Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Боровская
средняя общеобразовательная школа
Тюменского
муниципального района
|
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей иностранного языка.
протокол
от «___»___________ 2016г.
№
_______
Руководитель
ШМО ______ Шакирова А.Г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
Матаева
Н.В.
«___»
________________ 2016г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ОУ
Бакланова
И.И.
«___»______________
2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
|
Предмет
|
Английский
язык
|
|
Учебный
год
|
2016-2017
|
|
Класс
|
7
|
|
Количество
часов в год
|
102
|
|
Количество
часов в неделю
|
3
|
Учитель: Коскова Анна Алексеевна
Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 6
класса составлена на основе:
1. Федерального
компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего
(полного) общего образования»;
2. Программа по
английскому языку для получения основного общего образования (письмо
Департамента государственной политики и образования Министерства образования и
науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на
2013-2014 учебный год»;
4. Учебного плана
МАОУ Боровской СОШ на 2016-2017 учебный год (для учащихся 7-11 классов),
утвержденного приказом директора № 272 - о 14.06.2016 и согласованного
30.05.2016 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого
27.05.2016 года педагогическим советом школы, протокол № 14.
5. Программы по
английскому языку 2-11 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск:
Титул, 2011.
Общая
характеристика учебного предмета
Цели иностранного языка направлены:
• развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция -
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция -
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция -
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
развитие и воспитание понимания
у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Место
учебного предмета в учебном плане
Распределение
учебного времени в течение учебного года
|
Четверть
|
Количество
недель в четверти
|
Количество
часов в неделю
|
Количество
часов в четверти
|
|
|
|
I
четверть
|
8
|
3
|
24
|
|
|
II
четверть
|
7
|
3
|
21
|
|
|
III
четверть
|
11
|
3
|
33
|
|
|
IV
четверть
|
8
|
3
|
24
|
|
|
Итого в
год
|
34
|
|
102
|
|
Рабочая программа
рассчитана на 102 час (3 учебных часа в неделю). Предусмотрено проведение 4 контрольных работ.
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате
изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений
изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире;
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
уметь говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этике-
та, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в
процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу
повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать
его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты,
опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с
полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на
образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями ино-
странного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов; создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через
иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные),
через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой
своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Содержание
учебного предмета
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество
часов
|
Основная
цель
|
Содержание
обучения
|
|
|
|
1
|
1-25
|
The
world teenagers’ competition (Всемирное юношеское соревнование)
|
25
|
-
Выразить
свое отношение к соревнованиям
-
Описать
характер человека
-
Рассказать
о себе (о своей внешности, характере, увлечениях)
-
Рассказывать
о своем будущем и будущем планеты
-
Обменяться
мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты
-
Делать
резюме по прочитанному тексту
-
Составлять
ритуализированный диалог с опорой на диалог-образец
|
1. Информация о себе (имя, возраст,
характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в
викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.
2. Будущее нашей планеты; природные
условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.
3. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir
Wiпstоn Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare;
Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Вell; Раvеl Shilling).
4. Праздники и народные приметы
англоговорящих стран (Hallowe'en) и России.
5. Истории изобретений средств
коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер,
телефон, факс, электронная почта, интернет.
|
|
|
|
1
|
26-46
|
Meet
the winners of the International teenagers’ competition (Встречайте
победителей международного подросткового соревнования)
|
21
|
-
вести диалог «Знакомство»
-
называть континенты, страны и города, языки. На которых говорят на нашей
планете
-
рассказывать чем знаменита наша планета
-
выразить свою точку зрения, о том каким должен быть международный язык
-
рассказывать об англоговорящих странах
-
выражать свое мнение по поводу необходимости изучать иностранные языки
-
рассказать о человеке который знает несколько иностранных языков
-
назвать важнейшие проблемы 21 века
-
сравнить виды транспорта по их характеристикам
|
6. Страны мира и их столицы,
национальности / народы и языки, на которых они говорят.
7. Роль английского языка в современном
мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и
их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).
8. Географические и природные условия,
население, официальные языки англоговорящих стран ( США, Канады, Австралии,)
и России.
