Пояснительная записка
Рабочая программа
по английскому языку для 5 класса разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
-
Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации»;
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №
1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937).
- Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
(Зарегистрирован в Минюсте России 09.02.2016 № 41020).
-
Письма Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих
программах учебных предметов»;
-
Основной образовательной программы основного общего образования НОЧУ
православной гимназии «Светоч» на 2018\2019 г.
-
Примерных
программам по учебным предметам. Английский язык язык 5-9 классы. – 2-е изд. –
М.: Просвещение, 2009. – (Стандарты второго поколения)
- Авторской программык
курсу английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений по английскому языку В.
Г. Апалькова– М.: Просвещение, 2014
-
Положения о рабочей программе НОЧУ православной гимназии «Светоч»
-
Учебного плана НОЧУ православной гимназии «Светоч» на 2018-2019 учебный год;
-
Федерального перечня учебников, рекомендуемого Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
2018-2019 учебном году, утвержденного приказом Министерства образования № 253
от 31 марта 2014 года.
Данная
программа реализуется на базе УМК «Английский в фокусе»
Ваулина Ю.Е.,
ПодолякоО.Е.,Д.Дули,В.Эванс, М. Просвещение 2015.
Описание места курса
в учебном плане
В соответствии с учебным планом гимназии
на изучение предмета «Английский язык» в 5 классе
отводится
3 часа в неделю, 34 учебных недель. Соответственно 102 часа..
Учащийся получит возможность
научиться
Говорение
1.Диалогическая
речь:
Уметь
вести:
—
диалоги этикетного характера,
—
диалог-расспрос,
—
диалог-побуждение к действию,
—
диалог — обмен мнениями,
—
комбинированные диалоги.
Объём
диалога — от 3 реплик (5—7 классы) со стороны каждого учащегося.
2.
Монологическая речь
Уметь
пользоваться:
—
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом
(включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Аудирование
Дальнейшее
развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио-
и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
.
Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных
коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Время звучания текстов для аудирования — до 1,5мин.
Чтение
Уметь:
—
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная
речь
Уметь:
—
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объёмом 30—40слов, включая адрес);
—
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
адрес);
—
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чём-либо). Объём личного письма — около 80слов, включая адрес;
—
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Фонетика
Произносить
и различать на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдать ударения и интонации в словах и фразах,
Лексика
Овладеть
лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения
в пределах тематики основной школы, в объёме 1200единиц (включая 500, усвоенных
в начальной школе).
Изучить
основные способы словообразования:
1)аффиксация:
— прилагательных-y (busy),
-ly (lovely), -ian/-an (Russian;)
— наречий-ly (usually);
— числительных-teen (fifteen),
-ty (seventy), -th (sixth);
Распознавть
и использовать интернациональных слов (doctor).
Иметь
представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Расширить
объём значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми
грамматическими явлениями.
—
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным
'There+ tobe' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It
was winter. There are a lot of trees in the park).
—
Сложносочинённые предложения с сочинительными
союзами and, but, or.
—
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы
в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
—
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и
отрицательной(Don't worry) форме.
—
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в
изъявительном наклонении
(Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present).
—
Модальные глаголы (can, must).
—
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими
названиями).
—
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).
—
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилу (little— less— least).
—
Личные местоимения в именительном (I) и объектном (ту, те) падежах.
Неопределённые местоимения (some, any).
—
Наречия, оканчивающиеся на -ly(early).
—
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Получит умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения
других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает
овладение:
—
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
—
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их
символике и культурном наследии;
—
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями
(в проведении выходных дней, основных национальных праздников),
распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками,
пословицами);
—
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;
—
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
—
умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
—
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
—
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации,
извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной
информации;
—
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,
словарями, интернет-ресурсами, литературой;
—
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими
методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных
данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная
презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе
над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками
проектной деятельности;
—
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и
дома.
