Рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса

Приложение ООП СОО

МБОУ «СОШ №8 г.Горно-Алтайска»

приказ №49   от 28.08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 10-11 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Английскому языку» для учащихся 10-11 классов составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон  от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  17 мая 2012 года № 413;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. N 81 «О внесении изменений в СанПиН 2.4.2.2821-10»

Приказ Минобрнауки РФ от 04.10.2010 N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «СОШ №8 г. Горно-Алтайска» (приказ №  от 28.08.2020 г.)

Положение о рабочей программе учителя МБОУ «СОШ №8 г.Горно-Алтайска» (приказ № 49 от 25.02.2020 г.);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных школах, реализующих образовательные программы основного образования и имеющих государственную аккредитацию в 2019-2020 учебном году.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего общего образования (ФГОС). Программа отвечает требованиям ФГОС СОО, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, соотносится с действующей примерной программой обучения по английскому языку в основной общеобразовательной школе.     Данная программа разработана на основе авторской программы по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

Особенности содержания учебного предмета обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и системнодеятельностный подходы к обучению английскому языку позволяют учитывать изменения в развитии учащихся старшей школы. Это влечет за собой возможность интегрировать в процессе обучения английскому языку знания из различных предметных областей и формировать межпредметные навыки и умения. При этом в предлагаемых УМК учитываются изменения в мотивации учащихся. Школьники, обучающиеся в 10—11 классах, характеризуются значительной самостоятельностью. В УМК для 11 классов включены задания по осуществлению самостоятельного контроля и оценки своей деятельности, самостоятельного поиска информации, выведения обобщений на основе анализа языковых фактов и процессов, постановки целей и т. д. Большое внимание уделяется проблемам сопоставления языковых фактов, политкорректности речи учащихся. Особый акцент ставится на развитии личности школьника, его воспитании, желании заниматься самообразованием. Включенные в учебно-методические комплекты задания развивают универсальные учебные действия на основе владения ключевыми компетенциями. В конечном счете это должно привести к появлению у учащихся потребности пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Специфика завершающего этапа обучения английскому языку состоит в том, что на данном этапе осуществляется систематизация и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и  рецептивной лексики, дальнейшее совершенствование рецептивных лексических и грамматических навыков в процессе чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах предлагаемых в УМК тем и ситуаций общения. Предлагаемые УМК также развивают умения учащихся делать презентации, обобщать результаты проектной деятельности, выступать с сообщениями, небольшими докладами на уроках и школьных конференциях. Происходит дальнейшее развитие умений письменной речи, которая выступает здесь как важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описанием, повествованием, рассуждением в виде эссе — комментарием с выражением собственного мнения, личного письма. Обучающиеся при выполнении этих заданий осуществляют поиск информации в различных источниках, включая Интернет. Большое внимание уделяется познанию культуры англоязычных стран. В УМК для 10 и 11 классов учтены также и произошедшие изменения в формате выпускного экзамена, а именно введена дополнительная рубрика по подготовке к разделу «Говорение», которая включает небольшие тексты для чтения вслух, возможные варианты вопросов с ключевыми словами для предложенных ситуаций, образцы выполнения заданий С3 (описание фотографий на основе плана) и С4 (сравнение двух фотографий на основе предложенного плана), а также критерии выполнения таких заданий (см. соответствующие рабочие тетради).

Цели и задачи :

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, что предопределяет цель обучения английскому языку в старшей школе как одному из языков международного общения.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего общего образования изучение иностранного языка и в старшей школе направлено на дальнейшее формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоения языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений в совокупности ее составляющих  — речевой, языковой, социокультурной,  компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Языковая компетенция — готовность и способность учащихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отработанными для старшей общеобразовательной школы; владение новыми по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на родном языке.

Социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы (10—11 классы); готовность и способность сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры, т. е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция  — готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с  дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социо-культурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция  — готовность и способность учащихся осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками, способами приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в УМК для 10 и 11 классов реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития межкультурной коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

 Говоря об общеобразовательной цели обучения английскому языку, следует подчеркнуть три ее аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование.

Общее образование в рамках УМК для 10 и 11 классов нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной, культурной. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразия средств обучения, научных, научнопопулярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернета.

Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе, неопределенности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалий в языке и культуре. Филологическое образование обеспечивается:

 а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык;

б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;

 в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов;

г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран изучаемого языка.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самопознания, общепланетарного образа мышления; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащими различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны/стран изучаемого и родного языков, фотографий, карт и т.  д. Наличие раздела “Social English” обеспечивает знакомство учащихся с социально приемлемыми нормами общения с учетом важнейших компонентов коммуникативной ситуации, которые определяют выбор языковых средств, разговорных формул для реализации конвенциональной функции общения  в зависимости от коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участников общения, отношений между ними.

 Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества. Развитие школьника как личности предполагает:

 - развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

 - развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

 - развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

 - развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

 - развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение; 

 - развитие потребности в дальнейшем самообразовании в английском языке.

 Развитие старшеклассников как членов общества предполагает: 

- развитие умений самореализации и социальной адаптации; 

- развитие чувства достоинства и самоуважения; 

- развитие национального самопознания.

Решение поставленных задач обеспечивается чтением и аудированием аутентичных текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических), обсуждением поставленных в текстах проблем, обменом мнений школьников на основе прочитанного и услышанного, решением коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики.

Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального сознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что, безусловно, оказывает большое влияние на формирование поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в  диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

В соответствии с базисным учебным планом на изучение иностранного языка отводится 204 часов из расчета 3 учебных часа в неделю (34 учебные недели) для обязательного изучения в 10—11 классах основной общеобразовательной школы. Срок реализации программы – 2020-2021 учебный  год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с современными требованиями к обучению иностранному языку в школе настоящий учебный предмет  нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в их единстве.

Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

·       вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

·       при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»; решать различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствовать культуру речи и ведения беседы в соответствии с нормами стран изучаемого языка.

·       выражать и аргументировать личную точку зрения; участвовать в беседе, запрашивать информацию и обмениваться ею, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения и дополнения, выражать эмоции различного характера

·       запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

·       обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

·       проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

·       обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

     - вести разные виды диалогов и их комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях, связанных с выбором будущей профессии.

      - участвовать в полилогах, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Говорение, монологическая речь

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

·       давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

·       строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

·       обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

·       Подробно/кратко излагать содержание прочитанного (прослушанного, увиденного); давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, высказывать свою точку зрения и её аргументировать,

·       формулировать выводы, давать оценку фактов/событий современной жизни, сопоставлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка, комментировать  сходства и различия.

·        публично выступать, делать сообщение, доклад, представлять результаты  проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на будущую профессиональную деятельность.

Аудирование

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

·       выборочное понимать запрашиваемую информацию из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

При этом осуществляется дальнейшее совершенствование следующих умений:

— предвосхищать содержание аудиотекста по началу сообщения и выделять проблему, тему, основную мысль текста;

— выбирать главные факты, опускать второстепенные, вычленять аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой;

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

·       обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

·       При этом осуществляется дальнейшее совершенствование следующих умений:

— обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней;

— выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды т. д.) с опорой на языковую догадку, контекст;

— игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

·       отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

·        выделять необходимые факты/сведения, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления, делать выводы.

·       Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Читать и понимать (с различной степенью точности, глубины и полноты) аутентичные тексты различных функциональных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью, с использованием различных стратегий/видов чтения:

·       ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей,

·       газетных статей, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

·       изучающее чтение — с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

·       просмотровое/поисковое чтение — с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей из газет, журналов, интернет-сайтов, проспектов для дальнейшего использования в процессе общения или для подготовки доклада, сообщения, проектного задания;

·       понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

·        отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов из различных источников, в том числе электронных, для решения задач проектно-исследовательской деятельности, при подготовке доклада, сообщения.

