Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5 класса

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 для 5 класса

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург 2021 Содержание

1.                                         Пояснительная записка     3

                                                     Цели и задачи курса в 5 классе                                                             3

Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

Перечень учебно-методической литературы и ресурсов сети 5 интернет

                                                     Планируемые результаты освоения программы 5 класса                  6

                                                     Порядок контроля успеваемости                                                          13

2.                                         Содержание учебного предмета    14

3.                                         Тематическое (поурочное) планирование          16

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии №498, протокол от 25.05.2021 № 5.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

УМК «Английский в фокусе – 5» предназначен для учащихся пятого класса общеобразовательной школы и рассчитан на 3 часа в неделю на один учебный год

(102 часа в год), а в соответствии с учебным планом ГБОУ гимназии

№ 498 на 2019-2020 учебный год. рабочая программа предусматривает в 5 классе обучение в объеме 4 часов в неделю (136 часов в год). Дополнительные часы посвящаются страноведению, более детальной проработке упражнений УМК, оформлению портфолио, выполнению проектов, освоению новых устных тем. Оценочные процедуры федерального и регионального уровней проводятся в соответствии с графиками, утвержденными органами управления образованием федерального и регионального уровней.

Цели и задачи курса: В процессе изучения английского языка в 5 классе реализуется следующая цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной):

•       речевая компетенция –   совершенствование   коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,

аудировании, чтении, письме);

•       языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

•       социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

•       компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

•       учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Дополнительные цели:

*Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

*Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основезнакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

*Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

*Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Изучение английского языка в 5 классе предусматривает решение следующих задач:

•          сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

•          систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

•          стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

•          формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

•          умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

•          умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо,

заполнять анкеты.

Состав УМК «Английский в фокусе – 5»:

-   учебник,

-   рабочая тетрадь,

-   книга для учителя,

-   книга для чтения,

-   языковой портфель,

-   CD для работы в классе,

-   CD для самостоятельной работы, - веб-сайт курса (companion website),

-   сборник контрольных заданий.

Виды и типы уроков:

комбинированный, изучение нового материала, закрепление, обобщение, развитие речевых умений и навыков, проектная деятельность, контроль изученного материала. Технологии обучения: обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет – ресурсов.

Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

В условиях дистанционного обучения используются следующие образовательные платформы: SkyEng, Яндекс.Учебник, Учи.ру, ЯКласс.

Задания по уроку и информационные материалы могут быть представлены на школьном сайте и в электронном журнале.

При отсутствии у детей технического обеспечения используется учебный материал, представленный в учебнике «Английский в фокусе – 5»

Перечень учебно-методической литературы и ресурсов сети интернет Для учителя:

1)      Барменкова О.И. Грамматика в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе -2004. - №7 - 12 с.

2)      Бим И.П. Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. - М.: "Просвещение", 1985

3)      Ваулина Ю.Е. Книга для учителя «Английский в фокусе – 5», Москва, «Просвещение», 2012.

4)      Викторина “What do you know about the USA?” // Иностранные языки в школе. – 2001. - № 4. – С.79.

5)      Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. «Английский 4 класс»   (2 части), Москва, «Просвещение», 2012.

6)      Голицынский Ю.Б. Great Britain. – СПб, 2005.

7)      Голицынский Ю.Б. United States of America. – СПб, 2005.

8)      Голицынский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений. – СПб, 2008.

9)      Клементьева Т.Б. Методика обучения иностранным языкам. - М.: Каро, 2003. 10) Компанийцева Л.В. Here I am. – М., 1993.

11)  Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. - Минск: "Каро", 2004.

12)  Костромская Н.С. Things I like. – М., 1993.

13)  Литвинов П.П. Предлоги: Повышаем речевую готовность на английском. – М.,2000.

14)  Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Высшая школа, 1989.

15)  Общая методика обучения иностранным языкам/ Под ред. А. А. Миролюбова, И.В. Рахманова. - М.; Просвещение, 2000.

16)  Ощепкова В.В., Булкин А.П. США: страна, люди, традиции. Книга для чтения по страноведению. – М., 2000.

17)  Ощепкова В.В., Шустилова И.И. О Британии вкратце. – М., 1997.

18)  Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методики обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: "Просвещение", 1991.

19)  Virginia Evans. Round Up 4. English Grammar Practice. – Longman, 2009. Интернет-ресурсы:

1.http://www.it-n.ru

2.http://orskenglteacher.ucoz.ru/

3.http://www.go4english.com.

4.http://www.macmillan.ru/

5. http://prosv.ru/umk/spotlight

Для учащихся:

1)      Бонк Наталья, Изадора Левина, Ирина Бонк, Евгения Салтыкова. Английский шаг за шагом. - Росмэн-Пресс, 2014.

2)      Макарова Татьяна. Английский язык. 5 класс. Сборник лексико-грамматических упражнений / Vocabulary and Grammar in Use 5. - ВАКО, 2014.

3)      Мезенцева Мария. Английские топики с вопросами и переводами. 5-7 классы. – Литера, 2013.

4)      Муравьева Наталья. Английский язык. 5 класс. Контрольно-измерительные материалы. – ВАКО, 2014.

