1.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами изучения английского языка в начальной школе
являются:
·
общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание
себя гражданином своей страны;
·
осознание
языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;
·
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка
(через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметными результатами изучения
английского языка в начальной школе являются:
·
развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
·
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
·
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению ИЯ;
·
овладение
умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником,
аудиодиском, справочными материалами и т.д.).
Предметные результаты: овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В
соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в
рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по
5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной,
эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя
ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1)
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3)
социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения
Предметные
результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная
компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
·
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
·
уметь
на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
·
уметь
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Аудирование
·
понимать
на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
Чтение
·
соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
·
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и соответствующую интонацию;
·
читать
про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную
информацию.
Письменная
речь
·
владеть
техникой письма;
·
списывать
текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой учебной задачей;
·
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
Графика,
каллиграфия, орфография
·
пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов)
· находить
и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.
·
применять
основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
·
отличать
буквы от знаков транскрипции.
Фонетическая сторона речи
·
адекватно
произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения
звуков;
·
соблюдать
правильное ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать
особенности интонации основных типов предложений;
·
корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая
сторона речи
·
в
речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
·
оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая
сторона речи
·
распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
·
распознавать
и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым
артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple;
модальные глаголы can, may, must; личные,
притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной,
сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до
20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
Социокультурная
осведомлённость
·
называть
страны изучаемого языка по-английски;
·
узнавать
некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие
произведения детского фольклора (стихов, песен);
·
соблюдать
элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Предметные
результаты в познавательной сфере
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
·
умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
·
совершенствовать
приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
·
умение
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
·
умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
Предметные
результаты в ценностно-ориентационной сфере
·
представлять
изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщаться
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные
результаты в эстетической сфере
·
владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
осознавать
эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
Предметные
результаты в трудовой сфере
Умение
следовать намеченному плану в своём учебном труде.
·Предметное содержание речи
·Речевые умения
Говорение
Слушание
(аудирование)
Письмо и
письменная речь
·
Языковые
знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и
орфография
Фонетическая
сторона речи
Лексическая
сторона речи
Грамматическая
сторона речи
2.Содержание учебного предмета.
|
№ п/п
|
Темы,
разделы
|
Основное
содержание
|
|
|
|
Рабочая
программа по классам
|
|
|
3 кл.
|
4 кл.
|
|
|
|
Знакомство.
|
Представление
одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета).
|
2
|
1
|
|
|
|
Я и моя семья.
|
Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера.
Увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь,
основные продукты питания. Любимая еда.
|
3
3
2
|
10
9
3
|
|
|
|
Мир моих увлечений.
|
Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
|
6
4
|
5
4
|
|
|
|
Я и мои друзья.
|
Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения / хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: кличка,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
6
4
4
|
3
4
4
|
|
|
|
Моя школа.
|
Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
|
4
|
3
|
|
|
|
Мир вокруг меня.
|
Мой дом / квартира / комната: названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Мой город / село. Природа. Любимое время
года. Погода.
|
5
5
|
10
2
|
|
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна
|
Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи книг, популярных
среди сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на английском
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
2
14
4
|
2
7
1
|
|
Итого:
68 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.