Рабочая программа по английскому языку Форвард 3 класс

КРАСНЫЙ СУЛИН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

Утверждаю:                   Директор МБОУ СОШ № 2 ________Ю.В.Ткаченко   Пр. ОУ     №___от________

Рабочая учебная программа

по  английскому языку

Уровень общего образования (класс): начальное общее 3 «а», 3 «б» классы

Количество часов: 3 «а» - 65 часов, 3 «б» - 67 часов

Срок реализации программы: 2021-2022 уч.год

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

Квалификационная категория - I

Составлена на основе:

Авторской программы М.В. Вербицкой «Forward. Английский язык.2-4 классы», М.:Вента-Граф, 2014г.

2021г.

Оглавление:

1.      Пояснительная записка……………………………………………………….3

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……………7

3.      Содержание учебного предмета, курса……………………………………..16

4.      Тематическое планирование……………………………………………...…17

5.      Поурочное планирование……………………………………………..……..19

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3 классов составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

Ø  Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.28 ч. 2);

Ø  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936

Ø  Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø  Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø  «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых  МБОУ СОШ №2»;

Ø  Авторской программы М.В. Вербицкой «Forward. Английский язык.2-4 классы», М.:Вента-Граф, 2014г.

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

-формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

-развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

-общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

-воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

-расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

 Для реализации рабочей программы используется учебник Forward, Английский язык, 3 класс в двух частях, М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.М.: Вентана-Граф, 2019г., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Аудио-приложение к учебнику английского языка для 3 класса начальной школы. «Forward-3», М.В. Вербицкая, О. Оралова, Б.Эббс, Э. Уорэлл, Э. Уорд. 2019г.

Книга для учителя. Английский язык. «Forward-3» 3 класс. М.В. Вербицкая.

Цели и задачи:

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Виды контроля: текущий индивидуальный или фронтальный, тематический (периодический), итоговый – фронтальный.

Формы контроля:

Ø устный опрос;

Øписьменный опрос

Øконтрольная работа;

Øтест;

Øпроект

Место учебного предмета

По учебному плану школы на учебный предмет «Английский язык» в 3 классах отводится 2 часа в неделю. В соответствии с расписанием школы и Постановлением Правительства Российской Федерации «О переносе выходных дней в 2022 году» от 04.06.2021 г.  курс английского языка в 3 «а» классе будет реализован за 65 учебных часов в год, в 3 «б» классе за 67 учебных часов.

Срок реализации рабочей программы -1 учебный год.

Планируемые результаты

Изучение английского языка в начальной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые формируются на основе следующих требований:

·      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·           формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·           формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·           овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·           принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·           развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·           формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·           развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·           развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·           формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

·  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

 а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

 б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

·           овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·            освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·            формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·            формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·            освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·             использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·            активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·             использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·           овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·           овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·           готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·            определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·           готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·           овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·           овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·           умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

·  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

·  овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты:

Формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

·                 приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

·                 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

·                 сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения  в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения.  В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях: 

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы. 

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей обучающихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

Говорение 

Обучающийся 3-го класса научится: 

·   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

·  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

·  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

·   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

·   описывать человека, животное, предмет, картину;

·  рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

 Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

·  представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

·  просить о помощи или предложить свою помощь;

·  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

·  приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

·   обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Обучающийся 3-го класса научится: 

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Обучающийся 3- го класса научится: 

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Обучающийся  3-го класса научится: 

·  писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

·  составлять и записывать план прочитанного;

·  составлять и записывать рассказ на определенную тему;

·  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·  самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

·  составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться: 

·   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

·   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

·  писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся  3-го класса научится: 

·   воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·  отличать буквы от знаков транскрипции.

·  применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться: 

·  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится: 

·   произносить все звуки английского алфавита;

·  различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:

·   соблюдать интонацию перечисления;

·  читать изучаемые слова по транскрипции;

·  грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

·  адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

·   различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся  3-го класса научится: 

·   узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

·  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться: 

·  узнавать простые словообразовательные элементы;

·  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

·  узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

·  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся  3-го класса научится: 

·  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

·  употреблять правильный порядок слов в предложении;

·  употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться: 

·  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

К концу обучения  третьего класса обучающийся  получит возможность овладеть следующими языковыми средствами и навыками  и научится пользоваться  ими:

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби­тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце сло­га или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в сло­ве, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артик­лях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествователь­ного, побудительного и вопросительного (общий и специаль­ный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслу­живающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме  170  лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устой­чивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англого­ворящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film) Начальное представление о способах словообразования: -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникатив­ные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопроситель­ные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и со­ставным глагольным (I like to dance. She can skate well.) ска­зуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными -членами.

 Глаголы в Present Simple (Indefinite).  Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Гла­гольные конструкции «I'd like  ...». Существительные в един­ственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён су­ществительных. Прилагательные в положительной  степени.

Местоимения: личные (в именительном и объектном па­дежах), притяжательные, вопросительные, указательные this/these). Количественные числительные до 100, порядковые числи­тельные до 20.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, with.

Социокультурная осведомлённость

   В процессе обучения английскому языку в 3 классе    обучающиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран,  их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

    Специальные учебные умения и навыки:

·  пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·  пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·  вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

·  систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·  пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·  делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·  опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

·  совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

·  овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя  словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

·  совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и  переспрашивая;

·  учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·  учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования  коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Содержание учебного предмета.