5)      Троицкая Ольга. Готовимся к ЕГЭ с начальной школы. – АСТ, 2013. Интернет-ресурсы:

1.http://www.read-english.com

2.http://www.bilingual.ru/

3.http://schoolguide.ru/

4.http://nota.triwe.net/

5. http://prosv.ru/umk/spotlight

Планируемые результаты освоения программы 5 класса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Личностными результатами являются:  воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ

культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся

к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие

в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и

нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;  формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех

её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

и мира, творческой деятельности эстетического характера;

                             формирование      мотивации      изучения      иностранных      языков      и      стремления                   к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;   развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;  формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской

идентичности личности;  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать

ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное

отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию;  готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к

обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметным результатами являются:

 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

                                   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;  формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);  развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

                            развитие     коммуникативной     компетенции,     включая     умение     взаимодействовать                   с

окружающими, выполняя разные социальные роли;  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией поиск

и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание

текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль,

главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметным результатам являются:

А. В коммуникативной сфере: (т.е. владении иностранным языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении

–   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании

–   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и

видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

–   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные       аутентичные прагматические         аудио-             и      видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении

–   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. В письменной речи

–   заполнять анкеты и формуляры;

–   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); – понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–   знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения

прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых

распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–   знакомство         с          образцами      художественной,       публицистической    и      научно-популярной литературы;

–   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

–   умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт

использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:

–   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–   владение приёмами работы с текстом умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; – умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–   владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; – достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах. Г. В эстетической сфере:

–   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; – стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–   умение рационально планировать свой учебный труд; – умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен знать/понимать:

•      основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

•      основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•      особенности структуры простых и сложных предложений;

•      интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•      признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•      основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь:

 говорение

•        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,  сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране  изучаемого языка;

•        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),  передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Диалогическая речь. В 5-х классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

•        начать, поддержать и закончить разговор;

•        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

•        выразить благодарность;

•        вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

•        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

•        дать совет и принять/не принять его;

•        пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

•        выражать свою точку зрения;

•        выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

•        выражать сомнение;

•        выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-х классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

 аудирование

•        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

•        уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи .

При этом предусматривается развитие умений:

•        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•        выбирать главные факты, опуская второстепенные;

•        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-х классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

чтение

•        читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

•        выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•        читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

•        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

•        определять тему, содержание текста по заголовку;

•        выделять основную мысль;

•        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:

•        полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•        выражать своё мнение по прочитанному;

В 5–х классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

письменная речь

•        заполнять анкеты и формуляры;

•        писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:  делать выписки из текста;

•        писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

•        (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

•        заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,  адрес);

•        писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;  осознания себя гражданином своей страны и мира.

Порядок контроля успеваемости:

1          четверть	2      четверть	3 четверть	4 четверть
Контрольная работа (чтение, аудирование, лексикограмматические задания)	Контрольная работа (чтение, аудирование, лексико-грамматические задания) Проверочная работа за 1-5 модули	Контрольная работа (чтение, аудирование, лексико-грамматические задания)	Контрольная работа (чтение, аудирование, лексико-грамматические задания) Проверочная работа за 6-10 модули

2.   Содержание учебного предмета

Название темы и количество часов	Грамматика
Вводный модуль. Повторение. Времена года, одежда, семья, еда, животные, праздники, природа, повседневная жизнь, английский алфавит, числительные, цвета, классно-урочные выражения. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 14 часов.	Неопределенный артикль. Вспомогательный глагол. Общий вопрос. Специальный вопрос.
Модуль 1. Школа. Любимые предметы, школы в Англии, школьная жизнь, приветствия, граждановедение. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Неопределенный артикль. Главные члены предложения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения.
Модуль 2. Это я. Мои вещи, моя коллекция, сувениры из Великобритании, наша страна, покупка подарков, англоговорящие страны. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Множественное число имен существительных. Исключения. Структура английского предложения.
Модуль 3. Мой дом - моя крепость. Дома, новоселье, моя комната, типичный английский дом, осмотр дома, Тадж-Махал. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Порядковые числительные. Притяжательные местоимения. Предлоги места.
Модуль 4. Семейные узы. Моя семья, описание внешности/характера, знаменитые люди, телесемьи, увлечения, стихи о семье. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 13 часов.	Модальные глаголы. Притяжательные имена существительные. Императив.

Модуль 5. Животные со всего света. Удивительные создания, в зоопарке, мой питомец, пушистые друзья, в ветеринарной лечебнице, жизнь насекомых. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Настоящее простое время. Повествовательные предложения. Отрицательные предложения. Вопросительные предложения.
Модуль 6. С утра до вечера. Подъем, на работе, выходные дни, главные достопримечательности, слава, приглашение к действию. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Наречия частотности. Предлоги времени. Настоящее продолженное время.
Модуль 7. В любую погоду. В любую погоду, одежда по погоде, климат Аляски, времена года, климат Аляски,	Настоящее простое или продолженное время (сравнение).
покупка одежды. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Случаи употребления.
Модуль 8. Особые дни. Праздники, праздничная еда, день рождения, День Благодарения, национальные праздники, готовим сами Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 13 часов.	Исчисляемые/неисчисляемые имена существительные. Употребление: much, many, how much/many.
Модуль 9. Жить в ногу со временем. Покупки, развлечения, оживленные места Лондона, музей игрушки, уточнение маршрута. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Простое прошедшее время. Правильные/неправильные глаголы. Модальные глаголы.
Модуль 10. Каникулы. Путешествия, отдых, летние удовольствия, летний лагерь, транспорт напрокат, география. Контроль освоения материала модуля. Книга для чтения. 12 часов.	Модальные глаголы. Будущее простое время. Аббревиатуры.

