Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 6 класса

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург 2021

Содержание  

1.  Пояснительная записка                                                                3

2.  Содержание учебного предмета                                                 10

3.  Тематическое (или поурочно-тематическое планирование)  12  

1. Пояснительная записка 

      Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии № 498, протокол от 25.05.2021 № 5. 

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 6 класса рассчитана на 136 часов в год из расчета 4 часа в неделю, используется УМК «Английский в фокусе».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе. Согласно учебному плану ГБОУ Гимназии № 498 для реализации индивидуальных потребностей учащихся было увеличено количество учебных часов до 136 часов, так как в начальной школе учащиеся занимаются по программе углубленного изучения английского языка.  

                Учебная      программа      соответствует      программе       формирования       ИКТ-

компетентностей, программе проектной деятельности, программе смыслового чтения, программе развития УУД, программе исследовательской деятельности. Учебная программа опирается на приоритетные для ГБОУ Гимназии № 498 технологии: метод проектов, информационные технологии, дифференциация и индивидуализация учебного процесса, личностно-ориентированные технологии, технологии здоровьесбережения, учебная игра, технология дебатов, развитие критического мышления. 

Цели и задачи курса английского языка в 6 классе 

В процессе изучения английского языка в 6 классе реализуются следующие цели:   • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):  

-                      речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);  

-                      языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;  

-                      социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,

традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6 классе; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;   

-                      компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;  

-                      учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 

•                      Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.  

•                      Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. 

•                      Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. 

•                      Создание основы для выбора иностранного языка как профильного  предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.  

•                      Формирование системы антикоррупционных идей, взглядов, принципов, в которых отражается негативное отношение личности, социальных групп и всего общества к коррупции; воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, абсолютно несовместимого с ценностями современного государства. 

Планируемые результаты освоения курса 

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.  

Предметные результаты 

В результате изучения английского языка в 6 классе  ученик должен знать/понимать: 

-            основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов  словообразования (аффиксация,  словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц; 

-            значение изученных грамматических явлений в расширенном объѐме (видовременные, неличные и неопределѐнно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времѐн); 

-            основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространѐнная оценочная лексика), принятые  в стране изучаемого языка; 

-            страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников,  обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнѐров общения; 

-            сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебнотрудовой сферах. Ученик должен уметь: 

1.  Аудирование 

-          относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространѐнных стандартных ситуациях повседневного общения; 

-          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и

видеотекстов монологического и диалогического характера; 

-          определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное. 

2.  Чтение 

Читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное содержание речи для 6 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка; 

-            определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста; 

-            выделять смысловые вехи, основную мысль текста; 

-            выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; 

-            устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; 

-            вычленять причинно-следственные связи в тексте; 

-            кратко и логично излагать содержание текста; 

-            оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур. Читать с полным пониманием текста (изучающее чтение)  несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе; 

-            полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англорусского словаря и овладеть приѐмами поиска слов в толковых словарях; 

-            кратко излагать содержание прочитанного; 

-            интерпретировать прочитанное — выражать своѐ мнение, соотносить со своим опытом.   3. Говорение 

Монологическая речь (10-15 фраз) 

-            рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и

страны/стран изучаемого языка; 

-            излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение (с опорой  и без опоры на текст); 

-            кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; 

-            делать сообщения по результатам выполненной проектной работы. 

Диалогическая речь 

-            принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций); 

-            беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета; 

-            высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение. 

Диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 4+4): начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.  

Диалог – расспрос (количество реплик 5+5): запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью. 

Диалог -  побуждение к действию (количество реплик 2+2): обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять;  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину. 

Диалог - обмен мнениями (количество реплик 2+2):  выражать свою точку зрения; выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;  выражать сомнение;  выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/  нежелание); 

4. Письменная речь  - писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой  и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес); 

-          делать выписки из текста; 

-          заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; 

-          составлять план,  тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации. 

Личностными результатами являются: 

•         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;  

•         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных

интересов;  

•         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;  

•         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;  

•         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;  

•         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

•         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 

•         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;  

•         формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 

•         осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 

•         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  

•         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  

•         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;  

•         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;  

•         формирование  коммуникативной  компетенции  в  межкультурной  и межэтнической коммуникации;  

•         развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;  

•         формирование           общекультурной       и          этнической       идентичности            как

составляющих гражданской идентичности личности;  

•         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; 

•         готовность     отстаивать      национальные           и       общечеловеческие

(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;  

•         готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности; 

•         формирование осознанного нетерпимого отношения к явлениям коррупции в современном обществе.   Метапредметными результатами являются:  

•         целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и

интересов;  

•         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  

•         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы; 

•         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;  

•         владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;  

•         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, установления родовидовых связей; 

•         умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; 

•         умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

•         смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);  

•         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 

•         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;  

•         формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

(ИКТкомпетентности).  