—
осуществлять словообразовательный анализ;
—
выборочно использовать перевод;
—
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
—
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета/курса
Личностные результаты:
· формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
· развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
· формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
· развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие,
расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность
человека в современном мире;
·
формирование
представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и
вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания,
толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
· овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
· освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
· формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
· формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
· овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
· готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
·
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
·
развитие
социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном,
так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых
ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
·
формирование
общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением
языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные
отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
·
усвоение
общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится
извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях,
преобразование информации из графической формы в текстовую, использование
справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ,
индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в
познавательных целях, преобразование информации в целях понимания,
коммуникация информации;
·
сохранение
познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами
учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также
универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметными результатами
·
языковые
представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и
грамматические);
·
говорение
(элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных
ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические
высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и
персонажей);
·
аудирование
(понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся
языковом материале);
·
чтение
(воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие
изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил
чтения и осмысленного интонирования);
·
письмо
(техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями,
поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
·
социокультурная
осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов
мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой
этикет).
·
умение
использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа;
·
осуществлять
самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на
основе заданий для самоконтроля.
·
знакомство
с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора
и народного литературного творчества;
·
формирование
эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской
литературы, стихов, песен и иллюстраций;
·
развитие
эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и
песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
·
готовность
пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая
ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
·
начальный
опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного
поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
·
К
концу 5 класса учащиеся должны знать речевые образцы с глаголами в настоящем,
прошедшем и будущем временах; модальный глагол can, глаголы в повелительном
наклонении в утвердительной и отрицательной формах, безличные предложения и
оборот thereis (thereare) в настоящем и прошедшем времени. На элементарном
уровне употреблять артикль и системы английских местоимений, знать
количественные числительные до 100 и выше, предлоги места, направления, союзы,
наречия. К концу 5 класса учащиеся должны уметь понимать на слух иноязычную
речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе,
построенную на программном языковом материале, писать диктанты и письма, вести несложную
беседу с речевым партнером, широко используя речевые клише, запрашивая
уточняющие сведения и стимулируя ответную реакцию. Монологическое высказывание
может включать до 5-6 фраз в связи с изученной учебной ситуацией; читать и
понимать слова.словосочетания и небольшие тексты, употреблять глаголы в
настоящем и прошедшем времени, правильно употреблять артикль, ставить общие и
специальные вопросы
Основное содержание
|
№ п\п темы
|
Наименование разделов и тем
|
основное содержание
|
|
МОДУЛЬ
|
Повторение
|
1.
Значение английского языка в жизни человека.
|
|
2.
Знакомство. Повторение алфавита.
|
|
3.
Правила чтения гласных.
|
|
4.
Числительные. Цвета.
|
|
5.
Повторение лексико-грамматического материала.
|
|
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
· ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
· воспринимают на слух и повторяют числа;
· правильно воспроизводят и произносят звуки /w/,
/i:/, /u:/, /ɒ/, /o:/, /a:/, /au/, /k/, /ɪ/, /aɪ/, /Λ/, /k/, /dӡ/, /g/, /ɜ:/, /t/, /eɪ/, /d/, /u/, /s/, /z/, /ɪz/, /e/;
· воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
· изучают и употребляют в речи модальный глагол can;
· воспринимают на слух и выборочно понимают
· ем;
· заполняют анкеты;
· пишут личные письма;
· описывают тематические картинки;
· понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут электронные письма по предложенной тематике;
|
|
МОДУЛЬ 1
|
Школа и
школьная жизнь
|
|
Школа.
|
|
|
Употребление артиклей.
|
|
|
Школьные предметы.
|
|
|
Школы в Англии.
|
|
|
Школы в России.
|
|
|
Моя школа.
|
|
|
Приветствия, прощание по-английски.
|
|
|
|
|
|
|
|
·
знакомятся, правильно употребляют в речи
словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;
·
овладевают новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных
предметов;
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
приветствия/прощания;
· пишут расписание;
· заполняют формуляр;
· правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an;
· правильно употребляют в речи глагол tobe
в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме;
· рассказывают о себе;
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
·
|
|
МОДУЛЬ 2
|
Это я
|
Страны и
национальности.
|
|
Употребление
конструкции have got.
|
|
Личные вещи.
|
|
Множественное число
существительных.
|
|
Указательные
местоимения.
|
|
Числительные до 100.
|
|
Моя коллекция.