3. Тематическое (поурочное) планирование учебник «Spotlight – 5» (136 часов)

№ урока	Тема урока	Языковая компетенция		Речевая компетенция
		Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
		1    четверть – 36 уроков Вводный модуль. Повторение.
1	Знакомство с англо-говорящи ми странами. Стр.10-11.	Стр.10 -11 (ознакомительн о).	a\an	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Диалоги знакомства.
2	Времена года. Алфавит. Стр.12-13.	Among, dislike.	To rain, to snow. Общие вопросы.	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Диалоги о погоде.
3	Одежда. Алфавит. Песни. Стр.14-15.	Light, fur, fashion.	Present Progressive.	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Диалоги о покупке одежды.	Сообщение о своей одежде.
4	Семья. Алфавит.	Relationship, take photos, age.	Have\has got. Simple Present.	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Описание семьи по фотографии.	Древо семьи.
5	Еда. Алфавит.	Beans, mustard,	There is\are.	Чтение вслух.	Восприятие	Диалоги о	Все типы
		chips, mutton,	Some-any-no,		текста на слух.	приготовлении	предложений
		steak, peas,	much-many.			еды.	настоящего
		cereal, bacon,					простого
		marmalade.					времени.
6	Животные. Алфавит. Стр.16-17.	Cage, fence, bus, drive, live free	Степени сравнения имен прилагательных.	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Описание животных.	Предложения на употребление степеней сравнения имен прилагательных.
7	Праздники. Ты	St., the USA,	Past Simple	Чтение вслух.	Восприятие	Сравнение	Употребление
	откуда? Стр.	young, the	(правильные		текста на слух.	американских и	правильных
	18-19.	Germans,	глаголы).			российских	глаголов в
		skyscraper.				праздников.	прошедшем времени.
8	Природа.	Around, another,	Past Simple	Чтение вслух.	Восприятие	Сравнение	Употребление

		over, away.	(неправильные глаголы).		текста на слух.	жизни в городе и за городом. Высказывание по теме.	неправильных глаголов в прошедшем времени.
9	Секреты грамматики английского языка
10	Повседневная жизнь.	Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.	Future Simple.	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Рассказ о своем дне.	Употребление будущего обычного времени в разных видах предложений.
11	Глаголы места. Стр. 24.	Climb, speak, stand up, sit down, open/close your books,…	Команды, указания.	Чтение вслух.	Восприятие текста на слух.	Ответы на вопросы по картинкам. Выполнение команд.	Лексика.
12	Школьные принадлежности.	Desk, case, eraser, sharpener, crayon, glue, paperclips.	I’ve got.	Чтение вслух.	Аудиосопровожд ение, упр. 4,1.	Микродиалоги «На уроке английского языка».	Слова (кроссворд).
УУД		Раздел «Повторение». Личностные: 1.       Формирование целостного взгляда на мир и его органичном единства и разнообразии народов и культур. 2.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей. 5.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6.       Формирование установки на здоровый образ жизни. Предметные: 1.       Повторение лексики по изученным темам начальной школы. 2.       Отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с Simple Present, Past Simple, Future Simple, Pr Progressive. 3.       Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков. 4.       Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 5.       Обучение диалогической речи по темам, изученным в начальной школе. 6.       Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Животные», «Еда», «Природа», «Семья», «Времена года», «Одежда», «Праздники»).

		Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.       Овладение навыками использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач. 5.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.
	Модуль 1. Школьные дни. (School days).
13 1А	Школа! Стр. 26-27.	Class, notepad, textbook, Information Technology.	Неопределенный артикль a/an.	Просмотрово-по исковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Микродиалоги о написании слов. Диалоги.	Расписание уроков.
14 1В	Снова в школу! Стр.28-29.	Повторение числительных.	Личные местоимения. Глагол to be.	Ознакомительно е и изучающее чтение ..	Восприятие текста на слух.	Диалог о знакомстве в школе.	Краткое резюме .
15 1С	Любимые школьные предметы. Стр. 30.	Full stop, secondary school. What class is he in? What subjects does he do?		Поисков ое чтение.	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.		Рассказ о друге на основе анкеты.
16	Начальная школа в Великобритани и	Primary school, rarely.		Ознакомительно - поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Ответы на вопросы по тексту.	Задания по тексту.
17	Страноведение. Школы в Англии. Стр.31.	Secondary, college,…		Ознакомительно - поисковое чтение о структуре системы образования в Англии.	Диаграмма образования в Великобритании.	Монолог: рассказ об учениках английской школы.	Схема - структура системы образования в России .
18	Разговорный английский. Школьная жизнь.	Hello, good morning/ day/…		Изучающее чтение.		Сообщение на основе прочитанного текста;	Заметка для журнала: о своем любимом предмете .

						оценочные суждения.
19	Приветствия. Стр.32.			Ознакомительно е чтение.		Краткое изложение сюжета.
20	Начальная школа в Великобритании .	infant, quite, junior school, real, rows, follow a regular timetable.		Ознакомительно е и поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Ответы на вопросы по тексту.	Задания по тексту. Сообщение /проект.
21	Экстенсивное чтение. Граждановедени е. Стр.33.	Share, along, in pairs, in groups,…		Изучающее чтение.	Аудиосопровожд ение текста: упр. 2.	Изложение правил совместной работы (пересказ).	Правописание глаголов: упр. 3.
22	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 1. Домашнее чтение.
23	Школа. Контрольная работа № 1.
24	Школа. Работа над ошибками.

