Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 9 класса Кауфман К.

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса Кауфман К.

3. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Дом. задание

Подготовка к ГИА

план

факт


Раздел 1. Нью-Йорк глазами подростка

17





Добро пожаловать в Нью-Йорк

1

04.09


p.5, ex 2



Употребление артикля с сущ. bed, church, college, university, hospital, prison, school

1

07.09


p. 10 слова


Употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов

1

07.09


p.19, ex 12


Достопримечательности Нью-Йорка

1

11.09


p. 17 В


Прогулка по Манхеттену

1

14.09


p. 17 таблица


Количественные и порядковые числительные

1

14.09


p. 24 В


Улицы и авеню Манхеттена

1

18.09


p. 25 С


Ориентируемся в Манхеттене

1

21.09


p. 27, ex. 3


Словообразование сущ. при помощи суффиксов –ness, -dom, - ship, -hood

1

21.09


p.29. ex 6


Рокфеллер-центр. Человеческие ценности.

1

25.09


p.32, ex 8


Американская и русская кухни

1

28.09


p. 35 состав

рассказ

Раздел 3 В 11-В16 стр.27

Употребление артикля со словами breakfast, lunch, tea, dinner

1

28.09


p.5, ex 2



Проект «Мои впечатления от Нью-Йорка »

1

02.10


Подготовить вопросы

Раздел 2 В3

Стр 35

Работа с текстом «Дневник Роба Маквизарда» часть 1.

1

05.10


p. 35, ex. 10

Раздел 4 С2 My favouritе dish

История освоения Америки

1

05.10


My favouritе dish

Практическое закрепление изученного в разделе 1.

1

09.10


p. 37, ex. 1 слова.


Контрольная работа по изученному в разделе 1

1

12.10


р. 43-44



Раздел 2. Молодежная мода

14




Раздел 3 В11-В16 стр.49

Магазин модной одежды.

1

12.10


р. 45.(14-25)

Суффиксы прилагательных –ful, -able/-ible, -al

1

16.10


р. 47, ex. 1

Перевод утверждений из прямой речи в косвенную

1

19.10


p. 50А


Контрольная работа по теме: «Косвенная речь»

1

19.10


р. 53, ех.6


Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

23.10


р.55 ех 9.

Раздел 3 В11-В16 стр.55

Особенности употребления глаголов to tell, to say

1

26.10


р.53 ех.5

Европейская молодежная мода.

1

26.10


Слова по теме

Молодежные группы

1

06.11


р.56, ex. 1, слова

Перевод просьб и приказаний из прямой речи в косвенную.

1

09.11


р. 58 А


Международные различия в размерах одежды

1

09.11


р. 60 ех.З


Перевод вопросительных предложений из прямой речи в косвенную.

1

13.11


р. 63 слова


В обувном магазине.

1

16.11


р.66 ex. 7


Работа с текстом «Дневник Р. Маквизарда»

Часть 2.

1

16.11


р. 66, ex. 10 диалог


Открытие Америки.

1

20.11


р.69, D



Раздел 3. Здоровый образ жизни

14





Понятие согласования времен.



1

23.11


р. 73-77 А


Правила согласования времен в английском языке

1

23.11


Диалог «Покупки»


Особенности употребления наречий при согласовании времен.

1

27.11


Карточки схемы


Проблема диет в подростковом возрасте

1

30.11


р. 86, В


Как приобрести хорошую физическую форму?

1

30.11


р. 89, А


Здоровая пища

1

04.12


р. 90, В


Употребление неопределенных местоимений

1

07.12


Составить косв. предл.


Употребление артикля с названиями веществ

1

07.12


р. 92 АСВ


Употребление глаголов, вводящих в косвенную речь

1

11.12


р. 93,2

Раздел 3 В11-В16 стр.92

Медицинская страховка.

1

14.12


р. 94, ex. 3

Работа над текстом «Джордж Вашингтон»

1

14.12


Р-96, c-g

Работа над текстом «Томас Джефферсон»

1

18.12




Контрольная работа по теме: «Согласование времен»

1

21.12


Слова р. 101




Раздел 2

А15-А21 стр 114

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

21.12




Раздел 4. Понимают ли тебя твои родители?

14




Сложное дополнение

1

25.12


р. 106 С

Употребление сложного дополнения после глаголов, выражающих желание

1

28.12


р. 107 D

Проблема «отцов и детей»

1

28.12


р. 115 слова записать


Употребление сложного дополнения после глаголов to let, to make

1

11.01


р. ПО ex. 3


Особенности употребления глаголов to do, to make

1

11.01


р. 117, ex. 24


Словообразование сущ. при помощи суффиксов

1

15.01


р. 117 Слова


Взгляд родителей на проблему «отцов и детей».

1

18.01


р. 120 АС


Взгляд подростков на проблему «отцов и детей»

1

18.01


р. 125 С


Работа над текстом «Битва при Геттисберге»

1

22.01


р. 124 слова


История гражданской войны в Америке. Абрам Линкольн.

1

25.01


p. 125D


Работа с текстом «Добро пожаловать в Вашингтон»

1

25.01


p. 126, ex. Ep. 134

Раздел 3 В11-В116 стр 123

Достопримечательности Вашингтона

1

29.01


p. 127 слова


Лексико-грамматический тест по теме: «Сложное дополнение»

1

01.02


p. 128 T2-4

Раздел 2 В3

Стр 123

Повторение по теме: «Достопримечательности Вашингтона»

1

01.02


р. 117, ex. 24

Раздел 2 В3

р. 127, ex. 2


Раздел 5. Лос-Анджелес глазами подростка

17




Употребление словосочетаний to be likely, to be unlikely, to be sure, to be certain.

