Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов (Комарова)

Рабочая программа по учебному предмету

«Иностранный (английский) язык» Базовый уровень

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета

1.1.   Личностные планируемые результаты

УУД	Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов
	10 класс	11 класс
1. Самоопределение (личностное, жизненное, профессиональное)	1.1.                  Сформированность российской                гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину	1.1.              Сформированность российской                гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа                                 России, сформированность уважения государственных символов (герб, флаг, гимн)
	1.2.             Осознание            своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка	1.2.              Сформированность гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего                             свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок
	1.3.                  Сформированность самоуважения и «здоровой» «Я- концепции»	1.3.       Обладание       чувством собственного достоинства
	1.4. Устойчивая установка на принятие           гуманистических, демократических                          и традиционных               ценностей многонационального российского общества	1.4. Принятие традиционных национальных                                и общечеловеческих гуманистических                           и демократических ценностей
	1.5.        Осознание        важности служения        Отечеству,        его защиты	1.5. Готовность к служению Отечеству, его защите
	1.6.                       Проектирование собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной деятельности с           учетом           собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей	1.6.              Сформированность осознанного выбора будущей профессии, в том числе с учетом потребностей региона, и     возможностей     реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной

УУД	Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов
	10 класс	11 класс
	региона	деятельности как возможности участия     в     решении     личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
	1.7.                  Сформированность целостного            мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего            социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	1.7.              Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а      также     различных      форм общественного                сознания, осознание      своего      места      в поликультурном мире
2. Смыслообразование	2.1.                  Сформированность устойчивых ориентиров на саморазвитие и самовоспитание в               соответствии              с общечеловеческими жизненными ценностями и идеалами	2.1. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в               соответствии              с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества
	2.2.                  Сформированность самостоятельности в учебной, проектной и других видах деятельности	2.2.            Готовность            и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
	2.3. Сформированность умений сотрудничества                          со сверстниками, детьми младшего возраста,           взрослыми           в образовательной, общественно полезной,                              учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности	2.3.              Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,           взрослыми           в образовательной, общественно полезной,                              учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности
	2.4. Способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения	2.4.              Сформированность толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать                в                нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
	2.5.                  Сформированность представлений о негативных последствиях           экстремизма, национализма,            ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,                    расовым, национальным признакам для личности и общества	2.5.              Сформированность способности противостоять идеологии                  экстремизма, национализма,            ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,                    расовым, национальным признакам и другим негативным социальным

УУД	Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов
	10 класс	11 класс
		явлениям
	2.6.    Наличие    потребности    в физическом самосовершенствовании, занятиях                       спортивно- оздоровительной деятельностью,            неприятие вредных      привычек:      курения, употребления                   алкоголя, наркотиков	2.6. Принятие и реализация ценностей           здорового           и безопасного       образа       жизни, наличие          потребности          в физическом самосовершенствовании, занятиях                       спортивно- оздоровительной деятельностью,            неприятие вредных      привычек:      курения, употребления                   алкоголя, наркотиков
	2.7.                  Сформированность ответственного отношения к собственному физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, владение основами оказания первой помощи	2.7.              Сформированность бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь
	2.8.              Способность              к самообразованию и организации самообразовательной деятельности для достижения образовательных результатов	2.8.            Готовность            и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни
	2.9. Понимание необходимости непрерывного образования в изменяющемся мире, в том числе в сфере профессиональной деятельности	2.9.              Сформированность сознательного отношения к непрерывному образованию как условию                            успешной профессиональной                         и общественной деятельности
3. Нравственно- этическая ориентация	3.1. Освоение и принятие общечеловеческих моральных норм и ценностей	3.1.              Сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей
	3.2.                  Сформированность современной            экологической культуры,    понимания     влияния социально-экономических процессов          на          состояние природной среды	3.2.              Сформированность экологического              мышления, понимания влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности
	3.3.        Принятие        ценностей семейной жизни	3.3.              Сформированность ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни
	3.4.                  Сформированность эстетического     отношения     к	3.4.              Сформированность эстетического     отношения      к

УУД	Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов
	10 класс	11 класс
	продуктам, как собственной, так и других людей, учебно- исследовательской, проектной и иных видов деятельности	миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,                       спорта, общественных отношений