•         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;  

•         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; 

•         развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  

•         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;  

•         осуществление          регулятивных            действий       самонаблюдения,      самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Порядок контроля успеваемости    Предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроль, а также текущий самоконтроль, защита проектов. 

Формы промежуточной аттестации учащихся: 

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итоговый контроль (год)
Аудирование	Тестовая работа	Зачет по темам	Контрольная работа. Личное письмо	Тестовая работа

 Оценочные процедуры федерального и регионального уровней проводятся в соответствии с графиками, утвержденными органами управления образованием федерального и регионального уровней.

Списки литературы и ресурсов сети Интернет

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования (http://standart.edu.ru).   

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»). 

3. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 

4. Федеральный закон от 25.12.2008 N 273-ФЗ «О противодействии

коррупции» // Российская газета. 2008. 30 декабря. 

Цифровые и электронные образовательные ресурсы  

1.              http://www.prosv.ru/umk/spotlight Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»  

2.              http://www.schoolenglish.ru  Dave's ESL Cafe on the web. Сайт для изучающих английский язык 

3.              http://www.eslcafe.com/  Education Systems Anri. Интернет_программа для изучения английского языка 

4.              http://www.anriintern.com Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы 

5.              http://www.fluent_english.ru Стихи, песни, дидактические игры, словарик, статьи, уроки, международные проекты на английском языке 

6.              http://lessons.study.ru Уроки английского языка 

2. Содержание учебного предмета 

Тематический план 

№  п\п	Разделы учебной программы и основные содержательные линии	Кол-во  часов
1	Модуль 1 Кто есть кто	16
2	Модуль 2 Вот и мы!	13
3	Модуль 3 Поехали!	13
4	Модуль 4 День за днем	13
5	Модуль 5 Праздники	13
6	Модуль 6 На досуге	13
7	Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра	13
8	Модуль 8 Правила и инструкции	13
9	Модуль 9 Еда и прохладительные напитки	13
10	Модуль 10 Каникулы	16
	ИТОГО	136

Предметное содержание речи  

1.                   Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Обретение опыта решения жизненных и школьных проблем. Внешность и черты характера человека.  

2.                   Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.  

3.                   Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 

4.                   Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.  

5.                   Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. 

6.                   Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.  

7.                   Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).  

8.                   Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 

3. Поурочно-тематическое планирование для 6класса  

№ урока / №  урока по   УМК	Тема урока	Языковая компетенция		Речевая компетенция
		Лексика	Грамматика	Чтение	Аудиров ание	Говорение	Письмо
		МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)
1	Мои каникулы.	с. 5 — ознакомительно	to be, to have	по заданиям с. 5 на базе с. 5—14
2	Моя семья.	лексические единицы по теме Семья	question words - обзорное повторение			Диалог знакомства
3	Моя школа.	лексические единицы по теме Школа
4/1a	Family   Members (Члены семьи) с. 6—7	WL 1  Активная:   age, aunt, cousin,   curly, fat, grey, height, husband, middle   aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married, facial features	Possessive adjectives, Possessive сase: упр. 7, Game	Просмотровое и поисковое чтение: письмо другу о своей семье: упр. 3	Аудиосопров ождение текста: упр.   3	Описание внешности:   упр. 6		Письмо другу о себе и своей семье: упр. 8
5/1b	Who are you?   (Кто ты?) с. 8—9	WL 1  Активная:   nationality, postcode,   skateboard, surname,alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join  a club, membership card, register a library   Пассивная: expiry date,	Possessive pronouns: упр. 3, 4	Прогнозирован ие содержа- ния текста, поисковое чтение - диалог: запись  в видеоклуб:   упр. 2	Аудиосопров ождение текста: упр.   2	Предоставле- ние/запрос информации личного характера: упр. 6   Представление человека по его удостоверению личности: упр. 7		Библиотечный формуляр друга: упр. 9