Обобщение
лексико-грамматического материала.
|
|
|
|
|
|
Столицы.
|
|
Сувениры из Великобритании. Как купить
сувенир?
|
|
|
|
· ведут диалог-расспрос о своей коллекции;
· пишут небольшой рассказ о своей коллекции;
· создают рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на
образец;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи
· составляют список любимых вещей из своей коллекции;
· употребляют havegot в утвердительной,
вопросительной, отрицательной форме;
· изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме
единственного и множественного числа (this/these, that/those);
· рассказывают о своих интересах;
· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
|
|
МОДУЛЬ 3
|
Мой дом, моя
крепость
|
Порядковые числительные.
|
|
Мой дом, моя квартира.
|
|
Мебель. Оборот
there is / there are.
|
|
Притяжательные местоимения.
|
|
Моя комната.
|
|
Предлоги места
|
|
Типичный английский дом.
|
|
Тадж-Махал.
|
|
|
|
·
овладевают новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(рекламный буклет, диалоги по теме);
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
· конструкциюthereis/thereare, притяжательные местоимения, предлоги места;
|
|
МОДУЛЬ 4
|
Семья
|
|
Моя семья.
|
|
|
Объектное \ притяжательное местоимение.
|
|
|
Внешность.
|
|
|
Притяжательный падеж существительных.
|
|
|
Обобщение лексико-грамматического
материала.
|
|
|
Контрольная работа по
итогам первого полугодия.
|
|
|
Анализ контрольной
работы.
Знаменитые люди.
|
|
|
|
|
|
Практика описания внешности.
|
|
|
Подготовка проекта «Стихотворение о
семье».
|
|
|
Презентация проекта «Стихотворение о
семье».
|
|
|
|
|
· кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей
семьи;
· пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи
· кратко описывают внешность и характер своих родственников;
· изучают и употребляют в речи притяжательный падеж существительного,
притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
· рассказывают о своей семье;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(электронное письмо, описание фильма);
· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи
· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога,
названия профессий;
· понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут электронные письма по предложенной тематике;
· выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
·
переписываются в чате;
|
|
МОДУЛЬ 5
|
Животные
со всего света
|
Удивительные создания
|
|
Настоящее простое время
|
|
В зоопарке
|
|
Активизация лексического материала
|
|
Мой питомец.
|
|
|
|
Повседневный английский: Посещение ветеринара
|
|
|
|
|
|
|
|
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи
· рассказывают о друзьях;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
· ведут диалог-расспрос о животных;
· представляют монологическое высказывание о своём питомце;
· создают постер о животных в своей стране;
· правильноупотребляютвречиPresent Simple (affirmative,
negativeиinterrogative);
· понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
|
|
МОДУЛЬ 6
|
Рабочая неделя
|
Подъём!
|
|
Наречия частоты.
|
|
На работе.
|
|
Настоящее длительное время
|
|
Выходные.
|
|
Достопримечательности.
|
|
Приглашение к действию.
|
|
Солнечные часы.
|
|
|
|
|
|
· правильно употребляют в речи PresentContinuous;
· ведут диалог-расспрос о том, как проводят свободное время;
· пишут небольшой рассказ о своём увлечении;
· пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
· описывают распорядок дня;
· рассказывают о себе;
|
|
МОДУЛЬ 7
|
В любую погоду
|
Год за годом.
|
|
Одевайся правильно.
|
|
Деятельность в разное время года.
|
|
· ведут диалог-расспрос о том, какую одежду носят в разное время года;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
|
|
МОДУЛЬ 8
|
Праздники
|
Праздники.
|
|
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
|
|
Еда и напитки.
|
|
Употребление some/any, (how) much /
(how) many
|
|
День рождения.
|
|
День Благодарения.
|
|
Заказ блюд в ресторане.
|
|
Правила поведения на кухне.
|
|
Систематизация лексико-грамматических
навыков.