Письмо

Выпускник на базовом уровне научится:

-  Писать несложные связные тексты по изученной тематике; письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»,  в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры;

 — описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; кратко передавать содержание несложного текста; фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного; составлять тезисы, развернутый план выступления;

·       писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр).

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;

— писать вымышленные истории, сообщения, доклады;

— письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы.

— обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе для будущей профессиональной деятельности.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Владеть орфографическими навыками;

·       расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; соблюдать ударения в словах и фразах;

·       владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента;

-  делить фразы на синтагмы, соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·       определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·       догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

·       распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

·       узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Выпускник на базовом уровне научится:

·       Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

·       употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·       употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

·       употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

·       употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·       употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·       употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

·       употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

·       употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

·       употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

·       употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

·       употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

·       использовать косвенную речь;

·       использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

·       употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

·       употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

·       употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

·       согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

·       употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·       употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

·       употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

·       употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·       употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

·       употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·       Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

·       употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

·       употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

·       употреблять в речи все формы страдательного залога;

·       употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

·       употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

·       употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

·       употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

·       употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

·       использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Личностные результаты

К личностным результатам относится формирование у школьников готовности и желания самосовершенствоваться в изучении английского языка, а также понимание того, какие возможности может дать им иностранный язык для общего развития, дальнейшего образования и овладения избранной профессией, для самореализации в целом.

Помимо этого, ко времени окончания школы изучение иностранного языка должно позитивно повлиять на общую и речевую культуру учащихся, привить им целый ряд необходимых социальных навыков, связанных с вербальным общением, что особенно важно для межкультурной коммуникации, присущей современному открытому миру.

Изучение иностранного языка в немалой степени способствует развитию целого ряда важных личностных качеств. К ним можно отнести внимание, трудолюбие и дисциплинированность, так необходимые при изучении иностранного языка. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, способствуют формированию креативности, проявлению инициативы и индивидуальности. Групповая работа, широко применяемая в старшей школе, помогает проявиться чувству ответственности перед другими членами коллектива, учит работать вместе, в одной команде.

Содержательная сторона предмета предполагает обсуждение со старшеклассниками самых разнообразных тем, во время которого школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях, обсуждают вопросы морали и нравственности, роли человека в социуме и  т.  п. Подобные обсуждения способствуют развитию у школьников лучших человеческих качеств  — эмпатии, толерантности, готовности рассматривать то или иное явление с разных точек зрения. С другой стороны, дискуссии вырабатывают способность отстаивать свою точку зрения и свою гражданскую позицию. В диалоге культур школьники учатся быть патриотами своей страны и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, идентифицировать себя как представителей своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

Метапредметные результаты

Предмет «Иностранный язык» вносит немалый вклад в достижение требуемых метапредметных результатов. Среди них особенно важны умение планировать свое речевое поведение, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли, развитие исследовательских учебных действий, навыка работы с информацией. В очень большой степени изучение иностранного языка способствует развитию смыслового чтения, включающего способность прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль и главные положения, игнорировать детали, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Кроме того, занятия по иностранному языку способствуют формированию проектных умений и осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Подводя итоги работы по каждому из разделов учебников для 10 и 11 классов, школьники учатся отвечать на такие важные вопросы, как: с какими трудностями они столкнулись и чем были вызваны эти трудности, какие лексические и грамматические явления языка требуют дальнейшей отработки, что способствует успешному усвоению материала и успешному выполнению заданий в разных видах речевой деятельности, какого рода помощь при подготовке заданий оказали им родители, учитель или друзья, какие дополнительные источники информации они привлекли для выполнения своей работы и насколько удачным был выбор источников и, наконец, самое главное — насколько довольны они своими результатами и почему.

Содержание учебного предмета

10 класс

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации.

1. В гармонии с собой. 25ч (In Harmony with Yourself.) Данные о себе. Качества характера человека. Внешность. Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном физическом и душевном состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии. Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

2. В гармонии с другими. 23ч (In Harmony with Others.) Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детство в жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет. Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники. Наказания и поощрения. Значимость денег в жизни индивида. Британская королевская семья. Члены королевской семьи. Британские престолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, ее обязанности и интересы. Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

3. В гармонии с природой. 30ч (In Harmony with Nature.) Россия  — страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы. Окружающий человека животный и растительный мир. Взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и за городом (плюсы и минусы). Проблемы загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете. Национальные парки и заповедники России. Природные контрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков. Национальные фонды Великобритании. Международная кооперация в вопросах улучшения среды обитания людей и животных. Осознание возможных эко-  логических катастроф, пути их предотвращения, специальные природозащитные организации и движения.

4. В гармонии с миром. 24ч (In Harmony with the World.) Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов. Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа. Путешествия по воде и машиной. Хитроу — центральный аэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типы гостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло  — великий путешественник. Путешествие  — способ познания мира, получения информации об иных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

11 класс

1. Шаги в карьере. 24ч (Steps to Your Career.) Выбор будущей профессии. Привлекательные профессии наших дней. Современный рынок труда. Личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы. Влияние мнения родных, учителей, друзей на выбор профессии. Государственное образование Великобритании. Университетское образование. Университеты Великобритании и России. Степени бакалавра и магистра. «Предуниверситетский год». Изучение английского языка. Варианты английского языка наших дней.

2.  Шаги к пониманию культуры. 24ч  (Steps to Understanding Culture.) Различные определения понятия культуры. Разнообразие культур. Духовные и материальные ценности. Языки, традиции, обычаи, верования как отражение культуры. Общечеловеческие культурные ценности. Переоценка ценностей. Изменения в культурах разных народов. Элементы взаимопроникновения различных культур. Наиболее известные традиции Великобритании и США. Россияне глазами британцев, культурные стереотипы. Качества характера человека. Символика четырех ведущих мировых религий (христианство, иудаизм, ислам, буддизм). Вера в судьбу, предопределение, суеверия. Литература и музыка в жизни человека. Изобразительное искусство. Картинные галереи. Известные российские и зарубежные художники. Творения архитектуры. Известные архитекторы, композиторы, музыканты и поп-звезды. Театр и кино как значимые части культуры.  

3.  Шаги к эффективной коммуникации. 27ч (Steps to Effective Communication.) Технический прогресс, его положительное и отрицательное влияние на жизнь человека. XX и XXI века — эра новых технологий. Современные достижения в различных областях науки. Век новых видов коммуникаций. Развитие науки и техники в исторической перспективе. Великие изобретения и открытия прошлого. Известные ученые и изобретатели. XXI век  — век глобальной компьютеризации. Влияние компьютерных технологий на жизнь человека. Стив Джобс — человек-легенда мира компьютеров. Альфред Нобель. Нобелевские лауреаты. Вклад российских ученых в развитие научного прогресса. Кооперация различных государств в решении научных и технологических проблем. Попытки при-остановить развитие научной мысли и прогресса в отдельном регионе  — американские эмиши (the Amish). Интернет — один из основных источников информации наших дней.

4. Шаги к будущему. 27ч (Steps to the Future.) Процесс глобализации в современном мире, угроза потери национальной идентичности. Угроза распространения монокультуры во всех частях света. Место роботов и иных механических «помощников» человека в обществе будущего. Угрозы и основные проблемы в обществе будущих поколений. Пути решения насущных проблем нашего века, их возможное влияние на жизнь последующих поколений. Факты проникновения элементов культуры в культурный фонд иных народов. Будущее национальных культур. Освоение космического пространства, кооперация государств в этом процессе. Возникновение и развитие космического туризма. Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем. Экологические проблемы ближайших лет. Взаимоотношения между людьми в обществе будущего, стиль жизни. Молодежь и мир будущего. Статус английского языка в наши дни и обществе будущего. Возможные изменения личности человека в обществе будущего.

Формы контроля.

         Для контроля и оценки знаний и умений по предмету этой образовательной области используются:

Фронтальная форма одна из основных организационных форм контроля при обучении. Она позволяет соблюдать основные правила контроля – регулярность и максимальный охват учащихся за единицу времени. Существенна при этом обращенность ко всему классу, активизирующая деятельность каждого ученика.