identification number

6/1c	My country (Моя страна) с. 10	WL 1 Активная:   compass, east, exactly,north, northeast,southwest, south, west, Brazil/Brazilian,   Chile/Chilean,Germany/German Poland/Polish, Spain/Spanish Пассивная:   desert, include, location, valley		Прогнози- рование содержа-ния текста, поиско-вое чтение - статья о Чили:  упр. 3	Аудиосопровожд ение текста: упр. 3			Описание Местонахождения упр. 2   Высказыва-ние на основе прочитан-ного: уп 4	: р.	Короткий текст о своей стране: упр. 5
7	«Алиса в стране чудес». Эпизод 1. Домашнее чтение
8/1d	Culture Corner.   The United   Kingdom   (Соединенное Королевство)   с. 11	WL 1   Активная:   population, as well as,  Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Пассивная:   currency, Belfast, Cardiff		Поиско-вое чтение - краткие сведения о Великобритании: упр. 2a	Аудиосопро- вождение текста: упр. 1b		Рассказ на основе прочи танного с использованием географичес-кой карты: упр. 2c		Опорная схема к тексту: Study Skills   Краткие сведения и связный текст о своей стране: упр. 3
9	Families   (Семьи в России)   Spotlight on Russia (Sp on R) с. 3			Изучающее   чтение - интервью			Сравнитель-ное высказыва-ние; обсуждение текста; интервью		Текст для журнала: о себе и своей семье
10	Introducing &  Greeting People   (Знакомство, приветствия) c.12			Поисковое чтение - диалоги:  упр. 2	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 2		Диалоги этикетного характера: упр. 3
11	Across the   Curriculum: Geography. The Earth   (Земля) с. 13	WL 1   Активная:   Earth, greet, per cent, total, solar system   Пассивная:   diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area		Поисковое чтение - текст, включа- ющий таблицу:   упр. 1—3			Рассказ на основе прочи- танного с использованием географической карты: упр. 4
12	Наша планета – Земля.						Рассказ на основе прочитанного
13	“Кто есть кто”. Контрольная работа № 1.
14	«Кто есть кто». Работа над ошибками.
15	«Алиса в стране чудес». Эпизод 2. Домашнее чтение.

16	Вот и мы!
УУД: воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут расспрос о своей семье; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);пишут небольшой рассказ о своей семье
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)
17/2a	Happy Times (Время радости) с. 16-17	WL 1   Активная:   at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion, Trick or treat!	Ordinal numbers:   упр. 3   Предлоги места:   упр. 6, Game	Просмотро вое, поисковое чтение - приглашен ие на праздник:   упр. 1	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 1		Микро-диалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, 7	Открытка- приглашение:   упр. 8
18/2b	My place (У меня дома) с. 18-19	WL 2   Активная:   basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give  sb a hand Пассивная:   Watch out! Calm down!	A(an)/some/any:   упр. 3  Предлоги места:   упр. 4, 5	Ознакомит ельное, поисковое чтение - диалог: переезд в новый дом: упр.   6, 7	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 6		Диалог: переезд в  новый дом: упр. 8	Описание своей гостиной:  упр. 10
19	Моя комната							Описание   Своей комнаты
20/2c	My neighbourhood   (По соседству) с. 20	WL 2   Активная:  bank,        cafй, neighbor-hood, coffee shop		Ознакомит ельное, поисковое чтение - текст о микро- районе: упр. 3	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:  упр. 2  Аудиосопро- вождение  текста: упр. 3			Описание своего мик- рорайона:   упр. 4
21	Мой микрорайон
22/2d	Culture Corner. Famous Streets   (Знаменитые улицы)   с. 21	WL 2   Активная:   avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafй		Ознакомит ель- ное, поисковое чтение - текст о знаме- нитых улицах: упр. 1, 2				Раздел ту- ристическо-го путеводите- ля: упр. 3
23	«Алиса в стране чудес». Эпизод 3. Домашнее чтение.

24	Dachas (Дачи) Sp on R с. 4				Изучающе е чтение - статья			Описание, сообщение на основе прочи- танного; оценочные суждения, обсуждение текста	Текст для журнала: о своей даче
25	Requesting ser)vices   (Заявка на   обслуживание)   с. 22	WL 2   Активная: come over Пассивная:  heating, plumber			Ознакомит ельное,  изучающее  чтение - диалоги: упр. 2	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 2		Диалоги этикетного характера: упр. 3
26	Across the Curriculum:   Maths. Draw a Map to Scale (Выполнение плана - чертежа в масштабе) с. 23	WL 2   Активная: measurements, at the bottom,  What’s up?   Пассивная:   a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking			Изучающе е чтение - текст, включа- ющий план- чертеж: упр. 1-2	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 2		Рассказ на основе выполненной графи- ческой рабо- ты: упр. 3	Графическая работа на основе про- читанного:   упр. 3
27	«Вот и мы!». Контрольная работа № 2
28	«Вот и мы!». Работа над ошибками
29	Поехали!
УУД: воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне; заполняют анкеты; составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; создают постер о любимых играх
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)
30/3a	Road safety   (Безопасность на дорогах) с. 26-27	WL 2  Активная:   clear, cross,   dangerous, enter, flow of, park, push, safe,   traffic, back seat, bike, lane,  bicycle, helmet,   lean out of the window, look both ways,   on foot, parking zone, seat belt, traffic lights,   traffic sign, traffic warden, zebra	Imperative   (Повелительное наклонение):   упр. 3	Прогнозиров ание содержа- ния текста,   просмотрово е,  чтение - буклет по безопасности на дорогах:  упр. 4		Аудиосопро- вождение текста: упр. 4  Аудировани е с   выборочным пониманием заданной информации: упр. 8	Описание дороги в  школу и обратно: упр. 6 Рассказ на основе прочитано-го:   Game		Буклет о правилах дорожной безопасности:   упр. 9