|
|
|
|
· создают постер-афишу о предстоящем событии с опорой на образец;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи
· пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, кратко излагают
план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня
рождения в своей стране, записки;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
· пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета;
· правильно употребляют в речи исчисляемые/неисчисляемые
существительные, some/any,
howmuch/howmany;
· ведут диалог-расспрос;
· описывают тематические картинки;
· описывают фотографию по образцу;
|
|
МОДУЛЬ 9
|
В ногу со
временем
|
За покупками.
|
|
Прошедшее простое время.
|
|
Виды фильмов.
|
|
Оживленные места Лондона.
|
|
Как пройти… ? Вопросы и ответы.
|
|
Математика.
|
|
|
|
|
|
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
магазине;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
· ведут диалог-обсуждение списка покупок;
· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме
(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
· ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций;
· изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем
времени (PastSimple);
|
|
МОДУЛЬ 10
|
Каникулы
|
|
Путешествия и отдых.
|
|
|
Летние развлечения.
|
|
|
Будущее простое время.
|
|
|
Обобщение лексико-грамматического
материала. Здоровье и болезни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в
речи;
· правильно употребляют в речи FutureSimple;
|
2. Тематическое
планирование
|
№
|
Тема
урока/занятия
|
количество
часов
|
Формы
контроля
|
|
1
|
Стартер
|
3
|
|
|
2
|
Школьная
жизнь
|
9
|
Тест
№ 1
|
|
3
|
Это
я
|
13
|
Тест
№2
|
|
4
|
Мой
дом- моя крепость
|
15
|
Тест
№4
|
|
5
|
Семья
|
18
|
Тест
№5
|
|
6
|
Животные
со всего света
|
7
|
Тест
№6
|
|
7
|
В
любую погоду
|
14
|
Тест
№7
|
|
8
|
Праздники
|
8
|
Тест
№8
|
|
9
|
В
ногу со временем
|
8
|
Тест
№9
|
|
10
|
Каникулы
|
7
|
Тест
№10
|
|
|
итого
|
102
|
|
Учебно-методического обеспечение образовательного
процесса
|
|
|
№ п/п
|
Содержание
|
Класс
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
|
1.
|
Авторская программа к курсу английского
языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений
|
5 класс
|
В.Г. Апальков
|
Просвещение
|
2012
|
|
2.
|
Учебник
«Английский в фокусе»
|
5 класс
|
Ваулина Ю.Е.,
ПодолякоО.Е., Д.Дули,В.Эванс
|
Просвещение
|
2015
|
|
3.
|
Рабочая
тетрадь «Английский в фокусе»
|
5 класс
|
Ваулина Ю.Е.,
ПодолякоО.Е., Д.Дули,В.Эванс
|
Просвещение
|
2015
|
|
4.
|
Аудиодиск
«Английский в фокусе»
|
5 класс
|
Ваулина Ю.Е.,
ПодолякоО.Е., Д.Дули,В.Эванс
|
Просвещение
|
2015
|
|
5.
|
Книга
для учителя«Английский в фокусе»
|
5 класс
|
Ваулина Ю.Е.,
ПодолякоО.Е., Д.Дули,В.Эванс
|
Просвещение
|
2015
|
Поурочное планирование
2018\2019 учебный год
|
№ урока
|
|
Тема урока
|
|
дата по факту
|
примечания
|
|
СТАРТЕР 3 часа
|
|
1
|
повторение 3
часа
|
Инструктаж по
т/ б. Повторение – англоговорящие страны. Алфавит
|
0309
|
|
|
|
2
|
|
Повторение
числительных 1-20, цвета.