1.2.   Метапредметные планируемые результаты

Универсал ьные учебные действия	Метапредметные планируемые результаты	Типовые задачи по формированию УУД (метапредметные технологии)
Регулятивные универсальные учебные действия
Р1 Целеполага ние	Р1.1 Самостоятельно определять цели деятельности, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Р1.2 Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях	Постановка и решение учебных задач, в том числе           технология «перевернутый класс» Поэтапное формирование умственных действий Технология формирующего оценивания,     в      том числе                    прием «прогностическая самооценка» Групповые                   и индивидуальное проекты Учебно- исследовательская деятельность Кейс-метод Учебно- познавательные и учебно-практические задачи «Разрешение проблем / проблемных ситуаций», «Ценностно- смысловые установки», «Рефлексия», «Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний», «Самоорганизация и саморегуляция»
Р2 Планирова ние	Р2.1 Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты Р2.2 Самостоятельно составлять планы деятельности Р2.3 Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности Р2.4 Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
Р3 Прогнозир ование	Р3.1 Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели Р3.2 Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели Р3.3 Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали
Р4 Контроль и коррекция	Р4.1 Самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность
Р5 Оценка	Р5.1 Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью
Р6 Познавател ьная рефлексия	Р6.1 Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
Р7 Принятие решений	Р7.1 Самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
Познавательные универсальные учебные действия
П8 Познавател ьные компетенц	П8.1 Искать и находить обобщенные способы решения задач П8.2 Владеть навыками разрешения проблем П8.3 Осуществлять самостоятельный поиск методов решения практических задач, применять различные	Стратегии смыслового чтения, в том числе постановка вопросов, составление планов,

Универсал ьные учебные действия	Метапредметные планируемые результаты	Типовые задачи по формированию УУД (метапредметные технологии)
ии,	методы познания П8.4 Решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин П8.5 Использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач П8.6 Использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно- познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни П8.7 Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения П8.8 Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности П8.9 Проявлять способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности, в том числе учебно-исследовательской и проектной деятельности П8.10 Самостоятельно применять приобретенные знания и способы действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей, в том числе в учебно-исследовательской и проектной деятельности П8.11 Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, а именно: П8.11.1 ставить цели и/или формулировать гипотезу исследования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе; П8.11.2 оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели; П8.11.3 планировать работу; П8.11.4 осуществлять отбор и интерпретацию необходимой информации; П8.11.5 самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы; П8.11.6 структурировать и аргументировать результаты исследования на основе собранных данных; П8.11.7 использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач; П8.11.8 использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы П8.11.9 осуществлять презентацию результатов; П8.11.10 адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков; П8.11.11 адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в	сводных таблиц, граф-
включающ		схем,         тезирование,
ие навыки		комментирование
учебно-		Кейс-метод
исследоват		Межпредметные
ельской и		интегративные
проектной		погружения
деятельнос		Метод         ментальных
ти		карт
		Смешанное   обучение,
		в    том    числе    смена
		рабочих зон
		Групповые                   и
		индивидуальные
		проекты
		Учебно-
		исследовательская
		деятельность
		Учебно-
		познавательные           и
		учебно-практические
		задачи
		«Самостоятельное
		приобретение, перенос
		и интеграция знаний»,
		«ИКТ-
		компетентность»,
		Учебные           задания,
		выполнение     которых
		требует       применения
		логических
		универсальных
		действий
		Постановка и решение
		учебных задач, в том
		числе           технология
		«перевернутый класс»
		Постановка и решение
		учебных               задач,
		включающая
		представление    новых
		понятий    и    способов
		действий       в        виде
		модели
		Поэтапное
		формирование
		умственных действий
		Технология

Универсал ьные учебные действия	Метапредметные планируемые результаты	Типовые задачи по формированию УУД (метапредметные технологии)
	жизни других людей, сообществ); П8.11.12 адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов П8.11.13 восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве; П8.11.14 отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей; П8.11.15 находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека; П8.11.16 вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества	формирующего
		оценивания
П9 Работа с	П9.1 Осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задач П9.2 Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках П9.3 Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия П9.4 Осуществлять самостоятельную информационно- познавательную деятельность П9.5 Владеть навыками получения необходимой информации из словарей разных типов П9.6 Уметь ориентироваться в различных источниках информации
информаци
ей
П10 Моделиров ание	П10.1 Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках
П11 ИКТ- компетентн ость	П11 Использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
	эргономики, техники безопасности, гигиены,
	ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
	информационной безопасности
Коммуникативные универсальные учебные действия
К12 Сотруднич ество	К12.1 Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),	Дебаты Дискуссия Групповые и

Универсал ьные учебные действия	Метапредметные планируемые результаты	Типовые задачи по формированию УУД (метапредметные технологии)
	подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий К12.2 Учитывать позиции других участников деятельности К12.3 Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого К12.4 Спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития К12.5 При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.) К12.6 Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия К12.7 Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений К12.8 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности	индивидуальные
		проекты
		Кейс-метод
		Постановка и решение
		учебных задач, в том
		числе технология
		«перевернутый класс»
		Смена рабочих зон
		Учебно-
		исследовательская
		деятельность
		Учебно-
		познавательные и
		учебно-практические
		задачи
		«Коммуникация»,
		«Сотрудничество»
К13	К13.1 Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств
Коммуника
ция

1.3.   Предметные планируемые результаты

Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся на базовом уровне научится:

-      вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики собеседника (до 6-7 реплик со стороны каждого участника общения);

-      при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи» Продолжительность диалога – до 2–3 минут;

-      выражать и аргументировать личную точку зрения;

-      запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

-      обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

-      проводить      подготовленное      интервью,      проверяя      и      получая подтверждение какой-либо информации;

-      обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение. Монологическая речь Обучающийся на базовом уровне научится:

-      формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

-      передавать              основное               содержание              прочитанного/ увиденного/услышанного;

-      давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

-      строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Объем  монологического  высказывания  12-15 фраз,  продолжительность монологического высказывания – 2-2,5 минуты.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      резюмировать прослушанный /прочитанный текст;

-      обобщать информацию на основе прочитанного /прослушанного текста.

