Рабочая программа по английскому языку для 7 класс (ФГОС) УМК Кузовлев В.П.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирнинская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по УВР                                                директор МБОУ Мирнинская СОШ

____________ В.М. Ляпко                                                                      ______________В.П. Никулина

Протокол МС №1 от 30.08.2018г                                              Приказ №  59/2  от 30.08.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ляпко Валентина Михайловна

высшая кв. категория

Английский язык, 7 класс

Программа разработана на основе:

Примерной программы основного общего образо­вания по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы по английскому языку В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования.

Используемый учебник:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  / В.П. Кузовлев,  Н.М.Лапа. –     М.: Просвещение, 2016г

2018 -  2019   учебный год

п. Мирный

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана  на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 17.12. 2010г. № 1897)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

-Примерная программа по иностранному  языку для основной  школы. – М: «Просвещение», 2010

- Примерные программы по учебным предметам. Английский язык. 5 – 9 классы. – 4-е изд., исправл. – М.: Просвещение, 2011 год

-Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных  учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2012. – 128 .;

- УМК «Английский язык» для 7 класса (авторы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова)  Москва, «Просвещение», 2016

-Приказ Минобрнауки России  от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 года №40936)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащихся основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

           самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·                    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·                    любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу),

            народу, России;

·                    знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·                    знание правил поведения в классе, школе, дома;

·                    стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

·                    уважительное отношение к родному языку;

·                    уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

·                    уважение традиционных ценностей многонационального российского

           общества;

·                    осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

·                    чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

·                    стремление достойно представлять родную культуру;

·                    правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·                    представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

·                    знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·                    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·                    умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков

           других людей;

·                    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к

           младшим;

·                    уважительное отношение к людям с ограниченными физическими

           возможностями;

·          гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

           эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и

·          сопереживание чувствам других людей;

·                    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и

           увлечениям;

·                    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

           взаимопомощи и взаимной поддержке;

·                    стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

·                    потребность в поиске истины;

·                    умение признавать свои ошибки;

·                    чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

·                    уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·                    ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

·                    уважительное отношение к людям разных профессий;

·                    навыки коллективной учебной деятельности: (умение сотрудничать,

           планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции

           лидера, так и в позиции рядового участника);

·                    умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

·                    ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·                    потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества

           (проекты);

·                    ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их

           важности в условиях современного информационного общества;

·                    умение проявлять дисциплинированность, последовательность,

           целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-

           трудовых заданий;

·                    умение вести обсуждение, давать оценки;

·                    умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и

           стремление полезно и рационально использовать время;

·                    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за

           совместную работу;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к

           школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·                    потребность в здоровом образе жизни;

·                    понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                    положительное отношение к спорту;

·                    знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение

            здоровьесберегающего режима дня;

·                    стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и

           безопасности;

·                    стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию

           в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое            воспитание);

·                    интерес к природе и природным явлениям;

·                    бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

·                    понимание активной роли человека в природе;

·                    способность осознавать экологические проблемы;

·                    готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·                    умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и

           поступках людей;

·                    мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в

           различных видах творческой деятельности;

·                    уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области

           литературы, искусства и науки;

·                    положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7)  воспитание уважения к культуре других народов;

·                    интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

·                    представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·                    адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения

           людей другой культуры;

·                    стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

·                    уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой

           культуры;

·                    умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

·                    потребность и способность представлять на английском языке родную

           культуру;

·                    стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать

           решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

·                     стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.                                                      

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                    представление об ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·                    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·                    осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости

           ИЯ для будущей профессии;

·                    обогащение опыта межкультурного общения;

2)  языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3)  универсальные учебные действия:

регулятивные:

ученик научится

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение

           выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

           познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

           контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

           корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

ученик получит возможность научиться

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

           возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

           осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

ученик научится

·                    использовать знаково-символические средства представления информации

           для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

           обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий

           и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное

           и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему,

           прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам,

           устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью

           компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной

·                    коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и

           синтаксическими нормами языка;

ученик получит возможность научиться

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

           дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

ученик научится

·          выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с

         задачами и условиями межкультурной коммуникации;

·          вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,

         владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

         грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

·          адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации

         своей позиции;

·          спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·          уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей

         (групповой) позиции;

·                    уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

           позицию невраждебным для оппонентов образом;

·                    уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

           (познавательная инициативность);

·                    уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

           способствовать продуктивной кооперации;

·                    проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

           другого;

ученик получит возможность научиться

·                    уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать

           помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения

           общей цели совместной деятельности;

4)      специальные учебные умения:

ученик научится

·                    читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

·                    читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

·                    читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

·                    понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

·                    понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

·                    понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной

           информации;

·                    работать с лексическими таблицами;

·                    понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

·                    работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

·                    кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

·                    догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам,

           контексту;

·                    иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

·                    использовать речевые средства для объяснения причины, результата;

