественные и
порядковые числительные;
— глаголы в
наиболее употребительных временны-х формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple
и
Past Simple, Present Continuous,
— различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future,
To be going to, Present Continuous;
— модальные
глаголы
и
их
эквиваленты
(may, can, be able to, must, have to, should, could).
Метапредметными
результатами освоения программы по иностранному языку
является:
Регулятивные универсальные учебные
действия
- умение осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- умение планировать
свое речевое и неречевое поведение;
Коммуникативные
универсальные учебные действия
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать
свое мнение;
- умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
- умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного
намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
-
умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
- работать с
различными источниками информации;
- планировать
работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал
с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять
результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание
экскурсионного тура, планшета и т. п.);
- сделать
электронную презентацию
Познавательные
универсальные учебные действия
- умение обобщать,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
- умение смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
- умение владеть
исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Личностными
результатами освоения программы по иностранному языку
является:
— формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностран-
ный язык»;
— осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой куль-
туры в целом;
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической
коммуникации; развитие таких качеств, как воля,целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
— стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению
с ней представителей других стран;
толерантное
отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны
и мира;
— готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Содержание учебного предмета «Английский язык»
3
часа в неделю (34 недели-102 часа)
|
№п.п
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
|
1
|
Две
столицы.
|
18
|
Путешествия.
Неопределенные местоимения. Санкт-Петербург. Санкт-Петербург
и его достопримечательности. Летний сад, Эрмитаж.
История
и географическое положение.
Памятники
знаменитым людям. Прилагательные high и tall. Как все начиналось.
История
Москвы. Кремль.Москва. Красная площадь. Слова a lot of/ many/ much few/little.Суздаль.
Московский зоопарк.Глаголы hear/listen to.
Почему
люди путешествуют. Путешествие в Россию. Достопримечательности России. Достопримечательности
Тюменской области.
Лимерики
Эдварда Лира.Проект: «Мой город»
Обобщение
и повторение по теме «Две столицы». Тест по
теме «Две столицы».
|
|
2
|
Посещение
Британии
|
16
|
Летние
каникулы.
Правильные и неправильные глаголы. Проведение досуга. Употребление
настоящего и прошедшего времени.
Проведение
каникул. Путешествие во время каникул. Аудирование
География
Великобритании. Словообразование.
Река
Темза. Полноводные реки Тюменской области.
Ирландия.
Достопримечательности Лондона. Числительные.
Оксфорд.
Наречия
too, as wel,l also, either.Английская
поэзия и песни.
Лохнесское
чудовище.Проект «Достопримечательности Лондона»
Обобщение
и повторение по теме «Посещение
Британии».
Контрольная
работа по теме «Путешествие в Великобританию»
|
|
3
|
Традиции,
праздники, фестивали.
|
16
|
День
рождения.
Главное и придаточное предложение.
Празднование
Нового года в Великобритании и России. Местоимения who, whose, which,
that. Мой
любимый праздник. Монологическая речь.
Празднование
Рождества в нашем селе. Традиции. День Святого Валентина. Работа с
текстом. Извлечение нужной информации.
Пасха.
Аудирование. Междометия. Предлоги в обстоятельствах времени. Хэллоуин.
Придаточные предложения. Проект на тему «Мой любимый праздник».
Обобщение
и повторение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Контрольная
работа по теме «Традиции, праздники, фестивали»
|
|
4
|
Страна
через океан.
|
17
|
Открытие Америки. Континенты и океаны на нашей планете. Степени
сравнения прилагательных. Колумб и
его открытие. Чтение текста «The discovery of America». Коренные жители Америки. Образ жизни коренных американцев.
Использование времени future simple(will/shall). Конструкция Shall I… ? Выражения уверенности. Коренные
жители Тюменской области.
Знакомство с коренными жителями Тюменской области их бытом, традициями.
Употребление в речи глагола arrive (at/in). Фразовые глаголы. География Америки. Придаточные предложения времени и условия.
Аудирование. Штаты и города США. Использование if/when, before, after, until/till, as soon as.Нью-Йорк. Аудирование. Различие слов bank/shore. Путешествие
по Нью-Йорку. Словообразование. Текст «Visiting New York». Составление рассказа «Что я знаю о США». Чикаго. Знакомство с
достопримечательностями Чикаго. Географическое
положение. Статуя Свободы. Интересные факты. Презентация «Статуя Свободы». Районы
Нью-Йорка. Достопримечательности районов США. Проект «Интересные факты из
истории одного из штатов Америки» .Систематизация и обобщение знаний по
теме «Страна за океаном, США». Придаточные предложения времени и условия. Выражения
уверенности. Степени сравнения
прилагательных. Словообразование. Контрольная работа по теме «Страна за
океаном, США».
|
|
5
|
Любимое
времяпрепровождения
|
17
|
Любимые способы проведения свободного времени. Погода.