УУД

Модуль 1. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 2.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей. 5.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе. Предметные: 1.       Ознакомление с новой лексикой по теме «Школьные дни». 2.       Совершенствование навыков чтения и аудирования. 3.       Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме «Школьные дни». 4.       Развитие орфографических навыков. 5.       Введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с глаголом «быть», неопределенный артикль. 6.       Обучение выполнению проектных заданий. 7.       Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

		Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.       Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 5.       Овладение навыками построения речевого высказывания. 6.       Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
	Модуль 2. Это я! (That's me).
25 2А	Модуль 2.  Я родом из… Стр. 36-37.	American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese.	Словообразо вание: -ish, -ian, -er, -ese have got.	Прогноз содержания текста, просмотровое чтение.	Восприятие текста на слух.	Рассказ о себе/друге на основе прочитанного текста: упр. 6 .	Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9.
26 2В	Мои вещи. Стр.38-39.	Scarf, skateboard, international words	Множественное число имен существительны х. Конструкции: this/these - that/those.	Ознакомительно е, поисковое чтение.	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	Диалог: подарки ко дню рождения. Микромонолог «Мои вещи».	Список подарков ко дню рождения.
27 2С	Моя коллекция марок. Стр.40.	Collection, stamp, числительные (20-100).		Поисковое чтение.	Аудиосопровожд ение текста.	Беседа о коллекциях.	Связный текст о своей коллекции.
28 2D	Страноведение. Сувениры из Великобритании . Стр. 41.	Souvenir, tartan, mug, toy, scarf.		Прогнозировани е содержания текста. Просмотровое, ознакомительное и поисковое чтение.	Восприятие текста на слух: упр.1.	Рассказ на основе прочитанного текста: упр.3	Плакат о сувенирах из России: упр.4
29	Английский в фокусе. Наша страна. Стр. 4.			Изучающее чтение статьи.		Описание, сообщение на основе прочитанного текста.	Резюме на основе текста. Текст для журнала о своей республике.

30	Я люблю Россию. Домашнее чтение.			Догадка по контексту.			Описание одного из героев.
31	Разговорный английский. Покупка сувениров. Стр. 42.	Souvenir, key ring, scarf, bell.			Прослушай и повтори: упр. 1.		Диалог с опорой на собственный опыт.
32	Экстенсивное чтение. Англоговорящи е страны. Стр. 43.	America, New Zealand, Australia,…				Беседа по карте.	Диалог по образцу.
33	Я родом из… Контрольная работа № 2.
34	Я родом из… Работа над ошибками.
УУД		Модуль 2. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к языку и к культуре других народов. 2.       Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Формирование эстетических потребностей и чувств. 5.       Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. 6.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7.       Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Предметные: 1.       Ознакомление с   новой                лексикой   по       темам   «О   себе»,           «Коллекции», «Сувениры», «Россия», «Англо-говорящие страны». 2.       Совершенствование навыков чтения и аудирования.

		3.       Развитие навыков диалогической речи по темам «О себе», «Коллекции», «Сувениры», «Россия», «Англо-говорящие страны». 4.       Совершенствование монологической речи   (описание   картинок,   рассказы   по   темам   «О   себе», «Коллекции», «Сувениры», «Россия», «Англо-говорящие страны»). 5.       Развитие           грамматических                навыков                по           темам   «Словообразование»,              «Множественное              число существительных». 6.       Формирование навыков орфографии. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цел и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.       Овладения навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 5.       Освоение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами. 6.       Овладение умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
		2 четверть – 28 уроков Модуль 3. Мой дом – моя крепость. (My home, my castle).
35 3А	Дома (В доме). Стр.46.	Dining room, flat, ground floor, lift, block of flats.	Порядковые числительные.	Прогнозировани е содержания текста. Просмотровое и изучающее чтение.	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	Описание дома по плану на основе прочитанного текста.	Текст - описание своего дома. План дома.
36 3В	С новосельем! Стр. 48-49.	Bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin.	There is/ there are: упр. 4. Притяжательные местоимения: упр.5.	Прогнозировани е содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Диалог - расспрос о новой квартире.
37 3С	Моя комната. Стр. 50.	I like... very much.	Предлоги места.	Изучающее чтение - описание комнаты.	Восприятие текста на слух.	Диалог-расспрос о своей комнате: упр. 4. Перенос               на личный опыт.	Описание своей комнаты: упр. 5.

38	Джек и бобовое зёрнышко. История сказки. Домашнее чтение.				Чтение вслух.		Задания к тексту.
39 3D	Страноведение. Типичный английский дом. Стр. 51.	Downstairs, inside, outside, plan, upstairs.		Прогнозировани е содержания текста, просмотровое, ознакомительное , поисковое чтение. Текст-описание типичного английского дома: упр. 2,3,4.	Аудиосопровожд ение текста: упр.2.	Описание дома с опорой на тезисный план на основе прочитанного текста.	Составление и презентация плана типичного русского дома: упр.5.
40	Английский в фокусе. Дома. Стр.5.			Изучающее чтение – статья.		Описание, сообщение на основе прочитанного текста.	Письмо английскому другу об устройстве русской избы.
41	Разговорный английский. Осмотр дома. Стр.52.	Here we are. It's great. Take a look.		Изучающее чтение –диалоги.	Восприятие текста на слух.	Диалоги этикетного характера.
42	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 1. Домашнее чтение.				Чтение вслух.		Задания к тексту.
43	Экстенсивное чтение. Тадж-Махал. Стр. 53.	Building, world, in the center.		Поисковое чтение.	Аудиосопровожд ение текста: упр.1.	Диалоги по предложенной ситуации.
44	В доме. Контрольная работа № 3.
45	В доме. Работа над ошибками.