		crossing Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre
31/3b	On the move (В движении) с. 28–29	WL 3   Активная:   careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left   Homographs		Can (в значении способности, запрета, разрешения):   упр. 2, 3		Ознакомител ьное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения:   упр. 5		Аудиосопро- вождение текста: упр. 5   Аудировани е с   выборочным пониманием заданной информации:  упр. 4		Диалог:   на                 уроке вождения: упр.   8	Плакат с до_ рожными знаками РФ:   упр. 10
32/3c	Hot wheels (С ветерком) с. 30	WL 3   Активная:   bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная:   deserve, fan, jogging, nickname, racing car,driver				Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере : упр. 3		Аудиосопро- вождение текста: упр. 1,   2		Рассказ о знаменитости с опорой на резюме	Резюме на основе прочитанного:  упр. 2b   Короткая статья об известном спортсмене:   упр. 5
33/3d	Culture Corner. Getting around in London   (Виды транспорта в Лондоне)  с. 31	WL 3   Активная:   city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double_ decker (bus) Пассивная:   amber, forget, black cab				Просмотрово е,   поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне:   упр. 1		Аудиосопро- вождение текста: упр. 1   Аудировани е с   выборочным пониманием заданной информации:  упр. 3		Диалог на основе прочитано-го:   упр. 2	Плакат о правилах безопасного вождения в России: упр. 3
34	Metro (Метро) Sp on R   с. 5					Изучающее чтение – статья				Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро	Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро
35	Правила дорожного движения.
36	Поехали!
37	Asking for/Giving directions (Как пройти...?)	WL 3   Пассивная:   townhall			Изучающе е чтение –		Аудиосопро- вождение текста: упр.		Диалоги           этикетного характера: упр. 4

					диалоги: уп	р. 3		3
38	Across the   Curriculum: Art   & Design What does red mean? (Что означает   красный цвет?) с. 33	WL 3   Пассивная:   protection, respect, soldier, war, warn   Интернациональные слова			Поисковое упр. 3	чтение:		Аудиосопро- вождение текста: упр.   3	Диалог - обмен мнениями: упр. 2 Сообщение на основе прочитанного: упр. 5		Связный текст по теме на основе самостоя- тельно собранной информации: упр. 3
39	Ориентирование.
40	Поехали. Контрольная работа № 3.
41	Поехали. Работа над ошибками.
42	«Алиса в стране чудес». Эпизод 4. Домашнее чтение.
УУД: воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о дне рождения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; выражают согласие/несогласие с предложениями; описывают тематические картинки, события; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; описывают результаты анкетирования; составляют список покупок
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)
43/4a	Day in, Day out (День и ночь – сутки прочь)  с. 36–37	WL 3   Активная:   catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower,  once/twice a week Пассивная:   dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks	Present Simple:   упр. 3, 4, 5 Adverbs of frequency: упр. 6		Ознакомительн ое, просмот- ровое чтение – викторина про  Гарри Поттера:   упр. 2		Аудиосопро- вождение текста: упр.  2			Диалог- интервью о распорядке дня:упр.   8	Связный текст о своем распо- рядке дня:  упр. 9
44/4b	How about…?   (Как насчет…?) с. 38–39	WL 3   Активная: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit- com, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show	Present Simple (yes/no questions):   упр. 8		Прогнозирован ие содержа- ния текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и  предпочтениях : упр. 6		Аудиосопро- вождение текста: упр. 6   Аудировани е с  выборочным пониманием основной информации:  упр. 9			Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3,   4, 5	Отчет о результатах  опроса о любимых ТВ_программах :   упр. 11
45/4c	My favourite day (Мой любимый день) с. 40	WL 3   Активная:   climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure,	Linkers: упр. 3		Ознакомительн ое и просмотровое чтение: упр. 2		Аудиосопро- вождение текста: упр.  2			Диалог о своем идеальном дне: упр. 4	Текст о своем идеальном дне:   упр. 5

		scout club, the rest, tie knots
46	Хобби.
47	Моё хобби.					Рассказ о любимом занятии
48/4d	Culture Corner.   Teenage Life in   Britain   (Жизнь подростков в Великобритании)   с. 41	WL 3   Активная:  disagree, get along with, playstation, pocket money, semi-detached, surf the net, soap opera		Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков:   упр. 1, 2	Аудиосопро- вождение текста: упр.  2	Сообщение на основе прочитанного:   упр. 3	Короткая статья в журнал о жизни российских подростков:   упр. 4