|
0509
|
|
|
|
3
|
|
Повторение –
школьные предметы, вещи
|
0709
|
|
|
|
4
|
школьная жизнь
9
|
Введение
лексики по теме Школа
|
1009
|
|
|
|
5
|
|
Обучение поисковому
чтению
|
1209
|
|
|
|
6
|
|
Обучение
грамматике
|
1409
|
|
|
|
7
|
|
Развитие
навыков устной речи
|
1709
|
|
|
|
8
|
|
Обучение
грамматике
|
1909
|
|
|
|
9
|
|
Культуроведение
|
2109
|
|
|
|
10
|
|
Развитие
диалогической речи
|
2409
|
|
|
|
11
|
|
Самоконтроль
|
2609
|
|
|
|
12
|
|
Контрольная
работа №1 по теме «Школа»
|
2809
|
|
|
|
13
|
Это я -13
|
Введение новой
лексики по теме «Страны и национальности
|
0110
|
|
|
|
14
|
|
Обучение
чтению, развитие навыков Устной речи
|
0310
|
|
|
|
15
|
|
Обучение
грамматике
|
0510
|
|
|
|
16
|
|
Введение новой
лексики по теме «Мои вещи»
|
0810
|
|
|
|
17
|
|
Развитие
навыков диалогической речи по теме «Мои вещи»
|
1010
|
|
|
|
18
|
|
Обучение
грамматике
|
1210
|
|
|
|
19
|
|
Развитие
навыков устной речи по теме «Моя коллекция»
|
1510
|
|
|
|
20
|
|
Страноведение
«Сувениры из Великобритании»
|
1710
|
|
|
|
21
|
|
Развитие
навыков устной речи «Покупка сувениров»
|
1910
|
|
|
|
22
|
|
Развитие
навыков устной речи и чтения
|
2210
|
|
|
|
23
|
|
Проектная
деятельность
|
2410
|
|
|
|
24
|
|
Самоконтроль
|
2610
|
|
|
|
25
|
|
Контрольная
работа №»2 по теме «Мои вещи», «Моя коллекция»
|
2910
|
|
|
|
26
|
Мой дом -15
|
Анализ
контрольной работы
|
3110
|
|
|
|
27
|
|
Введение новой
лексики по теме «Дом»
|
0211
|
|
|
|
28
|
|
Обучение
чтению
|
1211
|
|
|
|
29
|
|
Обучение
аудированию
|
1411
|
|
|
|
30
|
|
Обучение
письменной речи
|
1611
|
|
|
|
31
|
|
Введение новой
лексики по теме «В доме»
|
1911
|
|
|
|
32
|
|
Обучение
грамматике Обороты «Есть, находится»
|
2111
|
|
|
|
33
|
|
Обучение
грамматике Притяжательные местоимения
|
2311
|
|
|
|
34
|
|
Введение
предлогов местоположения, обучение чтению
|
2611
|
|
|
|
35
|
|
Обучение
письменной речи
|
2811
|
|
|
|
36
|
|
Страноведение
|
3011
|
|
|
|
37
|
|
Проектная
деятельность,
|
0312
|
|
|
|
38
|
|
Развивающее
чтение
|
0512
|
|
|
|
39
|
|
Самоконтроль
|
0712
|
|
|
|
40
|
|
Контрольная
работа№3 по теме « дом»
|
1012
|
|
|
|
41
|
Семья 18
|
Введение новой
лексики по теме «Семья», обучение чтению
|
1212
|
|
|
|
42
|
|
Обучение
грамматике – модальный глагол «Мочь»
|
1412
|
|
|
|
43
|
|
Обучение грамматике
– местоимения в объектном падеже
|
1712
|
|
|
|
44
|
|
Введение
лексики по теме «Внешность»
|
1912
|
|
|
|
45
|
|
Обучение
чтению
|
2112
|
|
|
|
46
|
|
Страноведение
|
2412
|
|
|
|
47
|
|
Обучение
аудированию
|
2612
|
|
|
|
48
|
|
Самоконтроль
|
2812
|
|
|
|
49
|
|
Контрольная
работа №4 по теме «Семья»
|
1401
|
|
|
|
50
|
|
Анализ
контрольной работы №4
|
1601
|
|
|
|
51
|
|
Страноведение:
музеи в Новгороде и Карелии
|
1801
|
|
|
|
52
|
|
Обучение
грамматике притяжательный падеж
|
2101
|
|
|
|
53
|
|
Обучение
поисковому чтению
|
2301
|
|
|
|
54
|
|
Обучение
аудированию
|
2501
|
|
|
|
55
|
|
Страноведение
Рождество в Великобритании
|
2801
|
|
|
|
56
|
|
Развитие
навыков устной речи
|
3001
|
|
|
|
57
|
|
Развитие
навыков литературного чтение стихотворение о семье
|
0102
|
|
|
|
58
|
|
Развитие
навыков устной речи. Конкурс рассказов «Моя семья»
|
0402
|
|
|
|
59
|
Животные со всего
света -7
|
Введение
лексики по теме «Мир животных»
|
0602
|
|
|
|
60
|
|
Обучение
чтению
|
00802
|
|
|
|
61
|
|
Обучение
грамматике
|
1102
|
|
|
|
62
|
|
Обучение
письменной речи: описание домашнего питомца
|
1302
|
|
|
|
63
|
|
Ознакомительное
чтение «Жизнь насекомых»
|
1502
|
|
|
|
64
|
|
Самоконтроль
|
1802
|
|
|
|
65
|
|
Контрольная
работа №5 по теме «Животные»
|
2002
|
|
|
|
66
|
В любую погоду
14
|
Введение новой
лексики по теме» Повседневная жизнь».