46	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 2. Домашнее чтение.			Прогноз содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Беседа о прочитанном. Пересказ.
УУД		Модуль 3. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа. 2.       Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и

		освоение социальной роли обучающегося. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Формирование эстетических потребностей и чувств. 5.       Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. 6.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: 1.       Введение и отработка в речи порядковых числительных, предлогов места, притяжательных местоимений, оборотов местонахождения.. 2.       Совершенствование навыков изучающего чтения. 3.       Развитие навыков диалогической речи на изучаемом материале. 4.       Формирование произносительных навыков. 5.       Обучение монологической речи для описания квартиры, комнаты. 6.       Совершенствование навыков выполнения проектных заданий. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3.       Овладение навыками использования знаково-символических средств предоставления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных задач. 5.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 6.       Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 7.       Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
	Модуль 4. Семейные узы. (families ties).
47 4А	Моя семья. Личный дневник. Стр. 56-57.	Baby, hobby, noisy, diary, member.	Can (ability). Object. Pronouns. Possessive Pronouns.	Прогнозировани е содержания текста, поисковое чтение.	Восприятие текста на слух: упр.2.	Диалог-расспрос о семье друга: упр.4.	Страница дневника о своей семье: упр. 9.
48 4В	Кто есть кто? Стр. 58-59.	Lovely, over there.	Possessive ('s/s'): упр. 4. Imperative: упр. 5, 6.	Прогнозировани е содержания текста, поисковое чтение.		Запрос и сообщение информации о третьем лице.	Текст - описание внешности друга: упр.8.

49 4С	Знаменитые люди. Биографии. Стр. 60.	Cooking, dancing, painting, person.		Ознакомительно е и просмотровое чтение: упр.2.	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.5.	Диалог-расспрос об известной личности Монолог (сообщение) на основе прочитанного текста.	Краткое резюме о своем кумире: упр. 6.
50	Кумиры 21 века. Домашнее чтение.			Изучающее и просмотровое чтение.	Восприятие текста на слух.
51 4D	Страноведение. «Телесемьи» из Америки. Стр. 61.	Cook, funny cartoon.		Ознакомител ьное, поисковое чтение - текст о семье Симпсон.	Восприятие текста на слух.	Описание, сообщение на основе прочитанного текста.	Плакат о семье - любимых героях российского ТВ.
52	Английский в фокусе. Увлечения. Стр. 6.			Изучающее чтение - русская сказка.		Монолог - сообщение на основе прочит об увлечениях своих друзей.	Текст для журнала: любимая русская народная сказка.
53	Разговорный английский. Описание людей. Стр.62.			Прогнозировани е содержания текста. Ознакомительно е, поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Монолог- описание человека по картинке: упр. 2b Диалог-расспрос : упр.3.
54	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 3. Домашнее чтение.			Ознакомительно е и поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.

55	Стихотворение о семье.	Literature.	Сравнительные обороты: упр.1. Рифмы: упр.4.	Прогноз содержания текста, просмотровое	Аудиосопровожд ение текста: упр.1,2.	Высказывания-х арактеристики на основе сравнений:	Стихотворение о своей семье по заданной структуре.
	Стр.63.			чтение.		упр.5.
56	Моя семья. Контрольная работа № 4.
57	Моя семья. Работа над ошибками.
58	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 4. Домашнее чтение			Ознакомительно е и поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.
59	Виды увлечений.	Collector, specialize.		Ознакомительно -поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Беседа о видах хобби.	Описание любимого вида хобби. Монолог.
60	Посещение театра.	Seat, stage, rise, perform, performance, performer, audience, to take part in, decide, scenery, in the stalls, applause.		Ознакомительно -поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Беседа о первом посещение театра.	Рассказ о первом посещение театра, любимом спектакле/ заметка.
61	Поход в кино.	Feature/documen tary film, cartoon, horror.		Ознакомительно -поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Беседа о посещении кинотеатров.	Письмо-совет о любимом фильме.
62	Творческая работа "Мой любимый фильм (спектакль)"					Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Деление текста на части.	Рассказ о любимом фильме.

УУД

Модуль 4. Личностные: 1.       Формирование целостного взгляда на мир и его органичном единстве разнообразии народов и культур. 2.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3.       Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: 1.       Ознакомление с названиями увлечений. 2.       Введение и отработка в устной речи утвердительных и вопросительных структур модального глагола can. 3.       Развитие произносительных, аудитивных и орфографических навыков.

		4.       Обучение диалогической речи по темам «О себе», «Семья», «Увлечения». 5.       Развитие грамматических навыков (модальный глагол can, притяжательный падеж). 6.       Обучение монологической речи (построение высказываний на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «О себе», «Семья», «Увлечения».) 7.       Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.       Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5.       Готовность слушать собеседника и вести диалог. 6.       Умение договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности.
		3      четверть – 40 уроков. Модуль 5. Животные со всего света. (World animals).
63	Удивительные создания. Стр. 66-67.	Carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use.	Present Simple (affirmative) : упр. 6, 7, 8 -(e)s/s/ writes/z/ plays /iz/ misses.	Прогнозировани е содержания текста. Поисковое и просмотровое чтение.	Восприятие текста на слух.	Сообщение на основе прочитанноготек ста: упр. 5.	Плакат / описание животных родной страны: упр. 10.
64 5В	В зоопарке. Стр. 68-69.	Beak, fur, hear, paw, peacock, thick, wing.	Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7.	Прогнозировани е содержания текста. Изучающее чтение - диалог о животных.	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	Диалог-расспрос , обмен мнениями: упр. 9.	Описание дикого животного: упр. 10.
65 5С	Мой питомец. Стр. 70.	Bright, goldfish, farm, animals.		Прогнозировани е содержания текста. Изучающее чтение - диалог о животных.	Восприятие текста на слух.	Диалог-расспрос о любимых питомцах. Беседа «в чате».	Сообщение на форум о любимых питомцах.