Аудирование Обучающийся на базовом уровне научится:

-      совершенствовать умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики;

-      выборочно понимать детали несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера.

Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

-      обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Обучающийся на базовом уровне научится:

-      читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

-      отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письменная речь Обучающийся на базовом уровне научится:

-      писать несложные связные тексты по изученной тематике;

-      писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

-      письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки Фонетическая сторона речи

Обучающийся на базовом уровне научится:

-      владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

-      владеть    навыками    ритмико-интонационного    оформления    речи    в зависимости от коммуникативной ситуации.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      произносить     звуки     английского     языка     четко,     естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Лексическая сторона речи Обучающийся на базовом уровне научится:

-      распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

-      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-      определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-      догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

-      распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

-      узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи Обучающийся на базовом уровне научится:

-      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

-      употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

-      употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

-      употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

-      употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-      употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II

–   If I were you, I would start learning French);

-      употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

-      употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

-      употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

-      употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

-      употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

-      употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

-      использовать косвенную речь;

-      использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

-      употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

-      употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

-      употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

-      согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

-      употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-      употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

-      употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

-      употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-      употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

-      употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

-      употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

-      употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

-      употреблять в речи все формы страдательного залога;

-      употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

-      употреблять  в   речи   условные   предложения  нереального  характера (Conditional 3);

-      употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

-      употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

-      употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

-      использовать       широкий       спектр       союзов       для       выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Орфография и пунктуация Обучающийся на базовом уровне научится:

-      владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

-      расставлять  в   тексте   знаки  препинания  в   соответствии   с   нормами пунктуации.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      владеть орфографическими навыками;

-      расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Социокультурные знания и НРЭО Обучающийся на базовом уровне научится:

-      знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и стране/странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-      распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в стране/странах изучаемого языка;

-      знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-      знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы на изучаемом иностранном языке;

-      иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-      иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-      толерантно относиться к проявлениям другой культуры на основе сформированного национального самосознания;

-      понимать важность владения иностранными языками в современном мире как средством межличностного и межкультурного общения

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

-      использовать   социокультурные    реалии    при    создании    устных    и письменных высказываний;

-      распознавать и употреблять в коммуникации средства невербального общения, принятые в странах изучаемого языка;

-      иметь представление об образцах деловой документации и рекламной продукции на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

3.    Общеучебные    умения    и     универсальные    способы    учебной

деятельности. Специальные учебные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

-      использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

-      ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях (основную, интересующую, запрашиваемую, полную и точную) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её; фиксировать содержание сообщений;

-      познакомиться с такими общенаучными понятиями, как «природное явление», «эмпирически установленный факт», «проблема», «гипотеза»,

«теоретический вывод», «результат экспериментальной проверки»;

-      понимать отличие научных данных от непроверенной информации, ценность науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

-      планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с методами научного познания и с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту);

-      участвовать в работе над долгосрочным проектом;

-      взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; выявлять проблемы, искать способы разрешения конфликта; контролировать, корректировать, оценивать действия участников проектной деятельности;

-      самостоятельно работать, рационально организуя свой труд в классе и дома; ставить учебную задачу, сопоставляя то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё неизвестно; определять промежуточные цели с учётом конечного результата и планировать свои учебные действия; прогнозировать результат и уровень усвоения; сличать результат с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений от него;

-      вносить коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценивать, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

-      понимать и объяснять связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

-      понимать необходимость мобилизации сил и энергии;

-      развивать способность к волевому усилию и к преодолению препятствий . Дальнейшее развитие специальных учебных умений:

-      интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

-      находить ключевые слова;

-      семантизировать      слова      на      основе      языковой      догадки      и словообразовательного анализа;

-      использовать выборочный перевод;

-      понимать  ценность   знания  иностранного  языка  для  удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

2. Содержание учебного предмета

Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Чайные традиции народов, проживающих в Челябинской области. День отказа от покупок в России.

Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни. Кулинарные традиции народов, проживающих в Челябинской области. Традиционная еда народов Челябинской области. Российские семьи.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта. Международный фестиваль зимнего экстрима на горнолыжном курорте «Солнечная долина».

Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство. Челябинский элеватор. Челябинская областная универсальная научная библиотека.

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии. Знаменитые люди Челябинской области.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира. Зоозащитные организации Челябинской области. Аркаим – город Солнца.

Современная молодежь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Танцевальные школы Челябинской области. Работа для подростков и молодежи в Челябинской области.

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Знаменитые люди Челябинской области. Высшие учебные заведения Челябинской области. Миграционная ситуация в Челябинской области.

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка. Челябинский государственный музей изобразительных искусств. Достопримечательности Челябинска. Архитектурные памятники Челябинска.

Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся

личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка. Языки народов Челябинской области. Знаменитые музыканты Челябинской области. Писатели Южного Урала.

Темы НРЭО 10 класс

1.        Знаменитые люди Челябинской области

2.        Чайные традиции народов, проживающих в Челябинской области

3.        Высшие учебные заведения Челябинской области

4.        Челябинский элеватор

5.        Кулинарные   традиции   народов,   проживающих   в   Челябинской области

6.        Челябинский государственный музей изобразительных искусств

7.        Международный  фестиваль  зимнего  экстрима  на   горнолыжном курорте «Солнечная долина»

8.        День отказа от покупок в России

9.        Миграционная ситуация в Челябинской области

10.    Языки народов Челябинской области

11 класс

1.    Российские семьи

2.    Знаменитые музыканты Челябинской области

3.    Традиционная еда народов челябинской области

4.    Зоозащитные организации Челябинской области

5.    Челябинская областная универсальная научная библиотека

6.    Писатели Южного Урала

7.    Достопримечательности Челябинска

8.    Танцевальные школы Челябинской области

9.    Работа для подростков и молодежи в Челябинской области

10.    Архитектурные памятники Челябинска

11.    Аркаим – город Солнца

12.   Знаменитые люди Челябинской области

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

10   класс (102 часа)

Наименование учебника: Учебник английского языка «Английский язык» (10 класс). Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова – М.: ООО

«Русское слово- учебник», 2018. – 208 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