9. Путешествия: карта мира, виды
транспорта. Человек и автомобиль.
10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и
сверстниками.
11. Карта города. Ориентация в городе.
Транспорт.
|
|
|
|
|
47-76
|
Look
at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное
образование)
|
31
|
-
называть проблемы с которыми подростки сталкиваются в школе
-
рассказать о то, что разрешается/не разрешается делать и объяснить почему
-
описывать чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах
-
расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме
-
высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет
большую роль в жизни подростка
-
сравнить правила поведении в школах России и Британии
-
обменяться с партнером мнениями по поводу идеальной школьной формы
-
выражать свое понимание понятия «хороший друг»
|
12. Школьная жизнь: учебные предметы,
школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между
учителями и учениками, между учащимися.
13. Школьная жизнь зарубежных
сверстников: типы школ, учебные прeдметы, взаимоотношения между учителями и
учащимися; школьные друзья.
14. Некоторые проблемы современного
подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
|
|
|
|
1
|
77-102
|
Sport
is fun
(Спорт-это весело)
|
25
|
-
рассказывать о любимом виде спорта
-
расспрашивать партнера о его отношении к спорту
-
обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать
спортивную форму
-
нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни
-
обменяться с партнерами мнением об опасных видах спорта
|
15. Спорт: любимые виды спорта, места для
занятий спортом.
16. Здоровый образ жизни: бесплатные и
платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.
17. Здоровый образ жизни: правильное
питание, советы врача, рассказы о спорте.
18. Из истории Олимпийских игр,
выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк,
В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.
|
Календарно-тематическое
планирование предмета английский язык на 2015 – 2016 учебный год
|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы
контроля
|
Подготовка
к ГИА
|
Электронные
образовательные ресурсы
|
Домашнее
задание
|
|
план
|
факт
|
|
1
четверть (25 часов) The world
teenagers’ competition
|
|
1
|
02.09
|
|
Международный
конкурс
|
- сравнивать
свои достижения с достижениями товарищей
- узнаем
о девизах разных людей
- расспросить
одноклассников об участии на конкурсах
|
парная
|
|
www.study.ru
|
|
|
2
|
07.09
|
|
Участие
в международном конкурсе
|
выражать
свое отношение к соревнованиям
прочитайте
и узнайте какая она - молодежь новой волны?
рассказать
о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы
|
Индивидуальная,
коллективная
|
|
http://engblog.ru/goto/http://www.autoenglish.org/tenses.htm
|
|
|
3
|
08.09
|
|
Суффиксы
прилагательных
|
оценивать
ответы и обосновывать свое мнение
прочитать
текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует
создайте
и расскажите о своем собственном конкурсе, рассказать о себе (о своей
внешности, характере, увлечениях)
|
Парная,
коллек-тивная
|
|
abc-english-grammar.com
|
|
|
4
|
09.09
|
|
Учимся
описывать людей
|
Оценивать
свои поступки и свой характер
Извлечение
необходимой информации по теме «Люди и их темпераменты»
Описать
характер человека, обосновать свое мнение о жизненном девизе
|
Коллективная
|
|
denistutor.narod.ru
|
|
|
5
|
14.09
|
|
Что ты
хочешь изменить в себе?
|
анализировать
свои мысли и поступки
Подведение
под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Понимание
возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, Учимся брать
интервью
|
Коллективная
|
|
bilingual.ru
|
|
|
6
|
15.09
|
|
Изучаем
времена глагола
|
Отвечать
на вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Девизы
стран, городов, великих людей
Составляем
для себя девиз и знакомим с ним товарищей
|
Фронтальная,
парная
|
|
classes.ru
|
|
|
7
|
16.09
|
|
Будущее
глазами британцев
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведение выражать свое мнение о глобальных
проблемах планеты
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме
Уметь
обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей
планеты
|
Индивидуальная,
коллективная
|
|
english5plus.narod.ru
|
|
|
8
|
21.09
|
|
Планы на
будущее
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения, Сформировать положительное отношение
к окружающей среде
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение
приемов логического запоминания информации,
Рассказать
о своем будущем и будущем планеты
|
Индивидуальная,
коллективная
|
|
englishgrammar.nm.ru
|
|
|
9
|
22.09
|
|
Будущее
нашей планеты
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности,
Сравнивать
свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку
Постановка
и решение проблемы, анализ ситуации
Освоение
приемов логического запоминания информации,
Делимся
мнением о будущем нашей планеты
|
Индивидуальная,
коллективная
|
|
english.ru
|
|
|
10
|
23.09
|
|
В каком
конкурсе ты участвовал?