Для проведения письменного контроля на уроке  используются  небольшие тесты и словарные диктанты. Систематическое тестирование стимулирует активность и внимание учеников на уроке, повышает их ответственность при выполнении учебных заданий.

В конце каждого раздела проводятся контрольные работы, которые направлены на проверку знаний и умений учащихся по всем видам речевой деятельности.

        Промежуточный контроль( аттестация)  проводится в конце учебного года. Учащиеся должны показать свои знания и умения по пройденному материалу за год.  

Тематическое планирование по английскому языку для   10  класса.

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Элементы содержания	Период
1.	В гармонии с собой	Вводный урок. Как мы выглядим и чего мы хотим. Формальная и неформальная информация о человеке.	1	Формальная и неформальная информация о человеке; введение новой лексики и ее закрепление; выражение «Я бы лучше» аудирование песни Уметь употреблять формальную и неформальную речь при собеседовании, употреблять словосочетание «I’d rather» для выражения предпочтения	1 неделя
2.		Имена прилагательные для описания человека. Выражение «уж лучше бы»	1	Аудирование текстов и установление соответствия между двумя мальчиками и девочками и теми качествами, которыми они обладают; заполнение анкеты; конструкции «I’d rather, I’d better»? Уметь понимать содержание текста на слух, заполнять анкету, употреблять в речи новые конструкции,
3.		Описание качеств личности. Введение новых лексических единиц.	1	Введение новой лексики, повторение времен Present Simple, Present Continuous Уметь употреблять в речи новую лексику, правильно использовать видо-временные формы глагола
4.		Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времён.	1	Аудирование интервью и соотнесение его содержания с данными предложениями, выражение своего мнения, чтение текста и соотнесение утверждений верно/неверно/ в тексте не сказано с содержанием текста. Уметь понимать основное содержание прослушанного текста; высказывать свое мнение по опорам; читать текст и извлекать из него необходимую информацию	2 неделя
5.		Развитие навыков говорения по теме. Как выразить своё мнение.	1	Аудирование высказываний людей и соотнесение с данными утверждениями, словообразование путем сокращения
6.		Развитие навыков чтения. Отрывок из книги Мег Кабот «Дневники принцессы».	1	Уметь воспринимать текст на слух; образовывать новые слова путем сокращения;
7.		Образование новых слов путём сокращения. Введение новых ЛЕ по теме: «Описание внешности».	1	Описание внешности с использованием знакомой и новой лексики, новые факты о настоящем простом и длительном времени Уметь описывать внешность человека по опорам, употреблять настоящее простое и длительное время	3 неделя
8.		Новые факты о настоящем простом и настоящем длительном временах.	1	Аудирование текстов, введение и закрепление новой лексики, повторение прошедшего простого и продолженного времени Уметь понимать содержание прослушанного текста, выполнять лексико-грамматические упражнения, описывать эмоциональное состояние людей
9.		Фразы для описания человеческих эмоций. Развитие навыков говорения.	1	Аудирование текста, введение и закрепление новой лексики, чтение текста извлечение из него необходимой информации, новые факты о прошедшем простом и длительном времени
10.		Повторение о прошедшем простом и прошедшем длительном временах.	1	Уметь понимать основное содержание прослушанного текста, употреблять в речи новую лексику, читать текст и дополнять предложения согласно его содержанию	4 неделя
11.		Чтение отрывка из романа Луизы Мэй Олкотт «Четыре сестры». Введение новой лексики.	1	Аудирование текстов, работа с текстом в формате ЕГЭ, образование сложных прилагательных Уметь понимать основное содержание текста на слух; понимать прочитанный текст и дополнять предложения, выбрав правильный вариант, уметь составлять монологическое высказывание по теме
12.		Новые факты о прошедшем простом и прошедшем продолженном временах.	1	Способы создания новых слов звукоподражания, повторение простого будущего времени
13.		Хобби и увлечения. Образование сложных прилагательных. Национально-региональный компонент. Увлечения современной молодежи Калмыкии.	1	Аудирование, образование сложных имен прилагательных, введение новой лексики, повторение времени будущее в прошлом Уметь использовать в речи новую лексику, сложные прилагательные, выполнять лексико-грамматические задания по типу ЕГЭ, употреблять глаголы с нужными предлогами	5 неделя
14.		Образование слов на основе звукоподражания. Повторение о простом будущем времени и основных случаях его употребления.	1	Уметь соотносить животных и звуки, которые они издают; использовать простое будущее время
15.		Образование сложных имён прилагательных. Введение новых ЛЕ.	1	Аудирование песни, закрепление изученной лексики, чтение текста и выполнение заданий к тексту по типу ЕГЭ, фразовый глагол, повторение настоящего совершенного и длительного времени
16.		Образование и употребление времени future-in-the-past.	1	Уметь использовать предложения в будущем времени.	6 неделя
17.		В здоровом теле – здоровый дух. Счастье. Фразовый глагол «beat» Спорт в Калмыкии.	1	Уметь понимать прочитанный текст и дополнить предложения, выбрав правильный вариант высказывать свое мнение по опорным вопросам; употреблять фразовый глагол «бить», настоящее совершенное и продолженное время
18.		Способы образования и основные случаи использования настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времён.	1	Уметь понимать основное содержание текста для аудирования, высказываться о своем самочувствии и выражать сочувствие , использую новую лексику.
19.		Развитие навыков диалогической речи. Медицинская помощь. Способы выражения сочувствия.	1	Уметь составлять диалог по опорам; употреблять прошедшее совершенное и продолженное время.	7 неделя
20.		Образование и случаи употребления прошедшего совершенного и прошедшего совершенного продолженного времён.	1	Повторить случаи употребления прошедшего совершенного и прошедшего совершенного продолженного времён.
21.		Развитие навыков чтения. Повторение пройденного по теме: «В гармонии с собой»	1	Уметь понимать прочитанный текст и дополнить предложения, выбрав правильный вариант высказывать свое мнение по опорным вопросам.
22.		Развитие навыков говорения по теме: «В гармонии с собой». Работа в группах.	1	Уметь составлять диалог по опорам; употреблять прошедшее совершенное и продолженное время.	8 неделя
23.		Повторение пройденного материала по теме: «В гармонии с собой». Подготовка к контрольной работе.	1	Аудирование текста, выполнение лексико-грамматических упражнений на основе изученной лексики и грамматики Уметь выполнять лексико-грамматические задания по теме «В гармонии с собой»
24.		Контрольная работа  по теме: «В гармонии с собой».	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике по типу ЕГЭ Уметь понимать основное содержание текста для аудирования, употреблять времена и лексику
25.		Анализ контрольных работ, работа над ошибками. Проект по теме: «В гармонии с собой»	1	Анализ контрольных работ, работа над ошибками. Проект по теме: «В гармонии с собой»	9 неделя
26.	В гармонии с другими	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «В гармонии с другими»	1	Представление проектов на тему «В гармонии с собой» Уметь логически высказываться по заданной теме
27.		Настоящее завершенное и простое прошедшее время: сравнительный анализ	1	Аудирование, беседа по заданной теме, введение и тренировка новой лексики, чтение и инсценирование диалога, сравнение времен Past Simple, Present Perfect Уметь отвечать на вопросы , использую знакомую и новую лексику; понимать прослушанный текст по формату ЕГЭ, выражать собственное мнение по опорам; читать, дополнять и инсценировать диалог, используя новую лексику, сравнивать времена Past Simple, Present Perfect
28.		Образование новых слов при изменении места и ударения	1	Аудирование, образование новых слов с помощью изменения места ударения, закрепление новой лексики, чтение и работа с текстом Уметь устанавливать соответствия между говорящими и их утверждениями в прослушанных текстах, образовывать новые единицы языка на основе однокоренных слов, образовывать новые слова с помощью изменения ударения; читать и обсуждать текст	10 неделя
29.		Монологические высказывания по теме «В гармонии с другими»	1	Интервью о роли дружбы, составление монологического высказывания о дружбе, новые факты о временах Past Simple, Present Perfect Уметь составлять интервью по заданной теме, аргументировать согласие или несогласие, правильно использовать времена Past Simple, Present Perfect в новых ситуациях
30.		Простое прошедшее и настоящее завершенное время: сравнительный анализ	1	Уметь составлять интервью по заданной теме, аргументировать согласие или несогласие, правильно использовать времена Past Simple, Present Perfect в новых ситуациях
31.		Введение и активизация ЛЕ по теме «Взаимоотношения людей»	1	Аудирование , ответы на вопросы, Введение новой лексики и ее закрепление Уметь понимать основное содержание текста для аудирования; высказывать собственное мнение по теме, использовать в речи новую лексику употреблять глаголы с управлением	11 неделя
32.		Просмотровое чтение по теме «Взаимоотношение людей»	1	Чтение текста и ответы на вопросы, употребление времен Past Simple, Past Perfect Уметь читать текст и отвечать на вопросы к нему. Правильно употреблять времена Past Simple, Past Perfect