luck!, make preparations, make a cake, make tea

		Пассивная: wish, blow a horn,   council workers, play the drums		электронной почте: упр. 2, 3
57/5b	Let’s celebrate   (Отпразднуем!) с. 48–49	WL 4   Активная:   clean up, cool, costume, dress up,   guest, offer, run out of,  Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day,   St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day Пассивная:   gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple	Present   Continuous (negative and interrogative):   упр. 7, 8	Прогнозиров ание содержания  текста,   изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: упр.   3, 5		Аудиосопрово ждение  текста: упр. 3	Обмен мнениями:  упр. 6	Описание праздника:   упр. 9
58/5c	Special days   (Особые дни)  с. 50	WL 4   Активная:   colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations Пассивная: display, goddess, wealth		Прогнозиров ание содержа- ния текста, поисковое чтение – речь о национально м празднике:   упр. 2		Аудиосопрово ждение  текста: упр. 2	Выступление/речь  о   национальном празднике (на основе прочитанного):   упр. 5	Текст речи о Национальном празднике: упр.   6
59/5d	Culture Corner. The Highland   Games   (Шотландские игры)   с. 51	WL 4   Активная:   annual, athlete, before, compete, competition,   crowd, pull over, rope, sell out,  traditional, try, towards, take place Пассивная:  advertisement,   available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war		Прогнозиров ание содержа- ния текста, поисковое чтение – статья о национально й традиции:   упр. 2		Аудиосопро- вождение  текста: упр. 3	Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного):   упр. 4, 5	Плакат- объявление о традиционном школьном празднике:   упр. 6
60	White Nights (Белые ночи) Sp on R   с. 7			Изучающее чтение – статья			Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста	Текст/статья для журнала: о традиционном празднике
61	Ordering flowers   (Как заказать	WL 4   Активная:			Прогнозир ование	Аудирование с выборочным	Диалоги этикетного

	цветы) с. 52	carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip Пассивная:   have in mind, include a card,  including delivery, a/two dozen (roses)			содержа- ния текста, ознакомит ельное, поисковое чтение: упр. 3	пониманием заданной информации:  упр. 3				характера: упр. 4
62	Праздники во всём мире.
63	Праздники. Контрольная работа № 5.
64	Праздники. Работа над ошибками.	Активизация лексико-грамматического материала
		III четверть
65	Зимние каникулы
66	Across the Curriculum:   Literature.   Through the Looking   Glass (В Зазеркалье) с. 53	WL 4   Активная:   strange, a fictional character Пассивная:  adventure, belt, cravat, create, extract, be offended, I beg your pardon!			Ознакомит ельное и поиско- вое чтение: упр. 1–3	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 3					Список подарков членам семьи:   упр. 4
67	Праздники. Личное письмо другу по материалам модуля.
68	«Алиса в стране чудес». Эпизод 7. Домашнее чтение.
УУД:	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; повторяют
грамма	тическое время  Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме; воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
воспри	нимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают
темати	ческие картинки, события; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмик	о-интонационных особенностей.
	МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)
69/6a	Free time   (Свободное время)  с. 56–57	WL 4   Активная:   brilliant, brochure,learn, novel, PC,photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing,have fun Пассивная:acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!	Сompound nouns:  упр. 4   Linking sentences:   упр. 6	Ознакомительн ое,   просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3			Аудиосопр о-   вождение текста: упр. 3		Опрос о досуге, обобщение результатов опроса: упр. 6		Связный  текст о любимых видах досуга: упр. 9
70/6b	Game on! (Игра!)  с. 58–59	WL 5 Активная: agree, backgammon,   billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer,   Scrabble, board game, for a	Present Simple vs.   Present   Continuous: упр.  5, 6, 7, 8	Прогнозирован ие содержа- ния текста, изучающее чтение – диалог о выборе			Аудиосопр о-   вождение текста: упр. 3 Аудирован ие		Диалог: совместное принятие решения о выборе игры: упр. 4		Плакат о любимых играх: упр. 9