Времена года. Описание погоды
согласно времени года. Введение лексики above/below zero. Климат Тюменской области. Степени сравнения
прилагательных. Сравнение погодных условий. Описание климата. Чем ты
займешься в выходные. Описание будущего времени при помощи оборота to be going to.Любимое занятие. Города
США. Путешествие. Погода. Достопримечательности. Праздники. Чтение
текста, извлечение нужной информации. Одежда. Оборот to be going to do something. Аудирование.
Единственное и множественное число существительных. Цвет. Мода. Поход по
магазинам. Диалогическая речь. Покупки. Придаточные предложения времени и условия. Изъяснительные
предложения. Ищем модную одежду. Введение
новой лексики по теме «Одежда». Вопросительные предложения. Покупка одежды. Одежда
для разных случаев. Монологическая речь. Диктант. Показ модной одежды.
Чтение текста «Шерлок Холмс». Проект: «Мое любимое занятие». Защита проекта. Обобщение
по теме «Любимое времяпрепровождения». Закрепление изученной лексики. Изъяснительные предложения. Оборот to be going to do something. Контрольная работа по теме «Любимое времяпрепровождения»
|
|
6
|
Какие
мы?
|
18
|
Способности и достижения. Модальные глаголы. Глагол сan и его эквиваленты.Способности и достижения учащихся моей
школы. Употребление в речи модальных глаголов can, could, will be able to.Части тела. Введение
лексики по теме «Части тела». Сравнение слов hand/arm, foot/leg.Описание внешности. Употребление слова hair. Вопросительное
предложение What does he/she like? Описание внешности.
Выражения удивления и интереса. Личные качества человека. глагол must и его эквиваленты.
Вопросительные и отрицательные предложения. Словообразование при помощи
суффикса –un.Чтение
текста и соотношение с картинками. Герои популярных фильмов. Описание
личных качеств человека. Модальный глагол should.Этикет за столом. Правила поведения за столом.
Модальный глагол may. Употребление модальных глаголов. Наши манеры. Правила
поведения в общественном месте.Письменные навыки. Наши обязанности.
Употребление модальных глагол have to must should в речи. Проект «О себе сейчас и в будущем». Подборка материала
к проекту. Защита проекта. Итоговая контрольная работа. Контроль знаний по
теме «Какие
мы?». Обобщение по теме «Какие мы? Внешность, характер, привычки».
Употребление изученной лексики в речевых упражнениях.
|
|
итого
|
102 часа
|
|
Тематическое планирование
|
№п/п
|
Раздел программы, тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Две столицы
|
18
|
|
|
|
1
|
Путешествия. Москва. Санкт-Петербург
|
1
|
|
|
|
2
|
Путешествия. Москва. Санкт-Петербург
|
1
|
|
|
|
3
|
Санкт-Петербург. История и географическое положение.
|
1
|
|
|
|
4
|
Памятники знаменитым людям.
|
1
|
|
|
|
5
|
Санкт-Петербург и его достопримечательности.
|
1
|
|
|
|
6
|
Санкт-Петербург. Летний сад, Эрмитаж.
|
1
|
|
|
|
7
|
История Москвы. Кремль.
|
1
|
|
|
|
8
|
Москва. Красная площадь.
|
1
|
|
|
|
9
|
Суздаль. Московский зоопарк
|
1
|
|
|
|
10
|
Почему люди путешествуют.
|
1
|
|
|
|
11
|
Путешествие в Россию
|
1
|
|
|
|
12
|
Достопримечательности России
|
1
|
|
|
|
13
|
Достопримечательности России
|
1
|
|
|
|
14
|
Лимерики Эдварда Лира.
|
1
|
|
|
|
15
|
Лимерики Эдварда Лира.
|
1
|
|
|
|
16
|
Проект: «Мой город»
|
1
|
|
|
|
17
|
Обобщение и повторение по теме «Две столицы».
|
1
|
|
|
|
18
|
Тест по теме «Две столицы».
|
1
|
|
|
|
Раздел 2 Путешествие в Великобританию
|
17
|
|
|
|
19
|
Летние каникулы. Проведение досуга.
|
1
|
|
|
|
20
|
Проведение каникул.
|
1
|
|
|
|
21
|
Путешествие во время каникул.
|
1
|
|
|
|
22
|
География Великобритании.
|
1
|
|
|
|
23
|
Река Темза.
|
1
|
|
|
|
24
|
Ирландия. Достопримечательности Лондона.
|
1
|
|
|
|
25
|
Города Великобритании.
|
1
|
|
|
|
26
|
Климат Великобритании
|
1
|
|
|
|
27
|
Оксфорд
|
1
|
|
|
|
28
|
Оксфорд
|
1
|
|
|
|
29
|
Английская поэзия и песни.
|
1
|
|
|
|
30
|
Английская поэзия и песни.
|
1
|
|
|
|
31
|
Лохнесское чудовище
|
1
|
|
|
|
32
|
Лохнесское чудовище
|
1
|
|
|
|
33
|
Проект «Достопримечательности Лондона»
|
1
|
|
|
|
34
|
Обобщение и повторение по теме
|
1
|
|
|
|
35
|
Контрольная работа по теме «Путешествие в Великобританию»
|
1
|
|
|
|
Раздел 3 Традиции, праздники, фестивали
|
16
|
|
|
|
36
|
День рождения.
