Рабочая программа по английскому языку 6 класс УМК "Английский в фокусе"

РАССМОТРЕНА Руководитель  ШМО _____/Лопухова Н.Б. Протокол  от «29» сентября 2019 г. №01

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР МБОУ ШИ ___________/Л.Г.Венгер Протокол  пед.совета от «30» сентября 2019г. №01

УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ ШИ _________Л.С.Суслова Приказ от «30» августа 2019г. № 112-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

 6 класс

(базовый уровень)

Составитель: Лопухова Наталия Борисовна,

учитель английского языка

                                    1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, на основе программы авторского коллектива под руководством Ю.Е.Ваулиной, О.Е.Подоляко. «Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы» - М.:Просвещение,2017год, рассчитанной на 105 часов (3 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерства образования Российской Федерации: Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе 6 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2015г. Предлагаемая Программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.

                                                      Цели курса

       Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

–  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая     компетенция — развитие    коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—      языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

—      социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—      компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—      учебно-познавательная    компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

–     развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—      формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—      формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—      развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—      осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место предмета в учебном плане.

Школьный учебный план отводит 105 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю)      для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе.

2.Планируемые результаты

                         Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Ученик научится правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы  can и can’t.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать и использовать в речи глаголы  в других временных формах действительного залога.

Личностные результаты

В процессе воспитания учащийся школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык».

У ученика будут сформированы:

1. гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека:

·                     ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·                     элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                     опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                     опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                     представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. нравственные чувства и этическое сознание:

·                     элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                     первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                     стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                     почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                     нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                     доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·                     элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                     первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Ученик получит возможность сформировать:

      4. ценностное отношение к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·                     элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·                     первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                     первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                     мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

У ученика будут сформированы:

                  5.  трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни:

·                     ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·                     потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·                     дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                     первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·                     первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                     бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·                     мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор.

Ученик получит возможность сформировать:

           6.  ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

·                     ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                     представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                     личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7.  ценностное отношение к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·                     ценностное отношение к природе;

·                     опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

Ученик научится:

1. Положительному отношению к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарному представлению о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальному опыту межкультурного общения;

– познавательному интересу и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

·         языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

·         способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·         психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

·         специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

учащийся получит возможность научиться:

·         универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

                 3.Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи.

1.      Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.      Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

3.      Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.      Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.      Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.      Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.  Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7.      Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

·           начать, поддержать и закончить разговор;

·           поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

·           выразить благодарность;

·           вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

·           обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·           дать совет и принять/не принять его;

·           пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

·           выражать свою точку зрения;

·           выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

·           выражать сомнение;

·           выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. 

Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи.

При этом предусматривается развитие умений:

·           выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·           выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·           выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

·           определять тему, содержание текста по заголовку;

·           выделять основную мысль;

·           выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

·           устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах. Формируются и отрабатываются умения:

·           полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

·           выражать своё мнение по прочитанному;

В 6 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию

навыков письменной речи.

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

·                      подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

·                      выделение ключевой информации;

·                      списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·                      заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

·                      оформление почтового конверта, доклада, плаката;

·                      написание личного письма, открытки.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

·          глаголы с префиксами re- (rewrite);

·          существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

·          прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

·          наречия с суффиксом - ly (quickly);

·          числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

4.Тематическое планирование

№	Содержание курса	Количество часов
1.	Повторение	1
2.	Я и моя семья	11
3.	Мой дом и мой микрорайон	10
4.	Транспорт и поездки	10
5.	Мой день	10
6.	Праздники	10
7.	Свободное время	10
8.	История и современность	10
9.	Правила и инструкции	10
10.	Еда и напитки	10
11.	Каникулы	10
12.	Повторение	3
	Всего	105

