Рабочая программа по английскому языку для 9 класса Кауфман К.

3. Календарно-тематическое планирование

№	Раздел Тема урока	Кол-во часов	Дата		Дом. задание	Подготовка к ГИА
			план	факт
	Раздел 1. Нью-Йорк глазами подростка	17
1.	Добро пожаловать в Нью-Йорк	1	04.09		p.5, ex 2
2.	Употребление артикля с сущ. bed, church, college, university,  hospital, prison, school	1	07.09		p. 10 слова
3.	Употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов	1	07.09		p.19, ex 12
4.	Достопримечательности Нью-Йорка	1	11.09		p. 17 В
5.	Прогулка по Манхеттену	1	14.09		p. 17 таблица
6.	Количественные и порядковые числительные	1	14.09		p. 24 В
7.	Улицы и авеню Манхеттена	1	18.09		p. 25 С
8.	Ориентируемся в Манхеттене	1	21.09		p. 27, ex. 3
9.	Словообразование сущ. при помощи суффиксов –ness, -dom, - ship, -hood	1	21.09		p.29. ex 6
10.	Рокфеллер-центр. Человеческие ценности.	1	25.09		p.32, ex 8
11.	Американская и русская кухни	1	28.09		p. 35 состав рассказ	Раздел 3 В 11-В16 стр.27
12.	Употребление артикля со словами breakfast, lunch, tea, dinner	1	28.09		p.5, ex 2
13.	Проект «Мои впечатления от Нью-Йорка »	1	02.10		Подготовить вопросы	Раздел 2    В3 Стр 35
14.	Работа с текстом  «Дневник Роба Маквизарда» часть 1.	1	05.10		p. 35, ex. 10	Раздел 4  С2 My favouritе dish
15.	История освоения Америки	1	05.10		My favouritе dish
16.	Практическое закрепление изученного в разделе 1.	1	09.10		p. 37, ex. 1 слова.
17.	Контрольная работа по изученному в разделе 1	1	12.10		р. 43-44
	Раздел 2. Молодежная мода	14				Раздел 3   В11-В16  стр.49
18.	Магазин модной одежды.	1	12.10		р. 45.(14-25)
19.	Суффиксы прилагательных –ful, -able/-ible, -al	1	16.10		р. 47, ex. 1
20.	Перевод утверждений из прямой речи в косвенную	1	19.10		p. 50А
21.	Контрольная работа по теме: «Косвенная речь»	1	19.10		р. 53, ех.6
22.	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	23.10		р.55 ех 9.	Раздел 3   В11-В16  стр.55
23.	Особенности употребления глаголов to tell, to say	1	26.10		р.53 ех.5
24.	Европейская молодежная мода.	1	26.10		Слова по теме
25.	Молодежные группы	1	06.11		р.56, ex. 1, слова
26.	Перевод просьб и приказаний из прямой речи в косвенную.	1	09.11		р. 58 А
27.	Международные различия в размерах одежды	1	09.11		р. 60 ех.З
28.	Перевод вопросительных предложений из прямой речи в косвенную.	1	13.11		р. 63 слова
29.	В обувном магазине.	1	16.11		р.66 ex. 7
30.	Работа с текстом «Дневник Р. Маквизарда» Часть 2.	1	16.11		р. 66, ex. 10 диалог
31.	Открытие Америки.	1	20.11		р.69, D
	Раздел 3. Здоровый образ жизни	14
32.	Понятие согласования времен.	1	23.11		р. 73-77 А
33.	Правила согласования времен в английском языке	1	23.11		Диалог «Покупки»
34.	Особенности употребления наречий при согласовании времен.	1	27.11		Карточки схемы
35.	Проблема диет в подростковом возрасте	1	30.11		р. 86, В
36.	Как приобрести хорошую физическую форму?	1	30.11		р. 89, А
37.	Здоровая пища	1	04.12		р. 90, В
38.	Употребление неопределенных местоимений	1	07.12		Составить косв. предл.
39.	Употребление артикля с названиями веществ	1	07.12		р. 92 АСВ
40.	Употребление глаголов, вводящих в косвенную речь	1	11.12		р. 93,2	Раздел 3   В11-В16  стр.92
41.	Медицинская страховка.	1	14.12		р. 94, ex. 3
42.	Работа над текстом «Джордж Вашингтон»	1	14.12		Р-96, c-g
43.	Работа над текстом «Томас Джефферсон»	1	18.12
44.	Контрольная работа по теме: «Согласование времен»	1	21.12		Слова р. 101	Раздел 2 А15-А21 стр 114
45.	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	21.12
	Раздел 4. Понимают ли тебя твои родители?	14
46.	Сложное дополнение	1	25.12		р. 106 С
47.	Употребление сложного дополнения после глаголов, выражающих желание	1	28.12		р. 107 D
48.	Проблема «отцов и детей»	1	28.12		р. 115 слова записать
49.	Употребление сложного дополнения после глаголов to let, to make	1	11.01		р. ПО ex. 3