33.		Высказывание по теме «Взаимоотношение людей»	1	Дополнение стихотворений данными словами, ведение новой лексики и ее закрепление, работа в группах с целью составления новых высказываний, используя новую лексику Уметь дополнять стихотворения данными словами; выполнять лексико-грамматические упражнения, используя новую лексику
34.		Пассивный залог в простом, настоящем, будущем времени	1	Простые времена страдательного залога Уметь образовывать формы страдательного залога простых време	12 неделя
35.		Аудирование по теме «В гармонии с другими» с извлечением необходимой информации	1	Аудирование, формы политически корректных слов, парная работа (дискуссия по теме) Уметь дополнить предложения по информации из прослушанного текст; высказывать свое мнение за и против, опираясь на ключевые слова; корректно выражать несогласие с собеседником, употреблять страдательный залог
36.		Глаголы «to do» и «to make»: употребление в речи	1	Аудирование, введение новой лексики, сочетаемость глаголов to do, to make, длительные времена страдательного залога Уметь понимать основное содержание прослушанного текста; составлять монологические высказывания с опорой на ключевые слова; распределять домашние обязанности, используя глаголы to do, to make, использовать длительные времена страдательного залога
37.		Пассивный залог в продолженном времени: формы и значения	1	Аудирование, чтение текста и беседа по прочитанному, введение новой лексики и ее закрепление Уметь понимать основное содержание прослушанного диалога; читать текст и логически дополнять его данными частями предложений; составлять диалог по опорам; употреблять новую лексику по теме «сервировка стола»	13 неделя
38.		Передача содержания текста по теме «В гармонии с другими»	1	Чтение текста в формате ЕГЭ, словосочетания и фразы, помогающие восстановить добрые отношения, составлять диалог по предложенным ситуациям, совершенные формы страдательного залога Уметь дополнять текст, выбирая правильное слово из предложенных; употреблять лексику, помогающую восстанавливать добрые отношения; употреблять совершенные формы страдательного залога
39.		Введение и активизация ЛЕ по теме «Семейный бюджет»	1	Аудирование, сочетаемость глаголов to do, to make, введение и закрепление новой лексики
40.		Изучающее чтение по теме «Семейный бюджет»	1	Чтение текста и беседа по прочитанному, выражения о финансовом состоянии человека	14 неделя
41.		Передача содержания прочитанного по теме «Британская королевская семья» с опорой на план	1	Уметь выбирать один из предлагаемых ответов на основе прослушанного текста; обсуждать проблемы семейного бюджета, употребляя глаголы to do, to make и новую лексику; читать текст и отвечать на вопросы на основе прочитанного; употреблять идиоматические выражения о финансовом состоянии
42.		Фразовый глагол «to sign»: употребление в речи	1	Аудирование песни, введение и закрепление новой лексики, чтение текста и ответы на вопросы, составление монологического высказывания по теме, употребление фразового глагола sign, Уметь слушать песню и комментировать прослушанное; составлять монологическое высказывание по плану; употреблять фразовый глагол sign
43.		Слова «as» и «like»: сравнительный анализ	1	Аудирование, чтение текстов и дополнение их данными словами в формате ЕГЭ, ответы на вопросы, дифференциация единиц accident, incident и like, as	15 неделя
44.		Монологические высказывания по теме «Британская королевская семья	1	Уметь понимать основное содержание прослушанных текстов; дополнять текст предложенными словами, руководствуясь знанием лексики и грамматики; дополнить текст, логически соединяя части предложений; отвечать на вопросы о королевской семье;
45.		Аудирование по теме «Британская королевская семья» с извлечением необходимой информации	1	Уметь понимать основное содержание прослушанных текстов; дополнять текст предложенными словами, руководствуясь знанием лексики и грамматики; дополнить текст, логически соединяя части предложений; отвечать на вопросы о королевской семье;
46.		Систематизация и обобщение знаний по теме «В гармонии с другими»	1	Уметь высказывать собственное мнение по теме, использовать в речи новую лексику	16 неделя
47.		Контрольная работа за 1 полугодие по теме «В гармонии с другими»	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике по типу ЕГЭ Уметь понимать основное содержание текста для аудирования, употреблять времена и лексику
48.		Анализ контрольной работы  по теме «В гармонии с другими»	1	Повторение фразовых глаголов, употребление пассивного залога.
49.	В гармонии с природой	Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «В гармонии с природой»	1	Аудирование стиха, введение и закрепление новой лексики. Пассивные структуры с инфинитивом	17 неделя
50.		Страдательный залог с инфинитивом: употребление на письме	1	Уметь понимать основное содержание текста по аудированию; употреблять новую лексику и составлять словосочетания и предложения с ней.
51.		Определенный и неопределенный артикли: употребление в речи	1	Выполнение заданий по грамматике; Уметь использовать слово very с прилагательными и наречиями; употреблять исчисляемые существительные с определённым или неопределенным артиклем.
52.		Аудирование по теме «В гармонии с природой» с пониманием основного содержания	1	Аудирование текстов; введение и закрепление новой лексики; ответы на вопросы по теме; слово-связка thus; Уметь воспринимать на слух различные тексты и соотносить их содержание с данными утверждениями;	18 неделя
53.		Нулевой артикль: употребление в речи	1	Артикли с часто употребляемыми существительными; пассивный залог: перфектный и продолженный инфинитив Уметь употреблять артикли с существительными school, space, prison, church, bed, work, college, hospital, university; правильно использовать пассивные структуры с перфектным и продолженным инфинитивом
54		Перфектный и продолженный инфинитив в пассивном залоге	1	Уметь употреблять новую лексику и отвечать на вопросы использую ее; правильно использовать слово-связка thus. Читать текст с общим охватом содержания и вести дискуссию по теме.
55.		Высказывание по теме «Жизнь в деревне или в городе» с опорой на план	1	Аудирование текстов; составление списка преимуществ и недостатков жизни в городе и селе; ведение дискуссии о возможных местах проживания; словообразование. Уметь соотнести утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; находить аргументы и вести дискуссию по теме; правильно употреблять префиксы для словообразований.	19 неделя
56.		Слова «удобный», «посещать»: употребление в речи	1	Чтение текста и с извлечением определенной информации; слова синонимы: comfortable- convenient; visit –attend. Уметь читать текст с общим охватом содержания и находить в не необходимую информацию; употреблять синонимы comfortable- convenient; visit –attend.
57.		Образование прилагательных от существительных, обозначающих стороны света	1	Аудирование текстов; закрепление ранее пройденной лексики; образование существительных обозначающих стороны света; чтение текста с общим охватом содержания и извлечение необходимой информации; артикли с географическими названиями. Уметь соотнести утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; читать текст и находить в нем необходимую информацию; образовывать существительные обозначающие стороны света и употреблять артикли с географическими названиями.
58.		Артикли с географическими названиями: употребление в речи	1	Аудирование интервью соотнесение содержания текстов с данными утверждениями; ответы на вопросы по теме; заполнение текста по типу ЕГЭ; Уметь дополнить утверждения в соответствии с прослушанной информации; дополнить текст по типу ЕГЭ; составлять свободные монологические высказывания по теме (отвечать на вопросы)	20 неделя
59.		Активизация ЛЕ по теме «Проблемы экологии»	1	Введение и употребление новой лексики; чтение текста и дополнение его с данными частями предложений; новые факты в употреблении артиклей. Уметь использовать новую лексику в речи; читать текст и заполнять пропуски соответствующими частями предложений; правильно употреблять артикли с именами собственными.
60.		Аудирование по теме «Проблемы экологии» с извлечением необходимой информации	1	Способы сравнения в английском; закрепление ранее пройденной лексики и повторение разных способов словообразования; неопределенный артикль Уметь использовать в речи сравнения; активизировать употребление изученной лексики; образовывать новые слова и правильно их использовать; распределить проблемы окружающей среды по мере их приоритета; употреблять неопределенный артикль
61.		Изучающее чтение по теме «Проблемы экологии»	1	Аудирование песни составление списка возможностей повышения экологической грамотности; введение новой лексики и ее закрепление (ответы на вопросы); Уметь понимать содержание прослушанной песни и составлять монологические высказывания по прослушанному; употреблять в речи новую лексику;	21 неделя
62.		Сравнительная структура «as...as»: употребление на письме	1	Чтение текста с полным пониманием и выполнение теста к нему; Определенный артикль. Уметь читать текст с полным пониманием; выполнять тест по прочитанному; употреблять определять определенный артикль;
63.		Монологические высказывания по теме «Проблемы экологии» с опорой на план	1	Уметь использовать новую лексику в речи; правильно употреблять слова ободрения в разных ситуаций; дополнить текст используя разные способы словообразования.
64.		Неопределенный артикль: употребление на письме	1	Уметь употреблять неопределенный артикль на письме.	22 неделя
65.		Изучающее чтение по теме «Проблемы экологии»	1	Аудирование текстов и соотнесение прослушанного с данными утверждениями; составление монологического высказывания по теме; дополнение предложений подходящими лексическими единицами (по типу ЕГЭ).