|
1
|
|
|
|
37
|
Празднование Нового года в Великобритании и России
|
1
|
|
|
|
38
|
Празднование Нового года в Великобритании и России
|
1
|
|
|
|
39
|
Празднование Нового года в Великобритании и России
|
1
|
|
|
|
40
|
Мой любимый праздник.
|
1
|
|
|
|
41
|
Мой любимый праздник.
|
1
|
|
|
|
42
|
День Святого Валентина
|
1
|
|
|
|
43
|
День святого Валентина
|
1
|
|
|
|
44
|
Пасха
|
1
|
|
|
|
45
|
Пасха
|
1
|
|
|
|
46
|
Хэллоуин
|
1
|
|
|
|
47
|
Хэллоуин
|
1
|
|
|
|
48
|
Проект на тему «Мой любимый праздник».
|
1
|
|
|
|
49
|
Проект на тему «Мой любимый праздник».
|
1
|
|
|
|
50
|
Обобщение и повторение по теме
|
1
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа по теме «Традиции, праздники, фестивали»
|
1
|
|
|
|
Раздел 4 Страна за океаном, США
|
17
|
|
|
|
52
|
Открытие Америки.
|
1
|
|
|
|
53
|
Колумб и его открытие
|
1
|
|
|
|
54
|
Коренные жители Америки.
|
1
|
|
|
|
55
|
Коренные жители Америки.
|
1
|
|
|
|
56
|
География Америки
|
1
|
|
|
|
57
|
Штаты и города США
|
1
|
|
|
|
58
|
Штаты и города США
|
1
|
|
|
|
59
|
Нью-Йорк.
|
1
|
|
|
|
60
|
Путешествие по Нью-Йорку
|
1
|
|
|
|
61
|
Составление рассказа «Что я знаю о США»
|
1
|
|
|
|
62
|
Чикаго.
|
1
|
|
|
|
63
|
Статуя Свободы.
|
1
|
|
|
|
64
|
Районы Нью-Йорка.
|
1
|
|
|
|
65
|
Районы Нью-Йорка.
|
1
|
|
|
|
66
|
Проект
«Интересные факты из истории одного из штатов Америки»
|
1
|
|
|
|
67
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Страна за океаном, США»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Контрольная работа по теме
«Страна за океаном, США»
|
1
|
|
|
|
Раздел5.Свободное время школьника
|
17
|
|
|
|
69
|
Любимые способы проведения свободного времени.
|
1
|
|
|
|
70
|
Погода. Времена года
|
1
|
|
|
|
71
|
Погода. Времена года
|
1
|
|
|
|
72
|
Чем ты займешься в выходные
|
1
|
|
|
|
73
|
Города США.
|
1
|
|
|
|
74
|
Одежда
|
1
|
|
|
|
75
|
Одежда
|
1
|
|
|
|
76
|
Поход по магазинам
|
1
|
|
|
|
77
|
Поход по магазинам
|
1
|
|
|
|
78
|
Ищем модную одежду.
|
1
|
|
|
|
79
|
Покупка одежды
|
1
|
|
|
|
80
|
Одежда для разных случаев
|
1
|
|
|
|
81
|
Одежда для разных случаев
|
1
|
|
|
|
82
|
Чтение текста «Шерлок Холмс».
|
1
|
|
|
|
83
|
Проект: «Мое любимое занятие»
|
1
|
|
|
|
84
|
Обобщение по теме «Свободное время школьников ».
|
1
|
|
|
|
85
|
Контрольная работа по теме «Свободное время школьника»
|
1
|
|
|
|
Раздел 6. Какие мы? Внешность, характер, привычки.
|
17
|
|
|
|
86
|
Способности и достижения.
|
1
|
|
|
|
87
|
Способности и достижения.
|
1
|
|
|
|
88
|
Части тела
|
1
|
|
|
|
89
|
Описание внешности.
|
1
|
|
|
|
90
|
Описание внешности.
|
1
|
|
|
|
91
|
Личные качества человека.
|
1
|
|
|
|
92
|
Личные качества человека.
|
1
|
|
93
|
Герои популярных фильмов.
|
1
|
|
|
|
94
|
Этикет за столом.
|
1
|
|
|
|
95
|
Этикет за столом.
|
1
|
|
96
|
Наши манеры.
|
1
|
|
|
|
97
|
Наши манеры.
|
1
|
|
|
|
98
|
Наши обязанности
|
1
|
|
|
|
99
|
Проект «О себе сейчас и в будущем»
|
1
|
|
|
|
100
|
Проект «О себе сейчас и в будущем»
|
1
|
|
|
101
|
Контрольная работа по теме «Какие мы? Внешность, характер,
привычки».
|
1
|
|
|
|
102
|
Обобщение по теме «Какие мы? Внешность, характер, привычки».
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.