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
Развитие
правильной реакции на предостережения
Читаем
тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований
Овладение
приемами выражения несогласия, Обмениваемся мнением об участии на
соревнованиях
|
Коллективная
|
|
english.ru
|
|
|
11
|
28.09
|
|
Учимся
заполнять анкету
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
Овладение
приемами выражения согласия
|
Коллективная
|
|
english.ru
|
|
|
12
|
29.09
|
|
Учимся
читать даты и числа
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение
рассматривать и сравнивать
Изучаем
свою родословную,
Сравниваем
различные мнения
|
Коллективная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
13
|
30.09
|
|
Интересные
факты о городах
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
Чтение
текстов и знания о достопримечательностях
Умение
сравнивать города по определенным характеристикам
|
Индивидуальная,
коллективная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
14
|
05.10
|
|
Известные
люди планеты
|
Высказывать
свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению
Чтение
текстов и знания о биографиях великих людей
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Индивидуальная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
15
|
06.10
|
|
Изучаем
герундий
|
Умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами
Овладение
правильной диалогической речью по образцу
Умение
прогнозировать развитие событий по иллюстрациям и задавать вопросы
|
Индивидуальная,
коллективная
|
|
homeenglish.ru
|
|
|
16
|
07.10
|
|
Поговорим
о суевериях
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
Умение
обмениваться знаниями с членами группы
Умение
делать выводы и обсуждать тему в группах
|
Коллективная
|
|
iloveenglish.ru
|
|
|
17
|
12.10
|
|
Страшные
истории
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
Умение
слушать и слышать друг друга
Умение
распределять объекты по группам по одному основанию
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
18
|
13.10
|
|
Средства
связи
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
Умение
слушать и слышать друг друга
Формирование
желания высказаться перед коллективом
|
Коллективная
|
|
iloveenglish.ru
|
|
|
19
|
14.10
|
|
Какие
средства связи ты предпочитаешь?
|
Умение
выражать свое отношение к средствам массовой информации
Узнать
самые популярные телефонные номера Великобритании
Умение
целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной
задачей
|
Парная,
коллективная
|
|
linguistic.ru
|
|
|
20
|
19.10
|
|
Разговор
по телефону
|
Развитие
внимательности друг к другу
Умение
слушать и слышать друг друга
Умение
выделять важную информацию из текста
|
Индивидуальная
|
|
languages-study.com
|
|
|
21
|
20.10
|
|
Разговор
по телефону: за и против
|
Умение
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять
Узнать
историю изобретения телефонной будки в Англии
Умение
вести элементарную беседу по телефону, составлять и разыгрывать диалоги
«Разговор по телефону»
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
22
|
21.10
|
|
Компьютер
в нашей жизни
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
Умение
слушать и слышать друг друга
Умение выразить
свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной
жизни
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
engblog.ru
|
|
|
23
|
26.10
|
|
Контрольная
работа
|
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
24
|
27.10
|
|
Анализ
к/р. Работа над ошибками
|
Повторение
лексического и грамматического материала данного раздела
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
25
|
28.10
|
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть Meet
the winners of the international teenagers’ competition (21 час)
|
|
26
|
09.11
|
|
Учимся
знакомиться
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
Узнаем
новую информацию с помощью вопросов
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме
|
Коллективная
|
|
nota.triwe.net
|
|
|
27
|
10.11
|
|
Страны и
континенты
|
Выбор
оптимальных форм поведения в классе
Умение с
помощью вопросов получать недостающую информацию
Умение
целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на
слух воспринимать информацию
|
Коллективная,
парная
|
|
nota.triwe.net
|
|
|
28
|
11.11
|
|
Языки и
национальности
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
Умение
узнавать информацию из текста
Умение