66	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 5. Домашнее чтение.
67 5D	Страноведение. Пушистые друзья. Стр. 71.	Sharp, cute, fur, zoologist, koala/		Прогнозировани е содержания текста, изучающее чтение - диалог о животных.	Восприятие текста на слух.	Диалог-расспрос на основе прочитанноготек ста.	Описание - резюме одного из животных родного края.
68	Английский в фокусе. Животные. Стр.7.			Изучающее чтение статьи.	Восприятие текста на слух.	Сообщение на основе прочитанного текста, обсуждение текста.	Статья для журнала: о любимом животном.
69	Разговорный английский. В ветеринарной лечебнице. Стр. 72.	Broken, earache, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)?		Прогнозировани е содержания текста, ознакомите, поиск чтение.	Восприятие текста на слух.	Диалог-расспрос : упр.5.
70	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 6. Домашнее чтение.			Прогнозировани е содержания текста. Ознакомительно е и поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Беседа по прочитанному тексту. Вопросы по тексту.
71	Экстенсивное чтение. Из жизни насекомых. Стр.73.	Important, insect, life, million		Прогнозировани е содержания текста. Ознакомительно е и поисковое чтение.	Аудиосопровожд ение упражнений и текста: упр.1,2,5.	Сообщение на основе прочитанного текста: упр.3.	Мини-проект о насекомых: упр.4.
72	Удивительные создания. Контрольная работа № 5.

73	Удивительные создания. Работа над ошибками.
74	Проверочная работа № 1 "Проверь себя".
УУД		Модуль 5. Личностные:
		1.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 2.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей. 5.       Развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе. 6.       Формирование установки на здоровый образ жизни. Предметные: 1.       Введение и отработка в речи времени Present Simple (все виды предложений). 2.       Совершенствование навыков изучающего чтения. 3.       Развитие навыков диалогической речи на материале настоящего обычного времени. 4.       Формирование произносительных навыков. 5.       Обучение монологической речи для описания действий в настоящем обычном. 6.       Совершенствование навыков выполнения проектных заданий. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3.       Овладение навыками использования знаково-символических средств предоставления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных задач. 5.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 6.       Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 7.       Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
Модуль 6. С утра и до вечера. (Round the clock).

75 6А	Подъем! Знакомство с английскими часами. Стр. 76-77.	Do the shopping, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past\to seven, work on computer Have you got the time, please? What’s the time, please?	Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never). Prepositions of time.	Прогнозировани е содержания текста. Просмотровое и изучающее чтение.	Восприятие текста на слух: упр.4.	Диалог-интервь ю на основе прочитанного текста: упр.5	Связный текст о распорядке дня известного киногероя.
76	На работе.	Painter, taxi,	Present	Прогнозировани	Аудирование с	Диалог о	Связный текст -
6В	Профессии. Стр. 78-79.	deliver letters, repair.	Continuous: упр. 4, 5, 6, 7.	е содержания текста. Изучающее чтение.	выборочным пониманием заданной информации.	профессиях родителей	описание ситуации.
77 6С	Выходные дни. Стр. 80.	Hard work, make phone call, plant flowers . Have a good time!		Ознакомительно е и поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Диалог о занятиях членов семьи в выходные.	Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи.
78 6D	Страноведение. Достопримечате льности Лондона. Стр. 81.	Wide, tourist attraction, landmarks.		Прогнозировани е содержания текста. Поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.	Сообщение на основе прочитанного текста: упр.4.	Связный текст об известной достопримечате льности России.
79	Английский в фокусе. Слава. Стр.8.			Изучающее чтение статьи.		Сообщение на основе прочитанного текста. Обсуждение.	Резюме кумира.
80	Разговорный английский. Приглашение к действию. Стр. 82.	Go to the cinema. What /How about having a coffee? Why don't we go?		Изучающее чтение диалогов.	Восприятие текста на слух.	Диалоги - побуждение к действию.

81	Экстенсивное чтение. Солнечные часы. Стр. 83.			Ознакомительно е, поисковое чтение.	Восприятие текста на слух.		Изготовлен солнечных часов по инструкции. Описание часов.
82	Подъём. Контрольная работа № 6.
83	Подъём. Работа над ошибками.
УУД		Модуль 6. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 2.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Развитие этических чувств,   доброжелательности,   эмоционально-нравственной   отзывчивости   и
		понимания. 5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение не создавать конфликтов в парной и групповой работе. Предметные: 1.       Ознакомление с новой лексикой по темам «Распорядок дня», «Выходные». 2.       Развитие навыков аудирования на материале диалогов. 3.       Совершенствование навыков монологической речи по темам «Распорядок дня», «Выходные». 4.       Развитие навыков диалогической речи (диалог с использованием прочитанной информации, диалог по теме «Мой рабочий и выходной день»). 5.       Введение нового материала по теме Настоящее Продолженное время. 6.       Тренировка навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 7.       Развитие навыков письменной речи. 8.       Обучение выполнению проектных заданий. 9.       Освоение правил речевого поведения в различных ситуациях. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.       Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 5.       Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. 6.       Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Модуль 7. В любую погоду. (In all weathers).
84 7А	Год за годом. Времена года. Стр. 86-87.	Pick flowers, How are you doing?		Ознакомительно е и Поисковое чтение: упр. 4,5.		Сообщение на основе прочитанногоo текста.	Интернет - чат о погоде.
85 7В	Одевайся правильно. Стр. 88-89.	Jumper, loose, telephone conversation, tight, trainers. Opposites.	Present Simple or Continuous: упр. 6.	Прогнозировани е содержания текст. Поисковое чтение.	Аудирование с пониманием общей информации.	Диалог-расспрос об одежде по погоде.	Описание фотографий по плану: упр. 9.
86	Это здорово!	Enjoy, postcard,		Прогнозировани	Восприятие		Открытка другу
7С	Стр.90.	stay, sunbathe, have a picnic.		е содержания текста. Поисковое чтение.	текста на слух.		с места отдыха.
87 7D	Страноведение. Климат Аляски. Стр. 91.	Cool, pack.		Прогнозировани е содержания текста, просмотровое и поиск чтение-статья на сайте.	Восприятие текста на слух.	Ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов. Сообщение на основе прочитанного текста.	Связный текст для Интернет- сайта о климате вашего региона.
88	Английский в фокусе. Времена года. Стр.9.			Изучающее чтение (тексты - описание детских рисунков о временах года).	Восприятие текста на слух.	Сообщение на основе прочитанного текста.	Описание своего рисунка о любимом времени года.