66.		Определенный артикль: употребление на письме	1	Уметь употреблять определенный артикль на письме.
67.		Краткое сообщение по теме «Проблемы экологии» с опорой на ключевые слова	1	Уметь соотносить содержание прослушанных текстов с данными утверждениями; составлять монологические высказывания по опорам; дополнить предложения текста подходящими лексическими единицами.	23 неделя
68.		Фразовый глагол «to cut»: употребление в речи	1	Фразовый глагол «cut»; повторение способов словообразования и употребление артикля с названиями приёмов пищи. Уметь правильно употреблять фразовый глагол “cut”, префиксы для словообразования, артикли с названиями приёмов пищи.
69.		Передача содержания прочитанного по теме «Проблемы экологии» без опоры	1	Аудирование текстов и соотнесение содержания прослушанного с данными утверждениями; чтение текста и его дополнение пропущенными частями предложений; Уметь соотносить содержание прослушанных текстов с данными утверждениями; читать текст и заполнить пропуски соответствующими частями предложений;
70.		Диалоги-обмен мнениями по теме «Проблемы экологии»	1	Ведение и закрепление новой лексики; слова ободрения; повторение способов словообразования; Уметь использовать новую лексику в речи; правильно употреблять слова ободрения в разных ситуаций; дополнить текст используя разные способы словообразования.	24 неделя
71.		Высказывания по теме «Проблемы экологии» с опорой на план	1	Аудирование и соотнесение названий организаций с предложенными утверждениями; дискуссия об экологических организациях; введение и закрепление новой лексики; Уметь соотносить названия экологических организаций с данными утверждениями; вести дискуссия по теме; употреблять новую лексику в речи;
72.		Просмотровое чтение по теме «Проблемы экологии»	1	Чтение текста и соотнесение его частей с данными заголовками; дополнение текста данными словами с использованием словообразования; слова синонимы: landscape, scenery, view.
73.		Просмотровое чтение по теме «Проблемы экологии»	1	Читать текст с полным пониманием и соотносить его части с данными заголовками; правильно использовать способы словообразования при дополнении текста; употреблять синонимы в разных ситуациях.	25 неделя
74		Активизация ЛЕ по теме «В гармонии с природой»	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике. Монологические высказывания по теме (проект). Уметь понимать основное содержание текста по аудированию; дискутировать по пройденной теме; составлять диалоги по образцу.
75.		Повторение грамматического материала по теме «В гармонии с природой»	1	Повторить употребление фразовых глаголов, определенного и неопределенного артикля.
76.		Контрольная работа по теме «В гармонии с природой»	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике по типу ЕГЭ Уметь понимать основное содержание текста для аудирования, употреблять времена и лексику	26 неделя
77.		Написание личного письма зарубежному другу по теме «В гармонии с природой»	1
78.		Систематизация и обобщение знаний по теме «В гармонии с природой»	1	Повторить употребление фразовых глаголов, определенного и неопределенного артикля.
79.	В гармонии с миром	Ознакомительное чтение по теме «Почему люди путешествуют».	1	Чтение текста и ответы на вопросы, слова-синонимы trip, journey, travel, voyage; причастие I, II	27 неделя
80.		Причастие первое и второе: сравнительный анализ	1	Уметь читать текст с полным пониманием с извлечением нужной информации; употреблять в речи синонимы trip, journey, travel, voyage; употреблять причастия I, II
81.		Аудирование по теме «В гармонии с миром» с пониманием основного содержания	1	Аудирование текстов и соотнесение их содержания с данными заголовками; закрепление знаний о причастиях I, II; введение и закрепление новой лексики Уметь понимать общее содержание прослушанных текстов; употреблять причастия I, II; понимать значение новых лексических единиц.
82.		Прилагательные «sick» и «ill»: сравнительный анализ	1	Введение и закрепление слов –синонимов sick, ill; выражение «И я тоже» в разных временах Уметь различать значения закрепление слов –синонимов sick, ill; употреблять выражение «И я тоже» в разных временах.	28 неделя
83.		Изучающее чтение по теме «В гармонии с миром»	1	Чтение текста и ответы на вопросы; специальные и разделительные вопросы; предлоги Уметь читать текст с полным пониманием, извлекать необходимую информацию; правильно употреблять предлоги.
84.		Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие на поезде»	1	Аудирование интервью и выбор правильного варианта предложений; активизация тематической лексики; Уметь понимать основное содержание прослушанного текста, употреблять в речи лексику по заданной теме.
85.		Монологические высказывания по теме «Путешествие за границу» с опорой на ключевые слова	1	Дополнение текста в формате ЕГЭ, прилагательные в устойчивых словосочетаниях и в роли именной части сказуемого; активизация тематической лексики Уметь дополнять предложения подходящими лексическими единицами; вести беседу по теме; правильно употреблять прилагательные в роли именной части сказуемого и в устойчивых словосочетаниях	29 неделя
86.		Высказывания по теме «Путешествие на самолёте» с опорой на ключевые слова	1	Аудирование текста с пониманием основного содержания; активизация тематической лексики; Уметь соотнести утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; вести беседу по теме «Путешествие на самолете» с использованием тематической лексики.
87.		Модальные глаголы: употребление в речи	1	Чтение текста и дополнение его пропущенными частями предложений; модальные глаголы can, must, may, should и особенности их употребления. Уметь читать текст и дополнить пропущенными частями предложений; правильно употреблять
88.		Аудирование по теме «В аэропорту» с извлечением необходимой информации	1	Аудирование с целью соотнесения прослушанной информации к говорящим; повторение модальных глаголов и ранее изученной лексике. Уметь понимать основное содержание прослушанных текстов и соотнести содержание к данным утверждениям; правильно использовать модальные глаголы в различных ситуациях.	30 неделя
89.		Практика навыков чтения речи по теме «Путешествие в Англию»	1	Чтение текста и дополнение его пропущенными частями предложений;
90.		Модальные глаголы в значении «возможность»: употребление в речи	1	модальные глаголы can, must, may, should и их эквиваленты;
91.		Составление диалога-расспроса по теме «В отеле»	1	Беседа о местах для проживания при заграничном путешествии; чтение текста и соотнесение параграфов с заголовками; модальные глаголы при передаче значения вероятности. Уметь вести свободную беседу по теме используя ранее изученную лексику; читать текст и целью частичного понимания прочитанного; употреблять в речи модальные глаголы при высказывании вероятности.	31 неделя
92.		Модальные глаголы с продолженным и перфектном инфинитивом: употребление в речи	1	Уметь понимать основное содержание прослушанных текстов; отвечать на вопросы по теме, используя ранее изученную лексику; использовать в речи новые слова и словосочетания;
93.		Введение и активизация ЛЕ по теме «В магазине»	1	Активизация ранее изученной лексики; введение новой лексики по теме «Покупки»; инсценировка ситуационных диалогов; модальные глаголы с продолженным и перфектным инфинитивом; Уметь н вести свободную беседу по теме используя ранее изученную лексику; использовать в речи новую лексику по теме «Покупки»; разыграть диалог по теме; правильно употреблять модальные глаголы с продолженным и перфектным инфинитивом.
94.		Фразовый глагол «to set» : употребление в речи	1	Фразовый глагол «set»; модальные глаголы для выражения просьбы или предложения; Уметь правильно использовать фразовый глагол « set»; употреблять в речи модальные глаголы для выражения просьбы или предложения;	32 неделя
95.		Модальные глаголы в значении «просьбы»	1	Чтение текста и дополнение его пропущенными частями предложений; беседа по теме; модальные глаголы mustn’t, shouldn’t, needn’t. Уметь понимать основное содержание прочитанного, для извлечения необходимой информации; вести свободную беседу по теме, используя ранее изученную лексику.
96.		Изучающее чтение по теме «Путешественники»	1	Чтение текста с целью полного понимания прочитанного; слова-синонимы beautiful-handsome-pretty; идиомы содержащие слово world;
97.		Употребление модальных глаголов «ought to» «be to» «needn’t» в речи	1	модальные глаголы ought (to), be (to), needn’t. Уметь читать текст с целью извлечения необходимой информации.	33 неделя
98		Систематизация и обобщение знаний по теме «В гармонии с миром»	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике по типу ЕГЭ Уметь понимать основное содержание текста для аудирования, употреблять времена и лексику.
99		Контрольная работа по теме «В гармонии с миром»	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике по типу ЕГЭ Уметь понимать основное содержание текста для аудирования, употреблять времена и лексику
100.		Повторение пройденного материала за год	1	Аудирование с целью соотнесения прослушанной информации к говорящим; повторение модальных глаголов и ранее изученной лексике. Уметь понимать основное содержание прослушанных текстов и соотнести содержание к данным утверждениям; правильно использовать модальные глаголы в различных ситуациях.	34 неделя
101.		Итоговая промежуточная аттестация	1	Выполнение заданий по аудированию, лексике и грамматике по типу ЕГЭ
102.		Практика лексических и грамматических навыков	1	Повторить использование модальных глаголов в предложений.