№ п.п.	Название раздела	Тема урока	Домашнее задание	Ключевые воспитательные задачи	Формы воспитательной  работы на уроке
1	Блок 1 «Свободное время» (9 часов)	Как успешно изучать иностранный язык. Занятия в свободное время. Чтение. Говорение	РТ с 4 у 1	установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;	Беседа
2		Хобби и интересы. Образование прилагательных. Введение новых ЛЕ.	РТ с 6 у 1,2		Обмен информацией
3		Настоящее простое и продолженное время. Грамматические упражнения.	РТ с 7 у 1,2		Практикум
4		Наблюдение зрителей за различными видами спорта. Аудирование.	РТ с 7 у 3,4		Правила аудирования
5		Использование стативных глаголов. Наречия. Грамматические упражнения.	РТ с 8 у 1-3		Практикум
6		Работа с текстом. Поисковое чтение.	С 14 у D		Беседа
7		НРЭО. Проект: «Как твои одноклассники проводят свободное время»	Подготовить проект		Проектирование
8		Написание электронного письма о своих интересах.	РТ с 9 у 1,2		Обсуждение написания электронного письма о своих интересах
9		Планирование и написание своего профиля. Письмо.	С 17 у G		Обсуждение написания личного профиля
10	Блок 2 «Путешествия в различные страны» (10 часов)	Подросток, который очень много путешествовал. Чтение. Говорение.	РТ с 10 у 1	побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации	Беседа
11		Путешествия. Фразовые глаголы. Работа с ЛЕ	РТ с 12 у 1-3		Работа в парах
12		Прошедшее простое и продолженное время. Грамматические упражнения.	РТ с 13 у 1-4		Практикум
13		Как вы предпочитаете добираться до школы? Словообразование. Говорение.	РТ: с 14 у 1,2		Обмен мнениями
14		Притяжательные прилагательные и местоимения. Грамматические упражнения.	Рт с 14 у 1,2		Беседа
15		Движение по Европе. Чтение Говорение.	С 25 у F		Беседа, монолог
16		План написание истории «Удивительный праздник»	Написать свою историю		Обсуждение написания истории
17		Подготовка к проекту « Важный город в твоей стране»	Проект		Проект
18		Контрольная работа по блоку 1 и 2.			Аналитическая деятельность
19		Контрольная работа по блоку 1 и 2.
20	Блок 3 Будущая профессия (7 часов)	Выбор предстоящей карьеры. Чтение. Говорение.	РТ с 18 у 1	привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;	Профориентация
21		НРЭО Разнообразие выбора профессии. Куда можно пойти учиться в Челябинской области. Работа с текстом.	РТ с 19 у 2,3		Работа с текстом
22		Настоящее совершенное простое и продолженное время. Грамматические упражнения.	РТ с 21		Практикум
23		Работа волонтеров за границей. Аудирование	РТ с 22 у 1		Диалог
24		Разделительные вопросы. Грамматические упражнения.	РТ с 22 у 1-3		Практикум
25		НРЭО Работа волонтеров. Чем можете помочь вы в вашем городе? Говорение.	С 41 у D		Обмен информацией
26		Написание формального электронного письма о приеме на работу.	С 43 у H		Тренинг
27	Блок 4 Неправильная сторона закона.(12 часов)	Ограбление в семье. Чтение. Введение новых ЛЕ.	РТ с 24 у 1,2	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;	Беседа
28		Преступление и наказание. Фразовые глаголы. Работа с лексикой.	РТ с 26  у 1-4		Взаимопроверка, самопроверка
29		Прошедшее совершенное простое и продолженное время. Грамматические упражнения.	РТ с 27		Практикум
30		Преимущества и недостатки различных видов домов. Аудирование.	С. 60 У. 20		Обсуждение информации
31		Сравнительная и превосходная степень прилагательных и наречий. Грамматические упражнения.	С 50 у A-C		Практикум
32		Встреча с преступлениями. Написание своей истории. Подготовка.	С 53 у G		Анализ информации
33		Узнаем больше о геометрии. Подготовка к проекту: «Формы и функции предметов, которые нас окружают».	Проект		Проектирование
34		Странные законы. Работа с текстом.			Работа с текстом
35		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 30 у 3-5		Аналитическая деятельность
36		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 31
37		Контрольная работа по блоку 3 и 4
38		Контрольное тестирование.
39	Блок 5 Трата денег. (7 часов)	Как люди становятся богатыми? Покупка товаров. Чтение. Говорение.	РТ с 34 у 1	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;	Беседа
40		Деньги и покупка товаров. Работа с новыми ЛЕ.	РТ с 36 у 1-4		Монолог, диалог
41		Относительные местоимения. Грамматические упражнения.	РТ с 37 у 1-4		Практикум
42		Различные виды покупки товаров. Аудирование.	С 64 у D		Обсуждение информации
43		Выражение сожаления и желания. Грамматические упражнения.	РТ с 38 у 1-3		Монолог
44		НРЭО Даете ли вы в долг людям? Подарок для друга. Говорение	С 67 у D		Рассуждение на предложенную тему