		change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb Пассивная:   annoyance, argue, arrangement,  fair points, suggest, I bet, I don’t care		игры: упр. 3			с общим  понимание м информац ии: упр. 9
71/6c	Pastimes (Скоротаем время! По законам   справедливости) с. 60	WL 5 Активная:   dice, grow, island,  lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders  Пассивная:   corn, explore, miss, pawn		Прогнозирован ие содержания текста,   изучающее чтение – инструкция к настольной игре: упр. 2			Аудиосопр о- вождение текста: упр. 2			Настольная игра: упр. 3
72/6d	Culture Corner. Board Games   (Настольные игры) с. 61	WL 5   Активная:   aim, as much as possible, be/become a success, come up withПассивная:  at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon,   bonus points, solve a crime, the scene of crime		Прогнозирован ие содержа- ния текста, поисковое чтение – статья об английских/ американских настольных играх: упр. 1, 2			Аудиосопр о- вождение текста: упр. 1		Сообщение по плану   (на основе прочитанного):   упр. 4	Связный текст о по пулярной русской  настольной игре: упр. 5
73	Free Time   (Свободное время)  Sp on R   с. 8			Изучающее чтение – статья					Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста	Текст/статья для журнала: о своем досуге
74	Моѐ свободное время								Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста	Текст/статья для журнала: о своем досуге
75	Buying a pre) sent (Покупка  подарка) с. 62	WL 5   Активная:   wrap, chess board, hang gliding plane			Прогнозир ование содержани я текста,   изучающее чтение: упр. 2, 3	Аудиосопр о-   вождение текста: упр. 3		Диалоги          этикетного характера: упр. 4
76	Across the  Curriculum: Design & Technology.   Puppet Show   (Кукольный   театр) с. 63	WL 5   Активная:   puppet, rubber, wooden Пассивная:  attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string			Ознакомит ельное и поиско- вое чтение: упр. 2–3	Аудиосопр о-   вождение текста: упр. 2				Изготовление пальчиковой куклы по инструкции:   упр. 4

77	Свободное время. Личное письмо другу по теме
78	Свободное время. Контрольная работа № 6
79	Свободное время. Работа над ошибками
80	«Алиса в стране чудес». Эпизод 8. Домашнее чтение.
УУД: воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи предлоги времени, Present Simple, наречия времени, слова- связки, исчисляемые/неисчисляемые существительные; овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме
МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)
81/7a	In the past   (В прошлом) с. 66–67	WL 5  Активная:  ago, crowded,   deserted, empty, mine, modern,  quiet, ruined,   wealthy, ghost town, last night/week   Пассивная:even, saloon	Past      Simple (regular verbs): упр. 4, 5		Ознакомительн ое поисковое чтение: упр. 3		Аудиосопро- вождение  текста: упр. 3 Аудирование с общим пониманием информации: упр. 9		Интервью о родном городе:   упр. 8	Описание места: упр. 10
82/7b	Halloween   spirit   (Дух Хеллоуина) с. 68–69	WL 5  Активная:   creature, knock,   miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time Пассивная:   anyway, fortnight, huge owl, scream	Past        Simple (irregular verbs): упр. 4, 5		Прогнозирован ие содержания  текста, поисковое  чтение –  «страшный»   рассказ: упр.   2, 3		Аудиосопро- вождение  текста: упр. 2 Аудирование с общим пониманием информации: упр. 6		Устный рассказ по плану:   упр. 7	Рассказ на конкурс   «Памятный день»: упр. 8
83	Кошелек или жизнь
84/7c	Famous Firsts   (Они были   первыми)   с. 70	WL 6   Активная:   biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film   Пассивная:  alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total			Поисковое чтение – биографически й текст о У. Диснее: упр. 1, 2		Аудиосопро- вождение  текста: упр. 1		Ролевая игра (интервью):   упр. 4	Краткая биография выдающегося деятеля прошлого: упр.   5
85/7d	Culture Corner. The Man of Steel (Стальной человек) с. 71	WL 5 Активная:   adult, bullet, cape,  helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to   Пассивная: adopt, fantasy, leap, rocket			Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногероесимволе:   упр. 3		Аудиосопро- вождение  текста: упр. 3		Пересказ текста: упр. 4	Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр.   5

86

Fame (Слава) Sp on R  с. 9

Изучающее чтение – статья об   А. С. Пушкине

Сообщение на основе прочитанного

Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина

87

Reporting lost property   (В бюро находок) с. 72

WL 6  Активная:   report, lost property  Пассивная:   handle, item, leather

Прогнозирован ие содержа- ния текста, изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровож д ение текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

88

«Алиса в стране чудес». Эпизод 9. Домашнее чтение.

89

Across the Curriculum: History. Toying with the past   (Играя в прошлое)  с. 73

WL 6  Активная: century, common,   familiar, poor, build, bricks,  rocking horse, run a home   Пассивная: imagination, at the  touch, clay and wax, the Victorian   times, throughout the ages, tool kit

Прогнозир ование содержа- ния текста, поисковое чтение:   упр. 1, 2, 3

Аудиосопро- вождение  текста: упр. 1

Сообщение на основе прочитанного:   упр. 4

Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной  информации):у пр. 5

90

В прошлом.

91

В прошлом. Контрольная работа № 7

92

В прошлом. Работа над ошибками.

УУД: соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей; правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple; овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки.