Тематическое планирование по английскому языку для   11  класса.

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Элементы содержания	Период
1.	« Шаги к вашей карьере»	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Будущие профессии».	1	воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; -воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - овладевать новыми названиями современных популярных профессий; - строить высказывания о своей будущей карьере, уточняя, что повлияло на выбор их предполагаемой профессии.	1 неделя
2.		Правила употребление конструкции «я хотела бы» в различных видах предложений.	1	Структура to have smth done. - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - обсуждать наиболее и наименее престижные профессии современного общества; - составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей; - знакомиться с конструкцией  to have smth done и употреблять ее в речи.
3.		Аудирование по теме «Что я собираюсь делать после школы» с извлечением необходимой информации.	1	Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist  устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выбирать наиболее подходящий заголовок к тексту из списка предложенных;
4.		Правила образования различных профессий с помощью суффиксов -er ,-ist, -ess, -or.	1	Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - выявлять дифференциальные признаки между синонимичными единицами  job, profession, occupation, career;	2 неделя
5.		Изучающее чтение по теме «Выбор профессии» с выбором необходимой информации.	1	- строить высказывания о своей будущей карьере; - устанавливать соответствия (по собственному мнению) между личностными качествами и будущим видом профессиональной деятельности; - письменно завершать текст.
6.		Правила употребления существительных «работа,  профессия, занятие , карьера» в речи и на письме.	1	- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - знакомиться с наиболее распространенными деривационными моделями для образования названий профессий
7.		Составление диалога - расспроса по теме «Будущая карьера» с опорой на ключевые слова.	1	- составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей;	3 неделя
8.		Ознакомительное чтение по теме «Выбор профессии».	1	Повторение названии профессиии
9.		Правила употребления слов «neither, either» в речи и на письме.	1	знакомиться с лексическими единицами  neither, either и спецификой их употребления, в частности в конструкциях neither...nor, either...or;
10.		Активизация ЛЕ по теме «Выбор карьеры».	1	- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью); - выделять основные факты звучащего текста;	4 неделя
11.		Правила использования союзов « if whether» в английских предложениях.	1	- выявлять основную мысль прочитанного текста; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
12.		Ознакомительное чтение по теме «Государственное образование в Соединённом королевстве».	1	- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью); - выделять основные факты звучащего текста; - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - письменно завершать высказывания; - познакомиться с союзом  whether, выявлять различия в его использовании по сравнению с синонимичным союзом if; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
13.		Обучение монологической речи по теме «Главные университеты в Англии» без опоры.	1	- завершать предлагаемые после текста утверждения; - целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах систем образования в родной стране и Великобритании; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера; - письменно задавать вопросы о системе образования в Великобритании	5 неделя
14.		Краткое сообщение по теме «Образование и работа» с опорой на план.	1	понимать содержание аутентичного аудиотекста (рассказ); - выделять основные факты звучащего текста; - устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями; - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.
15.		Неопределённые местоимения «никто, ни один»: правила употребления в речи и на письме.	1	- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями; - знакомиться со спецификой использования неопределенных местоимений nobody, no one, none и употреблять их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
16.		Описание иллюстраций по теме «Образование в Англии» с опорой на текст.	1	- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - завершать прочитанный текст предложенными лексическими единицами; - сообщать информацию о системе образования в России; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам.	6 неделя
17.		Активизация ЛЕ по теме «Изучение иностранных языков».	1	- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - выявлять основную мысль прочитанного текста, запрашиваемую информацию; - выявлять различия в использовании единиц either/any, neither/none, nobody, no one и употреблять их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера.
18.		Введение и первичная отработка ЛЕ по  теме «Шаги к вашей карьере».	1	понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью); - выделять основные факты звучащего текста; - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста
19.		Фразовый глагол «сall» и его основные значения.	1	Правило употребления фразовые глаголы с ядерным элементом call	7 неделя
20.		Монологические высказывания по теме «Мой собственный путь» с опорой на текст.	1	- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации; - отвечать на вопросы по прослушанному тексту; - комментировать предлагаемую диаграмму; - знакомиться с метафорическим использованием лексических единиц в речи; - читать аутентичный текст публицистического характера; - вычленять причинно-следственные связи в читаемом тексте; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
21.		Слова-связки в английском языке: правила употребления в речи и на письме.	1	- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - учиться правильно выстраивать логику текста, используя слова-связки. because, that’s why, however, anyhow, neverthe-less, altho-ugh, on the contrary, actually, in fact, even-tually, as a result, be-sides, in the end, on the one hand, on the other hand
22.		Повторение местоимений  neither, either, nobody, no one, none. Выбор будущей профессии.	1	- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными картинками; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.	8 неделя
23.		Выбор будущей профессии. Видо-временные формы в пассивном залоге.	1	- повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах; - строить высказывание о своей будущей карьере; - продолжать развивать умения составлять диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями; - письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера.
24.		Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Шаги к вашей карьере».	1	- повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией.
25.	«Шаги к пониманию культуры»	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Шаги к пониманию культуры»	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту; -  составлять предложения с новыми лексическими единицами; - обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры.	9 неделя
26.		Изучающее чтение по теме «Что такое культура».	1	- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями; -  составлять предложения с новыми лексическими единицами; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;
27.		Множественное число имён существительных (исключения) : правила образования.	1	- знакомиться со спецификой употребления субстантивных заимствований из греческого языка и латыни во множественном числе, а также употребления некоторых сложных существительных; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
28.		Обучающее аудирование по теме «Английские и американские традиции» с выбором необходимой информации.	1	- устанавливать соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выделять основные факты прочитанного текста; - интерпретировать прочитанное и оценивать его содержание; - обсуждать традиции и обычаи различных культур; - вспомнить известные и познакомиться с новыми традициями и обычаями народов англоязычных стран; - составлять и разыгрывать диалоги, посвященные обсуждению культурных традиций различных народов.	10 неделя
29.		Притяжательный падеж: правила образования в речи и на письме.	1	- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (словообразовательные модели); - познакомиться с некоторыми стереотипами , бытующими среди части англичан в отношении жителей России, комментировать их; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - знакомиться с новыми тенденциями и специфическими случаями употребления притяжательного падежа; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
30.		Введение и отработка ЛЕ по теме « Понимание культуры».	1	- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания; - озаглавливать части прочитанного текста; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; - строить высказывания по вопросам ценностей для человека современного общества.
31.		Ознакомительное чтение по теме «Человеческие ценности».	1	- выполнять задания в формате ЕГЭ; - знакомиться с возможностью перехода неисчисляемых имен существительных в исчисляемые; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.	11 неделя
32.		Правила употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с неопределённым артиклем.	1	- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами; - излагать свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований, общечеловеческих ценностей;