45		Написание электронного письма с жалобой. Подготовка.	С 69 у F		Обсуждение плана написания письма
46	Блок 6 Интересное об окружающем мире (11 часов)	Проблемы окружающей среды. Чтение.	РТ с 40 у 1,2	включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;	Работа с текстом
47		Окружающая среда. Введение новых ЛЕ.	РТ с 42		Беседа
48		Группа будущего времени. Грамматические упражнения.	РТ с 43		Практикум
49		Эко дома: дома будущего. Чтение. Говорение.	С 77 у Е		Работа с текстом
50		НРЭО Написание статьи: Чем я могу помочь окружающей среде. Подготовка.	Написать статью		Написание статьи
51		Узнаем больше о геологии. Ископаемые. Чтение. Подготовка к проекту.	Проект		Проект
52		Естественная энергия. Чтение.	С 83 у B,C,D		Беседа
53		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 46 у 3,4		Аналитическая деятельность
54		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 47 у 6,7
55		Контрольная работа по блоку 5 и 6.
56		Контрольная работа.
57	Блок 7 Создание класса.(7 часов)	Люди узнают новое. Чему новому хочешь научиться ты? Чтение. Говорение.	РТ с 48 у 1	привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;	Беседа
58		Типы школ. Введение новых ЛЕ	РТ с 50		Монолог
59		Модальные глаголы. Грамматические упражнения.	РТ с 51		Практикум
60		Образовательные системы. Аудирование.	РТ с 52 у 1		Диалог
61		Неопределенные местоимения. Грамматические упражнения.	РТ с 52 у 1-3		Практикум
62		Средства обучения. Чтение. Говорение.	С 93 у D		Работа с текстом
63		Написание эссе. Подготовка.	Написать эссе с 95 у G		Написание эссе
64	Блок 8 Проблемы подростков(13 часов)	Ночные кошмары подростков. Чтение.	РТ с 54 у 1,2	инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.	Работа с текстом
65		Взаимоотношения. Введение новых ЛЕ.	РТ:с 56		Беседа
66		Инфинитив. Грамматические упражнения.	РТ: с 57		Практикум
67		НРЭО Проблемы подростков в моей школе. Аудирование.	РТ с 58 у 1		Монолог
68		Прошедшие модальности. Грамматические упражнения.	РТ: с 58 у 1-3		Практикум
69		Выражение себя. Чтение. Говорение.	С 103 у Е		Работа с текстом
70		Написание неформального письма. Подготовка.	Написать письмо С 105 у Н		Деловая игра
71		Множественные интеллекты. Подготовка проекта	Проект с 107		Проект
72		Дистанционные школы. Чтение.	С 109 у В, С		Работа с текстом
73		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 60 у 3,4		Аналитическая деятельность
74		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 61 у 8,9
75		Контрольная работа по блоку 7 и 8.
76		Контрольный тест.
77	Блок 9 Приятный отдых и время провождение (7 часов)	Известные люди. Чтение.	РТ:с 64 у 1,2	применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;	Работа с текстом
78		Кинотеатр, театр и телевидение. Введение новых ЛЕ.	РТ с 66 у 1-4		Монолог
79		Пассивный залог. Грамматические упражнения.	РТ с 67 у 1-3		Практикум
80		Типы фильмов. Аудирование.	С 116 у Е		Монолог
81		Причинная связь. Грамматические упражнения.	РТ с 68		Практикум
82		Музыкальные инструменты. Говорение.	С 119 у F		Диалог
83		Написание рецензии. Подготовка.	С 121 у Е		Рецензия
84	Блок 10 Компьютерные технологии.(12 часов)	Проблема с компьютерами. Чтение.	РТ:с 70	привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;	Работа с текстом
85		Технология и общение. Введение новых ЛЕ	РТ с 72 у 1-4		Монолог
86		Условные предложения 1-го и 2-го типа. Грамматические упражнения.	РТ с 73		Практикум
87		Условные предложения 3-го типа. Грамматические упражнения.	РТ с 74 у 1-3		Практикум
88		Секретный язык, которым пользуются дети. Чтение. Говорение.	С 129 у D		Работа с текстом
89		Написание статьи. Подготовка	С 131 у G		Написание статьи
90		Узнаем больше о физике. Подготовка к проекту.	Проект		Проект
91		Роскошные здания. Чтение.	С 135 у B-D		Работа с текстом
92		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ: с 76 у 3,4		Аналитическая деятельность
93		Повторение. Подготовка к контрольной работе.	РТ с 77 у 7,8
94		Контрольная работа по блоку 9 и 10.
95		Контрольная работа по блоку 9 и 10.
96	Блок 11 На краю земли. (7 часов)	Жизнь в отдаленных местах. Чтение. Город и деревня Аудирование.	РТ с 78 у 1,2	организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи	Работа с текстом
97		НРЭО Жизнь в городе и деревне.. Введение новых ЛЕ .	РТ с 80		Монолог
98		Косвенные предложения. Грамматические упражнения.	РТ с 81		Практикум
99		Итоговая контрольная работа	РТ с 82 у 1
100		Обобщение изученного материала.	С 147 у Н
101		Обобщение изученного материала
102		Повторение по теме: «Путешествия»