89	Разговорный английский. Покупка одежды. Стр.92.	Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?		Изучающее чтение: упр. 2, 3.		Диалоги этикетного характера: упр. 4.
90	Экстенсивное чтение. Ну и погода! Стихотворение. Стр. 93.	Sea, wind.		Поисковое чтение.		Ассоциативные высказывания на основе прослушанного.	Рисунок-иллюст рация к стихотворению.
91	Год за годом. Контрольная работа № 7.
92	Год за годом. Работа над ошибками.
УУД		Модуль 7. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. 2.       Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

		3.       Развитие самостоятельности и личностной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Формирование эстетических потребностей и чувств. 5.       Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. 6.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7.       Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. 8.       Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат. Предметные: 1.       Ознакомление с новым словами по темам «Одежда», «Времена года». 2.       Отработка в устной и письменной речи Настоящего обычного и Настоящего длительного времени. 3.       Закрепление навыков аудрования, чтения и орфографических навыков. 4.       Формирование навыков диалогической речи по темам «Одежда», «Времена года».. 5.       Развитие навыков монологической речи по темам «Одежда», «Времена года». 6.       Совершенствование грамматических навыков настоящие времена. 7.       Совершенствование навыков выполнения проектных заданий. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3.       Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. 5.       Готовность слушать собеседника и вести диалог. 6.       Умение договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности. 7.       Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами. 8.       Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».
	Модуль 8. Особые дни. (Special days).
93 8А	Праздники. Стр. 96-97.	Celebration, choose, fresh, harvest, rise, exchange gifts.	Countable/ Uncountable nouns	Прогнозировани е содержания текста. Ознакомительно е и поисковое чтение.	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	Сообщение на основе прочитанного текста.	Связный текст об одном из праздников в России.
94	Готовим	Bowl, cabbage,	Some/any, how	Прогнозировани	Аудирование с	Диалог -	План празднова

8В	сами! Стр. 98-99.	cereal, garlic, grapes, strawberry.	much/ many: упр. 4, 5, 6.	е содержания текста. Поисковое чтение.	выборочным пониманием заданной информации.	побуждение к действию - готовим любимые блюда.	ния дня рождения, упр. 9.
95 8С	У меня день рождения! Стр. 100.	Bring, full of, money. I'd love to ... I don't think so. Would you like?		Прогнозировани е содержания текста. Ознакомительно е, поиск чтение.	Восприятие текста на слух.	Ассоциатив- ные высказывания на основе прослушивания музыкальных фрагментов.	Короткая статья о праздновании дня рождения в России.
96 8D	Страноведе ние. День Благодарен ия. Стр. 101.	Thanksgiving, harvest, custom.		Прогнозировани е содержания текста. Изучающее чтение.	Восприятие текста на слух.	Связное высказывание на основе прочитанного текста.	Текст викторины об одном из праздников в России.
97	Английский в фокусе. Праздники и гулянья. Стр.10.			Изучающее чтение – статья о традициях русского праздника Масленица.		Обсуждение Прочитанного текста.	Описание традиционного русского праздника.
98	Разговорны й английский. Заказ блюд в ресторане. Стр.102.	Mineral water, order. Enjoy your meal.		Изучающее чтение – меню. Диалог в ресторане.	Восприятие текста на слух.	Диалоги этикетного характера: упр. 3.
99	Экстенсивн ое чтение. Когда я готовлю на кухне. Стр. 103.	Back, danger, knife, prepare.		Ознакомительно е и изучающее чтение. Анкета.	Высказывания на основе Прочитанного текста.	Плакат о правилах безопасности на кухне.
100	Творческая работа "Мой любимый праздник!".						Рассказ о любимом празднике.
101	Праздники. Контрольная работа № 8.

102	Праздники. Работа над ошибками.
УУД		Модуль 8.
		Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 2.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей. 5.       Развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе. 6.       Формирование установки на здоровый образ жизни. Предметные: 1.       Ознакомление со словами по темам «Праздники», «Еда». 2.       Формирование навыков изучающего чтения и аудирования. 3.       Обучение диалогической речи по темам «Праздники», «Еда». 4.       Развитие грамматических навыков (исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределённые местоимения). 5.       Обучение монологической речи (составление рассказов по темам ««Праздники», «Еда»). 6.       Обучение выполнению проектных заданий. 7.       Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях. Метапредметные: 1.       Овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей условиями ее реализации. 3.       Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5.       Готовность слушать собеседника и вести диалог. 6.       Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. 7.       Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
	4 четверть – 32 урока. Модуль 9. Жить в ногу со временем. (Modern living).

103 9А	Модуль 9. За покупками. Стр. 106-107.	Aspirin, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell,		Прогнозировани е содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.		Сообщение на основе прочитанного текста. Диалоги этикетного характера.	Связный текст об известном магазине в России.
		shopping center.
104 9В	Было здорово! Стр. 108-109.	Adventure park, art gallery, classical, concert hall, play, theatre, theme park.	must/ mustn't: упр. 4, 5.	Прогнозировани е содержания текста. Поисковое чтение.	Аудирование с пониманием заданной информации.	Диалог- побуждение к действию по заданной ситуации.	Афиша мероприятия в вашем микрорайоне. Электронное письмо.
105 9С	Не пропустите! Стр. 110.	Action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor\actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save. It is (well) worth seeing.		Прогнозировани е содержания текста. Поисковое и изучающее чтение. Отзыв на фильм.		Сообщение по плану на основе прочитанного текста.	Отзыв на фильм: упр. 5. Заметка о фильме.
106	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 7. Домашнее чтение.		Грамматический анализ текста.	Чтение вслух.