|
2202
|
|
|
|
67
|
|
Обучение
грамматике – настоящее длительное время
|
2502
|
|
|
|
68
|
|
Обучение
чтению с извлечением полной информации
|
2702
|
|
|
|
69
|
|
Обучение
письменной речи.
|
0103
|
|
|
|
70
|
|
Развитие
навыков устной речи
|
04
|
|
|
|
71
|
|
Самоконтроль
|
06
|
|
|
|
72
|
|
Контрольная
работа №6 «Рабочий день»
|
08
|
|
|
|
73
|
|
Обучение
грамматике – настоящее простое и настоящее продолженное время
|
18
|
|
|
|
74
|
|
Обучение
письменной речи
|
20
|
|
|
|
75
|
|
Развитие
навыков поискового чтения
|
22
|
|
|
|
76
|
|
Обучение
письменной речи
|
25
|
|
|
|
77
|
|
Развитие
навыков устной речи
|
27
|
|
|
|
78
|
|
Самоконтроль
|
29
|
|
|
|
79
|
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Погода»
|
0104
|
|
|
|
80
|
Праздники 8
часов
|
Введение новой
лексики по теме «Праздники».
|
03
|
|
|
|
81
|
|
Обучение
грамматике – неопределенно- личные местоимения
|
05
|
|
|
|
82
|
|
Развитие
навыков ознакомительного чтения
|
08
|
|
|
|
83
|
|
Развитие
навыков изучающего чтения
|
10
|
|
|
|
84
|
|
Развитие навыков
устной речи
|
12
|
|
|
|
85
|
|
Развитие
навыков диалогической речи
|
15
|
|
|
|
86
|
|
Самоконтроль
|
17
|
|
|
|
87
|
|
Контрольная
работа №8 «Праздники»
|
19
|
|
|
|
88
|
В ногу со
временем – 8 часов
|
Введение новой
лексики по теме «Магазины», развитие навыков устной речи по теме.
|
22
|
|
|
|
89
|
|
Обучение
грамматике – модальные глаголы
|
24
|
|
|
|
90
|
|
Обучение
изучающему чтению
|
0605
|
|
|
|
91
|
|
Обучение
чтению с извлечением полной информации
|
08
|
|
|
|
92
|
|
Развитие
навыков устной речи по теме «Музеи»
|
10
|
|
|
|
93
|
|
Обучение
изучающему чтению
|
13
|
|
|
|
94
|
|
Самоконтроль
|
15
|
|
|
|
95
|
|
Контрольная
работа №9 по теме «Покупки»
|
17
|
|
|
|
96
|
каникулы 7
часов
|
Введение
новой лексики по теме «Каникулы»
|
20
|
|
|
|
97
|
|
Обучение
грамматике – простое будущее время
|
22
|
|
|
|
98
|
|
Обучение
поисковому чтению
|
24
|
|
|
|
99
|
|
Обучение изучающему
чтению
|
26
|
|
|
|
100
|
|
Развитие
навыков устной речи
|
27
|
|
|
|
101
|
|
Чтение с
извлечением полной информации
|
29
|
|
|
|
102
|
|
Контрольная
работа №10 по теме «Каникулы»
|
31
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.