11   класс (102 часf)

Наименование учебника:  Учебник английского языка «Английский язык» (10 класс). Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова – М.: ООО

«Русское слово- учебник», 2017. – 208 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

№ п.п.	Название раздела	Тема урока	Домашнее задание	Ключевые воспитательные задачи	Формы воспитательной  работы на уроке
1	Блок 1 «Выбор профессии» (8 часов)	Как успешно изучать иностранный язык. Занятия в свободное время. Чтение. Говорение	РТ с 4 у 1,2	привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;	Работа с текстом
2		Выбор профессии. Чтение. Говорение	РТ с 5 у 3,4		Монолог
3		Present Simple, Present Continuous. Совершенствование грамматических навыков. Выполнение грам. упражнений	РТ с 6 у 1-4		Практикум
4		Описание человека(внешность, характер)	РТ с 7 у 1-4		Деловая игра
5		Межличностные отношения в семье, с друзьями. Говорение. Беседа личного характера. Аудирование	составить диалог		Беседа
6		Глаголы состояния. Грамматика. Употребление глаголов состояния	РТ с 8 у 1-3		Практикум
7		Определение характера человека по его внешности. Практика речи. Монологическое и диалогическое общение	РТ с 9 у 1		Монолог и диалог
8		Личное письмо другу по переписке. Написание неформального письма, email.	РТ с 9 у 1-2		Написание письма
9	Блок 2 « Место обитания» (10 часов)	Школа выживания. Чтение.	РТ с 10-11 у 1,2	включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;	Работа с текстом
10		Past Simple, Past Continuous. Совершенствование грамматических навыков.	РТ с 12 у 1-4		Практикум
11		Город и сельская местность. Формирование коммуникативных навыков	РТ с 13 у 1-4		Монолог и диалог
12		Шедевры Антонио Гауди. Сравнительное описание мест. Говорение.	РТ: с 15 у 1		Выставка
13		Артикли, притяжательные местоимения и прилагательные. Грамматика.	РТ с 14 у 1-3		Практикум
14		Живая сила Феншуй. Практика речи. Чтение.	доклад, монолог		Работа с текстом
15		Статья о знаменитом здании. Написание статьи	РТ с 15 у 1-2		Написание статьи
16		Эко- регионы России. Систематизация знаний из области географии	выучить новые слова		Работа с текстом
17		НРЭО. Традиционные жилища народов мира( Россия, Кения, Монголия)	РТ с 16 у 1		Экскурс в прошлое
18		Контрольная работа.	РТ с 17 у 2
19	Блок 3 Познаем мир вокруг ( 7 часов)	Виртуальные путешествия. Просмотровое чтение.	РТ с 18 у 1-3	побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации	Работа с текстом
20		Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous. Грамматика. Сравнение двух форм	РТ с 20 у 1-4		Дидактическая игра
21		Школьное образование. Практика речи	РТ с 21 у 1-4		Монолог
22		Типичные проблемы подростков в школе. Аудирование. Говорение	доклад. Монолог		Диалог
23		Present Perfect и Past Simple. Грамматика.	РТ с 22 у 1-3		Практикум
24		Методика обучения: Spaced Learning. Монологическое, диалогическое общение. Чтение.	РТ с 23 у 1		Монолог и диалог
25		Личное письмо другу по переписке. Написание неформального письма	РТ с 23 у 1-3		Написание письма
26	Блок 4 Мир науки и технологии.(10 часов)	История научных открытий. Чтение.	РТ с 24 у 1-3	привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;	Работа с текстом
27		Past Perfect Simple, Past Perfect Continuous. Грамматика.	РТ с 26  у 1-3		Практикум
28		Наука и компьютерные технологии. Практика речи.	РТ с 27 у 1-5		Монолог
29		НРЭО. Полезные изобретения и научные открытия в России. Практика речи.	выучить новые слова		Проект
30		Сравнительная и превосходная степени имен прилагательных. Грамматика	РТ с 28  у 1-3		Практикум
31		Плюсы и минусы современных технологий. Чтение. Практика речи	РТ с 29 у 1		Работа с текстом
32		Написание ЭССЕ	РТ с 29 у 1-4		Написание эссе
33		Новые технологии в изготовлении тканей. Расширение знаний в области химии	РТ с 30 у 1		Обмен информацией
34		НРЭО. Гарвардский университет. Крупнейшие университеты России. Практика речи.	РТ с 31 у 2		Монолог
35		Контрольная работа.	РТ с 32-33
36	Блок 5 Отдых. Путешествие.(7 часов)	Пешеходные экскурсии по Лондону. Просмотровое чтение	РТ с 34 у 1-2	побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации	Работа с текстом
37		Способы выражения будущего времени: will, be going to. Грамматика.	РТ с 36 у 1-3		Практикум
38		Достопримечательности; размещение в гостинице , транспорт. Лексические навыки. Говорение	РТ с 37 у 1-4		Монолог и диалог
39		Путешествие в малонаселенные районы Австралии. Аудирование. Говорение	выучить новую лексику		Диалог
40		Придаточные предложения, разделительные вопросы в косвенной речи. Грамматика.	РТ с 38 у 1-4		Практикум
41		Транспорт будущего. Монологическое высказывание	РТ с 39 у 1		Монолог
42		Официальное письмо в молодежный лагерь. Написание в жанре официального запроса информации	РТ с 39 у 1,2		Написание письма
43	Блок 6 Чтение (11 часов)	Краткие аннотации к книгам для подростков. Чтение.	РТ с 40 у 1	применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;	Работа с текстом
44		Косвенная речь. Употребление косвенной речи.	РТ с 42 у 1-3		Монолог
45		НРЭО. Культурные мероприятия , события в России. Практика речи.	РТ с 43 у 1-4		Диалог
46		Премия Тернера. Интервьюирование. Аудирование. Говорение	выучить новую лексику		Интервью