50.	Особенности употребления глаголов to do, to make	1	11.01		р. 117, ex. 24
51.	Словообразование сущ. при помощи суффиксов	1	15.01		р. 117 Слова
52.	Взгляд родителей на проблему «отцов и детей».	1	18.01		р. 120 АС
53.	Взгляд подростков на проблему «отцов и детей»	1	18.01		р. 125 С
54.	Работа над текстом «Битва при Геттисберге»	1	22.01		р. 124 слова
55.	История гражданской войны в Америке. Абрам Линкольн.	1	25.01		p. 125D
56.	Работа с текстом «Добро пожаловать в Вашингтон»	1	25.01		p. 126, ex. Ep. 134	Раздел 3 В11-В116 стр 123
57.	Достопримечательности Вашингтона	1	29.01		p. 127 слова
58.	Лексико-грамматический тест по теме: «Сложное дополнение»	1	01.02		p. 128 T2-4	Раздел 2 В3 Стр 123
59.	Повторение по теме: «Достопримечательности Вашингтона»	1	01.02		р. 117, ex. 24	Раздел 2  В3 р. 127, ex. 2
	Раздел 5. Лос-Анджелес глазами подростка	17
60.	Употребление словосочетаний to be likely, to be unlikely, to be sure, to be certain.	1	05.02		р. 120 АС	Раздел 2 В2 р. 127-128,№4
61.	Добро пожаловать в Лос-Анджелес	1	12.02		р. 125 С
62.	Церемония вручения Оскара.	1	15.02		р. 124 слова
63.	Жанры кино.	1	15.02		p. 125D
64.	Мой любимый иностранный фильм.	1	19.02		p. 126, ex. Ep. 134
65.	Русские фильмы.	1	22.02		p. 127 слова
66.	Голливуд.	1	22.02		p. 128 T2-4
67.	Известные актеры Америки.	1	26.02		p. 130, ex. 6	Раздел 2  В2 Стр 144
68.	Секрет успеха	1	01.03		Отр. для чтения
69.	Жизнь Дж.К. Роулинг	1	01.03		p. 138, ex.4
70.	Творчество Дж.К. Роулинг	1	05.03		p.138 В
71.	Книги о Гарри Потере	1	12.03		Монолог, высказывания
72.	В чем успех книг Дж.К. Роулинг		15.03		Высказывание о Вашингтоне
73.	Проект «Клуб читателей»	1	15.03		Рассказ о столице
74.	История Американского флага	1	19.03		р.145,состав,пред-ния
75.	История образования США	1	22.03		р. 154 слова
76.	Контрольная работа по теме: «Лос-Анджелес»	1	22.03		р. 156 пересказ	Раздел 1 А1-А7 Стр 166
77.	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	02.04		По ключевым ел/, пересказ
	Раздел 6. Планы на лето	19
78.	Настоящее простое и будущее простое время	1	05.04		р. 153, ex. 4
79.	Придаточные предложения времени и условий	1	05.04		p. 161, ex 1-4
80.	Наклонение и его типы.	1	09.04		Перевод
81.	Сослагательное наклонение II  типа	1	12.04		p. 164 ex. A слова
82.	Летняя подработка	1	12.04		p. 161, ex. 4
83.	Способы поиска летней подработки	1	16.04
84.	Способности и качества личности	1	19.04
85.	Условия приема на работу.	1	19.04
86.	Сослагательное наклонение III  типа	1	23.04		p. 164, ex.В слова
87.	Национальные парки Калифорнии	1	26.04		p. 212.
88.	Лица на горе Рашмор	1	26.04		p. 165
89.	Великие президенты США	1	30.04		p. 168, ex. A
90.	Поиски сокровища	1	03.05		p. 161, ex. 4
91.	Легенда об индейце Сумасшедшая лошадь	1	03.05		Вопросы к тексту
92.	Практическое закрепление темы «Сослагательное наклонение. Тип 2»	1	07.05		p. 181, фразы
93.	Практическое закрепление темы «Сослагательное наклонение. Тип 3 »	1	10.05		p. 183, ex. 3
94.	Согласование времен	1	10.05		p. 185, ex. A	Раздел 4 С   Мои каникулы
95.	Контрольная работа по изученному в разделе 6.	1	14.05		p. 186, ex. С
96.	Повторение материала,  изученного в 9 классе	1	17.05		p. 193, ex. A
97.	Сослагательное наклонение	1	17.05		p. 188. ex. 4
98.	Происшествие  в Долине Смерти. An accident in Death Valley. Чтение страноведческого текста	1	21.05		p. 190-191
99.	Контрольная работа за четверть по теме: « Провождение времени»	1	24.05		p. 194, ex. 2
100.	Анализ контрольных работ. Обобщающее повторение.	1	24.05		p. 198, ex. A
101.	Лица на горе Рашмур.Faces on Mount Rush more. Обучение устной речи на основе прочитанного текста.	1	28.05		p. 202, ex. A
102.	Обобщение по теме: «Летняя подработка»	1	28.05		p. 202 В
103.	Повторение по теме: «Сослагательное наклонение»	1
104.         1	Домашнее чтение	1
105.	Домашнее чтение	1

