Пояснительная
записка
I. Настоящая
рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса составлена на основе:
1. Закона Российской
Федерации «Об образовании»
2.
Федерального компонента государственного стандартного образования,
утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего
(полного) общего образования».
5.
Рабочая программа на основе авторской рабочей программы Ваулина Ю.Е. для 10-11
классов, учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для
10 класса. Авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, ,
Издательство «Просвещение», 2014.
II. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,
курса
Данная
программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными
результатами являются:
- формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
- развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской
идентичности личности;
- стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению
с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические)
ценности, свою гражданскую позицию
Метапредметными результатами
являются:
- умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности;
- осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
·
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
·
развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
·
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
·
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
·
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными
результатами являются:
А.
В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством
общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
–
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
–
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
–
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее;
–
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и
странах изучаемого языка;
–
описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В
аудировании:
–
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
–
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/интервью);
–
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В
чтении:
–
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
–
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
–
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В
письменной речи:
–
заполнять анкеты и формуляры;
–
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая
компетенция:
–
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
–
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
–
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
–
распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
–
знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
–
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного
языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
–
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций изучаемого языка;
–
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
–
знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков.
Социокультурная
компетенция:
–
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
–
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
–
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок,
поговорок, пословиц);
–
знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
–
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и
их вкладе в мировую культуру);
–
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
–
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция –
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б.
В познавательной сфере:
–
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
–
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться
определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
–
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
–
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
–
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными
средствами);
–
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
–
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления;
–
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
–
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
–
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных
форумах.
Г.
В эстетической сфере:
- владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
стремление к знакомству с
образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка;
·
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д.
В трудовой сфере:
–
умение рационально планировать свой учебный труд;
–
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е.
В физической сфере:
–
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес)
III.
Содержание
учебного предмета
|
№ п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Модуль
1. Крепкие узы.
|
11
|
|
2
|
Модульный
тест №1 по теме «Крепкие узы»
|
1
|
|
3
|
Модуль
2. Наша жизнь
|
11
|
|
4
|
Модульный тест № 2 по
теме: «Наша жизнь»
|
1
|
|
5
|
Модуль
3. Учеба и работа
|
11
|
|
6
|
Модульный тест № 3 по
теме: «Учеба и работа»
|
1
|
|
7
|
Модуль
4. Экологические проблемы современного мира
|
12
|
|
8
|
Модульный
тест № 4 по теме: «Экологические проблемы современного мира»
|
1
|
|
9
|
Полугодовая
контрольная работа
|
1
|
|
10
|
Модуль
5. Отдых, праздники
|
11
|
|
11
|
Модульный тест № 5 по
теме: «Отдых, праздники»
|
1
|
|
12
|
Модуль
6. Еда и здоровье
|
11
|
|
13
|
Модульный
тест № 6 по теме: «Еда и здоровье»
|
1
|
|
14
|
Модуль
7. Развлечения
|
11
|
|
15
|
Модульный
тест № 7 по теме: «Развлечения»
|
1
|
|
16
|
Модуль
8. Технологии
|
14
|
|
17
|
Модульный
тест № 8 по теме: «Технологии»
|
1
|
|
18
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
IV.
Учебно-методический комплекс
1.
Учебник «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули,
И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс,, издательство «Просвещение», 2014
2.
Книга для учителя «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы О.В. Афанасьева,
Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011
3.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса
общеобразовательных школ, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б.
Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2015
4.
Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса
общеобразовательных школ, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б.
Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2015
V. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
-
аудиоматериалы
для работы в классе в цифровом формате;
-
видеоматериалы
для работы в классе в цифровом формате;
-
видеопроектор,
персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;
-
веб-сайт
курса: http://www.prosv.ru/umk/spotlight
VI.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета, курса
Изучение иностранного языка в целом и английского в
частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
·
социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
·
компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
·
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
·
развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
VII.
Электронные
образовательные ресурсы
|
№
п/п
|
Название
электронного образовательного ресурса
|
Вид
электронного образовательного ресурса
|
Издательство
(для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
|
Ресурсы
сети Интернет
|
|
1
|
Аудиокурс для работы в классе
|
ЭУМК
|
Просвещение
|
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
|
|
2
|
Аудиоприложение для контрольных заданий
|
ЭУМК
|
Просвещение
|
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
|
|
3
|
Презентация по теме: «Молодежная
мода»
|
ЭУМ
|
|
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1
|
|
4
|
Презентация по теме: «Спорт
Британии»
|
Электронное методическое пособие
|
|
http://prezentacii.com/
|
|
5
|
Презентация по теме: «Школы в Америке»
|
ЭУМК
|
|
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
|
|
6
|
Презентация по теме: «Большой
Барьерный Риф»
|
ЭУМК
|
|
http://kopilkaurokov.ru/
|
|
7
|
Презентация по теме: «Река Темза»
|
ЭУМ
|
|
http://prezentacii.com/
|
|
8
|
Презентация по теме: «Шотландия»
|
Электронное методическое пособие
|
|
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
|
|
9
|
Презентация по теме: «Музей Мадам Тюссо»
|
Электронное методическое пособие
|
|
http://kopilkaurokov.ru/
|
|
10
|
Презентация на тему: «Британские изобретатели»
|
Электронное методическое пособие
|
|
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.