33.		Описание иллюстраций по теме «Человеческие ценности и вера» с опорой на ключевые слова.	1	- обсуждать различные суеверия в различных культурах; - знакомиться с символами четырех основных мировых религий; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
34.		Неисчисляемые имена существительные с нулевым артиклем: правила употребления в речи и на письме.	1	- знакомиться с возможностью перехода исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых;	12 неделя
35.		Словарные комбинации с существительными обозначающими группы людей, животных, вещей.	1	- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания; - рассуждать о месте литературы в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - читать части художественного текста, устанавливать причинно-следственные связи и располагать эти части в логическом порядке; - дифференцировать личные и общественные ценности.
36.		Составление диалога - расспроса по теме «Литература и музыка в моей жизни».	1	воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы;
37.		Фразовый глагол «говорить» и его основные значения.	1	- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерной частью speak и использовать их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.	13 неделя
38.		Монологические высказывания по теме «Посещение музея и картинной галереи» с опорой на текст.	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы; - читать текст и озаглавливать его; - высказывать согласие/несогласие по поводу идей высказанных в тексте; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу изобразительных видов искусств.
39.		Активизация ЛЕ по теме «Искусство».	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами; - пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией; - знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими названия цветов, и использовать их в речи.
40.		Английские идиомы с «цветочным компонентом»: правила употребления в речи и на письме.	1	- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - находить соответствия английским лексическим единицам в родном языке; - устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями; - делать сообщение о посещении картинной галереи.	14 неделя
41.		Описание иллюстраций по теме «Русские художники и их картины».	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - обсуждать качества, необходимые для занятий различными видами искусств; - знакомиться с типичными предупреждениями и объявлениями-надписями в англоязычных странах; - знакомиться с информацией об употреблении артиклей с собственными именами существительными, обозначающими людей; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
42.		Изучающее чтение по теме «Величайшие галереи мира».	1	- устанавливать соответствие между прослушанными текстами и предложенными утверждениями; - пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;  - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки; - озаглавливать текст; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений.
43.		Объявления в английском языке: правила чтения и перевода.	1	- высказывать согласие/несогласие по поводу идей, высказанных в тексте; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки; - рассуждать о месте музыки в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся; - составлять описание увиденного фильма, пьесы по плану и делать презентацию на этой основе; - письменно выполнять задания лексического характера.	15 неделя
44.		Правила употребления артиклей с именами собственными.	1	выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
45.		Обучающее аудирование по теме «Русские композиторы» с опорой на иллюстрации.	1	- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера; - устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями.
46.		Активизация ЛЕ  по теме «Музыка в нашей жизни».	1	- повторить слова по теме - письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера.	16 неделя
47.		Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Шаги к пониманию культуры».	1	- выполнять задания в формате ЕГЭ; - обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры; - работая в парах, обсуждать различные опции в плане посещения культурно-исторических мест и вырабатывать решение-консенсус.
48.		Контрольная работа за 1 полугодие по теме «Понимание культуры».	1	- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов; - писать сочинение на одну из предложенных тем, связанных с проблемами учебной ситуации; - писать письмо личного характера; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами.
49.	«Шаги к эффективному общению»	Введение и отработка ЛЕ по теме «Общение».	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - участвовать в ответах на вопросы о достижениях науки и техники.	17 неделя
50.		Ознакомительное чтение по теме «Как это начиналось» с выбором необходимой информации».	1	- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - дополнять предложения предложенными лексическими единицами; - дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами; - повторять изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских наречий.
51.		Английские наречия и их функции: правила употребления в речи и на письме.	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели); - познакомиться с английскими широкозначными лексическими единицами thing, stuff и использовать их в речи.
52.		Правила правописания наречий.	1	-  познакомиться с функциями английских наречий, их морфологической структурой, способами образования степеней сравнения; - научиться осуществлять перифраз; - письменно исправлять ошибки, содержащиеся в предлагаемых английских фразах.	18 неделя
53.		Степени сравнения наречий: правила употребления в речи и на письме.	1	устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - работая в парах, обсуждать преимущества и возможный вред повсеместного внедрения информационных технологий; - знакомиться с особыми формами образования степеней сравнения; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
54		Обучение монологической речи по теме «Плюсы и минусы технологического прогресса».	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - анализировать лексические особенности прочитанного текста; - прочитав текст, находить в нем запрашиваемую информацию; - научиться осуществлять перифраз.
55.		Активизация ЛЕ по теме «Эффективное общение».	1	особые формы образования степеней сравнения наречий amazing, adult, convince, employee, entire, hire, faith, release, be /get fired, falling out	19 неделя
56.		Степени сравнения наречий (исключения): правила употребления в речи и на письме.	1	- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели); - составлять высказывание по предложенному плану; - определять целевую аудиторию, на которую рассчитан текст.
57.		Обучающее аудирование по теме «Великие изобретение» с опорой на ключевые слова.	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - завершать утверждения, основанные на содержании текста; - выявлять основную мысль прочитанного текста;
58.		Правила использования наречий без суффикса -ly в устной речи.	1	- познакомиться со случаями существования в языке двух омонимичных форм наречий, а также научиться дифференцировать значения наречий, чья структура различается наличием или отсутствием морфемы –ly; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.	20 неделя
59.		Краткое сообщение по теме «Лауреаты Нобелевской премии» с опорой на план.	1	- завершать утверждения, основанные на содержании прослушанного текста; - составлять повествование по ключевым словам и фразам; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.
60.		Введение и отработка ЛЕ по теме «Эра общения».	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - составлять высказывание по предложенному плану; - обсуждать степень значимости тех или иных открытий для человечества, приводить аргументы в пользу своей точки зрения; - письменно выполнять задание лексического характера.
61.		Правила употребления слова «badly» в устной речи и на письме.	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - научиться различать семантику близких по смыслу лексических единиц hire / rent, scientist / scholar, sink / drown и правильно использовать их в речи; - познакомиться с двумя значениями наречия badly и учиться правильно использовать его в речи.	21 неделя
62.		Обучающее аудирование по теме «Изобретения 20 века».	1	- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели); - дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами.
63.		Фразовый глагол «собирать» и его основные значения.	1	воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики; - обсуждать в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно международное сотрудничество; - познакомиться с фразовыми глаголами с ядерным элементом  pick и использовать их в речи.
64.		Некоторые факты о числах: правила употребления в устной речи и на письме.	1	- тренироваться в использовании английских предлогов; - познакомиться со способами обозначения нулевого числа в британском и американском вариантах английского языка; - научиться называть дробные числа; - расширять словарный запас за счет изучения вокабуляра, связанного с учебной ситуацией.	22 неделя
65.		Составление диалога-расспроса по теме «Прогресс в науке и технологии».	1	выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - дополнять прочитанный текст предлагаемыми лексическими единицами; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера; - письменно составлять предложения; - выявлять основную мысль прочитанного текста.
66.		Английские синонимы: правила употребления в речи и на письме.	1	воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - комментировать и высказывать собственное мнение по ряду предлагаемых утверждений; - на примере глагола make познакомиться с понятием синонимической доминанты и научиться использовать вместо нее разные синонимы