Пояснительная записка

Рабочая программа   по английскому языку для 9  класса  составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный   образовательный стандарт  основного общего  образования ( Приказ  Министерства образования и науки  Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г.)
• Примерные программы по учебным предметам  Иностранный язык 5-9 классы  М, Просвещение ,2010 ( Стандарты второго поколения)
• Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Happy English.ru.  / Счастливый английский. ру. К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
•  Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 / 2014 учебный год.
• Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 9 класса, авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2009-2013 г.), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная  компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям  страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

1.  Планируемые результаты освоения предмета

Требования к уровню подготовки учащихся 9класса

   Речевые умения  Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?

Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

♦ прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

♦ игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80- 90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

.Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лек-

сических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

• существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence

(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное __________( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

       Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

        Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом

типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

          Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple

in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения

в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

2. Основное содержание учебного предмета

1.  Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.

2.  Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии иностранного языка.

3.  Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет).

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Рассмотрена и рекомендована МО учителей предметов гуманитарного цикла

Согласовано:_______________ Заместитель директора по УВР С. А. Колодкина

Утверждаю___________ директор МОУ СОШ № 4    И. В. Гордиенко «____»_______________ 20____ г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ КУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По   предмету  _______английский язык________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)  основное общее , 9 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 105ч                Уровень        базовый_____

(базовый, профильный)

Рабочую учебную программу составила:    Рузманова Д. Г.

Программа курса «английский язык» разработана на основе программы общеобразовательных учреждений

Авторы: К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман,   Обнинск: Титул, 2012 г.     для УМК  «Счастливый английский. ру / Happy English.ru»

                                                                                      2017-2018 уч.  год