                                           Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Факт. дата
1.	Кто есть кто? Кто есть кто?	1
2.	Члены семьи. Притяжательный падеж.	1
3.	Кто ты	1
4.	Притяжательные местоимения.	1
5.	Моя страна	1
6.	Великобритания.	1
7.	Знакомство, приветствия.	1
8.	Земля.	1
9.	Обобщение пройденного материала.	1
10.	Проверочная работа№1.по теме «Кто есть кто»	1
11.	Вот и мы. Время радости.	1
12.	У меня дома.	1
13.	По соседству.	1
14.	Мой микрорайон.	1
15.	Знаменитые улицы	1
16.	Заявка на обслуживание.	1
17.	План - чертеж в масштабе..	1
18.	Обобщение пройденного материала.	1
19.	Проверочная работа№2 по теме «Вот и мы»	1
20.	Поехали! Повелительное наклонение.	1
21.	Безопасность на дорогах.	1
22.	В движении. Модальный глагол can.	1
23.	С ветерком.	1
24.	Знаменитости.	1
25.	Виды транспорта в Лондоне.	1
26.	Как пройти..?	1
27.	Что означает красный цвет?	1
28.	Обобщение пройденного материала.	1
29.	Проверочная работа№3 по теме «Транспорт»	1
30.	День за днем. День за днем.	1
31.	Настоящее простое время.	1
32.	Как насчет..? Настоящее простое время.	1
33.	Мой любимый день.	1
34.	Жизнь подростков в Великобритании.	1
35.	Жизнь подростков в России	1
36.	Назначение/ отмена встречи.	1
37.	Соединительные союзы.	1
38.	Обобщение пройденного материала.	1
39.	Проверочная работа№4.по теме «День за днем»	1
40.	Праздники. Время праздников.	1
41.	Отпразднуем! Настоящее продолженное время.	1
42.	Особые дни. Настоящее продолженное время.	1
43.	Настоящее продолженное время.	1
44.	Шотландские игры.	1
45.	Как заказать цветы.	1
46.	В зазеркалье.	1
47.	Обобщение пройденного материала.	1
48.	Проверочная работа№5 по теме «Праздники».	1
49.	На досуге. Свободное время	1
50.	На досуге.	1
51.	Скоротаем время!	1
52.	Игры.	1
53.	Свободное время.	1
54.	Инструкции к настольным играм.	1
55.	Настольные игры.	1
56.	Покупка подарка.	1
57.	Кукольный театр.	1
58.	Обобщение пройденного материала	1
59.	Проверочная работа №6 по теме «На досуге».	1
60.	Вчера, сегодня, завтра. В прошлом.	1
61.	Простое прошедшее время.	1
62.	Дух Хэллоуина.	1
63.	Они были первыми.	1
64.	Стальной человек.	1
65.	В бюро находок.	1
66.	Играя в прошлое.	1
67.	Обобщение пройденного материала	1
68.	Проверочная работа №7 по теме «Вчера, сегодня, завтра»	1
69.	Правила и инструкции. Виды жилища.	1
70.	Модальные глаголы долженствования.	1
71.	Куда пойти?	1
72.	Степени сравнения прилагательных.	1
73.	Правила и инструкции.	1
74.	Вершины мира.	1
75.	Заказ театральных билетов.	1
76.	Чисто ли в твоем микрорайоне?	1
77.	Обобщение пройденного материала.	1
78.	Проверочная работа№8 по теме: «Правила и инструкции»	1
79.	Еда Еда и прохладительные напитки.	1
80.	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	1
81.	Что в меню? Выражение количества.	1
82.	Настоящее простое и прошедшее время.	1
83.	Давай готовить.	1
84.	Кафе и закусочные в Великобритании.	1
85.	Заказ столика в ресторане.	1
86.	Кулинария.	1
87.	Обобщение пройденного материала	1
88.	Проверочная работа №9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»	1
89.	Отдых. Каникулы.	1
90.	Конструкция to be going to	1
91.	Какая погода?	1
92.	Present Continuous в значении будущего времени.	1
93.	Выходные с удовольствием.	1
94.	В Эдинбург на каникулы.	1
95.	Бронирование номера в гостинице.	1
96.	Пляжи.	1
97.	Повторение пройденного материала	1
98.	Проверочная работа №10 по теме «Каникулы. Отдых»	1
99.	Сочи. Обучение чтению и говорению	1
100.	Итоговая контрольная работа	1
101.	Повторение	1
102.	Повторение	1
103.	Повторение
104.	Повторение
105.	Повторение
	Итого 10 уроков