слушать, вступать в диалог по образцу
|
Коллективная
|
|
study.ru
|
|
|
29
|
16.11
|
|
Английский
язык в современном мире
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающим миром
Выразительное,
осознанное чтение с выделением главной информации
Умение
слушать, вступать в диалог по теме
|
Коллективная
|
|
teach-learn.narod.ru
|
|
|
30
|
17.11
|
|
Язык
эсперанто
|
Развитие
уважения к мнению других людей
Умение
классифицировать по основным признакам
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Парная
|
|
www.study.ru
|
|
|
31
|
18.11
|
|
Англоговорящие
страны
|
Уметь
выражать свое мнение, спорить
Умение
выделять в тексте интернациональные слова
Умение
рассказать о предмете на основе прочитанного
|
Коллективная
|
|
usefulenglish.ru
|
|
|
32
|
23.11
|
|
Расскажи
о своей стране
|
Развитие
чувства патриотизма
Умение
осуществлять действие по образцу
Овладение
монологической и диалогической формой речи в соответствии с образцами
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
learn-english.ru
|
|
|
33
|
24.11
|
|
Мотивы
изучения английского языка
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение
искать и выделять необходимую информацию
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
learn-english.ru
|
|
|
34
|
25.11
|
|
Почему
ты изучаешь английский язык?
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение
приемов логического запоминания информации
Овладение
правильной монологической речью
|
Коллективная,
парная
|
|
learn-english.ru
|
|
|
35
|
30.11
|
|
Роль
иностранных языков в современной жизни
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение
приемов логического запоминания информации
Овладение
правильной монологической речью
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
36
|
01.12
|
|
Способы
изучения иностранного языка
|
Изучение
норм общения
Умение
прогнозировать события по иллюстрациям
Овладение
правильной монологической речью по грам. моделям
|
Коллективная,
парная
|
|
homeenglish.ru
|
|
|
37
|
02.12
|
|
Изучение
русского языка
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение
извлечь информацию с помощью вопросов
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Коллективная,
парная
|
|
englishlanguage.ru
|
|
|
38
|
07.12
|
|
Учимся
выразительно читать стихотворение
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
Извлечение
необходимой информации из прослушанного текста
Умение
декламировать стихотворения
|
Коллективная
|
|
englishlanguage.ru
|
|
|
39
|
08.12
|
|
Учимся
описывать картину
|
Развитие
умения целеполагания и достижения результата
Умение
описывать картину по деталям
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
Коллективная,
парная
|
|
www.study.ru
|
|
|
40
|
09.12
|
|
Пассивный
залог
|
Развитие
внимательности друг к другу
Умение
применять правило по образцу
Умение
выделять важную информацию из текста
|
Коллективная, индивидуальная
|
|
englishlanguage.ru
|
|
|
41
|
14.12
|
|
Пассивный
залог
|
Развитие
внимательности друг к другу
Умение
применять правило по образцу
Умение
выделять важную информацию из текста
|
Коллективная, индивидуальная
|
|
engblog.ru
|
|
|
42
|
15.12
|
|
Путешествие
по англоговорящим странам
|
Развитие
сдержанности и силы воли
Умение
читать карту и подписи к ней
Овладение
принципами монологической речи
|
Индивидуальная
|
|
www.study.ru
|
|
|
43
|
16.12
|
|
Путешествие
по англоговорящим странам
|
Развитие
сдержанности и силы воли
Умение
читать карту и подписи к ней
Овладение
принципами монологической речи
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
44
|
21.12
|
|
Контрольная
работа
|
Контроль
лексических и грамматических зун
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
45
|
22.12
|
|
Анализ
к\р. Работа над ошибками
|
анализ и
коррекция
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
46
|
23.12
|
|
путешествие
за и против. Различные виды транспорта
|
Развитие
интереса к окружающему миру
Умение
делать выводы после прочитанного текста
Умение
вступать в диалог и выражать мнение по теме
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
engblog.ru
|
|
|
3
четверть
Look at teenage problems: school education! (31
час).
|
|
|
47
|
11.01
|
|
Легко ли
быть молодым?
|
Воспитание
чуткого отношения к окружающим людям разного возраста
Умение
выделять важную информацию в тексте
Овладение
монологической речью с опорой на вопросы
|
Коллективная,
парная
|
|
|
|
|
48
|
12.01
|
|
Что нам
разрешается и не разрешается?