·                    использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

ученик получит возможность научиться

·                    организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

·                    работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов,

           фразовых глаголов;

·                    пользоваться лингвострановедческим справочником;

·                    переводить с русского языка на английский;

·                    использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

·                    выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”,

           “Matching”, “Fill in” и др.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

ученик научится

·               вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен

           мнениями,

           диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

·                    начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

·                    выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания,

           приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент,

           предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять

           значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет,

           выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,

           переспрашивать собеседника, соглашаться/не соглашаться на совместное

           времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать

           согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать

           свое мнение и обосновывать его и т.д.;

·                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

ученик получит возможность научиться

·                    переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

·                    соблюдать правила речевого этикета;

·                    использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,

           рассказ, рассуждение:

·                    кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой

           материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

·                    делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

·                    делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

·                    говорить в нормальном темпе;

·                    говорить логично и связно;

·         говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

ученик научится

·         понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

·         полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

·         понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

·         выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

ученик получит возможность научиться

·         соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·         делать выводы по содержанию услышанного;

·         выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

ученик научится

·        читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров: прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные и типов: статья, рассказ, реклама и т. д.;

·         читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

·         читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур;

·         читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

ученик получит возможность научиться

·         интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·         извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·         делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·         соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

ученик научится

·         заполнять анкету, формуляр: сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.;

·         писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·         составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·         писать электронные (интернет-) сообщения;

·         делать записи (выписки из текста);

·         фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·         заполнять таблицы, делая выписки из текста;

ученик получит возможность научиться

·         кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·         использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

ученик научится

·      соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

·         распознавать слова, записанные разными шрифтами;

·       сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·      соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

·    использовать словарь для уточнения написания слова;

ученик получит возможность научиться

·     оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

ученик научится

·         различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·         понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·         правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

ученик получит возможность научиться

·         правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·         правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

ученик научится

·         распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

·         знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

ученик получит возможность научиться

·         выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

·         понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится

·         распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса- грамматические навыки»).

·          

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.         «Ты счастлив в школе?»  (Учащиеся знакомятся с тем, где британские дети проводят летние каникулы, с каким настроением они возвращаются в школу после каникул, какие предметы изучают их сверстники, какие мероприятия проводятся в британских школах, а также с некоторыми типами школ в британской системе образования.).

2.         «Что у тебя хорошего получается?»  (Учащиеся знакомятся с достижениями британских и американских детей (в учебе, спорте и т. д.).).

3.         «Могут ли люди обойтись без тебя?»(Учащиеся продолжают знакомиться с жизнью своих зарубежных сверстников в Великобритании и США. Они узнают о работе существующих в этих странах благотворительных организаций, о том, как их зарубежные сверстники относятся к понятию благотворительности, к своим обязанностям по дому, к помощи родителям и другим людям.).

4.         «Ты друг планеты?»  (Учащиеся знакомятся с экологическими организациями, их действиями, экологическим воспитанием в школах, действиями граждан по охране природы.).

5.         «Ты счастлив со своими друзьями?»  (Цикл знакомит учащихся с особенностями дружеских взаимоотношений в культурах разных стран на примерах из жизни реальных людей (современные газетные и журнальные публикации, биографические статьи) и на примерах героев художественных произведений, а также с некоторыми понятиями и реалиями англоязычных стран.).

6.         «Что самое лучшее в твоей стране?» (Цикл знакомит учащихся с некоторыми популярными и любимыми личностями, событиями, явлениями, достопримечательностями и товарами Великобритании и России.).

7.         «У тебя есть пример для подражания?»  (Цикл знакомит учащихся с выдающимися личностями англоязычной и родной культур, с профессиями, которые сделали их известными в мире.).

8.         «Как ты проводишь свое свободное время?» (Учащиеся знакомятся с тем, как британские дети проводят свободное время, с их увлечениями и популярными хобби, с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия.).

9.         «Что наиболее известно о твоей стране?»  (цикл знакомит учащихся с памятниками истории, архитектурными памятниками Британии, США и России)

10.     «Мы разные или похожие?»  (Контролируются знания учащихся о жизни их зарубежных сверстников в Великобритании и США, с которыми они познакомились в течение всего учебного года.).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение   каждой темы

№	Раздел	кол-во часов	из них уроки
			контроля	чтения	проекты
1	Ты счастлив в школе?	10	1	-	1
2	В чем ты хорош?	12	1	1	1
3	Люди могут обойтись без тебя?	10	1	1	1
4	Ты друг планеты?	11	1	1	1
5	Ты счастлив с друзьями?	10	1	1	1
6	Чем примечательна твоя страна?	9	1	1	1
7	У тебя есть пример для подражания?	12	1	1	1
8	Как ты проводишь свободное время?	9	1	1	1
9	Какие самые известные достопримечательности в твоей стране?	10	1	1	1
10	Мы разные или похожи?	9	2	-	-
	Итого	102