107 9D	Оживленные места Лондона. Стр. 111.	Square, museum, cinema.	Must/ mustn’t.	Прогнозировани е содержания текста, Просмотровое и изучающее чтение. Упражнения к тексту.	Восприятие текста на слух.	Сообщение на основе прочитанного текста: упр.4.	Связный текст об известном районе Москвы: упр.5.
108	Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде.			Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде.		Обсуждение Прочитанного текста.	Статья для журнала о любимом музее.
109	Разговорны й английский. Как пройти? Стр. 112.	Opposite, supermarket, on one’s left\right, turn left\right, walk down.		Прогнозировани е содержания текста. Изучающее		Диалоги этикетного характера: упр. 3.
		Can you tell me where the ... is? Could you tell me how to get to...?		чтение.
110	Знаменитые игрушки мира. Домашнее чтение.			Чтение по ролям.			Рассказ о тгрушках
111	Математика. Британские монеты. Стр.113.	Change, coin, pence, penny, pound.		Ознакомит и изучающее чтение.	Восприятие текста на слух.	Микродиалоги на основе прочитанного текста.	Плакат о российских монетах: упр. 6.
112	Творческая работа "Мои путешествия".
113	За покупками. Контрольная работа № 9.
114	За покупками. Работа над ошибками.

УУД		Модуль 9. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 2.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей. 5.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе. Предметные: 1.       Ознакомление с новой лексикой по темам «Покупки», «Лондон». 2.       Совершенствование навыков чтения и аудирования. 3.       Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по темам «Покупки», «Лондон». 4.       Развитие орфографических навыков. 5.       Введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с Must. 6.       Обучение выполнению проектных заданий. 7.       Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.       Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

		5.       Овладение навыками построения речевого высказывания. 6.       Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
	Модуль 10. Каникулы (Holidays).
115 10А	Путешестви я и отдых. Стр. 116-117.	Extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, spend	Can / can’t.	Ознакомительно е и поисковое чтение - рекламные буклеты путешествий.	Аудирование с пониманием заданной информации: упр.8.	Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного текста.	Рекламные объявления о путешествии и отдыхе в России.
116 10В	Летние удовольстви я. Стр. 118-119.	Airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, sailing, sunbathing. Don’t worry!	will: упр.4, 5, 6.	Прогнозировани е содержания текста. Поисковое чтение.		Диалог- побуждение к совместному действию.	Описание фотографий об отдыхе (по плану).
117 10С	Просто записка… Стр.120.	Dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun.	Abbrevia- tions: упр.3, 4.	Поисковое чтение - записки о проблемах Здоровья.	Восприятие текста на слух.	Микродиалоги: проблемы Здоровья.	Записка другу по плану: упр. 5.
118 10D	Джек и бобовое зёрнышко. Эпизод 8. Домашнее чтение.			Изучающее Чтение.		Высказывания на основе прочитанного текста.
119	Поехали!
120	Английский в фокусе. Увидимся в летнем лагере! Стр.12.			Изучающее чтение. Текст о летнем лагере «Орленок».		Обсуждение прочитанного текста.	Рассказ об отдыхе в детском лагере.

121	Как взять на прокат (велосипед/а втомобиль). Стр.122.	Ordinary, rent, sign, per day		Прогнозировани е Содержания диалога. Поисковое и изучающее чтение.	Восприятие текста на слух.	Диалоги этикетного характера: упр.4.
122	Диалоги о путешестви ях.	Journey, a through train, miss, catch		Ознакомительно -поисковое чтение.	Восприятие на слух.	Диалоги о путешествиях (перенос на личный опыт).
123	Экстенсивн ое чтение. География. Стр.123.			Поисковое чтение (о правилах безопасности в походе).	Восприятие текста на слух,	Высказывания на основе прочитанного текста.	Комикс о походе: упр. 4.
124	Путешествие и отдых. Контрольная работа № 10.
125	Путешествие и отдых. Работа над ошибками.
126	Контроль устной речи.					Беседа по изученным темам.	Планы монологов.
127	Виды путешестви й. Правила оформления письма.						Личное письмо. Мой любимый вид путешествия.
128	Где ты проведешь это лето?	Summer holidays					Сочинение по теме.
129	Творческая работа "Мой отдых".
130	Проверочная  работа № 2 "Проверь себя".
131	Открытие Америки", "Путешествия Колумба". Домашнее чтение.
132	Коренные американцы. Домашнее чтение.
133	Вашингтон", "Символы Америки". Домашнее чтение.
134	Россия и Америка.
135	Контроль устной речи.
136	КВН "Английский в фокусе"
УУД		Модуль 10. Личностные: 1.       Формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа. 2.       Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося. 3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.       Формирование эстетических потребностей и чувств. 5.       Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. 6.       Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: 1.       Введение и отработка в речи времени Future Simple (все виды предложений). 2.       Введение и отработка лексики по темам «Путешествия», «История и современность Америки». 3.       Совершенствование навыков изучающего чтения. 4.       Развитие навыков диалогической речи на материале будущего времени. 5.       Формирование произносительных навыков. 6.       Обучение монологической речи для описания действий в будущем. 7.       Совершенствование навыков выполнения проектных заданий. Метапредметные: 1.       Овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.       Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3.       Овладение навыками использования знаково-символических средств предоставления информации для создания моделей речевого высказывания. 4.       Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных задач. 5.       Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 6.       Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 7.       Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.