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности
Овладение
приемом постановки вопросов
Умение с
помощью вопросов получить информацию, Умение вступать в дискуссию
|
Коллективная,
парная
|
|
www.study.ru
|
|
|
49
|
13.01
|
|
Поговорим
о проблемах подростков
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение
приемов логического запоминания информации
Овладение
монологической формой речи
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
50
|
18.01
|
|
Дорога в
школу
|
Нормы
общения с друзьями
Умение
составлять и рассказывать маршрут по карте
Умение
запрашивать информацию, используя вежливые формы
|
Парная
|
|
|
|
|
51
|
19.01
|
|
Учимся
объяснять маршрут
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение
поставить важные цели и задачи
Овладение
методами монологического высказывания по поставленным вопросам
|
Парная
|
|
denistutor.narod.ru
|
|
|
52
|
20.01
|
|
Встречаем
гостей нашего города
|
Умение
соотносить поступки с нормами
Умение
находить необходимую информацию в тексте
Умение
осознанно строить речевое высказывание используя модель
|
Коллективная
|
|
bilingual.ru
|
|
|
53
|
25.01
|
|
Школа в
нашей жизни
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
Умение
работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Парная,
индивидуальная
|
|
classes.ru
|
|
|
54
|
26.01
|
|
Модальные
глаголы
|
употреблять
модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;
систематизировать грамматический материал в форме таблицы
|
Групповая
индивидуальная
|
|
english5plus.narod.ru
|
|
|
55
|
27.01
|
|
Учимся
составлять диалоги
|
читать
шутки с извлечением основной информации;
дать
совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные
деньги», «что надеть» и т.п.)
|
Индивидуальная
|
|
englishgrammar.nm.ru
|
|
|
56
|
01.02
|
|
Школьные
годы чудесные
|
понимать
на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на
вопросы, выражать своё отношение;
выражать
своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни
|
Коллективная
|
|
english.ru
|
|
|
57
|
02.02
|
|
Идеальная
школа
|
Читать
небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать
определённую информацию;
кратко
передать основную информацию прочитанного текста с использованиием
лингвистических средств, содержащихся в нём
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
english.ru
|
|
|
58
|
03.02
|
|
Школа
моей мечты
|
рассказать
о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие
с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;
написать
плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе
|
Групповая,
индивидуальная
|
|
english.ru
|
|
|
59
|
08.02
|
|
Притяжательные
местоимения
|
понимать
на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного
текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);
обменяться
мнениями с партнёром о частной школе
выразительно
проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)
|
Групповая,
индивидуальная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
60
|
09.02
|
|
Образование
в англоговорящих странах
|
Читать
тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с
извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском
языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о
прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к
школьной форме
|
Коллективная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
61
|
10.02
|
|
Школьная
форма
|
обменяться
мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения)
школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;
написать
письмо о своей школе по предложенному плану
|
Коллективная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
62
|
15.02
|
|
Пассивный
залог в речи
|
трансформировать
активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного
залога
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
63
|
16.02
|
|
Книги о
жизни подростков
|
читать
тексты с пони манием общего содержания и с целью извлечения искомой
информации;
кратко
рассказать о книге с опорой на вопросы
|
Индивидуальная
|
|
iloveenglish.ru
|
|
|
64
|
17.02
|
|
Различные
виды наказания
|
обменяться
мнениями с партнёром по поводу наказания;
систематизировать
и отбирать лексические средства, содержащиеся
в
прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
65
|
22.02
|
|
Кодекс
правил поведения
|
кратко
высказываться в связи с предложенной ситуацией:
рассказать
о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;
сравнить
правила поведения в российских школах и школах Великобритании;
выразить
своё мнение о наиболее / наименее важных правилах поведения;
написать
правила поведения в школе
|
Коллективная
|
|
iloveenglish.ru
|
|
|
66
|
01.03
|
|
Условные
придаточные предложения
|
воспринимать
на слух информацию с опорой на видеозапись;
выполнять
коммуникативное задание
|
Коллективная, индивидуальная
|
|
linguistic.ru
|
|
|
67
|
02.03
|
|
Мечты о будущем
|
обменяться
мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии
|
Коллективная, парная
|
|
languages-study.com
|
|
|
68
|
03.03
|
|
Как
распознать настоящего друга?