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

93/8a

That’s the rule (Таковы правила) с. 76–77

WL 6   Активная:   campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling Пассивная:   accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence

must/mustn’t/ can’t : упр. 4

Прогнозирование содержа- ния текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка:  упр. 2, 3

Аудиосопрово ждение  текста: упр. 2

Диалогвыяснение правил школы: упр. 6

Плакат     о правилах в своей комнате:   упр. 7

94/8b

Shall we?   (А давай…?) с. 78–79

WL 6   Активная:   aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department

Comparisons:  упр. 3, 4

Прогнозирова- ние содержания  текста, поисковое чтение –

Аудиосопрово ждение  текста: упр. 2 Аудирование с пониманием

Предостережени я,   выдвижение/при нятие/ отклонение

Написание правил поведения в общественных местах

		store, have a snack, What do you fe like doing?  Пассивная:   colleague, experienced,  glamorous, intelligent, smoked salmon	el		диалог – приглашение к совместному действию: упр. 2	заданной информации: упр. 6	предложений: упр. 5	(в знаках): упр. 8
95/8c	Rules &  Regulations   (Правила и инструкции.) с. 80	WL 6  Активная: bedsheet, own		have to/don’t  have to/needn’t: упр. 4, 5	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2, 3	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 1	Диалог о правилах               в туристическом лагере: упр. 6	Правила в   Туристическом лагере: упр. 7
96	На страже порядка.
97/8d	Culture Corner. Building Big   (Вершины мира) с. 81	WL 5   Активная:   historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space   Пассивная:   complete, depending on the occasion			Прогнозирование содержа- ния текста, просмотровое и изучающее чтение   – статья о ньюйоркском  небоскребе Эмпайе   Стейт: упр. 1, 2, 3	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 2	Связное вы- сказывание на основе прочитанного:   упр. 4	Связный текст об известном здании в России: упр. 5
98	Moscow Zoo (Московский зоопарк) Sp on R с. 10				Изучающее чтение – статья о   Московском зоопарке		Сообщение на основе прочитанного	Описание любимого животного (питомца)
99	Booking theatre tickets (Заказ театральных  билетов) с. 82	WL 6   Активная:performance, row,  show, book tickets, ticket counter   Пассивная:receptionist			Прогнозирование содержания текста, изучающее   чтение: упр. 1, 2	Аудиосопрово ждение  текста: упр. 1	Диалоги  этикетного характера: упр. 3
100	Across the  Curriculum:   Social Sciences. Is your neigh) bourhood neat & tidy?   (Чисто ли в твоем микрорайоне?)  с. 83	WL 6   Активная:   broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track Пассивная:  damaged, expire, messy, swing			Ознакомительное и изучающее чтение   - анкета об экологии твоего микрорайона:   упр. 2		Сообщение на основе прочитанного:   упр. 3	Листовка- обращение об экологии своего микрорайона:   упр. 4
101	Мой микрорайон. Личное письмо другу
102	Таковы правила. Контрольная работа № 8.
103	Таковы правила. Работа над ошибками.
			IV четверть
104	«Алиса в стране чудес». Эпизод 10. Домашнее чтение.
105	Еда в нашей жихни.

УУД: употребляют в речи модальные глаголы must, mustn’t, can’t; соблюдают речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)
106/9a	Food and drink (Еда и напитки) с. 86–87	WL 7  Активная:   bitter, cereal,   home_made, honey, poultry, pudding, salty,   sour, spicy, starter,ьbacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная:  cuisine, gravy, trifle, chili con carne, shepherd’s pie	Исчисляе-мые/не исчисляемые существите-льные: упр. 2, 3 Выражение  количества: упр. 4	Прогнозирован ие содержа- ния текста, ознакомительн ое, поисковое чтение: статья о питании поанглийски:   упр. 7	Аудиосопровожд ение текста: упр. 7   Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 5	Сообщение на основе прочитанного:   упр. 8	Список покупок: упр. 9
107/9b	On the menu   (Что в меню?) с. 88–89	WL 7   Активная:   celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk  shake   Пассивная: sirloin, steak	Present Simple vs.   Present   Continuous: упр.  6, 7, 8	Прогнозирован ие содержания  текста, поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню: упр. 4	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 4 Аудирование с пониманием заданной информации:   упр. 10	Заказ еды и напитков: упр. 5, 7	Написание рекламного объявления ресторана: упр.   11
108/9c	Let’s cook! (Давай готовить!) с. 90	WL 7   Активная:   melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe,tablespoon, teaspoon. Пассивная: degree, baking powder, baking soda	have to: упр. 4а	Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт: упр. 2, 3	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 3	Инструкция по приготовле- нию блюда: упр. 6	Написание кулинарного рецепта: упр. 5
109	Мой любимый рецепт					Инструкция по приготовле нию блюд-упр. 6	Написание кулинарного рецепта:упр. 5
110/9d	Culture Corner. Places to eat in the UK   (Кафе и закусочные в Великобритании)   с. 91	WL 7   Пассивная:   anniversary, pastries, vinegar, herb sauce		Прогнозирован ие содержания текста,просмот ровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритани	Аудиосопровожд ение текста: упр. 1	Обсуждение темы на основе прочитанного:   упр. 4	Связный  текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5
111	Mushrooms   (Грибы) Sp on R с. 11			Изучающее  чтение – текст о грибах		Сообщение на основе прочитанного	Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