1

05.02


р. 120 АС

Раздел 2 В2

р. 127-128,№4

Добро пожаловать в Лос-Анджелес

1

12.02


р. 125 С

Церемония вручения Оскара.

1

15.02


р. 124 слова

Жанры кино.

1

15.02


p. 125D

Мой любимый иностранный фильм.

1

19.02


p. 126, ex. Ep. 134


Русские фильмы.

1

22.02


p. 127 слова


Голливуд.

1

22.02


p. 128 T2-4



Известные актеры Америки.

1

26.02


p. 130, ex. 6

Раздел 2 В2

Стр 144

Секрет успеха

1

01.03


Отр. для чтения


Жизнь Дж.К. Роулинг

1

01.03


p. 138, ex.4


Творчество Дж.К. Роулинг

1

05.03


p.138 В


Книги о Гарри Потере

1

12.03


Монолог, высказывания


В чем успех книг Дж.К. Роулинг


15.03


Высказывание о Вашингтоне


Проект «Клуб читателей»

1

15.03


Рассказ о столице


История Американского флага

1

19.03


р.145,состав,пред-ния


История образования США

1

22.03


р. 154 слова


Контрольная работа по теме: «Лос-Анджелес»

1

22.03


р. 156 пересказ

Раздел 1

А1-А7

Стр 166

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

02.04


По ключевым ел/, пересказ


Раздел 6. Планы на лето

19




Настоящее простое и будущее простое время

1

05.04


р. 153, ex. 4

Придаточные предложения времени и условий

1

05.04


p. 161, ex 1-4


Наклонение и его типы.

1

09.04


Перевод


Сослагательное наклонение II типа

1

12.04


p. 164 ex. A слова


Летняя подработка

1

12.04


p. 161, ex. 4


Способы поиска летней подработки

1

16.04




Способности и качества личности

1

19.04




Условия приема на работу.

1

19.04




Сослагательное наклонение III типа

1

23.04


p. 164, ex.В слова


Национальные парки Калифорнии

1

26.04


p. 212.


Лица на горе Рашмор

1

26.04


p. 165


Великие президенты США

1

30.04


p. 168, ex. A


Поиски сокровища

1

03.05


p. 161, ex. 4


Легенда об индейце Сумасшедшая лошадь

1

03.05


Вопросы к тексту


Практическое закрепление темы «Сослагательное наклонение. Тип 2»

1

07.05


p. 181, фразы


Практическое закрепление темы «Сослагательное наклонение. Тип 3 »

1

10.05


p. 183, ex. 3


Согласование времен

1

10.05


p. 185, ex. A

Раздел 4 С Мои каникулы

Контрольная работа по изученному в разделе 6.

1

14.05


p. 186, ex. С

Повторение материала, изученного в 9 классе

1

17.05


p. 193, ex. A

Сослагательное наклонение

1

17.05


p. 188. ex. 4

Происшествие в Долине Смерти. An accident in Death Valley. Чтение страноведческого текста

1

21.05


p. 190-191


Контрольная работа за четверть по теме:

« Провождение времени»

1

24.05


p. 194, ex. 2


Анализ контрольных работ. Обобщающее повторение.

1

24.05


p. 198, ex. A


Лица на горе Рашмур.Faces on Mount Rush more. Обучение устной речи на основе прочитанного текста.

1

28.05


p. 202, ex. A


Обобщение по теме: «Летняя подработка»

1

28.05


p. 202 В


Повторение по теме: «Сослагательное наклонение»

1





  1. 1

Домашнее чтение

1





Домашнее чтение

1




























Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г.)

  • Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы М, Просвещение ,2010 ( Стандарты второго поколения)

  • Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Happy English.ru. / Счастливый английский. ру. К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 / 2014 учебный год.

  • Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 9 класса, авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2009-2013 г.), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.


Цели обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:


развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:


речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);


языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;


социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;


компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;


учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

  1. Планируемые результаты освоения предмета

Требования к уровню подготовки учащихся 9класса

Речевые умения Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?

Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

♦ прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

♦ игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80- 90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

.Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лек-

сических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

• существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence

(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное __________( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом

типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple

in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения

в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).


  1. Основное содержание учебного предмета

  1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.

  2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии иностранного языка.

  3. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет).

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни





МО учителей предметов гуманитарного цикла

Согласовано:_______________

Заместитель директора по УВР

С. А. Колодкина

Утверждаю___________

директор МОУ СОШ № 4 И. В. Гордиенко

«____»_______________ 20____ г.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ КУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По предмету _______английский язык________

(указать предмет, курс, модуль)


Ступень обучения (класс) основное общее , 9 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов 105ч Уровень базовый_____

(базовый, профильный)


Рабочую учебную программу составила: Рузманова Д. Г.

Программа курса «английский язык» разработана на основе программы общеобразовательных учреждений

Авторы: К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман, Обнинск: Титул, 2012 г. для УМК «Счастливый английский. ру / Happy English.ru»



2017-2018 уч. год

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 506 144 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 21.12.2017 522
    • DOCX 232 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рузманова Дилара Гулалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Рузманова Дилара Гулалиевна
    Рузманова Дилара Гулалиевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3215
    • Всего материалов: 5