|
выражать
своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог,
используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов
|
Индивидуальная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
69
|
09.03
|
|
Трудно
ли быть настоящим другом?
|
обсудить,
почему друзья ссорятся;
создать
плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками
|
Групповая
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
70
|
10.03
|
|
Сложное
дополнение
|
употреблять
в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских
пословиц о дружбе, доказывать их истинность
|
Коллективная
|
|
homeenglish.ru
|
|
|
71
|
15.03
|
|
День
друзей
|
уметь
выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с
помощью ответа на вопросы;
написать
письмо о необходимости объявления «Дня друзей»
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
iloveenglish.ru
|
|
|
72
|
16.03
|
|
Проблемы
подростков. Пути решения.
|
уметь
выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и
выразить своё отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих
проблемах;
выбрать
текст из серии предложенных
|
Индивидуальная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
73
|
17.03
|
|
Проблемы
курения
|
читать
текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания;
уметь
выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к
прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению
|
Индивидуальная
|
|
fluent-english.ru
|
|
|
74
|
22.03
|
|
Контрольная
работа
|
контроль
знания лексического и грамматического материала данного раздела
|
Коллективная
|
|
homeenglish.ru
|
|
|
75
|
23.03
|
|
Повторение.
Работа над типичными ошибками.
|
Повторение
лексического и грамматического материала данного раздела
|
|
|
engblog.ru
|
|
|
76
|
24.03
|
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть
Sport is fun! (25 часов)
|
|
77
|
05.04
|
|
Виды
спорта
|
уметь
кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;
уметь
соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием
общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении
отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку
|
Коллективная, парная
|
|
nota.triwe.net
|
|
|
78
|
06.04
|
|
Причины
популярности спорта
|
уметь
кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;
выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках
диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на
английском языке для выражения своей точки зрения;
читать
текст по теме «Спорт» с полным пониманием
|
Коллективная,
парная
|
|
nota.triwe.net
|
|
|
79
|
07.04
|
|
Мой
любимый вид спорта
|
уметь
составить связный текст из разрозненных частей;
уметь
определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в
аудиотексте по теме «Спорт»;
рассказывать
о любимом виде спорта
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
study.ru
|
|
|
80
|
12.04
|
|
Здоровый
образ жизни
|
читать
текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;
уметь
отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия
|
Индивидуальная
|
|
teach-learn.narod.ru
|
|
|
81
|
13.04
|
|
Диалоги
по теме «Здоровый образ жизни»
|
уметь
понимать на слух информацию, передаваемую при помощи нес- ложного текста, и
выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);
уметь
вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса,
уточнения и сообщения информации
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
82
|
14.04
|
|
Занятия
спортом
|
уметь
отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном
тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с
опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи
лексику по теме ”Keeping fit”
|
Коллективная
|
|
usefulenglish.ru
|
|
|
83
|
19.04
|
|
Английский
фольклор по теме «Здоровый образ жизни»
|
читать
текст о витаминах с выборочным извлечением информации;
уметь
прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить
правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл
пословицы; уметь декламировать стихи
|
Коллективная
|
|
learn-english.ru
|
|
|
84
|
20.04
|
|
Витамины в жизни
людей
|
нарисовать
плакат “Keeping Fit”;
вести
диалог на тему «Здоровый образ жизни»;
рассказать
о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
85
|
21.04
|
|
Здоровье
дороже богатства
|
уметь
кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной
лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences, Might)
|
Коллективная
|
|
|
|
|
86
|
26.04
|
|
Посещение
аптеки
|
уметь
воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; уметь вести
диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
87
|
27.04
|
|
Ролевая
игра «Посещение доктора»
|
уметь
адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в
процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
88
|
28.04
|
|
Неудачи
в спорте
|
уметь
кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной
ситуацией: пересказать прочитанный текст от имени главных героев;
составить
диалог на тему “At the Doctor’s”;
рассказать
о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
www.study.ru
|
|
|
89
|
03.05
|
|
Рассказы
о спорте
|
уметь
обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему
“Which is healthier to do sport or only watch it”;
уметь читать
текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой
информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе
прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;
пересказать
прочитанный текст от имени главных героев
|
Парная,
коллективная
|
|
|
|
|
90
|
04.05
|
|
Олимпийские
игры
|
уметь
высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность
своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста;
|
Парная,
индивидуальная
|
|
engblog.ru
|
|
|
91
|
05.05
|
|
Олимпийские
чемпионы
|
уметь
воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить
графический образ слова со звуковым;
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
92
|
10.05
|
|
Степени
сравнения наречий
|
уметь
выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на
английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
93
|
11.05
|
|
Всемирные
юношеские игры
|
придумать,
нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;
читать
текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания;
уметь составлять
связный текст о талисмане из разрозненных частей
|
Коллективная
|
|
|
|
|
94
|
12.05
|
|
Повторение
времени Past
Simple
|
уметь
выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на
английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
|
Коллективная
|
|
engblog.ru
|
|
|
95
|
17.05
|
|
Наречия
|
уметь
выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на
английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
|
Коллективная
|
|
www.study.ru
|
|
|
96
|
18.05
|
|
Почему
люди любят соревноваться?
|
уметь выполнять
коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском
языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
97
|
19.05
|
|
Проектная
работа
“Письмо
из Древней Греции»
|
|
Коллективная
|
|
|
|
|
98
|
24.05
|
|
Систематизация
грамматического материала
|
Повторение
грамматического материала
|
Коллективная,
индивидуальная
|
|
engblog.ru
|
|
|
99
|
25.05
|
|
итоговая
контрольная работа
|
|
Индивидуальная
|
|
www.study.ru
|
|
|
100
|
26.05
|
|
Анализ
к/р. Работа над ошибками
|
Повторение
лексического и грамматического материала данного раздела
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
101
|
30.05
|
|
Повторение
грамматических времен.
|
|
|
|
|
|
|
102
|
31.05
|
|
Домашнее
чтение
|
|
|
|
|
|
Критерии
и нормы оценки изучения учебного предмета
За письменные работы (контрольные работы,
самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных
ответов:
|
Виды работ
|
Оценка «3»
|
Оценка «4»
|
Оценка «5»
|
|
Контрольные работы
|
От 50% до 69%
|
От 70% до 90%
|
От 91% до 100%
|
|
Самостоятельные работы, словарные диктанты
|
От 60% до 74%
|
От 75% до 94%
|
От 95% до 100%
|
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала
нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых
норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания
обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся
слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с
такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание
большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4»
ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на
понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение
обучающихся соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста
в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится
в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли
прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение
обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Учебно-методический
комплекс
|
Программа, автор
|
Класс
|
Учебник, издательство, год издания, уровень
|
Пособие для учителя, издательство, год издания
|
Пособие для учащихся, издательство, год издания
|
Контрольно-измерительные материалы, издательство,
год издания
|
|
Программа курса
английского языка у УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов
общеобразовательной школы - Биболетова
М.З. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010
|
7
|
Enjoy English/Английский
с удовольствием: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009
|
Книга для учителя - Обнинск: Титул, 2012
|
Рабочая тетрадь по английскому языку - Обнинск:
Титул, 2010
|
Контрольно-измерительные материалы.
Английский язык 7 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. - ВАКО, 2012
|
Электронные образовательные ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.