112	Booking a table at a restaurant (Заказ столика в ресторане) с. 92	WL 7 Активная:   reserve a table				Прогнозирован ие содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2	Аудиосопровожд ение текста: упр. 1	Диалоги  этикетного характера: упр. 3
113	Across the  Curriculum:   Food   Technologies  (Кулинария)  с. 93	WL 7   Активная: be based on Пассивная:   fibre, grains, iron, protein, wisely				Ознакомительн ое и   изучающее чтение – статья о здоровом питании: упр. 2	Аудиосопровожд ение текста: упр.2	Сообщение на основе прочитанного:   упр. 3	Меню дня: упр. 4
114	Еда и напитки. Статья
115	Еда и прохладительные напитки. Контрольная работа № 9.
116	Еда и прохладительные напитки. Работа над ошибками
УУД: в	оспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на
слух и	правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью
понима	ют речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о дне рождения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
выража	ют согласие/несогласие с предложениями; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в
рестора	не; описывают способы приготовления блюд.
	МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)
117/10 a	Holiday plans   (Планы на каникулы) с. 96–97		WL 7   Активная:   caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad  Пассивная:couple, exotic, flood, species, tomb		be going to:  упр. 5	Прогнозирован ие содержа- ния екста, ознакомительн ое, поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2,   3	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 8	Высказывания о планах   и намерениях:   упр. 6, 7,   Game	Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9
118/10 b	What’s the weather like? (Какая погода?) с.   98–99		WL 8   Активная:   borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy,hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm,stormy, sunny, sweater,  top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked Пассивная: brand new		Present   Continuous (future meaning) – be going to/will:  упр. 7, 8, 9	Прогнозирован ие содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде,  одежде,  ближайших   планах: упр.4,5	Аудиосопро- вождение  текста: упр. 4	Как спросить разрешения – дать/отказать в разрешении:   упр. 6	Прогноз погоды на          завтра               в разных  городах страны (таблица): упр.   10
119/10 c	Weekend fun (Выходные с удовольствием!) с. 100		WL 8 Активная: fabulous Пассивная:		Союзы-связки (because – so):   упр. 3	Поисковое чтение – email_сообщен ие о планах	Аудиосопро вождение   текста: упр. 2 -	Высказывания о планирова- нии выходных:   упр. 1	email_сообщени е о планах на выходные:упр.   5
			head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands			навыходные:уп р. 2

120/10 d	Culture Corner. The Edinburgh Experience   (В Эдинбург на каникулы!) с. 101		WL 8 Активная:   admire, architecture, band, childhood,fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth   Пассивная:   accurate, kilt, bagpipes, object, except, tricycle, experience, hot air balloon, military,  transparent,treasure, crown jewels, multiplication table		Прогнозирован ие содержа- ния, поисковое и изучающее чтение – статья о   достопримечат ельностях  Эдинбурга:  упр. 1, 2, 3		Аудиосопровожд ение текста: упр. 1, 2		Высказывания на основе прочитанного:   упр. 4	Туристический буклет о Москве: упр. 5
121	Sochi (Сочи)				Изучающее  чтение: статья о Сочи					Открыткапутеводитель по Сочи
122	Сочи 2014. Быть представителем власти.								Туристический буклет о Сочи
123	Booking a hotel room (Бронирование номера в гостинице)								Диалог – бронирование номера
124	Across the Curriculum: Geography Coast to сoast (Пляжи).	Лексика для описания пляжа								Постер о               пляжах России
125	«Алиса в стране чудес». Эпизод 11. Домашнее чтение.
126	Каникулы. Личное письмо другу
127	Каникулы. Контрольная работа № 10.
128	Каникулы. Работа над ошибками.
129	Виды отдыха
130	Путешествие в Лондон
131	Алиса в стране чудес. Заключительный фрагмент. Домашнее чтение.
132	Алиса в стране чудес. Анализ произведения.
133	Английский в фокусе.
134	Мир вокруг нас.
135	Мир вокруг нас. Стихи и песни
136	Региональная диагностическая работа
УУД: воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;правильно употребляют в речи Present Continuous (в значении будущего времени), going to; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.