Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ «ОДИГИТРИЯ»

ПРИ СМОЛЕНСКОМ ХРАМЕ

"УТВЕРЖДАЮ" Директор  гимназии ________________/С.В.Жегалина/ Приказ № ______от___________201___ г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО  КУРСА, ИЗУЧАЕМОГО НА БАЗОВОМ УРОВНЕ 

Предмет:  английский язык

Класс __5__

Составитель: Пшец Евгения Валерьевна,

учитель английского языка

г. Дубна, 2018 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5 класса составлена в соответ­ствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего обра­зования и Учебным  планом  Частного  общеобразовательного учреждения «Православная гимназия «Одигитрия» при Смоленском храме» на 2018 – 2019 учебный год. В качестве рабочей программы взята авторская программа изучения английского языка, О.В. Наговицына "Рабочая программа по английскому языку. 5 класс" к УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др., ВАКО, 2016.

Учебный предмет «Английский язык» входит в предметную область «Иностранный язык». На изучение предмета отведено 3 часа в неделю, 102 часа в год. Авторская программа предполагает на изучение курса 105 часов в год, в связи с чем были внесены следующие изменения: уменьшено количество часов, отведенных на работу с Книгой для чтения, введены дополнительные резервные уроки. Срок реализации программы 1 год. В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 10 контрольных работ за год.

Основной учебник:

Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение.

Основными методологическими принципами УМК являются коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Главные цели курса полностью совпадают с зафиксированными в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Ключевая задача - реализация программы формирования УУД. Особое внимание при создании УМК было уделено возрастной релевантности как учебных материалов, обеспечивающей интерес и мотивацию к активной познавательной и речевой деятельности, так и методического аппарата, который при учёте психофизиологических особенностей учащихся данной возрастной группы обеспечивает их когнитивное развитие.

Отличительные особенности УМК «Английский в фокусе»:

•      аутентичность языковых материалов;

•      адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

•      соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

•      современные, в том числе компьютерные технологии;

•      интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

•      личностная ориентация содержания учебных материалов;

•      включенность родного языка и культуры;

•      система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

•      межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

•      возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

•      воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

В течение учебного года контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, письменных тестов, диктантов, устных опросов, письменных работ, защиты проектов, творческих работ.

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (лексико-грамматический тест).

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, предлагается следующая система:

80-100% правильных ответов – «отлично»;

60-79% - «хорошо»;

40-59% - «удовлетворительно»;

0-39% - «неудовлетворительно».

Для самооценки и самоконтроля знаний материала модуля используются задания в учебнике под рубрикой «Now I Know».

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

УОНЗ — Урок  открытия нового знания

УОМН  — Урок общеметодологической направленности

УОУР — Урок отработки умений и рефлексии

УРК — УРК

Способы контроля:

УО – устный опрос

ПР – письменная работа

Д – диктант

Т – письменный тест

ТР – творческая работа

2. Основное содержание тем курса

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, темы	Кол-во часов
1.	«Школьные будни»	10 часов
2.	«Это я»	10 часов
3.	«Мой дом – моя крепость»	10 часов
4.	«Семейные узы»	10 часов
5.	«В мире животных»	10 часов
6.	«По часам»	10 часов
7.	«В любую погоду»	10 часов
8.	«Памятные дни»	10 часов
9.	«Современная жизнь»	10 часов
10.	«Каникулы»	10 часов
11.	Резервные уроки	2 часа
	Итого:	102 часа

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

3. Планируемые результаты освоения учебного курса

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

·         формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

·         воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·         воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·         формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·         воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·         воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

·         воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

·         самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесс е достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

·         овладевать основами самоконтроля, самооценки;

·         осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

·         устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

·         создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·         формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·         адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

·         формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·         развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

·         развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

·         развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов, осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

В русле говорения

1)             Диалогическаяречь

Вести:этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);диалог - побуждение к действию;диалог - обмен мнениями;комбинированные диалоги.Объем диалога - не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

2) Монологическая речь

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - 8-10 фраз.

В русле аудирования

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и пони мания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

В русле чтения

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.

В русле письма

Развивать и совершенствовать умения:писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма - около 50-60 слов, включая адрес;составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи. Основные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с оборотом there is/ there arе. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because. Видовременные формы Present, Future, Past Simple и Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция bе going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to bе. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы сап, тау, must, have to. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения).Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные. Количественные числительные до 100. Порядковые числительные. Наиболее употребительные предлоги (in, оп, at, into, to, from, оf, with).

Социокультурная осведомленность

Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

·           знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

·           сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

·           употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

·           представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

·           умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

·           умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Специальные учебные умения

·           находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·           семантизировать слова на основе языковой догадки;

·           осуществлять словообразовательный анализ;

·           выборочно использовать перевод;

·           пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·           участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения

·           переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·           использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·           прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·           догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседников жестам и мимике;

·           использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

·           работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·           работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;

·           работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·           планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·           самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Б. В познавательной сфере

·         сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

·         действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

·         проявлять готовность И умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентаиионной сфере

·         иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

·         иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

·         владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

·         стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

·         развивать чувство прекрасного в процесс е обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

·         рационально планировать свой учебный труд;

·         работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

·         стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)