47		Глаголы, вводящие косвенную речь. Грамматика	РТ с 44 у 1-2		Практикум
48		Литература, кино, театр. Чтение. Монолог. Диалог	составить диалог		Монолог. Диалог
49		Рассказ. Написание кроткой истории по серии картинок.	Рт с 45 у 1-2		Составление рассказа
50		НРЭО. Русское изобразительное искусство разных эпох. Проектная деятельность	РТ с 46 -47		Проект
51		Букеровская премия. Чтение.	выучить новую лексику		Работа с текстом
52		Контрольная работа	выучить новую лексику
53		Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	повторить гл.
54	Блок 7 Информационные технологии.(7 часов)	Информационные технологии. Просмотровое чтение	РТ с 48 -49  у 1	привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;	Работа с текстом
55		Страдательный залог. Совершенствование навыков употребления в речи страдательного залога	РТ с 49 у 2,3 с 50 у 1-3		Монолог
56		СМИ и информационные технологии. Лексические навыки. Говорение	РТ с 51 у 1-4		Диалог
57		Коммуникационные технологии. Беседа, обсуждение плюсов и минусов мобильной связи	РТ с 53 у 1		Беседа
58		Каузативные грамматические формы. Грамматика	РТ с 52 у 1-3		Практикум
59		Телевизионные развлекательные программы. Монолог. Диалог	составить диалог		Монолог. Диалог
60		Отзыв на фильм для журнала. Написание рецензии на фильм.	РТ с 53 у 1-3		Написание отзыва, рецензии
61	Блок 8 Мир спорта и активного отдыха(9 часов)	Экстремальные виды спорта. Изучающее чтение	РТ с 54 -55 у 1-3	установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;	Работа с текстом
62		Условные предложения. Употребление трех типов условных предложений	РТ с 56 у 1-3		Практикум
63		НРЭО Спорт и активный отдых	РТ с 57у 1-4		Беседа
64		Шахматы как спорт. Аудирование. Говорение	выучить новые слова		Монолог
65		Союзы условных предаточных предложений: like и as.	РТ с 58  у 1-3		Практикум
66		Спорт. Совершенствование монологического и диалогического общения. Практика речи	составить монолог		Монолог и диалог
67		Статья о хобби. Написание краткой статьи. Важность физического воспитания. Практика речи	РТ с 59 у 1-3 РТ с 60 -61 у 1-2		Написание статьи
68		НРЭО История книгопечатания. Чтение. Говорение	РТ с 62 у 1		Работа с текстом
69		Контрольная работа	РТ с 63 у 2
70	Блок 9 Непонятный, чудесный мир.(7 часов)	Подводный мир. Просмотровое чтение	РТ с 64 -65 у 1-3	инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов	Работа с текстом
71		Модальные глаголы. Грамматика	РТ с 66 у 1-3
72		Окружающая среда. Лексические навыки. Говорение	РТ с 67 у 1-3		Монолог
73		НРЭО Погода. Экологическое поведение. Проектная деятельность	Проект		Проект
74		Условные предложения третьего типа. Грамматика	РТ с 68 у 1-3		Практикум
75		Погодные аномалии. Практика речи	Монолог		Монолог
76		Официальное письмо в газету.	РТ с 69 у 1-3		Написание письма
77	Блок 10 Питание.(9 часов)	Здоровое питание. Чтение. Говорение	РТс 70-71 у 1-2	побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации	Работа с текстом
78		Относительные придаточные предложения. Грамматика	РТ с 72 у 1-4		Практикум
79		Здоровое питание. Лексические навыки говорения.	РТ с 73  у 1-4		Диалог
80		НРЭО Здоровое питание. Организация вечеринки. Практика речи.	составить диалог		Беседа
81		Условные предложения третьего типа. Грамматика.	РТ с 74 у 1-3		Практикум
82		Фаст фуд. Ознакомительное чтение. Говорение.	РТ с 75 у 1		Работа с текстом
83		Ответ на письмо подростка. Написание письма, в котором изложены советы. Пищеварительная система человека. Чтение.	РТ с 75 у 1-3 РТ с 76-77 у 1-2		Написание письма
84		Экологически чистые страны мира. Говорение	составить монолог		Монолог
85		Контрольная работа.	повторить грамматику
86	Блок 11 Исчезнуть без следа.(6 часов)	Исчезновение людей: Преступление или мистика? Чтение	РТ с 78 -79 у 1-3	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе	Работа с текстом
87		Модальные глаголы и перфектный инфинитив. Грамматика.	РТ с 80  у 1-3		Практикум
88		Преступность и закон. Лексические навыки. Говорение	РТ с 81 у 1-4		Монолог
89		Преступность и закон. Аудирование.	выучить новую лексику		Беседа
90		Инфинитив и герундий. Грамматика.	РТ с 82 у 1-3		Практикум
91		Паранормальные явления. Изучающее чтение. Говорение. Рассказ о мистическом явлении. Написание рассказа.	РТ с 83 у 1 РТ с 83 у 1-2		Рассказ
92	Блок 12 Большие транжиры.(11 часов)	Потребительство как зависимость. Чтение.	РТ с 84 - 85 у 1-3	побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности	Работа с текстом
93		Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; so, such, so many, so much, too, enough. Грамматика	РТ с 86 у 1-4		Практикум
94		НРЭО Одежда и аксессуары; Деньги и шопинг. Лексические навыки, обсуждение.	РТ с 87 у 1-4		Обсуждение темы
95		Мода. Деньги. Аудирование. Говорение	составить диалог		Беседа
96		Союзы и союзные слова. Грамматика	РТ с 88 у 1-3		Практикум
97		Онлайн магазины. Монолог , диалог.	РТ с 89 у 1		Монолог и диалог
98		Письмо - заявление о приеме на работу. Написание письма- заявки. Наука и раскрытие преступлений . Чтение.	РТ с 89 у 1-3 РТ с 90-91 у 1-2		Написание письма
99		НРЭО Проблема насилия среди молодежи. Проектная деятельность	Проект		Проект
100		Контрольная работа.	РТ с 92-93
101		Итоговая контрольная работа.
102		Обобщение материала по изученным темам. Защита проекта.