1.                      Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). (2  часа)

2.                      Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок  дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные  праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. (15 часов)

3.                      Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. (16 часов)

4.                      Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать. (6  часов)

5.                      Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школь­ные принадлежности. Учебные занятия на уроках.(2 часа)

6.                      Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. (4 часа)

7.                      Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, сти­хи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во вре­мя совместной игры, в магазине). (23 часа)

Тематическое планирование.

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности
Я и моя семья	8	Формирование навыков говорения. Формирование навыков аудирования Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт. Подарки.
Я и мои друзья	10	Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: имя, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Моя школа	4	Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках
Мир моих увлечений	10	Развитие навыков говорения. Введение глагола «быть». Формирование навыков письма (буквы и звуки). Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструмента, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.
Мир вокруг меня	10	Введение грамматического материала: глагол «have got». Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.
Страны изучаемого языка и родная страна.	23 (25)	Развитие навыков диалогической речи. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
ИТОГО:	65 ч (67 ч)

Поурочное планирование

№ п/п	Тема урока	По плану 3 «а»	По факту 3 «а»	По плану 3 «б»	По факту 3 «б»
1 2	Снова в школу! Этикетные диалоги.	6.09 7.09		3.09 7.09
2 3 4 5 6	Я и моя семья Числительные У Бена новый друг Контрольная работа по остаточным знаниям Анализ контрольной работы. Грамматический урок-глагол «быть»	13.09 14.09 20.09 21.09		10.09 14.09 17.09 21.09
7	.В бассейне.	27.09		24.09
8	Знакомство с настоящим продолженным временем	28.09		28.09
9	Как это пишется?	4.10		1.10
10	Общие вопросы, вопросы к подлежащему	5.10		5.10
11	Знакомство с Австралией.	11.10		8.10
12	Викторина об Австралии.	12.10		12.10
13	Мини-проекты и постеры «Австралия. Животные.»	18.10		15.10
14	Четвертная контрольная работа.	19.10		19.10
15	Анализ контрольной работы. Достопримечательности нашей страны	25.10		22.10
16	Множественное число существительных.	26.10		26.10
17	Викторина о России.	8.11		29.10
18	Геометрические фигуры.	9.11		9,11
19	Введение новых лексических единиц "Числительные от 1 до 20". Местоимения "этот", "эти"	15.11		12.11
20	Развитие навыка говорения по теме «Фигуры»	16.11		16.11
21	Глагол "уметь" в общих и специальных вопросах	22.11		19.11
22	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Погода».	23.11		23.11
23	Развитие навыков говорения по теме «Погода»	29.11		26.11
24	Закрепление лексических единиц по теме "Семья"	30.11		30.11
25	Развитие навыка говорения	6.12		3.12
26	Введение и первичное закрепление лексики по теме "Покупки"	7.12		7.12
27	Введение новой лексики. Числительные до 100	13.12		10.12
28	Закрепление употребления числительных	14.12		14.12
29	Четвертная контрольная работа	20.12		17.12
30	Анализ контрольной работы.	21.12		21.12
31	Обобщение и закрепление изученного материала	10.01		24.12
32	Развитие навыка устной речи по теме "Давай готовить!"Давайте напечём блинов!»	11.01		11.01
33	«Это липкое!» Определённый и неопределённый артикль	17.01		14.01
34	«Что ты умеешь готовить? Мои рецепты" Развитие навыка аудирования.	18.01		18.01
35	Развитие навыка устной речи « Который час?»	24.01		21.01
36	«Пишем распорядок дня»	25.01		25.01
37	«Давайте посмотрим телевизор» Введение и первичное закрепление новых ЛЕ	31.01		28.01
38	Любимый мультфильм	1.02		1.02
39	«В парке аттракционов»	7.02		4.02
40	" Как ты себя чувствуешь?"	8.02		8.02
41	"В театре"	14.02		11.02
42	Едем отдыхать.	15.02		15.02
43	"Виды транспорта"	21.02		18.02
44	«Телефонный разговор.» Время прибытия и отправления.	22.02		22.02
45	“ Интервью. Собираем сумку»	28.02		25.02
46	« Спасибо за подарок»	1.03		1.03
47	Какие у Бена подарки? Благодарственное письмо	5.03		4.03
48	Четвертная контрольная работа	14.03		11.03
49	Анализ контрольной работы. Знакомство с образованием даты и времени	15.03		15.03
50	Письма	28.03		18.03
51	Развитие умений составлять своё расписание	29.03		29.03
52	Какой у тебя любимый урок?	4.04		1.04
53	Развитие навыка чтения	5.04		5.04
54	«Домашние питомцы».	11.04		8.04
55	Дикие животные	12.04		12.04
56	Ознакомление с модальными глаголами.	18.04		15.04
57	Активный отдых	19.04		19.04
58	Ознакомление с праздниками в Великобритании.	25.04		22.04
59	До свидания	26.04		26.04
60	Что им понадобится	16.05		29.04
61	Месяцы	17.05		6.05
62	Годовая контрольная работа	23.05		13.05
63	Анализ контрольной работы	24.05		17.05
64	Год Даши	30.05		20.05
65	Сочинение «Летние каникулы»	31.05		24.05
66	Чтение сказок			27.05
67	Развитие монологической речи			31.05

Согласовано: Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ № 2 №___ от __________ Руководитель МС ______________ С.В.Цымбалова

Согласовано: Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2 ______________/ С.В.Цымбалова ____  ________________20__г.