67.		Обучение монологической речи по теме «Средства массовой информации сегодня» с опорой на вопросы.	1	научиться правильно называть и писать номера телефонов, даты в американском и британском английском; - научиться использовать вместо синонимической доминанты разные синонимы; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.	23 неделя
68.		Просмотровое чтение по теме «СМИ» с выбором нужной информации».	1	- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - с помощью ответов на вопросы участвовать в дискуссии о месте средств массовой информации в современном обществе.
69.		Описание иллюстраций по теме «Великие изобретения и открытия в истории»  с опорой на план.	1	- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами; - озаглавливать пункты прочитанного текста; - составлять высказывание по предложенному плану.
70.		Диалог обмен-мнениями по теме «Великие изобретения 20 века: плюсы и минусы».	1	- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - излагать, комментировать содержание прочитанного текста; - научиться тому, как вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или возразить ему; - тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее.	24 неделя
71.		Ознакомительное чтение по теме «Изобретение 20 века: видеоигры».	1	- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выполнять упражнения лексического характера.
72.		Обучение монологической речи по теме «Плюсы и минусы видеоигр».	1	выполнять упражнения лексического характера; - тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее; - научиться осуществлять перифраз.
73.		Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Наречие».	1	- составлять высказывание по предложенному плану; - тренироваться в использовании фраз, чтобы вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или возразить ему.	25 неделя
74		Написание личного письма зарубежному другу по теме «Технологический прогресс».	1	- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее; - строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики.
75.		Систематизация и обобщение знаний по теме «Шаги к эффективному общению».	1	- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания; - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока;
76.	«Шаги к будущему»	Введение первичная активизация ЛЕ по теме «Шаги к будущему».	1	- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; -  излагать свою точку зрения и комментировать высказывания известных людей относительно будущего; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - учиться осуществлять перифраз.	26 неделя
77.		Английские идиомы с инфинитивом и герундием; правила употребления в речи и на письме.	1	- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста; - прогнозировать содержание возможного финала прочитанного текста; - продолжить знакомство с фразеологическим фондом английского языка на основе изучения новых пословиц и их интерпретации; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока.
78.		Обучающее аудирование по теме «Будущее человечества».	1	выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - выбирать максимально корректное заглавие к прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор; - строить высказывания по вопросам возможного развития общества, жизни на Земле, наличия единого языка, монокультуры в будущем.
79.		Диалог обмен - мнениями по теме «Что ожидает нас в будущем».	1	- выполнять задания в формате ЕГЭ; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.	27 неделя
80.		Активизация ЛЕ по теме «Наше будущее»	1	- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста; - прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.
81.		Правила использования слово «деньги» в различных жизненных ситуациях.	1	- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;
82.		Инфинитив и герундий: сравнительный анализ.	1	- познакомиться с дифференциальными признаками имен существительных pay/payment, wage(s), salary, fee, fare и словосочетаний to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth и использовать указанные единицы в речи; - повторить случаи использования первого и второго причастий глаголов, герундиальные конструкции; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.	28 неделя
83.		Монологическая речь по теме «Будущее планеты» с опорой на ключевые слова.	1	устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - работая в группах , вырабатывают перечень потенциальных угроз для будущих поколений; - расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;
84.		Правила употребления глаголов « get, gain, win» в речи и на письме.	1	- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - познакомиться с дифференциальными признаками глаголов get, gain, win и использовать указанные единицы в речи.
85.		Правила употребления глаголов « to offer,  to suggest» в речи и на письме.	1	- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами; - выявлять в прочитанном тексте информацию «за» и «против» процесса глобализации; - познакомиться с дифференциальными признаками глаголов to offer, to suggest и использовать указанные единицы в речи	29 неделя
86.		Просмотровое чтение по теме «Глобализация».	1	- осуществлять выбор ответов на предложенные вопросы со содержанию аудиотекста; - обсуждать проблемы экспансии американской культуры, анализировать причины данного явления; - отвечать на вопросы по тексту; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
87.		Составление диалога-расспроса по теме « Будущее национальной культуры» с опорой на ключевые выражения.	1	повторить конструкцию Complex Object; - познакомиться со случаями, когда невозможно использовать конструкцию  Complex Object после глаголов hear, see, feel в переносных значениях; - познакомиться со спецификой использования конструкции Complex Object в пассивных конструкциях после глаголов make и let; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
88.		Сложное дополнение: употребление в речи и на письме.	1	- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - научиться использовать перифраз; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - устанавливать соответствия между новыми лексическими единицами и их словарными дефинициями; - познакомиться с так называемыми «ложными друзьями переводчика».	30 неделя
89.		Введение и отработка ЛЕ по теме «Шаги к будущему».	1	- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста; - обсуждают возможные пути освоения космического пространства; - познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
90.		Сослагательное наклонение I типа: употребление в речи и на письме.	1	- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации; - отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста; - прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах, обсуждать эти прогнозы в группах, приводя свои доводы
91.		Краткое сообщение по теме «Образ жизни людей в будущем» с опорой на план.	1	читать и завершать тексты предложенными лексическими единицами и фразами; - из списка предложенных проблем выбирают те, что не были затронуты в тексте; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий.	31 неделя
92.		Сослагательное наклонение с глаголом  would: употребление в речи и на письме.	1	- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - познакомиться с речевыми оборотами, полезными для ведения разговора о будущем, использовать их в речи; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - определять основную идею прочитанного текста,  объяснять причины возникновения определенных фактов.
93.		Правила употребления речевых оборотов  в разговоре о будущем.	1	- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения; - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
94.		Изучающее чтение «Английский - язык будущего».	1	- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста;	32 неделя
95.		Сослагательное наклонение II типа: употребление в речи и на письме.	1	- научиться осуществлять перифраз; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
96.		Монологические высказывания по теме «Будущее английского языка: за и против».	1	- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения; - прогнозировать пути развития городов, транспорта, климата в будущем, а также стиль жизни и общения людей.
97.		Обучающее аудирование по теме «Люди против машин».	1	- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;	33 неделя
98		Составление диалога - расспроса по теме «Будущее за компьютерами» с опорой на ключевые фразы. Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Сослагательное наклонение».	1	- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми заголовками;
99		Контрольная работа за 2 полугодие  по теме «Шаги к будущему».	1	- выполнять задания в формате ЕГЭ; - писать письма личного характера; - писать сочинение по заданному плану, выражая собственное мнение, по поводу проблем, затронутых в учебной ситуации; - осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.
100.		Систематизация и обобщение пройденного материала за год.	1	- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее; - строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики.	34 неделя
101.		Итоговая промежуточная аттестация за год.	1	- выполнять задания в формате ЕГЭ; - писать письма личного характера; - писать сочинение по заданному плану, выражая собственное мнение, по поводу проблем, затронутых в учебной ситуации; - осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.
102.		Практика лексических и грамматических навыков.	1	- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее; - строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики.